唤起低年级学生写字的热情

赵　平

写字教学是小学阶段语文教学的一个重要组成部分，是培养学生写字基本技能的主要途径。如何指导低年级学生写好字？下面笔者就谈谈自己的看法。

一、激发学生对写字的积极性和主动性

1.学生对音乐有独特爱好，优美动听的音乐不但能吸引学生的注意力，强化他们的主动参与意识，还能较好地激发学生的写字兴趣。如对低年级学生的写字教学我采用唱《写字歌》的形式，激发学生的写字兴趣。“身要坐直，纸要放正，拿稳笔杆，不紧不松，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内……最后封口！最后封口！”学生一边唱着歌，一边根据内容做规范的动作，在轻松愉快的歌声中养成了良好坐姿、执笔习惯，掌握了汉字的书写要领。

2.励志故事激励、吸引学生。学生爱听故事，我就在写字课上给学生讲我国古代许多大书法家习字、练书法的故事，如王羲之“临池学书”的故事、智永大师用秃无数支笔的故事……古人勤学苦练书法的生动故事，大大激发了学生的写字兴趣。

3.形象的比喻，激发书写欲。如写字课上教师问：“看看‘伞’字像什么呢？”学生有的说像大蘑菇，有的说像大树……再如，“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担……形象生动的比喻，再配以形象的画面，不仅让学生感受到了汉字的形体美，还使学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

二、教师的示范引领不可缺

罗·阿谢姆说：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”在写字教学中，教师的示范作用很重要。因此，教师要练好一手规范的字，能用钢笔、铅笔、毛笔、粉笔等进行范写。不管是课堂板书还是批改作业，都要做到字迹清楚、正确、工整，只有这样才能起到示范作用。

三、规范指导，掌握书写要领

教师不仅要给学生率先示范，更重要的是在每节课上应对学生进行写字指导。写字是低年级阶段的一项十分重要的任务。对于低年级学生而言，教师一要讲清每一笔要领，边讲边示范，范字要写大点，动作慢一点，让所有学生都能看清楚，对个别有困难的学生要个别指导；二要仔细讲解写字的姿势、执笔的方法、用笔的要领、书写的格式、每个部件的高矮胖瘦、笔画的穿插避让等；三要指导观察田字格中的范字，范字是学生学习和模仿的范本；四要指导学生按笔画规则临摹字帖、田字格中的范字，经常练习会有助于良好习惯的养成。

四、激励评价，鼓励进取

心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”激励性评价可以使学生在心理上获得自信和成功的体验，是学生积极主动学习的一种策略。在写字课上，学生书写的字体各有不同。其一，教师都要对他们每天的细微变化进行及时点评，让学生感受到鼓励，让每个学生在写字课上都有一种成就感，以此来激发学生练习书法的兴趣；其二，在教室的墙上开设“作业园地”，将所有学生的作业进行展示，让他们欣赏别人的书写作品，并与自己的书写进行比较，学习别人的优点，弥补自己的不足，练习一段时间后，再让学生与之前自己写的字进行比较，看看自己是否进步了；其三，组织学生参加一些书法比赛活动，如“六一”“国庆”学校组织的展览比赛、全国书画比赛等，鼓励学生参赛，使他们产生体现自我价值的成就感，同时也可以增强学生之间的学习交流与竞争意识，调动学生写字练习的积极性。

汉字既是我们民族文化的精粹，又在一定程度上反映出了一个人的学习习惯、意志品质及性格特点。教师应以弘扬民族文化为己任，认真搞好写字教学，让它在我们下一代的手里发扬光大。