研习美观的书法镌刻人生的素养

张津

（江苏省常州市局前街小学）

写字是一项重要的语文基本功，对小学生而言，过好“写字关”不仅可以巩固识字，更有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习打下牢固的基础。

一、兴趣为师，学有所成

1.生动讲解，激发兴趣

教学生字前，我会将范字贴在黑板上，请全班小朋友一起观察。先找出在横中线和竖中线上（或附近）的笔画，然后引导学生观察字形和笔画变化。如“清”字，我是这样引导孩子读帖的：“清”字是左右结构，要写得左窄右宽。田字格中的三点水，像几个小朋友在互相打招呼呢。这么一说，孩子们顿时来了兴趣，纷纷认同。我继续启发：再看右边的“青”字，有这么多横，如果没有写好，他们可要打起架来啦。大家观察一下，田字格里面的范字长短有讲究，显得错落有致。每个横之间的距离基本一样，这样显得既工整又美观，让我们来写一写吧。

低年级儿童有很强的向师性，对老师十分推崇。书写生字的讲解和示范可以起到很重要的作用。在讲解时要根据低年级儿童的心理和思维特点，应用儿童化的语言帮助孩子们真正理解。孩子们听得有滋有味，书写起来兴趣盎然，更易取得可喜的成效。

2.鼓励为主，增强自信

在平时的写字教学中，我常常寻找孩子作业中的闪光点，为之加上作业星，更加不吝啬口头表扬。而当发现学生写得不尽如人意时，我会“艺术”地提出修改意见：“这‘大字的捺太有力了，真有笔锋，如果撇和捺的角度再张开一些，撑住整个字的框架，就更漂亮了。”写字劳心又劳力，低年级儿童好动，且注意力持续性不强，很难对写字保持持久的兴趣和热情。于是，我每隔一段时间就组织班级孩子进行一次写字比赛，给优胜者发放喜报，和自身水平相较有明显进步者也发放喜报。看着孩子们拿到喜报时那兴奋的脸蛋和满足的神情，我知道，他们对自己的书写技艺又增添了一份自信。

有人说：好孩子是夸出来的。此话有理，特别是面对低年级孩子，应多采用鼓励性评价，树立他们的自信心，使他们学起来干劲十足。

3.树立榜样，共同进步

低年级孩子都有极强的表现欲，十分渴望得到他人的肯定。平时我常常将书写优秀的作业让大家一起欣赏评议。这样，被表扬的孩子充满自豪感，而班级里其他的孩子也有了学习的榜样和超越的目标。榜样的力量是无窮的，而且这个榜样距离自己并不遥远，看得见，够得着，有可比性。孩子在这样的氛围中，你追我赶，共同进步。

4.临创结合，学有所用

在孩子学习了一定的生字以后，可以及时将临写过的字组合在一起，让孩子写出成品。哪怕是一些简单的古诗、句子，甚至是词语。他们像模像样地创作，写出的俨然是一幅幅小具风范的书法作品，这样不仅令人赏心悦目，也给孩子们带来了不小的成就感。这种临、创结合的方式既是对他们学习过的生字及课文的一次更加深入的理解，也肯定了他们的书法学习成果，收到了立竿见影的成效，让他们学有所用，兴趣倍增。

二、指导方法，举一反三

1.学会“读”字形

（1）先读结构：教学生字时，教师应先引导学生观察字形结构，因为形似是学写字的第一步。首先观察范字的结构，各种结构的写法各有区别。汉字的结构和写法灵活多变，但是我们可以尝试从中找出带有一定普遍意义的规律：一为平正法则，注重字的平衡性和稳定性，独体字大多遵循平正法则，这同时也是字形结构最基本的法则；二为变化法则，一个字中相同的笔画要力求避免重复；三为连贯法则，就是指字的笔画之间有相互呼应的关系，如三点水、四点底等偏旁。

（2）再读笔画：具体观察分析范本范字的每一个笔画的形状及用笔方法。基本笔画反复练，练时背背顺口溜：小小一点要点好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；认真练习功夫到，笔画健美字才好。

（3）归类思考：认识的字多了，总会遇到结构类型相同的字，也会遇到笔画组成相似的字，例如，点多的字、横多的字、竖多的字……这个时候可以引导学生先归类思考再下笔练习，可起到事半功倍的效果。因为汉字虽然复杂，但万变不离其宗，只要抓住最基本的笔画和结构特点，反复练习，形成技能，便可以举一反三，这样练习起来就简单、轻松、高效。

2.学会“临”范字

经过细致的观察分析和指导示范，就要开始临写范字了。按现在教材和配套练习的编排，低年级学生的临（摹）帖可以循序渐进三步走：描红—仿影—临写。

临习最初可对照范字，一笔一画照着写，当笔画印象映入脑海后，就可以尝试按照大脑的记忆，一气呵成，一口气将全字写出。需要指出的是：一开始临出来的字与范字有很大出入，这是正常的事。这时应指导学生将临习的字及时与范字进行比照，一笔一画对比、改正，再临写下一个字，直至相似为止。教学实践证明，以这种方法训练和学习，不仅能使学生基本掌握范字，同时还培养了学生细致观察的能力和习惯，有助于他们形成一定的审美观念，临写其他字时也可触类旁通、举一反三。如此良性循环，才会奠定深厚的书法基础，而不是浮于表面。

总之，新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习语文能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是每个中国公民应有的语文基本素养。”练就这一基本功需要一个过程，老师和学生都应持有足够的耐心与信心，而良好的写字习惯一旦养成，将使孩子终生受益。

编辑 温雪莲