写字教学过程中要引导学生认真观察

2017-02-06 15:48陈焕连
语文周报·教研版 2017年6期
关键词:粉笔笔画写字

陈焕连

观察是有目的、有计划、主动的知觉过程,是思维的触角,是智慧的眼睛,是儿童认识世界、增长知识的重要开端。低年级的学生,由于他们的无意注意仍占主导地位,对客观事物的观察,开始往往是抓不住重点,只看到事物的一方面而看不到另一方面。就拿对汉字的观察来说,只是对轮廓的观察,不能辨别细节,区分差异的能力差,正确的痕迹薄弱,又不能控制头脑中既有形象的重现。在批改作业时,发现学生在书写方面错误较多,一个字常常因一笔之误而写得不规范乃至写错。从学生的书面作业反馈的情况看,在写字教学过程中必须引导学生认真地观察,让学生抓住字的特征,才会减少错字的出现,提高识字的效率。

那么,学生需要观察些什么呢?归纳起来可分为四方面。

一、观察笔画的特征

1.观察相同笔画的长短、多少。一个字,如果有几个相同的笔画,就可以通过观察比较,使学生掌握每一笔的长短,如:“三、工、干、士、土”等字,让学生观察哪一横长,哪一横短。在一个字中如果有两个以上相同的笔画,就要引导学生观察清楚是几笔,如,“目、具、直”等字,中间是两横还是三横。

2.观察笔画的连接和出头不出头。一个字中的某一笔画出与不出头有很大的区别,在教字时要认真指导。如,“午、田”等字,中间的竖不出头,而“牛、由”等字,中间的竖出头。

3.观察有钩没钩。钩是学生较容易忽略的笔画,没钩的字顺手钩起来,而有钩的字却没钩起来,所以要指导学生认真观察。如,“没、朵、船”等字的“几”是没有钩的,而“虎”字中的“‘”是有钩的。

二、观察独体字作偏旁时笔画的变化

独体字作合体字的偏旁时,部分的某一笔或某几笔要发生变化,教学时指导学生认真地观察,并加以记忆。如,“禾、米、火”等作偏旁时,捺要变成点;“土、王、牛”等作偏旁时,最后一横要变成提;“雨”作偏旁时,横折钩要变成横钩。还有的独体字同时作偏旁时也有不同的写法,如,“木”字同是作底时也有两种写法,一种要带竖钩的,另一种就是直竖就可以了;“月”字作底时要将撇变成竖,而作偏旁时就不用变。

三、观察字形结构

合体字分为上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构和品字形结构,要指导学生观察分析。如,“落”字是上下结构,而有的学生往往将它写成左右结构,如果学生能认真观察就不会出现这样的错误。

四、观察每个笔画在田字格中的位置

要将字写“正确、端正”,就必须以教材上所列田字格中的字为范字来临摹、仿写,这就要指导学生观察书上的范字的每一笔。特别是主笔在格中所占的空间位置,再根据每一笔在格中的位置认真进行临写,这样写出来的字结构比例较为恰当,也容易写正确。

要观察那么多内容,那如何引导学生对汉字进行认真的观察呢?引导学生观察汉字,也就是把学生的注意力集中到要观察的对象上面。小学生的注意特点是无意注意占优势,而无意注意又不需要意志的努力,学生在不知不觉中就能轻松地掌握知识技能。在写字教学过程中,就要充分利用好无意注意的规律组织教学,形式多样,不拘一格。

1.利用彩色粉笔引起学生的注意。

在课堂示范时,教师用彩色粉笔突出要学生观察的部件。如,教学“土”字时,可用彩色粉笔写下面的横。由于颜色上有强烈的对比很容易引起学生的注意。

2.利用游戏引起学生的注意。

学生最喜欢的是游戏,如果教师在教学过程中也插入游戏,学生将会愉快、轻松地掌握所学的字。如,教学“条、村、朵”字时,老师用卡片分别写上“夂、木、几、寸”,让学生找朋友,怎样配搭才正确。学生就会对范字认真观察,特别是三个“木”字偏旁。

3.利用生动的语言或顺口溜引起学生的注意。

生动形象的语言往往能够吸引学生的注意,如,教学“其”字时,写到中间两横时说:“小二跳进去”,学生兴致勃勃地去观察“小二跳到哪里去”。

4.利用幻灯的组接引起学生的注意。

幻灯片的运用非常灵活,可将字拆开、合起来。如,教学“垂”字时,教师把“垂”字的四横按长短不同写好,要求学生恰当地配上,这样学生就会去观察范字里的四横谁长谁短。

总的来说,要吸引学生去认真观察,就是要抓住学生的心理特点,采用的方法、手段不断创新,生动活泼,直观形象。

实践证明:教学过程中学生能认真地观察,对生字就掌握得较牢固,书写时的错别字就会减少,就能为以后的学习打下良好的基础。

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