从临开始——小学生临帖教学谈

□江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 陆文超

从临开始
——小学生临帖教学谈

□江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 陆文超

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生临帖水平的提高，绝非是一朝一夕的事情，学生不能着急，教师同样也是如此。没有下足够的工夫，是根本不可能达到一定高度的。自古无数的书法名家，即使已经成名，仍要每天坚持临帖，“退笔成冢”、“池水尽墨”这些典故，就是他们下工夫的体现。

临帖 读帖 笔顺 间架结构

为继承与弘扬书法这一中华优秀的文化，我们小学教师在写字教学方面可以说是花费了极大的精力，但同时学生的学习负担也在无形中也加重了。如何有效地提高写字教学的效率，走一条减负高效的写字教学之路呢？我认为可从以下方面着手——

一、指导学生读帖

学生要学会临帖，就得先学会“读帖”。“读帖”不是简简单单地像平时读书那样，就去看帖上所写的内容，而是要对整个字来一个全面的分析，如分析字的起笔、收笔、笔顺，还有字的结构等。

1.读笔画。众所周知，汉字是由点、横、竖、撇、捺、提、折、钩，这八种基本笔画构成的。任何一个笔画都有一个基本的形状，任何笔画的变化形态，都是在基本笔画的基础上发生的。因此，写好一个字，就要从写好每一个基本笔画着手。特别是刚开始接触写字教学的低年段的学生，教师首先就应该指导其观察字帖上各种笔画的写法，一横、一竖、一撇、一捺……接着就是要注意笔画与笔画之间的异同，就如悬针竖与垂露竖来说，它们的起笔是相同的，但收笔不同。悬针竖收笔时，笔直向下运笔一直到底部，才逐渐提笔出锋呈现出一个针形的形状；而垂露竖行笔直下部时，则是略提笔向左再向下，然后回锋收笔，最后呈现的是如垂露的形态。对于低年级学生，如果在读帖时教师不加以指导的话，悬针竖和垂露竖在他们眼中是没什么分别的。除此之外，还有如短撇和长撇等。这些笔画看似十分相似，但是它们的形态不同，作用不同，书写也大大不同。教师在指导学生读帖时，就应充分向学生介绍清楚，不让学生把它们混为一谈。

2.读笔顺规则。“无规矩不成方圆。”汉字的构成是有规律的，书写是要讲规矩的，其中蕴含了我们祖先在写字方面无数年的经验。教师在指导学生读帖时，必须要让学生了解相关的笔顺规则，如撇捺分两边时，需先撇后捺；出口向下时，先外后里等。如果违背写字的规律，扭着劲儿去写，既写不快，又写不好。

3.读字的间架结构。汉字的间架结构直接影响到了汉字书写的美观度。在指导学生读帖时，务必要让学生了解这个字的间架结构。如我在教学上下结构的字，如“台”、“是”、“要”等时，首先要求学生观察字帖上这些字的异同点，从而掌握汉字的书写规律及其结构特点。另外，我还会要求学生通过自己的观察，尝试总结出这些字的异同点，这样学一个字往往可以带动一大片。这样的学习方法，充分体现了学生在写字教学中的主体地位，学生不但掌握了读帖的相关方法，归纳了写字要点，而且能准确把握书写的规律。

二、指导学生临帖

1.临帖需“两心”。

（1）临帖需静心。心浮气躁是小学生的一大通病，而临帖却是最需要静心。让活泼好动的小学生静下来，可不是件简单的事，一方面要对他们进行严格要求，并加强训练；另一方面要设立一定的奖励机制，对写得认真、有进步的孩子，教师应多给予鼓励、称赞。

（2）临帖需恒心。学生临帖水平的提高，绝不是一朝一夕的事情，学生不能着急，教师同样也是如此。没有下足够的工夫，是根本不可能达到一定高度的。对于那些基础较差的学生，我们教师要多点宽容，多点耐心。

2.临帖需重法。

（1）先摹、描后临。由于小学生写字的基础较差，所以在开始真正的临帖之前，要从易到难，建议先从摹、描开始。摹帖一般有仿影法和描红法两种。仿影法（简称摹）就是把透明的纸覆在范字上，照着纸面上透过来的字影来描摹。仿影法因其结构布势十分巧妙，且不易损坏范字，书写也很方便，所以深受小学生的喜爱。不过它也有缺点，那就是因为隔了一层纸不易看清字帖的细微之处，进而影响摹写的效果。描红法（简称描）就是直接在红字上描写。描红法的优点相较于仿影法，那就是范字清晰直观，学生一眼便能看清字形；不足之处就是，学生一描之后，整个范字就失去了原貌，无法与习字对照寻找出差距。

（2）先对后背。学生经过一段时间的描摹训练后，就可以真正开始临帖了。临帖的第一阶段训练的是学生字形的认知与把握能力。这一阶段可以先进行简单、实用的对临。什么是对临？简单来说，就是照着字帖写。就是要求学生把范字置于桌上，然后进行观察、理解、记忆，最后对照着范字在自备的纸上写出来。等学生到中高年级，如对临的水平达到一定的高度，教师就应该要求学生尝试着背临。背临也叫默临，顾名思义就是收起字帖，凭记忆来写。默临是检查学生对临掌握程度十分有效的方法，也是让学生把所临的字内化到自身的有效方法。背临阶段可以分两步来走：第一步较为简单，既随临随默，练熟多少字，就试着默多少字；第二步的要求就要高些，可以把一本帖或者一个片段来进行默写。