学生提问
- 初中生物课堂中培养学生提问能力的策略探究
：初中生物；学生提问；提问能力 在初中生物课堂当中，老师要利用问题促使学生思考，同时还要鼓励学生提出问题，以培养学生的提问意识，提高学生学习热情，提升其思维能力，并且借由提问掌握基本学情，明确教学方向，提高教学质量。 在传统的初中生物课堂当中，老师一言堂师的教学方式，磨灭了学生的提问欲望，学生习惯于被动的听讲，导致学生没有动脑筋的习惯，对于老师的依赖性比较强。想要提升学生的生物水平，就必须要提高学生的学习自主意识，让学生敢于提问，愿意提问。老师要营造出良好
科学导报 2023年73期2023-10-28
- 高中生物课堂教学中学生提问能力的培养路径
：高中生物；学生提问；能力培养高中生物在各个学科当中来说谈得上是一门特殊的学科，它不仅包含了许多要记忆的文科中的概念，而且也包含了理科中的实验。两者交织在一起给高中生的学习带来了一定的难度，如果学生能够在课堂上提出自己的疑虑，就能帮助他们学会如何处理问题。在高中生物教学的过程中，提高学生提问能力是一个重要的方向。这不仅有助于开发学生的思维能力，而且也增强了他们对课程内容的理解。因此，我们应该采取一些措施来培养学生的提问能力，使他们在学习过程中有所突破[1]
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 以学生提问深化阅读教学
萍摘 要 以学生提问为教学起点进行学习任务设计是“双减”背景下教学的理想状态。这能让执教者规避原地踏步的无效折腾，避免由执教者一厢情愿主导课堂的尴尬境地。以学生提问深化阅读教学，是有意义的学习与对话，也是教与学的回归。语文课堂因学生提问而真实、鲜活与饱满。关键词 学生提问 阅读教学 深化起点美国教育学家肯尼思说：“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。教师任何时候都应鼓励学生提出问题。”首都师大王陆教授在她《课堂提问主体转向的机理分析》
中学语文(学生版) 2023年6期2023-07-24
- 提问导读让整本书阅读落地生根
验。关键词 学生提问 整本书阅读 《骆驼祥子》如何引导学生真实、深入地进行整本书阅读，从而提高阅读水平和思维能力，值得语文教师不断地探索研究。笔者认为让学生自主提问，带着问题读名著是一条有效的路径。在此，以统编语文教材七年级下册必读名著《骆驼祥子》为例，按照学生阅读的阶段，探讨问题式导读的教学策略。一、读前提问，调动阅读内驱力开启一本书的阅读，首先要激发学生强烈的阅读兴趣，调动阅读内驱力。在以往的教学中，通常是教师提问，学生被动地解决问题。提问是思考的开始
中学语文·教师版 2023年3期2023-06-26
- 小学语文自主发现式课堂建构中学生的提问探索
：小学语文；学生提问；教学策略；自主发现中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）12-0034-05一、 引言在“双减”政策实施的大背景下，教师有了更多的空间与时间进行全新的教学尝试。优秀的小学语文课堂应该是生动活泼、知识丰富的。在构建课程的过程中，教师要巧妙设计相关环节，让学生不由自主地发现，在互相衔接的课堂环节中深入学习。从而使教育发生在无声之中，实现无痕教育的目标。用自己的教学实践，支持学生成为课堂的主人，自
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- 以“学生提问”撬动深度学习
题，并且基于学生提问展开数学教学，有利于引发学生的深度学习。《轴对称图形》一课，以学生提问为支点，通过前置学习任务中的独立提问、小组共同学习中的相互提问、全班组际对话中的互动答疑等学习活动，激发学生主动参与、充分卷入学习，撬动深度学习。关键词：小学数学；提出问题；学生提问；深度学习；《轴对称图形》*本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“促进儿童社会性素养发展的‘社会化学习’范式建构”（批准号：SJMJ/2021/03）的阶段性研究成果。所谓“深度学习”，
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 小学数学学生提问“三定”教学策略研究
定点；定向；学生提问；教学策略笔者通过日常教学的观察与实践，发现学生数学的提问意识不强，导致数学课堂长期以“师问生答”的模式进行展开，使得学生的数学思维难以得到有效提升。究其问题主要有三：问题一，教学观念转变大，部分教师不知道“什么样”的问题适合学生；问题二，课堂教学调控难，部分教师不知道“在哪里”设置提问环节给学生；问题三：学生负面心理重，部分教师不知道“怎么样”激发学生提问。为改变以上现状，促使学生自信、顺利地表达出疑惑与问题，有效增进学生的数学提问思
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 小学语文阅读教学中培养学生提问能力的路径
;阅读能力;学生提问;课堂提问中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-引言小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生的提问意识与提问能力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创造性思维。在小学语文阅读教学中，教师注重提升学生的提问意识与能力，有助于激发学生的内在学习兴趣，使其带着问题深入思考，化被动学习为主动学习，促进学生学习质量和学习效率的全面提高。为了有效促进学生健康成长、全面发展，教师有必要在小学语文阅读教学过程中积极采取有
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 小学语文阅读教学中培养学生提问能力的路径
力。显然地，学生提问在活跃课堂氛围的同时，促进他们思维火花的迸发，引导他们个性化地解读文本。因此，教师要尊重学生在阅读学习中的主体特征与在情感与认知上的需求差异，不断地优化基于学生提问的教学策略。关键词：小学语文;阅读能力;学生提问;课堂提问引言现代社会，科技发达，经济富裕，人们越来越注重精神层面的追求。人不阅读就会落后于社会，优质的阅读能力会起到事半功倍的效果。在小学教育阶段，阅读能力的培养是重中之重。学生的自发阅读更多的是碎片式的，或者浅显的、强调感官
快乐学习报·教师周刊 2022年13期2022-05-16
- 小学数学教学中学生提问的引导策略
。教师要重视学生提问能力的培养，重视对学生提问方法的指导。可以采取“学前问——鼓励学生在预习中提问”“学中问——引导学生生成问题”“学后问——让学习持续发生”的策略，将培养学生的提问能力贯穿在整个教学当中。关键词：数学教学 学生提问 引导策略 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确地将学生发现问题和提出问题的能力作为课程总目标之一，可见，发现问题、提出问题不仅仅是一种学习形式，更是一种数学学习的目标。问题意识是人类创造力的重要组成部分，提出一个问
安徽教育科研 2022年1期2022-02-13
- 以问引学，让学生的提问点亮课堂
花。关键词：学生提问 以问引学 聚焦疑问在小学数学课堂教学中，提问是推动课堂教学进程的重要手段之一。我们常说：在课堂上没有问题就是最大的问题。古人亦云：大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。可见，发现问题、提出问题是真思考的外在表现。课堂提问又分为教师提问和学生提问。平时课堂上我们经常看到的是教师提问、学生回答，机械单一，课堂缺乏活力和灵气。在这种一问一答式的教学模式下，学生学得呆板，思考缺少深度，或者说学生进行的不是真思考。而如果是学生自主提问，效果则截然
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 小学数学课堂教学中学生提问能力的培养策略探析
的重点，也是学生提问能力培养的主要思路。小学数学教学中培养学生提问能力应坚持不懂就要问的核心思想，通過教会方法、创设环境、积极评价、提供时间和开展指导的方式让学生学会问、找到问、主动问、有机会问和如何问，让学生在数学学习过程中逐步建立提问意识，提升小学生数学学科参与积极性。关键词：小学数学;课堂教学;学生提问一、 引言提问是课堂教学中一种常用的教学思路，是教师根据教学目的和教学要求向学生提出一些问题，要求学生回答，即通过回答这种形式帮助学生巩固知识的一种有
考试周刊 2021年79期2021-11-29
- 数学高阶思维培养中的“学生提问”策略*
师提问”到“学生提问”爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步.”[4]对于“提出问题”的界定，《义务教育数学课程标准(2011 年版)解读》中指出“所谓提出问题，是在已经发现问题的基础上，把找到的联系或矛盾用数学语言、数学符号集中地以‘问题’的形态表述出来.”[5]提问是教师和学生在课堂教学过
数学通报 2021年9期2021-11-03
- 基于思维品质培养的英语阅读问题设计策略
的能力和培养学生提问的能力将在很大程度上影响学生思维的发展。【关键词】英语阅读;教师提问;思维品质;学生提问【作者简介】刘红强，首钢集团有限公司矿业公司职工子弟学校。《普通高中英语课程标准（2017年版）》将思维品质列入学科核心素养，探索培养学生思维品质的教学策略成为教师关注的重要议题，教师纷纷加入研究提升学生思维品质的行列。提问是训练思维品质的有效途径。所以，教师设计问题的能力和培养学生提问的能力都至关重要。教师在设计教学活动之前，首先应深入研读文本内容
校园英语·月末 2021年5期2021-09-17
- 高中数学教学中学生质疑精神的培养
;质疑能力;学生提问;挖掘知识;错误陷阱中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-226质疑精神对于现在的高中生来说是非常重要的，在数学的学习中保持好奇才是促进学生进步的最好方式，所以，高中数学教师应当找到更好的方式来锻炼学生的质疑能力，这样学生才能够在数学的学习中取得更大的进步，如此才是提升学生数学知识水平，保证学生稳定发挥的最佳方式，这样学生就能够在高考中取得优异的成绩，从而投入到更加深刻的数学学习与研究当中。本文笔者就将根据多年的
小作家报·教研博览 2021年14期2021-09-10
- 学生提问与深度阅读的融合与促进
读。关键词：学生提问;深度阅读;融合与促进运用提问策略引导学生深度阅读，让学生学会提问，学会解决问题，着重培养学生的问题意识，能够调动学生阅读的主动性，提高阅读理解能力，促进语言积累，启迪思维，培养语言实践能力，最终达到深度阅读。教师可以带领学生分析文章细节，对比不同文章，促使学生自主探究，让学生形成阅读意识，实现精读、略读、课外阅读拓展的有效配合。一、鼓励学生从不同角度提问，推进学生精读阅读，能够加强学生对文本的感悟，对知识的分析，对情感的体验，可以说对
启迪·上 2021年5期2021-09-10
- 初中数学课学生提问的意义及培养策略
。【关键词】学生提问;初中数学;价值意义;教学策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）17-0164-02【Abstract】For students， the questioning spirit of learning is very important. It is a prerequisite for stimulating students' innovative and crea
天津教育·中 2021年6期2021-08-10
- 测真疑 引真问 求真知
，自主释疑。学生提问和释疑的过程，就是他们掌握知识、提升思维、形成素养的过程。[关键词]除法竖式;精准教学;学生提问[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）35-0004-04【课前思考】“除法竖式”一课是人教版教材二年级的内容，是学生学习除法竖式的起始课。学生在学习本课内容之前，经历过加法、减法竖式的学习过程，比较熟练地掌握了加、减法竖式的计算，竖式的模型已根深蒂固。那么，除法竖式在他们心中会是什
小学教学参考(数学) 2021年12期2021-01-16
- 有效提问 合理释问
键词]分数;学生提问;释问[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）35-0007-03【课前思考】“分数的初步认识”是人教版教材三年级上册的内容。对学生而言，从整数的学习拓展到分数，是一个很大的跨越，因为无论在意义上还是在读写法以及计算上，分数和整数都有很大的差异。那么，学生对分数的已有认识情况如何？存在哪些疑问和好奇？为了解这些情况，课前我们对学生进行了问卷调查。问卷中有三个问题：（1）你听说过分
小学教学参考(数学) 2021年12期2021-01-16
- 基于语文课堂深度教学学生提问的有效开展
;深度教学;学生提问;启发式教学;评价《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，语文课堂上“学生是学习的主体”，语文教师要“充分激发他们的问题意识和进取精神。” 可见，在语文课堂教学中，激发学生的问题意识，驱动学生积极参与语文课堂学习，是语文课堂教学的重要内容，也是深度教学提出的依据。语文课堂的深度教学，需要教师在教学过程中创设具体情境，激发学生的问题意识，让学生通过阅读文本后大胆思考，提出问题。教师面对学生提出的问题采用启发式教学，促使学生知识的
广东教学报·教育综合 2021年151期2021-01-07
- 学生提问：课堂教学不可缺少的环节
。课堂教学中学生提问极少，缺少质疑的习惯、精神和条件，创造力受到抑制。课堂教学中教师要转变观念，大胆改革，培养学生敢问、勤问、善问、乐问的精神品质，提高学生的创新能力。关键词：学生提问;课堂教学;创新人才中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）11B-0053-03笔者近期参加了一些省市级培训活动，聆听了一些研究课、观摩课和示范课。授课教师从开始导入到最后总结归纳，整个过程内容丰富，思路清晰，自然流畅，紧扣立德树人
江苏教育研究 2020年32期2020-12-21
- 在初中数学教学中培养学生质疑精神的有效策略
;质疑精神;学生提问;挖掘知识;错误陷阱学生的质疑精神是指学生在进行学习时能够保持思考，拥有自己的看法，当遇到与自己想法不一致时要勇于质疑，这样不仅有利于学生对知识点的巩固，还可以及时帮助学生纠正他们出现的错误，巩固学习基础，提高学习成绩。教师在进行教学时要积极提出有效策略来帮助学生培养他们的质疑精神，可以鼓励他们进行提问以及让他们对课本知识进行深度思考来帮助他们。本文笔者将结合自身的教学经验，就在初中数学教学中如何培养学生质疑精神这一问题进行一番探讨，希
教育周报·教育论坛 2020年41期2020-12-16
- 小学数学教学中培养学生质疑精神的方法
;质疑精神;学生提问;知识深度;错误假象小学数学教学中，小学生年龄小，阅历少，很容易相信别人说的话。培养学生的质疑精神，有利于学生独立思考，不盲目跟从。学生的质疑精神可以从数学学习中获得，可以从积极思考中获得。针对小学教学中培养学生质疑精神的方法，本文笔者结合自身教育经历和经验，提供一点建议和思考，希望对广大一线教育工作者和学生有积极的推进作用。一、激励学生提问激励学生提问可以培养学生质疑精神。学生提问说明学生在积极思考，学生只有独立思考，才能够不盲目跟从
学习周报·教与学 2020年40期2020-11-09
- 小学数学教学中学生质疑精神的培养策略
;质疑精神;学生提问;挖掘知识;制造陷阱教师应该根据学生活泼好动的性格采取多种教学方法培养学生自主创新能力。在学生提出问题的同时，还要解决问题，在课堂上应该多鼓励学生提问，把被动学习变为主动学习。同时教师还应在原有的知识上进行扩展，让学生的学习更加深入，培养学生的细心程度，也培养他们认真审题和认真计算的习惯，做到不看错题，不算错题。本文笔者结合多年自身的教学经验，探究了小学数学教学中学生质疑精神的培养策略，希望能对广大教师与学生起到一定的借鉴作用。一、鼓励
教育周报·教育论坛 2020年39期2020-11-06
- 找准时机·关注策略·合理跟进
——例谈小学数学课堂“学生提问”的引导与推进
方法。在培养学生提问能力的实践中经常会出现以下几种现象：一是教师在引导学生提问时没有找到合适的时机，以致提问变得生拉硬扯、牵强附会；二是教师在引导学生提问时较为随意，没有有效的抓手，同时又缺失对学生提问方法的指导，这使得学生的提问失去方向，提不出高质量的好问题；三是为了提问而提问，没有真正地将学生的疑问落地解决，削弱了学生提问的兴趣。因此，笔者认为，引导学生提问，须找准时机、关注策略、合理跟进。一、找准时机——让疑问“由内而生”只有当学生内心存在真实的困惑
教学月刊(小学版) 2020年29期2020-11-03
- 在阅读教学中如何让学生成为提出问题的主体
：阅读教学;学生提问;学习主体一、阅读教学为什么要让学生成为提出问题的主体2011年版的《义务教育语文课程标准》中明确指出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。” 因此，教师需要主动放弃课堂上的强势主导地位，促进学生成为提出问题的主体。让学生成为阅读教学中提出问题的主体正是培养学生阅读能力、改善学生主体地位缺失问题的方法和路径。我们可以将“让学生成为提问主体”视为撬动学生多阅读、多思考的一个支点，由此
启迪·中 2020年9期2020-10-09
- 唱响“疑”之旋律，提高语文课堂效率
小学语文;学生提问;课堂效率质疑能够让学生的语文课堂充满活力，虽说现在的教育大都以培养学生的学习自我性、主动性为主，但是小学生的学习能力差、学习方法不足，需要教师去引导，这时，课堂的重要性就突显出来了。学生可以在教师讲课的基础上发挥自己的主观能动性去学习，可以通过向教师提问或者回答教师的问题来检测自己的课堂学习效果。一、课前给学生布置问题，唱响“疑”之旋律小学生刚刚步入系统学习阶段，学习方法缺失，教师需要在授课的同时，教给学生一些简单的学习方法。比如课前
小学生作文辅导·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 语文教学中“提问”的引导艺术
自己提问。但学生提问能力欠缺，需要教师从多方面去引导学生发现问题、提出问题。关键词：学生提问;替换法;对比法;联系一、传统语文课堂中的“提问”状况在语文课堂中运用提问的手段来分析课文始于建国初期，较之于私塾的“注入式”教学无疑是一种巨大的进步，但已不太适应当今这个学习型社会了。在传统的语文课堂中，老师怕课堂“乱”、节外生枝、和干扰教学进程，追求严谨和有序的教学氛围，往往采取单向灌输的方式。在有的“启发式”教学过程中，提问盲目性和随意性较大;有的答案就在问题
江苏广播电视报·新教育 2020年42期2020-09-10
- 小学语文教学中学生合作意识的培养策略
;交流讨论;学生提问在注重对学生语文知识强化之外，也要注重对学生合作意识的着重培养。好的思想交流可以让学生耳濡目染的感受这种影响。从而让这种学习氛围感受让更多的学生在课堂上形成一种正向的学习风气。所以教师要运用一定的教学方法，来引导学生进行小组讨论，从而解决一些课上学生认为的疑点和难点。然后语文课堂也要为那些积极胆大的学生提供一定的展示机会。让学生在语文课上大胆表现自我。但是一定要讨论与学习有关的知识内容，进行相对应的经验交流。可以让学生增强合作意识和团体
小作家报·教研博览 2020年47期2020-09-10
- 初中数学多元结课策略探究
;教师提问;学生提问;结课策略众所周知，一堂高质量的初中数学课不仅要有一个好的课堂导入，更要有一个好的课堂结尾。所谓有头有尾，说得正是这个道理。在具体教育教学过程中发现，一堂好的、精彩的数学课，其必然有一个有效的课堂结尾。有效的结课方法运用可在一定程度上促进课堂教学质量的提升，利于激发初中生的数学学习兴趣，可帮助初中生更好巩固课堂所学。在新课程改革的推动下，初中数学课堂教学日益呈现出精细化倾向。而有效的课堂结尾正是精细化课堂教学的重要体现。通过知网对相关文
广东教学报·教育综合 2020年97期2020-09-10
- 小学数学教学中学生质疑精神的培养策略
;质疑精神;学生提问;挖掘知识;错误陷阱在小学阶段，学生的对世界的好奇心是非常旺盛的。所以在这一个阶段利用一些问题使学生对数学产生兴趣是很好的，帮助他们进行数学学习的方法也是能够在这个过程中培养学生的数学学习兴趣和数学学习能力的。质疑精神作为数学学习的非常重要的一个能力，如果能在小学阶段就进行培养的话，对于提高学生的数学学习能力有着很好的帮助作用。教师可以在课上利用各种环节来进行教学。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。一、鼓励学生提问在课上如
启迪·上 2020年5期2020-09-10
- 小学语文课堂中促进学生提问的策略研究
学语文课堂中学生提问的现状及存在的问题，并加以分析。关键词：语文课堂;促进;学生提问【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0080-011.引言（1）背景和意义第一，研究背景。2001 年 7 月我国颁布的《九年义务教育课程标准（试用稿）》中明确提出“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习”。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力、提升学生的综合素养、为学好其他课程奠定基础，决定了
当代家庭教育 2020年20期2020-08-26
- 小学数学教学中高年级学生提出问题的培养研究
问题意识 学生提问 高年级“学问学问，勤学好问”，学和问具有密不可分的逻辑关系，这里所指的“问”不仅仅是学习过程中遇到的问题，或者教师向学生提出的问题，同时也包括了学生问题意识和自主提问能力的培养，学生只有深入思考之后才能提出问题，学会提问代表学生已经具备了独立思考、独立探究能力，以提问为途径能够强化学生的数学思维，提高小学高年级数学教学的有效性。[1]一、积极转变教学理念，课堂放权鼓励学生提问在小学高年级数学教学中，教师要结合新课改精神和实际学情，积极
新教育时代·教师版 2020年5期2020-06-24
- 历史课堂中教师怎样回应问题
。关键词： 学生提问 教师回应 学生主体教师要学会艺术回应，要善于适当地“煽风点火”，必要的时候可以“火上加油”，这样做的好处是学生的思维得以激发，不会局限在一个狭小的思维空间里走不出去。而且在此过程中，学生会对问题提出疑问，学会独立思考，形成独立判断能力。教师在回应中应注意以下几方面：一、避免教师不断回应，保证积极良好的课堂气氛。在课堂上，老师要有目的地回应。“疑”的出发点好，就能够很容易地把学生引入问题中，增强他们的求知欲，提高解决问题的积
文教资料 2020年7期2020-05-14
- 深度学习，从学生的提问开始
：深度学习 学生提问 圆周率 《圆的周长》听过几节《圆的周长》的课，教学框架基本相同：先出示两（几）个圆，请学生比较哪个圆的周长长一些，思考周长与什么有关，猜测周长是直径的几倍;进而引导学生通过实验验证，发现周长总是直径的三倍多一点;在此基础上给出定论，介绍圆周率及其历史;最后，引导学生推导圆的周长公式并运用。这个框架总体上没有问题，让学生经历了一个由猜测到验证的“再发现”过程。然而，过于顺畅的环节推进是否遮掩了学生可能萌生的问题，让其涌动的思维成为静默的
教育研究与评论（课堂观察） 2020年2期2020-05-13
- SOLO分类理论助力中考数学评价创新
中考评价 学生提问近年来兴起的SOLO分类理论力求解决的就是考查评价学生思维能力的层次问题。笔者结合在阅卷过程中的感触，以2018年绍兴中考数学卷23题第3问的结论开放性问题为例，探讨运用SOLO分类理论，对学生的学习效果做出分类评价分析。一、SOLO评价理论依据SOL0评价理论依据学生在学习过程中通过对学习任务的不同表现，将学生的学习效果由低到高划分为五种结构水平，具体如下：1. 前结构水平：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有
考试与评价 2020年1期2020-04-21
- 学生没有问题就是教育的最大问题
;思维品质;学生提问一、问题意识的重要性教育的本质是什么？就是释疑、解惑，古人说：“学而不思则罔。”问题意识是思维品质的重要内容，人的创造性主要来自问题意识，因为很多探究性活动和发明创造都因为先有问题并为了解决问题而开展的，可以说没有问题就没有人类的发明和创造，不培养问题意识的教育是无效的教育，甚至是有害的教育，教育是培养人的思维和问题意识的活动，激发好奇心，可是我们的学生往往到了高年级就根本提不出问题（或者很少提问题），为什么？无非是下面几个原因。1.学
广东教学报·教育综合 2020年26期2020-04-17
- 小学语文教学如何引导学生提问
教学;引导;学生提问随着我国新课程改革工作的开展和深入，教师在小学语文教学过程中，也将培养学生提问能力列为重点教学目标。教师引导学生提出问题的教学模式，不仅符合新课标教学指导思想，也满足新时代小学生多样化的学习需求。因此，教师应该积极分析研讨，融合创新的教学手段，激发小学生的提问兴趣，锻炼学生的质疑能力，让小学生产生丰富的思维活动，达成满意的教学目标。下面我们就针对小学语文教学如何引导学生提问展开简单策略分析。一、以学生为教学主体，培植学生的提问意识纵观我
小学时代·上旬刊 2020年1期2020-03-20
- 数学模拟情境化：让低年级学生学会提问
小学低年级；学生提问中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）33-0018-02Contextualization of Mathematical Simulation： Let the Lower Grades Students Learn toAsk Questions（Guanzhe Primary School， Liancheng County， Fujian Province，China）WU Qiuhua【A
天津教育·下 2020年11期2020-01-21
- 让学习在“学生提问”中深度发生
——“用百分数解决问题”教学思考与实践
，引发第一次学生提问——先降20%，再涨20%能不能回到原价1.课件出示信息：甲商场庆国庆，衬衫降50元。国庆节后回到原价师：甲商场国庆节后衬衫怎样才能回到原价？学生一致认为“涨价50元就能回到原价”。 板书：先降50元，再涨50元。2. 课件再出示信息： 乙商场庆国庆， 衬衫降20%。 国庆节后回到原价师：乙商场国庆节后衬衫怎样才能回到原价？有学生提出“涨价20%就能回到原价”，其他学生有争议。 教师板书：先降20%，再涨20%。 （在这句话后面打上“？
小学教学研究 2019年28期2019-12-14
- “好问题”是如何生成与解决的？
苗摘要：以“学生提问”推进的小学英语课堂中，“好问题”应满足学生学习需求，是学生感兴趣的，探究性、开放性的，与学生的学习经验和生活经验相联系。促进“好问题”提出的策略包括加强语言知识储备，落实提问常规活动，引入问题评价机制，提高学生问题质量，留白处引问，质疑处促问，从而逐步促使学生主动提问、改进提问并解决问题，进一步提升学生的思维能力。关键词：学生提问;问题生成;问题解决;小学英语教学中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（
江苏教育研究 2019年26期2019-11-11
- 核心素养视域下初中数学课堂教学中学生问题意识的培养
;问题意识;学生提问【中图分类号】G633.6 【文獻标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）22-0053-021 初中数学课堂中学生提问的现状要多为学生提问创造机会，培养学生的提问能力虽然是老生常谈，但在具体操作中这项措施却没有得到很好的落实。在现在的数学教学课堂中，大多数还是采用“教师讲，学生记”的单向输出模式。部分教师为了完成教学进度，一味地讲知识点、赶课程，直接把知识要点公布给学生，让学生死记硬背，也没有给学生充分思考和提问
理科爱好者(教育教学版) 2019年4期2019-11-04
- 教师如何应对学生提问？
：教学相长，学生提问，教师发展，案例研究中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）17-0040-07一、研究问题“教学相长”是我国由来已久的教育原则，也是教师最为耳熟能详的教育常识。它源自于《学记》：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”①人们对该词耳熟能详，却缺乏对其进行更为深入的探究与案例验证。为此，本文
历史教学·中学版 2019年9期2019-11-04
- 小学语文教学如何引导学生提问
，就如何引导学生提问已经成为了教师所普遍关注的话题。对此，对小学语文教师而言，应善于创新教学模式，在课堂教学中积极运用形式不一的教学模式来激发小学生对语文学习的兴趣，激发起小学生的提問意识，使小学生能够带着疑问参与至小学语文课堂的学习实践之中，从而推动小学生思维能力以及学习能力等的提升。关键词：小学语文;学生提问;原因;方式一、学生问题意识缺失导致原因导致学生问题意识缺失的原因有很多，如兴趣匮乏、未能放权、启发不够以及评价滞后等都为导致该现象的主要原因，对
新一代 2019年15期2019-10-30
- 提问让学生在语文课堂绽放思维之花
问，更要教会学生提问。只有善于提问，才能激活思维，学有所获。语文新课标明确提出学生应该对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。关键词：语文课堂;创新思维;学生提问;和谐课堂中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）27-0095-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.088语文课堂上的提问是一种技巧，也是
学周刊 2019年27期2019-10-16
- 高考改革背景下提高高中数学课堂教学实效性策略之研究(二)
】数学教学;学生提问;师生互动;策略从2018年起江苏省迎来了新一轮高考改革，在此背景下，如何进一步提高课堂教学实效性更值得一线教师深思与探索.笔者以为提高课堂教学中师生互动的实效性是提高课堂教学的实效性的关键.师生互动不应该仅是教师的主动提问，而是更需培养学生主动提问的意识与能力，让他们在主动发问和回答中由“问”带动“学”.一、高中数学课堂教学中师生互动现状分析现状一：学生“不敢”问，教师“不愿答”由于数学学科的严谨性，部分教师习惯以严师的形象出现在学生
数学学习与研究 2019年14期2019-09-17
- 实验探究素养在初中化学教学中的渗透策略
；结合实验；学生提问；交流探讨初中的学习主要以基础知识为主，就拿化学来说，初三的学生所学习的化学知识不是以计算或者调配方程为主，而是以记忆元素与化合物的种类、性质、功能、构造等等，这是为高中的学习所打基础。说到化学就离不开实验，实验探究可以让学生在初三短短的一年内高效率地学习这些化学知识，并且提高学生的积极性、参与性。笔者就结合自身多年的教学经验，谈一谈实验探究素养在初中化学教学中的渗透策略，希望对于大家会有所些许帮助。一、结合实验开展教学化学其实是被学生
大众科学·中旬 2019年3期2019-09-10
- 阅读高中语文的奠基石
：情感教学 学生提问 语言训练 思维强化 精讲点拔现代文阅读考查一直是高考内容之一，虽然考查的篇章出自课外，但阅读能力则是来自于课内的训练和培养，因此，利用好教材中文质兼美的文章进行阅读能力的培养是必不可少的。 现代文阅读考查：一是思维能力，一是语言运用能力。因此在日常的教学中要注意通过一定的手段和方法，促成并达到这两个目的，以此来提高学生们的现代文阅读能力。下面谈谈本人在教学过程中的几点做法和体会，以求教于方家。 一、 以情贯穿教学的始终 语文是一
学习与科普 2019年18期2019-09-10
- 初中数学提升学生提问能力的有效策略
问技巧，保证学生提问的价值三个角度来分析初中数学教师应该要如何训练学生的提问能力。关键词：初中数学、学生提问、能力提升、实施策略在常规的初中数学教学中，学生们一直都存在机械接受的学习特征，虽然初中数学教师会通过一系列问题来引导学生积极思考，但是却鲜少有学生提问。这就说明初中生的自主思考与质疑创新意识不强，并没有彻底改变自己的思维状态。然而，在新课改下，初中数学教师需要将培养与提升学生的实践能力、创新能力作为学科教学的重中之重，保障学生的思考能动性与思维主动
教育周报·教育论坛 2019年10期2019-09-10
- 引导学生提问 提升教学实效
关注如何引导学生提问。语文教学中，教师要善于结合教学实际培养学生的问题意识，在学生自读文本后，在文本的重难点处，在全文讲解结束时，通过提示法、鼓励法、竞争法、示例法来引导学生提出问题，从而提升教学实效。[关键词]语文教学;问题意识;学生提问[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）16-0048-0220世纪80年代以来，问题教学法就在语文课堂中得以广泛运用，其基本模式是教师提问，学生回答。而随着课程改革的不
小学教学参考(语文) 2019年6期2019-07-03
- 以探究为导向的数学课堂提问策略研究
学课堂提问;学生提问;策略【中图分类号】G421【文献标识码】【文章编号】 1005-4634（2019）01-0063-050 引言《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，在数学学习中学生要能“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”[1]。其中，数学课堂中的提问是师生进行双边活动的重要载体，也是数学课堂教学中的普遍现象;然而，在实际的数学课堂教学中，教
教学研究 2019年1期2019-06-19
- 注重学生提问，引导学生“学问”
环。关键词：学生提问 培养 敢于 乐于 勤于 善于有人说过：“问题是打开知识大门的一把钥匙。”更有人称：“一个绝妙的问题胜过一打精彩的答案。”因为解决问题是一种技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。学生学习也是遵循提出问题——探究问题——解决问题这个过程，在小学数学教学中，对学生提出问题能力的培养尤为重要。传统的课堂教学方式的不合理造成学生提不出问题，而“问题是数学的心脏”表达了问题在
新教育时代·教师版 2019年12期2019-06-13
- 让学生提问在语文课堂绽放思维之花
问，更要教会学生提问。扬州八怪之一郑板桥说过：“学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。今人有学而无问，虽读万卷书，只是一条蠢汉尔。”只有善于提问，才能激活思维，学有所获。语文课程标准明确提出学生应该 “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。关键词：语文课堂;创新思维;学生提问;和谐课堂语文课堂上的提问是一种技巧，也是一门艺术，在教学中我们要调动学生，激活学生思维，诱导学生一步步质疑、析疑、释疑，这样
新一代 2019年1期2019-05-29
- 浅谈小学低段阅读能力的培养
；行为目标；学生提问【作者简介】李柏汝（1986-），女，景颇族，云南保山人，深圳明德实验学校，小学一级教师，硕士研究生，研究方向：小学英语阅读与写作。一、学习目标1.理论依据。布鲁姆将教育目标分为三个领域，即认知领域、情感领域和操作情感。布鲁姆等人在1956年出版的《教育目标分类学，第一分册：认知领域》中把认知领域的目标分为六个亚领域，即知识（knowledge）、领会 （comprehension）、运用（application）、分析（analysi
校园英语·上旬 2019年1期2019-02-26
- 浅议小学语文教学如何引导学生提问
教师善于引导学生提问，鼓励学生质疑，以此来促进学生的全面发展。为此，本文主要对小学语文教学中如何引导学生提问进行了分析和探讨。关键词：小学语文;学生提问;引导策略一、 引言随着我国素质教育改革和新课程改革的不断深入，对于小学语文教学提出了更高的要求，这里的要求不仅体现在对学生知识获取和应用的能力培养上，更加体现在对学生质疑能力和创新能力等综合能力的培养上。提问是学生打开知识大门的钥匙，是学生思维发展的重要体现。因此，在小学语文教学中，教师不仅需要传授学生基
考试周刊 2019年101期2019-02-03
- “学生提问·以问引学”的理性思考与实践探索
。【关键词】学生提问 以问引学 提问材料 课堂结构在近两年的时间里，我们团队研究小学数学教学，一直围绕着“学生提问·以问引学”这个主题展开。面对这个主题，你或许会想：什么是“学生提问·以问引学”？为什么要研究这个事情？具体是如何实施的……这些问题正是我们关心且聚力在探索的。一、什么是“学生提问·以问引学”所谓“学生提问·以问引学”，是指教师在数学教学中依托一定的材料，把握一定的时机，运用一定的技巧，引导学生发现并提出问题，然后借助学生提出的问题引领学生的后
小学教学研究 2019年10期2019-01-06
- 让学习在“学生提问”中深度发生
。【关键词】学生提问 百分数 解决问题爱因斯坦有句广为传颂的名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为在他看来，能提出一个新的问题，标志着“科学的真正进步”。这定是这位伟大科学家自身经历的一种感悟。科学的真正进步，需要新问题推动。学习，又何尝不是如此？课堂教学，倘若能让学生在解决问题之后，再基于结论而发现并提出新问题，是否也可以说这标志着“学习的深度发生”。六年级“用百分数解决问题”一课，主要解决“一件商品先降价20%，再涨价20%，是否回到原价”的
小学教学研究 2019年10期2019-01-06
- 优化提问策略 提高课堂实效
性；探究性；学生提问；课堂实效提问是提高课堂教学实效的重要环节，是调动学生学习积极性的重要途径，是营造和谐课堂氛围的重要手段。在语文课堂教学中，要想让课堂提问成为提高教学质量的有效途径，一定要优化提问策略。一、设计的问题要有目的性有些教师没有明确课堂提问的目的和关键，一节课短短的四十分钟却提了几十个问题，而且都是一些简单化、形式化的问题。要想在一节课里很好地实现教学目标，所提问题必须紧紧围绕实现该节课的教学目标，要“关注学生的学习起点和学习盲点”[1]，要
新课程·中学 2018年7期2018-12-29
- 以促进“学生提问”彰显课堂提问的有效性
安摘 要：“学生提问”有力完善了课堂提问的互动性，有利于学生语文素养和认知水平的提高，促进其身心的发展，从而使课堂提问的有效性向更高层次提升。努力学习理论，在课堂实践中不断尝试、反思，整理出四点策略，有效促进了“学生提问”，在小学语文课堂上彰显了课堂提问的有效性。关键词：小学语文；课堂提问；学生提问一、焦点不止一个关于小学语文课堂提问有效性的讨论，一直是小学语文界的热门话题。原因在于，如果能在课堂上提出有效的问题，那么这节课的有效性也相应提高。因此，大家研
新课程·小学 2018年10期2018-12-13
- 在小学英语课堂的不同环节培养学生提问能力的实践探索
：教学环节；学生提问；拓展环节英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，使用英语进行交际是英语教学的中心问题。在英语交际中，由对话的发起者因某种交际的目的而提出一些交流性的问题，在交际行为中显得尤为重要。然而，在小学英语课堂中学生回答问题的机会远远超过了向别人提问的机会。在教学课堂中，大多数学生几乎没有提问的机会。《义务教育英语课程标准（2011版）》提出：义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。由此可见
新课程·上旬 2018年8期2018-11-12