培养学生“学会生存”

杨闳嵋

（辽宁省营口市站前区益民小学）

摘 要：生存能力是一个人适应新的环境，顺利进行学习和生活，解决困难问题的主观条件。谁的生存能力强，谁就能在新的环境里得到施展才华的机会。人的生存能力不是与生俱来的，可以通过心理教育和文化知识与强健的体魄的锻炼，使生存能力增强，具有在这个高速发展、竞争激烈的社会中生存的能力。

关键词：自理；自立；增强；生存；能力

动物世界演绎了这样一则故事：乌鸦在树上筑好巢，幼雏由父母捉食喂养。但当幼雏羽翼丰满时，还不肯自己出去觅食，而大乌鸦却毫不留情地将它们衔在嘴里抛出家门。小乌鸦们有的扑扇着翅膀飞走了，有的趔趔趄趄地落到地上，然后又挣扎着飞起来……如此这般，小乌鸦才渐渐学会了自己觅食和独立生存。乌鸦的这种“抛仔”行为看起来是冷酷无情的，但它卻给我们以深刻的启示，那就是如何教育孩子“学会生存”。

对学生进行增强生存意识教育，使其提高生存能力，我认为应该做到以下几点。

一、培养孩子自理、自立的能力

《小学生日常行为规范》第十五条明确要求：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、清洗餐具等力所能及的家务。

调查显示，很多家长会代替孩子做家务。有不少家长认为这样是给孩子省点时间，好让其学习。殊不知，长期“代劳”，使孩子失去自我照顾的能力、机会。这对孩子的成长是有害无益的。

如班级中的同学邵某，在学习上是班级的佼佼者，而在自理、自立能力上却是班级最差的。父母注重其学习能力的培养，为了他有大量的学习时间，包揽了一切家务，也养成了孩子懒惰的毛病。当突然有一天孩子的奶奶突发急病住院抢救，其父母为了照顾老人无暇顾及女儿的时候，积攒多年的问题终于暴露了。第二天早晨上学时间已过，当母亲拖着疲惫的身躯回到家里时，愕然发现女儿披头散发坐在饭桌前，两眼瞪着饭桌上发凉的饭菜发呆。为了锻炼孩子的自理、自立能力，要求父母做到：凡孩子自己能做的，一定让孩子自己去做；孩子不会做的，要给予示范，让孩子学着做。而孩子在学校也要事事做在前，积极劳动，不怕脏、不怕累，每天在学校食堂就餐时，负责取饭、分饭、清洗餐具的工作，恪守己任，尽职尽责。

二、培养孩子的适应能力

适应能力是一个人适应新的环境、顺利进行某项工作和克服困难、解决问题的主观条件。谁的适应能力强，谁就能在新的环境里得到施展才华的机会。人的适应能力不是与生俱来的，可以通过心理教育和文化知识与强健的体魄的锻炼，使适应能力增强，具有在这个高速发展、竞争激烈的社会中生存的能力。

我班有一名随父母打工的孩子，论智商绝对高于班级其他同学，可是由于生活环境的变迁，面对陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师很不适应。由于生活条件不如本班同学，看着同学们穿戴整齐，具有多种高档的学习用具，产生了自卑心理，整天无精打采，注意力不集中，学习成绩不理想。我经常和他谈心，表扬其闪光点，树立他自信自强的品质，在学习《白杨》一课时，让其扮演孩子的角色，通过和父亲的对话理解白杨那种顽强向上，不论在营养丰富的沃土还是在艰苦贫瘠的戈壁滩，它都能不屈不挠、坚强不软弱。经过一年的沟通及家庭教育，他现在经常积极参加学校各项活动，学习成绩名列前茅。在学校的运动会中，他的左脚扭伤，但他仍以顽强的毅力跑到终点，夺得第二名。

三、培养孩子的抗挫折能力

“抗挫折能力的培养”是指培养学生抗挫折意识，磨炼和提高学生承受挫折能力的教育，要注重培养学生的抗挫折意识，使他们懂得：挫折与竞争相伴，要成功就必须战胜挫折，逆境是成才的沃土，不经磨炼就不可能成才。

学生崔某不幸患上了“白癜风”虽然没有生命危险，但却给孩子今后的生活、工作带来了诸多不便。由于面部的一部分白斑病变，孩子怕羞不肯见人，经常独自坐在教室里不肯出去，他母亲也因此整天唉声叹气，不知如何是好。为了使孩子重现往日的欢笑，我从家长和孩子的心理咨询帮助入手，做好家长和孩子的心理调适工作，使他们懂得：有阳光的地方就一定有雨，这才是生活。人的一生并不都是一帆风顺的，挫折、困难随时随地可能遇到，要保持乐观的情绪和良好的心态，以积极的心理防卫去战胜挫折。这种战胜困难的毅力正是成功的关键所在。终于孩子有了战胜困难的勇气。学校足球场出现了他来回奔跑的身影，大型课外活动他能踊跃参加，连续两年被评为班级“劳动能手”。

少年强则国强，少年智则国智。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”为了孩子的未来，为了祖国的未来，任何时候都不能娇惯孩子，要通过心理健康等多种形式的教育，使他们具有在困境中求生存的能力。

编辑 白小琴