小学书法教学研究——《竖弯钩》教学设计

王 剑

一、理论依据

本课教学设计以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法指导纲要》为依据，基于小学三年级学生的心理特征和知识水平，以生为本、面向全体。采用图片、微课、直观示范等手段，为学生创设形象直观的教学情境，引导学生学会观察，在观察、体悟中总结笔画特征和书写规律，再运用新的认知，指导书写。力求在培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写效果和审美情趣等方面有所突破。

二、教学内容

本课学习北师大版《书法练习指导（实验）》三年级下册第3课《竖弯钩》。竖弯钩是竖弯和钩复合而成的笔画，是楷书的基本笔画，往往是字中的主笔。本课教学内容大体包括竖弯钩的教学，范字“元”“色”的教学，以及介绍“读帖”的方法和作用三部分。

1、竖弯钩的教学。教材采用欧楷《九成宫》中最常见的竖弯钩的形态作为范例，通过学习，引导学生认识竖弯钩的形态，掌握竖弯钩起笔、行笔、收笔的书写要领。

2、学习范字“元”和“色”。这两个范字中的竖弯钩代表了欧体楷书中竖弯钩的两个类型，通过学习二字中竖弯钩的写法，既能感知竖弯钩的写法变化，也能感悟到竖弯钩具体形态与其在字中的位置的相关性。

3、介绍“读帖”的方法和作用。“读帖”是临帖的准备工作，通过读帖能让临帖者仔细观察帖字的笔画、结构特征，有助于其更好地把握帖字的整体姿势。通过学习，引导学生了解读帖的含义、作用及读帖过程中的注意点，以期让学生养成临帖前认真读帖的好习惯。

三、学生情况

三年级是毛笔书法学习起步阶段，孩子们对书法的观察、模仿、审美能力尚处在启蒙阶段，但三年级的孩子有着强烈的好奇心和求知欲。经过了第一个学期的学习，孩子们基本养成了正确的坐姿、执笔姿势和上课的习惯，基本掌握了横画、竖画等笔画的写法，这为本课学习竖弯钩的写法打下了一定的基础。本单元以学习带钩的笔画为主要内容，本节课是在学习了“斜钩”和“卧钩”的基础上，继续学习带钩的复合笔画——竖弯钩。竖弯钩是竖弯和钩复合而成的笔画，虽然学生有了写“竖”和“钩”的基础，但对于三年级孩子来说，竖弯钩的写法难度较高，难点就在于“竖弯”部的方向、弧度的控制，“钩”的长度、力度的把握，以及在不同的字中竖弯钩写法的变化等。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

（1）竖弯钩及“元”的写法。

（2）了解读帖的方法、注意事项和作用。

2、教学难点：

（1）竖弯钩转弯处及钩的写法。

（2）认识竖弯钩的形态与其在字中的位置关系。

五、教学方式

1、通过播放古琴曲“渔樵问答”，为课堂教学创造安静和谐的学习氛围。

2、通过播放“读帖”的微课视频，引导学生了解“读帖”的方法和作用。

3、通过图片、习字儿歌、手掌书空等方式，帮助学生认识、掌握竖弯钩各部位的特点及其写法。

4、通过范字微视频的直观示范，帮助学生加深对字形特点的识记，提高临摹的准确性和课堂学习效率。

六、教学过程