谈规范写字的措施

编号：G40（2021）23-

01-02

作者：盛崇英

教师在规定小字练习作业时，一定要注意控制书写的数量，不要让写字成为学生的负担，使他们失去写字的兴趣。一般来讲，每个汉字重复书写不得超过4遍。

一、严格要求，纠正写字姿势

正确的写字姿势，有利于写好字，更有利于学生身体健康发育。先说执笔。执笔要求手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”。我把它改为歌诀：“手离笔尖两节指”，“两节指”指的是小拇指的前两节手指。握笔用歌诀“老大老二对对齐，老三老三下面来帮忙，老四老五都往里”，老大老二等都指手指。每次写字前，边背儿歌边调整握笔方法，易学、易懂、易记。再说坐姿。写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离，胸膛与桌子保持“一拳” 距离。为了让学生明白“一尺”，写字前，先让学生坐直，两手平放台面，左手的肘尖轻触桌面，手掌向上，掌心向内，上身稍向前倾，手掌贴脸颊，中指抵住眉心处。一边做动作一边念儿歌：“眼离书本半臂长”。学生边背歌诀边反复做动作，通过反复训练，让学生养成良好的坐姿习惯。

二、加强训练，练好基本功

俗话说“万丈高楼平地起，关键还是打基础。”写字应从笔画、笔顺、间架结构等基本功练起。

1.笔画训练。笔画是汉字构形的基本元件，笔画不规范将直接导致汉字书写不规范。汉字的笔画有28种，最基本的有8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在学生刚刚练习时，要重点练习：点、横、竖、撇等基本笔画。要求要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步训练。

2.筆顺训练。教师要根据不同结构的汉字，分类举例、分类指导练习。如：上下结构——从上到下;全包围结构——先里头后封口;左中右结构——先中间后两边。

3.强化偏旁部首的规范书写。很多学生在书写“氵” “辶”“犭”“纟”“宀”等偏旁部首时，感到很为难。我觉得，要写好这些偏旁部首，首先要弄清每个部首的笔画、笔顺。其次，要注意每个部首的书写方法。比如，“氵”上面的两点和下面的提不能写在一条垂线上，而是一种三角构图的形式，第二点要稍微偏左些，这样才显得有神韵，不呆板。

4.注意间架结构训练。字的间架结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。低年级的学生空间知觉较差，使用“田”字格书写，有利于提高他们的空间知觉，更好地安排间架结构。低年级教师要在“田”字格中逐一演示讲解，并在学生练习中巡视指导。如，“苦”字是上下结构，“艹”在田字格上半格;“古”的“一”在横中线上;“丨”在竖中线上，两笔的交叉点正好在横中线与竖中线的交叉点上;“口”在田字格的下半格。

三、规范练字过程，做到持之以恒

练字的目的是为了提高，从低年级起要求学生养成按步骤练字的习惯。第一步，分析字形，学生在提笔写字前，对所写的汉字进行观察、分析，学会看范字、读范字，从真正意义上进行模仿。第二步，记位置。当学生记清字形后，要引导他仔细观察田字格里的范字。静下心来，记一记：笔顺、笔画的长短、粗细，乃至每个笔画的起、运、收笔的占格位置或角度。第三步，写端正。学生完成前两个环节之后，即可引导他们仿写，书写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次把字写正确，写端正，写整洁。第四步，比好坏。每写完一个字，要求学生与书上的范字比一比，哪里写得像，哪里写得不像;哪里写得好，哪里写得不好。

（作者单位：山东省莱州市文泉学校261400）