互动对话 有效学习

编号：G40（2021）23-

04-01

作者：梅晓君

课改背景下，教师努力实施师生、生生积极互动、平等对话的政治课堂教学，以激发学生积极性，增强课堂活力，促进学生发展。但在课堂教学中，常有学生不敢说、不想说、不会说、不愿说、不爱说，效果不尽如人意。笔者认为可从以下方面探索互动对话教学策略，提升教学效果。

一、营造民主氛围，让学生敢说

现代心理学认为：“儿童在无拘无束的活动中，在愉快和谐的、轻松的气氛中能思维活跃，想象丰富，记忆力增强，相反的，在一个呆滞、具有种种约束的环境中，会思维堵塞，反应迟钝，心境封闭，毫无创造力。”可以说民主、自由的课堂氛围，融洽、和谐的师生关系是发挥学生主体作用的基础，也是实施互动对话教学的前提。这就要求教师改变过去师道尊严的观念，树立民主平等的新观念，不要设置太多的规矩。要把学生看成朋友，关爱学生、尊重学生、理解学生，激起学生对教师的亲切感、信任感，力求营造出民主、和谐氛围，让学生敞开心扉，积极参与互动，有话敢说。

二、创设生活情境，让学生想说

“生活性”是政治课程的特征之一，要求教学以人为本，回归生活。首先，在互动对话教学中，教师可以通过挖掘教材，引入贴近学生实际的素材，创设生活情境，拨动学生心弦，激发学生兴趣，激起他们参与互动的欲望，为有效对话做好铺垫。其次，教师要预设问题，引发学生思考。课堂上，学生思维需要问题去启发，主动性需要问题去激发。因此，教师在生活情境创设的基础上，设计一个学生感兴趣的、既富有思考性又具有开放性的问题，为互动对话教学提供平台，激发学生积极主动思维，打开学生的话匣子，有话想说。

三、转变学习方式，让学生会说

想说，还要会说，言之有物，言之有理。这就要求教师在教学中转变学生的学习方式，变被动学习为自主学习，变个体学习为合作学习，变接受学习为探究学习，让学生主动学习书本知识，并在此基础上，参与有明确分工的小组合作，围绕问题开展探究活动，以获取知识、发展能力、培养情感体验。学生学习方式的转变为互动对话教学提供了时间和空间，在这一过程中因为有书本理论作支撑，有思维碰撞，有情感交流，使认识更清晰，理解更深刻。对思考的问题，不仅有话想说，而且会说得头头是道。

例如，在《股票、债券和保险》的教学中，根据情景抛出的问题：王先生该如何投资？在课前布置学生自学课本的基础上，开展合作探究，各小组根据王先生家的实际情况，帮王先生设计一份投资方案，并说明理由，并要求有组织者、记录员、发言人，限时五分种。“如何投资”这一问题给学生提供了一个开放的思维空间，他们紧紧围绕问题展开合作探究学习，动脑思考，对话交流，求同存异，踊跃展示投资方案并说明理由。方案各异，理由充分，提高了互动对话教学的有效性，真正达到共识共享、共同成长的目的。

四、捕捉生成资源，让学生愿说

学生是有个性的个体，他们的思维有差异，答案有不同。老师不可能预见每个学生的回答，学生的回答也不可能与老师预想的对接无缝。教师要尊重学生差异，允许不同答案的展现，允许错误的存在，那些我们不曾预见的部分，也许就是课堂动态生成极具有开发和利用价值的资源。这就要求教师能及时捕捉生成资源，并适时引导，帮助他们理解知识，明确真意。教师对个性的善待，对思考的尊重，对错误的宽容，会让学生找到一种心理安全感，愿意表达自己与众不同的见解，激励他们愿说，这也是互动对话教学的提升、突破。

在各小组展示投资方案的过程中，有一个小组的发言人提出拿5万元赌博。对这一出其不意的答案，我没有在全班的哄笑中生硬地给予否定。而是反问其他同学：赌博可不可以？引导同学们各抒己见，最后从中总结出投资需注意的一个原则是合理合法，利国利民。没有一棒子打死的做法，让学生感受到民主、尊重，所以在我的政治课堂上学生不仅敢说、想说、会说，还愿说，这也让互动对话迸发出一些创造性思维的火花，利于有效课堂的生成。

五、培养学科素养，让学生爱说

教书的目的是育人，思想政治课教学的落脚点是培养学生的学科核心素养。在互动对话教学中，教师要有意识地进行问题的对话或素材的分析，启发学生积极思考和探究，充分表达自己所思、所想、所悟，在掌握知识的同时，获得情感体验、发展能力、升华思想品质，从而达到培养政治核心素养的目标。当学生发现自己在互动对话活动中，不仅有知识上的收获，有思维上的锻炼，还有情感上的积极体验，看到自己的成长和变化，他们的积极性和主动性会得到极大的调动，更爱参与互动、对话交流，以更好地发展自己。

例如，在《股票、债券和保险》的互动对话教学中，我通过设计环节：表演小品创设情景、激烈讨论设计方案、盘点方案比较优劣、总结归纳投资原则，让学生积极参与互动，发挥学生的主动性、积极性、创造性，以实现提高学生核心素养的目标，即能运用知识提出投资建议，在合作交流中体验到合作学习的樂趣和探究的愉悦，树立投资意识和公民意识，合法地参与经济活动，培养学生积极进取的精神。每一课点滴的进步是学生持续投入的动力。

在政治课教学中，教师应通过营造民主氛围，创设生活情境，转变学习方式，捕捉生成资源，并紧紧围绕学科素养的培养实施互动对话教学，让学生敢说、想说、会说、愿说、爱说，积极互动，有效对话，促进学生健康成长。

（作者单位：浙江省义乌中学322000）