培养学生良好的书写习惯

周兰香

新修订的语文课程标准明确提出写字要求的总目标：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。各个学段对写字也提出了明确的要求：第一学段：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。第二学段：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。在教学建议里，又再一次提出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

从上我们可以看出，新一轮课程改革对写字教学的重视，作为语文教师又怎能熟视无睹？著名特级教师窦桂梅提出小学语文“三个一”质量目标：“一手好字、一副好口才、一篇好文章”，首先要在“一手好字”上下功夫。

（一）把握年段特征，系统训练

写字的指导和训练一定要有层次性和针对性。不同学段有不同的要求。一年级上学期，教师要注重示范，一笔一笔甚至手把手地教，引导学生在田字格中写正确每一个笔画;一年级下学期和二年级则可以一个部分一个部分地指导，着眼细节，写规范每个部件;中年级要注重字体的偏旁结构、重心安排，可以分类指导，达到训练一个、带动一类的效果;高年级不但要讲究美观，要注意有针对性地区分形近字的书写。

（二）分散训练时间，足时训练

我國教育、心理学家经过研究证明：“学生写字分散练习优于集中练习。”新课标也只出：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

（三）方法引路，形成习惯

叶老曾说过：教是为了达到不需要教。要使低年级学生写好汉字，我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法是最重要的，学生掌握了方法。才能举一反三，触类旁通，最后达到学生能独立写好汉字。由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端。因此，我教给学生一种较为有效的写字方法，即“一看、二描、三写、四评、五改”的五步一环教学法。具体做法如下：

第一步：看

1.看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形;通过分析、比较，准确地认知字形;注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。

2.看范字。教学中，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短;还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。

第二步：描

在学生记清字形充分观察范字之后，让学生按照笔顺规则描摹书后田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

第三步：写

引导学生仿写，这是在前两个环节的基础上进行的，要求学生准确运用田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正;而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。

第四步：评

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

第五步：改

写字教学最后一点应归结到改上去，根据学生仿写出现的共性问题要及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。直至完善、提高。学生一旦养成认真细致地书写习惯，就会终身受益。

（四）严格要求，培养习惯。

在进行写字指导时，一定要从低段开始培养学生坐姿端正，握姿正确的习惯。如果坐姿、握姿不当，会导致肩、臂、指等各部分肌肉紧张僵硬，运笔不灵活，字就自然写不好写不快了。

其次要养成心无杂念，卷无污染的好习惯。写字时提醒学生，把心沉下去，排除一切杂念，凝神静气，心无旁骛，举止就会舒缓，气血顺畅，力达笔端。书写时，做到手笔都干净，卷面无污染。养成讲卫生，爱清洁的习惯。习以为常了，学生全脑得以开发，形象思维得以发展，同时审美情趣得以培养，高尚情操得以陶冶。

最后要培养写字认真，快速流利的习惯

苏霍姆林斯基说：“阅读和书写是学生的两种最必须的学习工具，同时也是通往周围世界的窗口。”很多学生写字时看一笔写一笔，做作业时看一个字写一个字，导致书写速度很慢，直接影响学习效率。因此，除了交给学生写字的方法、技巧外，还要求学生在书写时，想好再写，一定要意在笔先，把字和句都想好了再写，做到一气呵成。

写字教育也是素质教育。低年级写字教学既是启蒙，更是关键。作为语文教师，要尽最大的努力使学生爱上写字，帮助学生练得一手好字，让中华的优秀文化瑰宝一代又一代传承下去。让书写的美流淌于笔端，让书写教学的快乐与我们一路相随。