语文教学中的劳动教育

编号：H1（2021）23-

02-02

作者：杨兵兵

摘要：随着新课改素质教育理念的推行和发展，人们对于劳动教育更加注重，而且也有意让其渗透到其他学科之中以提升其地位和价值。在小学语文教学中渗透劳动教育，一方面能够让学生感受语文学科潜在的其他内容;另一方面，感受劳动的乐趣所在。以语言和文字为主的语文，习作更是重中之重。因此，语文教师更应该在习作中挖掘学生的劳动教育，引导学生积极参与劳动，同时拓宽学生的视野，在实践中获得知識。

关键词：小学语文;习作;劳动教育;实践

一、传统劳动与现代劳动教育

随着新课改素质教育理念的推行和发展，人们对于劳动教育更加注重，而且也有意让其渗透到其他学科之中以提升其地位和价值。在小学语文教学中渗透劳动教育，一方面能够让学生感受语文学科潜在的其他内容;另一方面，感受劳动的乐趣所在。因此，为了提升小学生整体的核心素养，本着培养学生身心与素质双重发展，在小学语文学科教育中渗透劳动教育可谓是一石二鸟，让学生在完成语文学科任务时又能够通过劳动教育拓展学习。

二、劳动教育在习作教学中的运用

现以四年级上册的习作《写观察日记》为例，谈谈劳动教育在小学语文习作中的教学互动与运用。在部编语文四年级上册中，三单元习作要求《写观察日记》。我利用本次习作的机会，让孩子既在观察中习作，又在习作中体会劳动的快乐！

本次习作的要求是写观察日记，在本次观察日记中，有四种观察选择：一、我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。二、秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。三、月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。四、我要观察家里养的小猫。

为了让学生真正学会观察，在习作前我就要求学生亲手去种植各种小型植物，比如有蒜苗的培育、四叶草的种植、喇叭花、薄荷草，等等。具体要求如下：同桌两个人为一组，一人带花盆（大小以直径为15 cm的花盆为宜），一人带植物的种子，两人共同经营一盆植物。原本担心孩子们有不理解，或者种植不成功，又或者不感兴趣，可是不曾想，孩子们实践动手能力超出了我的想象。任务布置后的第二天，教室的窗台上就摆满了各种颜色的花盆，虽然看起来光秃秃的，但每个花盆里都是孩子们的期待。

因为是观察植物，所以在观察的过程中，我不断地引导孩子们，要观察植物的干、茎、叶等各部分的特点，生长的习性也需要了解，同时要仔细观察植物各部分的形状、颜色、姿态，以及每日的不同变化。有的植物还可以调动自己的嗅觉，用鼻子闻一闻它所散发出来的气味有什么特点。在观察的过程中，我发现有的同学隔几日会在固定时间为植物浇水，有的同学会在固定时间给植物松土，这些无意间的发现，让我禁不住上前“采访”了几个同学，我问其中一个孩子：“我发现你隔几日会给植物松土，你知道松土的作用吗？”他很骄傲地告诉我：“常松松土有利于植物的生长！”这样的回答让我大吃一惊，从小生长在城市里的孩子居然对种植植物还挺有研究，我接着问：“你是怎么知道的？”他说：“为了让我的小薄荷能快快生长，我查阅了好多资料的……”原来通过劳动和实践，学生一样可以学到许多知识。不仅如此，学生还能从劳动中获得知识，从劳动中真正感受快乐！

从古到今，我们一直都说劳动最光荣，这也是体现劳动人民自身价值的重要依据。劳动教育在新课改素质教育理念下被提出来，就足以彰显劳动的价值，也能够通过分析发现劳动与教育是息息相关的，

所以，我们通过劳动教育和语文教学的相结合，不仅仅让孩子们掌握技能，而且更让孩子们构建了强大的心理，提高了孩子们的劳动意识。孩子们通过语文课与劳动教育相结合的实践，懂得了什么是劳动，更懂得了劳动会给我们创造快乐，也使孩子们更加愿意学习语文，也知道语文与劳动、与社会实践将如何有机地结合在一起。

通过本次观察日记中发掘出来的种植活动使孩子们不仅在写观察日记中受益匪浅，也使我们作为教师更加拓宽了自己的教学思路。在今后的教学当中，我想我会将语文课与劳动实践、与综合实践、与其他各门课程更紧密地结合在一起，使孩子们将自己所学到的点滴知识都运用到实际生活当中，为孩子们的终身学习打下坚实的基础。

语文学科的性质决定了劳动教育的必要性，语文学科除了具有工具性，还具有人文性，这就决定了它担负着既传道授业解惑，又有育人的任务。语文教师在向学生传授语文方面知识的同时，还要对学生进行理想前途、道德品质、世界观、人生观等等方面的教育，劳动教育也包含在其中，因此对学生进行劳动教育是语文教学的任务之一。

作为教育工作者的我们，需要不断从课文中挖掘劳动教育并引导学生通过课本内容的学习和感悟，体会劳动人民的精神实质，从而促使学生的情感价值观得以升华，进而达到学会劳动、热爱劳动的学习效果和目的。

通过体力劳动和脑力劳动的结合，让学生的意志品质得到很好的锻炼，经过自己的努力获得劳动成果，增强学生的自信心和成就感。总之，小学语文的习作教育，应该让学生从实践中获得知识，从劳动中感受快乐，更能让劳动实践转化为文字，记录快乐的瞬间，让学生在劳动教育中提高语文的综合素质。

（作者单位：山西省太原市万柏林区玉河街小学030000）