少教多学
- 小学数学课堂中“少教多学”模式的有效应用
改的推进，“少教多学”模式被广泛地应用于小学数学课堂。区别于传统的教学模式，“少教多学”以培养学生自主学习能力等综合能力为主要目标。从具体的课堂教学案例出发，全面分析“少教多学”模式的应用策略，旨在构建优质的生本课堂。【关键词】小学数学；“少教多学”；课堂教学作者简介：沈丹颖（1991—），女，江苏省南通市实验小学。“少教多学”是生本理念的重要体现。在应用“少教多学”模式的过程中，教师要确保课堂教学的启发性、针对性、创造性、发展性，让学生根据自己的学习风格
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 初中语文古诗文教学中“少教多学”理念的应用策略研究
念与手段。“少教多学”作为一种有目的、有计划的教学方法，对于促进初中语文古诗文教学质量提升有着较为积极的作用，因而教师在教学过程中需高度重视，并应科学、有效地践行。一、“少教多学”的内涵教与学是不可分割的两个部分，即教是学的基础，而学是教的目的。对于“少教多学”并不能简单理解为教师少教而学生多学，因为少和多并非两个绝对的概念，需要二者之间达到一个较为理想的平衡状态，由此促使教学成效获得提升。为此，“少教多学”并不单单是一种教学理念与教学策略，更多的是一种教
中华活页文选·教师版 2023年13期2023-10-31
- 初中语文阅读教学中“少教多学”模式的运用研究
的重要性，而少教多学模式符合初中语文阅读教学这一发展需求，通过对此加以积极运用，有助于推动初中语文教学发展。1.“少教多学”模式特点少教多学模式与传统的教学模式有所不同，其最大的特点在于教学侧重点在于学生的自主学习，而非教师的教学授课。在以往教学展开过程当中，受到诸多因素的影响，导致教师的侧重点往往侧重于教学内容的讲授，以增加讲课时间和增多讲课内容，来保障学生能够从中获取大量的学习知识。而对于初中阶段的学生来说，由于学习精力有限，使得学生只能够在大量的教学
今天 2023年23期2023-10-14
- 优化教学设计,落实“少教多学”
——以基本不等式为例
中深意就是“少教多学”的教学理念.“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”指学生在教师地引导下走向深度学习、积极学习、独立学习.因此教师要对教学课程有科学的设计,对教学进程有巧妙的干预和调适,才能达到少教多学的目的.本文以基本不等式第一课时为例,从“精教—少教—不教”三个阶段逐层推进,展示基本不等式课堂教学中的“少教多学”.二、教学案例教材分析:本节课选自苏教版(2019版)必修一第三章第二节,主要内容是基本不等式的证明与应用.此
中学数学研究(江西) 2023年10期2023-09-28
- 注重“少教多学”构建高中政治高效课堂刍论
入推进，以“少教多学”为核心的新式教学理念正在普及和应用。教师在日常教学中应与时俱进，不断创新课程教学方式，在“少教多学”教育理念引领下，提高课堂教学效率和教学质量，为发展学生学科核心素养创造良好的学习环境。注重“少教多学”，构建高中政治高效课堂，可采取以下实践策略：革新教师教育观念，提升教师专业素养；整合课程教学资源，创造良好学习环境；培养学生自学能力，保证课堂教学质量；引入多种教学方法，充分发掘教学资源。关键词：少教多学；高中政治；高效课堂；应用策略；
成才之路 2023年21期2023-07-29
- “少教多学”在职高语文阅读课中的应用实践
课堂中提倡“少教多学”是十分有必要的。如何在职高语文阅读课中实现“少教多学”筆者认为，要让“少教多学”走进职高语文阅读课，应该从以下几个方面着手：一、 转变教学观念。要树立学生是学习的主体这一教学观念。教师不能抓着课堂的主动权不松手，应该把课堂还给学生，让课堂成为学生展现自己的舞台。这是学生走进课堂，通过课堂进行学习的先决条件。试想，如果学生在课堂中只是配合老师表演，这堂课无论多么生动、精彩，作为旁观者或者“跑龙套”学生也会觉得乏味。所以，要让学生在课堂上
教育周报·教研版 2023年25期2023-07-10
- 少教多学，让小学数学课堂更高效
。【关键词】少教多学；数学课堂；课堂教学在传统的教育教学中，学生过于依赖老师了。每堂课都是老师不停地给学生灌输，学生不停地吸收老师的这些现成经验。在教师的不停督促下，学生才能够勉勉强强完成学习任务。这种情况下，学生的学习是被动的，其主动性并没有发挥出来。在学习的过程中，学生的主体地位也没有体现出来。当然，这样的课堂死气沉沉的，是没有活力的，效率自然也不会很高。因此，在新课程改革的倡导下，教学课堂中，要提倡学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使学生自觉
文理导航 2023年8期2023-06-07
- “少教多学”课堂教学模式在史传类文言文群文阅读中的应用
谈谈如何将“少教多学”的课堂教学模式应用到史传类文言文群文阅读中。通过“少教多学”的课堂教学模式，提高学生文言文的阅读量，提升学生的阅读速度和阅读能力，让学生在对不同文本的辨识中提升思辨思维。下面，以“择生与择死”主题选文为例展开阐述。一、群文议题导入明确学习目标群文议题，是组文的线索，是组文中各选文的关键之处，是联读文章的根本切入口。一个好的议题，应该是具有可讨论性的，是可以激发学生的学习兴趣的，是能对学生的思维起到引领作用的。例如《屈原列传》《苏武传》
师道·教研 2023年2期2023-06-06
- “少教多学”：让语文课堂更高效
王小梅“少教多学”是一种创新的教学理念，强调在课堂中提高学生的主体地位，弱化教师的影响力，提高学生的自主能力，让学生在学习过程中自主汲取知识。在小学语文教学环节中，教师基于“少教多学”的教学理念，对小学语文课堂进行优化，可以为学生提供广阔的学习空间，提升语文课堂教学效率，激发学生的自主探究能力。一、转变教学理念，锻炼阅读能力在早期的语文教学中，存在明显的“师强生弱”现象，教师在教学过程中占据主体地位，弱化了学生在课堂中的自主学习能力，学生在汲取知识的过程中
山西教育·教学 2023年2期2023-04-06
- “少教多学”课堂教学模式在史传类文言文群文阅读中的应用
谈谈如何将“少教多学”的课堂教学模式应用到史传类文言文群文阅读中。通过“少教多学”的课堂教学模式，提高学生文言文的阅读量，提升学生的阅读速度和阅读能力，让学生在对不同文本的辨识中提升思辨思维。下面，以“择生与择死”主题选文为例展开阐述。一、群文议题导入明确学习目标群文议题，是组文的线索，是组文中各选文的关键之处，是联读文章的根本切入口。一个好的议题，应该是具有可讨论性的，是可以激发学生的学习兴趣的，是能对学生的思维起到引领作用的。例如《屈原列传》《苏武传》
师道(教研) 2023年2期2023-04-05
- 初中“少教多学”阅读教学模式探索
质量。一、“少教多学”模式的内涵及其在初中阅读教学中的优势1.“少教多学”模式的内涵“少教多学”是一种新的教学模式，开展“少教多学”能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。“少教多学”有以下两个含义：“少教”主要是指创造性、批判性教学。“多学”是指学生在教师的指导下，全面、主动、自主地学习。“少教多学”打破了以往的教育方式，在课堂上鼓励学生自主阅读，为学生提供更多思考学习的空间，减轻了学生的学习负担，提高了教学效率。2.“少教多学”模式在初中阅读教学中
中学语文 2022年36期2023-01-20
- 浅论高中写作教学中“少教多学”的策略
文教学中将“少教多学”教学思想与写作教学相整合，可有效打破传统教学模式的局限，丰富学生的学习体验，提高学生参与课堂教学的热情；并且，在这一过程中，学生可以对所学内容产生更加深刻的思考，形成更加丰富的情感体悟。如此一来，其写出的文章质量会更高，更有生命力。所以在课堂上，教师应落实以人为本的教学准则，能够适当地放手，鼓励学生自主学习，主动探究，在“少教多学”教学理念下，深化学生对写作的认识，提高教学效率。一、高中写作教学现状在目前的高中写作教学中，还存在较多的
作文成功之路(高考冲刺) 2022年11期2023-01-20
- 构建中学语文阅读教学“少教多学”模式的探讨
改的推行，“少教多学”教学模式越来越受到重视，引导学生运用科学思维来进行自主学习，真正成为学习的主人，还原了教育的本质，达到深入学习的效果。为此，中学语文教师必须转变传统的教学观念与教学方法，在尊重学生个性发展特点的基础上，运用“少教多学”的教学模式，做到精简精练，鼓励学生在阅读教学中自主探究与合作学习，不断积累语文知识、提升能力、陶冶情操，全面提高阅读教学质量。一、中学语文阅读教学现状（一）阅读教学方法单一，课堂学习气氛不足一直以来阅读都是语文教学的重点
学周刊 2022年35期2022-12-25
- “少教多学”，让学习真正发生
5000)“少教多学”其实并非最近才提出的教学思想.孔子就曾说过：“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反，则不复也.”我国教育家叶圣陶也提出“教是为了达到不需要教”“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’”“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”.捷克教育家夸美纽斯在谈到自己的教学理想时也说：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步.”诸多论述都在阐述着
数学学习与研究 2022年28期2022-12-16
- 基于“少教多学”的小学数学核心素养的培养策略
前小学数学“少教多学”的教学内涵与实施情况展开讨论，并从导学、引思、实践三个角度提出几点教学建议，以供参考。教学改革的不断推进下，小学数学的教学重点转移到培养学生自主学习能力与发展其数学核心素养上。传统的灌输式教学无法满足当下小学数学的教学发展要求，推进“少教多学”的课堂教学改革势在必行。小学数学教师要深入理解“少教多学”的教学内涵，并根据实际教学情况探索核心素养教学路径，实现提升课程教学质量、推进教学应用的教学目标。一、小学数学“少教多学”的具体内涵与应
天津教育 2022年30期2022-12-08
- “少教多学”思路下的初中数学教学研究
，针对应用“少教多学”思路所提出的相应教学策略展开探究，对提升初中数学课程教学成效具有充分现实意义和良好促进效用。一、积极转变教师教学定位要想转变当前初中数学课堂所应用的传统教学模式，教师首先应当从意识层面进行积极改变，通过持续性学习和探索，针对“少教多学”本身及相关的教学理念和教育思维，做到充分理解并把握内涵，在思想上摆正自身参与教学活动的引导性地位。通过应用启发性、针对性、发展性和创造性的课堂教育举措，带领学生完成独立学习，促使学生积极学习、深度学习。
新课程 2022年34期2022-11-24
- 初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建
好的效果。“少教多学”模式作为新课改下的产物，将其应用到初中语文阅读教学中，可以使学生从传统被动学习的束缚中挣脱出来，将重点放在“学”上。此教学模式不仅落实了新课改中所提出的“以学生为本”，增强了学生学习的主动性，同时也改善了传统课堂教学效率低、效果差的现状，促进了学生的健康全面发展。为了更好地在初中语文阅读教学中构建“少教多学”模式，教师应该正确认识“少教多学”模式在课堂教学中的优越性，并在此基础上将其合理地运用到语文阅读教学中，以此提升初中语文阅读教学
天津教育 2022年28期2022-11-02
- 三新背景下高中物理“少教多学”教学研究
——以“匀变速直线运动的速度与时间关系”教学为例
挑战。一、“少教多学”理念的由来与理解（一）“少教多学”的由来最早明确提出“少教多学”这一教学理念的是捷克教育家夸美纽斯，他在谈到自己的教学理想时说道：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生又能多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”我国著名教育家陶行知先生也指出：“所谓教师之主导作用，重在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”叶圣陶先生提出“教是为了达到不需要教”，夸美纽斯
中学教学参考 2022年14期2022-09-08
- 互联网背景下高中语文“少教多学”教学方法的应用
现高中语文“少教多学”的理想教学状态。关键词：互联网;高中语文;“少教多学”;教学应用实现“少教多学”的前提是教师首先要将课堂中的各项学习权利归还给学生，并逐渐从“教”的环节中脱离出来，与学生共同进入“学”的角色。而作为现代化教学模式的重要特征之一，互联网教学技术更是帮助学生走向“少教多学”的必备条件。教师需要基于信息化环境对教学结构进行更加深入的思考，同时为学生提供学习所需要的资源与工具，确保其学习开展的有效性。1 互联网背景下高中语文“少教多学”的
启迪与智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- 以基本活动经验累积为目标，小学数学教学“少教多学”模式构建
0）前言：“少教多学”的教学模式是转变传统“填鸭式”教学的重要教育更新，也是能够突出以生为本教育理念的重要措施。作为学生的人生引导者，小学数学教师所要做的就是在课堂中结合自身专业，采取最适合小学生的教学手法，充分调动学生的学习积极性，让学生感受到数学这门学科的魅力所在，进而激发出学习兴趣，养成自觉学习的好习惯，这对学生的学习会产生重大而深远的影响。一、实施“少教多学”的必要性当前时代新课程标准中指出学生才是学习的主体，在教学过程中教师只是担任着学生引导者的
魅力中国 2022年3期2022-07-14
- “少教多学”让语文课堂异彩纷呈
彩霞摘要：“少教多学”的课改理念，犹如一缕春风，唤醒多少在教学中苦苦前行却找不到方向的语文教学者。让语文老师变换了全新的角色，也释放了教师的个人魅力，语文教学这块儿园地如漫漫寒灯，寒冬孕育后的花圃，芳香四溢，光艳夺目。关键词：少教多学;语文;阅读一、“少教多学”让教师在课堂中放下话语权，还给学生一份内心宁静，心灵自由的驰骋在语言的广阔世界了。“少教多学”的凸显学生阅读主体地位的教学理念，让本人明白了语文教师不应只是教材与教参的熟练操作者而是文明的传播者、思
中学生学习报 2022年35期2022-07-07
- “少教多学”理念引导下高中化学教学方法
学习能力，“少教多学”理念对高中化学教学具有显著影响。如何将“少教多学”理念贯穿于化学教学当中，是教师应思考的难题，改变传统教育理念，创新教学思路，将课堂还给学生是较为常见的做法。本文基于现有教学发展状况，从教师视角进行了探讨，并得出了四点研究策略：正确教导学习方法、开展小组合作教学、培养学生实验能力、优化课堂提问方式。关键词：“少教多学”;高中化学教学;研究方法引言：近年来，“少教多学”理念已成为教学主流思想，高中化学教学应对该理念推广并使用。“少教多学
科技研究·理论版 2022年11期2022-07-07
- “少教多学”在初中物理教学中的运用探究
，本文就以“少教多学”在初中物理教学中的应用探究一主题来进行叙述说明。关键词：少教多学;初中物理;教学;作用及探究引言“少教多学”的新型授课方式，要求老师在课堂中明确自己与学生的位置，将更多的课堂主动交还给学生，让学生做课堂的主人充分沉浸到每一堂课程当中。由于在传统应试教育的影响之下，一方面是忽视了每一位学生的发展能动性，在班级当中，教师只重视部分人，只对重点学生优等生付出较多的精力，但现实证明这少部分人是能通过这些压力提高本校的升学率，长此以往，最后一对
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
学活动中采用少教多学模式，需要我们充分体现学生课堂学习的主体性，这样的教学模式改变了以往枯燥无味的满堂灌教学方式，从而使学生由以往的被动学习转变为主动学习，并将课堂真正交到学生手中，让他们成为课堂学习的小主人，从而使学生积极主动地展开探究活动，再也不是在台下被动地听取教师的讲解。鉴于此，本文根据我多年初中语文从教经验，深入阐述了少教多學模式在初中语文阅读教学中的实际应用策略，以供参考。关键词：初中语文 阅读教学 少教多学模式在新课改的大环境下，社会各界人士
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 高职语文课堂“少教多学”的意义与策略
主体地位，将少教多学的教育思想融入到语文教学当中，从而构建更加高效的高职语文课堂。本文旨在分析少教多学对于高职语文教学课堂的重要意义，并提出在“少教多学”背景下构建高职语文课堂的具体策略。关键词：少教多学;高职语文;课堂教学;在现阶段的高职语文教学课堂当中，有很多教学内容受传统教学观念的限制。在教学过程中，老师忽略了学生的主体地位，只是通过自我讲解为中心，所以学生处于被动的接受知识的状态，导致课堂教学的质量不高，学生很难参与到教学活动当中，因此不利于学生的
教育周报·教研版 2022年15期2022-06-06
- 浅谈“少教多学”在作文教学中的运用
。通过总结“少教多学”有效性的课改，围绕写作教学效率这个长期困扰语文教师的问题，进行探索和实践，发现要搞好作文教学，教师应践行“少教多学”，把教学重点转到学生方面来，即作文教学要以学生为主。关键词：中学语文;“少教多学”;作文教学中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）11-0025-02作文教学是语文教学的重要组成部分，日常出现的问题也比较多，常听一些语文教师说，“学生作文水平要提高简直太难了。”“我勤
教育实践与研究·中学课程版 2022年4期2022-06-02
- 少教多学，构建初中数学高效课堂
质量的目标。少教多学是近年来随着新课改进程的不断深入和素质教育的普及而诞生的一种新的教学方法，对切实提升初中生数学能力很有帮助。关键词：少教多学;初中数学教学;高效课堂【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）19-0090-03Teaching less and learning more to build a high-efficiency mathematic
当代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 探析初中语文阅读教学中“少教多学”模式
教学模式，“少教多学”模式也应运而生。“少教多学”模式的出现对于初中语文阅读教学的提升具有重要的推动作用，能够有效地提高教学质量。一、“少教多学”模式简述“少教多学”模式是指将学习的主动权还给学生，充分尊重学生的主体地位，对课堂时间重新分配，保证学生能够充分进行自主学习，教师通过引导促进学生语文阅读能力提高的一种教学模式。在初中语文阅读教学中运用“少教多学”模式不仅能够保障学生的主体作用，提升学生的学习效果，还能够激发学生的语文阅读兴趣，促进学生健康成长。
新课程·上旬 2022年2期2022-05-30
- 初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建
好的效果。“少教多学”模式作为新课改下的产物，将其应用到初中语文阅读教学中，可以使学生从传统被动学习的束缚中挣脱出来，将重点放在“学”上。此教学模式不仅落实了新课改中所提出的“以学生为本”，增强了学生学习的主动性，同时也改善了传统课堂教学效率低、效果差的现状，促进了学生的健康全面发展。为了更好地在初中语文阅读教学中构建“少教多学”模式，教师应该正确认识“少教多学”模式在课堂教学中的优越性，并在此基础上将其合理地运用到语文阅读教学中，以此提升初中语文阅读教学
天津教育·上 2022年10期2022-05-30
- 文言文群文阅读中如何做到“少教多学”
教师要根据“少教多学”的特点，在教学过程中要利用“少教”“多学”对学生进行引导，制定学案，引导学生自主学习，在阅读的过程中感受作者的思想、态度以及情感，利用文言文群文阅读的方式引导学生进行知识的积累和学习。一、制定学案，注重引导学生自主预习对于高中生来说，智力和思维水平已经处在较高的水平，教师在教学时，除了要遵从学生的身心发展和兴趣以外，要根据教学的内容为学生制定合适的学案，让学生在学案的引导下进行自主预习。结合“少教多学”的特点，鼓励学生自主学习，进行启
语文教学与研究(综合天地) 2022年11期2022-05-30
- 浅论高中写作教学中“少教多学”的策略
文教学中将“少教多学”教学思想与写作教学相整合，可有效打破传统教学模式的局限，丰富学生的学习体验，提高学生参与课堂教学的热情；并且，在这一过程中，学生可以对所学内容产生更加深刻的思考，形成更加丰富的情感体悟。如此一来，其写出的文章质量会更高，更有生命力。所以在课堂上，教师应落实以人为本的教学准则，能够适当地放手，鼓励学生自主学习，主动探究，在“少教多学”教学理念下，深化学生对写作的认识，提高教学效率。一、高中写作教学现状在目前的高中写作教学中，还存在较多的
作文成功之路·教育前言 2022年11期2022-05-30
- 三新背景下高中物理“少教多学”教学研究
章在探讨了“少教多学”这一理念的由来、界定的基础上，结合“匀变速直线运动的速度与时间关系”的教学探讨“少教多学”的教学思路，并指出了实施的方法。[关键词]三新背景;少教多学;匀变速直线运动[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）14-0035-032021年7月“双减政策”落地，2021年9月广西开始确定2024年实施高考“3+1+2”考试改革。“双减政策”
中学教学参考·理科版 2022年5期2022-05-30
- “少教多学”模式在初中语文阅读教学中的应用实践
，可以采用“少教多学”的方式进行教学，调动学生参与课堂阅读的积极性，从整体上促进初中语文教学效率的提升。【关键词】初中语文;阅读教学;少教多学模式教师在课程改革进程中不断优化与完善新的教育理念，紧跟时代步伐，在教学工作上主要以具有深刻意义与新观点进行教学。在目前的初中语文教育教学工作中，广大教师都应用到的“少教多学”的模式，在课堂教学上都取得了不错的成效。一、在初中語文教学中，阅读教学的重要性阅读教学是初中语文教学的重要内容，初中学生已经对阅读有了一定的认
语文周报·教研版 2022年37期2022-05-30
- 基于“少教多学”的小学数学核心素养的培养策略
原则，践行“少教多学”教学模式，以学生学习的指导者和促进者的身份参与课堂，让学生以问题的主动研究者的课堂角色在生活化教学情境中主动获得新的情感体验。“少教多学”课堂应表现为学生课前自主预习和课上主动探究、互动交流，在反思总结的深度学习中获得创造性的高阶思维能力，以此发展核心素养。教师应该在充分了解学生已有认知结构和尊重个体差异的基础上，将教材中有意义的教学内容与学生的认知结构构建起有效联系，促进学生学科核心素养的发展。【关键词】少教多学;小学数学;核心素养
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 小学语文课堂中少教多学理念的实践策略研究
可以尝试落实少教多学教学理念，让学生在课堂上更加主动，提升学生的学习效果。下文，笔者结合多年教学经验，浅析在语文教学过程中如何落实少教多学。关键词：少教多学;小学语文;教学策略少教多学是当前教育理念所提倡的一种教学方式。其应有之意就是教师在教学过程中要告别全盘输出，全面指导，全方位引领。教师在教学过程中，要将课堂还给学生，针对学生的学习基础和年龄特征，要开展针对性地教学，帮扶性的教学，创造性的教学，启发性的教学，通过教师的引导可以使得学生作为学习的主体，充
中国应急管理科学 2022年2期2022-05-23
- 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
点，探讨了“少教多学”模式在当下初中语文阅读教学中的应用策略，希望能为以人为本理念的具体践行提供建议。关键词：初中语文，阅读教学，少教多学模式引言对于初中语文阅读教学而言，教师别具一格的教学方法，将会对教学质量的提升，起着举足轻重的作用，同时优质的教学手段亦能够完善教学体系，还可充分激发学生的思维运转能力，进而可满足教学之需。因此，教师在课程活动中，应将“少教多学”教学理念纳入到语文教学体系制度中，让学生主动参与到教学过程中，同时教师还应遵循以“学生为主体
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨
学”模式向“少教多学”模式过渡的倾向，更注重发挥学生在学习中的自主性与能动性。据此，本文在总结传统“多教少学”模式的弊端的基础上，进一步探讨了在初中语文阅读教学中推行“少教多学”模式的措施，以供参考。关键词：初中语文;阅读教学;少教多学引言阅读是语文教学的重要环节，贯穿于基础教育的各个阶段。不同于其他知识板块，阅读更多的是学生本人同文本内容、同作品作者等之间的对话。初中语文阅读教学的目的也在于引导学生能够从阅读中获得心得体会，形成自己的观点与见解，并能借助
锦绣·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
作出变革。“少教多学”是新课程下的主要观点，也是遵循“尊重学生主体”的关键体现，通过该模式在阅读课程中的构建，让教师回归到引导、辅导地位，让学生自觉、自主地展开学习，既有效实现学生自学能力的形成，也有助于学生根据自己的思想、观点去解析文本，帮助其产生更加深刻的理解。关键词：初中语文;阅读教学;少教多学引言：在“少教多学”视域下，需要教师发挥出自身的引导作用，积极设计课堂任务、问题，驱动学生自主探究、自主学习，让学生以自主学习或者学习共同体的形式阅读、分析、
中学生学习报 2022年18期2022-05-07
- 小学语文教学中应用“少教多学”教学法的策略分析
教师可以将“少教多学”的方式与小学语文课堂进行有效融合，从而提升学生的学习效率，促进学生的长远发展。本文从改变教学方法，培养独立思考能力以及布置合理作业这三个方面，阐述了小学语文教学中应用“少教多学”教学法的策略。关键词：少教多学;小学语文;教学策略所谓“少教多学”，就是教师在教学中主要通过启发诱导的方式培养学生的认知能力，学生在教师的帮助下，主动探究教材知识，积极理解理论知识。教师在小学语文的教学中融入“少教多学”的方式，可以培养学生自主探究的学习意识，
快乐学习报·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 探析“少教多学”模式在高中数学教学中的应用方法
以充分融入“少教多学”模式，在具体的教学过程中，教师结合具体的教学要求和学生学习情况，尽可能少教或者不教，使学生的主体地位得到充分确立，使其有更大的自由度和充裕的时间思考，这样可以取得更加良好的学习成效。基于此，本文有针对性地探究“少教多学”模式在高中数学教学中的应用方法等内容。关键词：“少教多学”模式;高中数学教学;应用方法“少教多学”教学模式主要指的是在具体教学过程中，教师有针对性地在课堂教学中少教或者不教，使学生的自由度和思考空间更大，让学生在足够多
学习与科普 2022年14期2022-04-25
- 语文小组教学中的“少教多学”
，从而实现“少教多学”的教学目的。这一直是在教学中困扰着我的难题。经过备课组其他成员的共同努力，以及自己在教学实践中不断地探索和创新，这个难题终于迎刃而解了。文言文小组教学模式已初步形成。现将这种行之有效的教学模式总结如下：首先，以六人为准，按成绩蛇形排列（同时要兼顾性别、性格等因素）将班级学生分成若干组。组内成员要各有分工。同时每个组要有组长、组名、口号。小组初建，应及时召开体验式小组建设主题班会，增进小组成员间的交流与合作，增强小组凝聚力。其次，每篇文
学校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 小学数学教学中“少教多学”教学模式探索
小学数学;“少教多学”;教学模式中图分类号：A 文献标识码：A引言少教多学，从表面意思去理解，即为减少教师的教育主动性，培养学生自主学习的兴趣，教师退位给学生，减少对学生学习过程中不必要的干涉，培养学生的自主学习能力。这个教学模式的提出肯定了学生在教学过程中的主导地位，全面认识了并分析了传统教学模式所存在的一些弊端。该种模式，帮助教师充分认识了自己在学生学习过程中应当是处于何种地位，应当发挥何种作用，让教师更好地去分配宝贵的课堂时间，将更多的课堂时间用
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 少教多学
实践中秉持“少教多学”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，能从根本上减轻教学负担，提高教学效率，因此研究基于少教多学的小学语文高效课堂的构建具有十分重要的现实意义。【关键词】小学语文;少教多学;高效课堂;构建策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）03-055-03【本文著录格式】李传峰.少教多学——小学语文高效课堂的构建[J].课外语文，20
课外语文·下 2022年1期2022-03-24
- 构建初中语文阅读教学中的"少教多学"模式的探讨
能力的训练。少教多学是创新性的教学方法，它比较强调与教育相依，可对当前课程教育产生相应的指导作用。语文老师在对学生实施阅读教学的时候，以少教多学的教学模式对学生展开课堂教学，可以提高学习者在阅读中的能力。关键词：少教多学;初中语文;阅读教学引言：虽然阅读教学在中国语文课堂教学中的战略地位已经日益重要，但是许多的传统初中语文老师往往都会忽视学习者在读书过程中的主动性，因为老师所讲述的时间与教学内容之间的比会大大超过了学习者自行思索、探索新问题的程度。在传统的
中学生学习报 2022年7期2022-03-21
- 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
明峰摘要：“少教多学”是一种较新的教学方法，但更强调对教师的依赖性，在当前的课程教育中仍能发挥一定的主导作用。语文教师在教育学生读书之时，在教学上实施“少教多学”策略有助于培养学生阅读的积极性，从而提高学科教育的有效性。本章在简述“少教多学”的基础上，还指出语文教师开展高质量阅读教学的具体对策，以期进一步改善当前阅读教学的有效性。教师们在开展阅读教学过程中，通过组织合作和教师互助等教学模式的广泛使用，对学生的自主学习活动予以积极正面的指导，从而保证当前语文
中学生学习报 2022年7期2022-03-21
- 浅谈“少教多学”在作文教学中的运用
深入，在践行少教多学模式的过程中，笔者收获了一些提高作文教学效率的方法，分享给大家。笔者认为，要搞好作文教学，教师应在教学中践行“少教多学”，把教学重点转到学生方面来，即作文教学要以学生为主。如果教师能指导学生做好以下几点工作，必将收到事半功倍的效果。一、做好摘抄，积累素材多年的经验告诉我们，学生想要写好作文，必须从积累做起。积累好词、好句、好段是写作的基本条件，摘抄积累的过程是培养学生阅读理解和欣赏能力的过程、是提高学生表达能力的过程，他们积累越多，语言
教育实践与研究 2022年11期2022-03-18
- “少教多学”在药学专业《药理学》课堂教学中的应用
球摘要： “少教多学” 能够提高学生学习的自主性，有利于培养学生独立思考能力、知识自我生成能力和解决实际问题的能力。本文从“少教多学”的内涵出发，分析了《药理学》开展“少教多学”的必要性，提出《药理学》围绕“以问题为导向、以活动为载体、以交流为契机、以引导为突破、以评价为手段”等方面开展课堂教学，尽可能地促进学生“多学”，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，对提高课堂教学的质量和效果有很大的帮助。关键词：少教多学;药学专业;药理学;课堂教学【中图分
中国药学药品知识仓库 2022年4期2022-03-18
- 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
00000）少教多学是新课改逐步深化的产物，将其与日常的语文阅读教学相整合，能够真正让学生回归教学活动中的主体地位，这对凸显学生的主体价值，培养学生的自主学习能力，引导学生创新创造具有积极意义。在日常的教学过程中，教师要积极构建“少教多学”模式，一切以学生为本，促进学生全面可持续发展。一、初中语文阅读教学中存在的问题从当前阅读教学实践来看，无论是教师还是学生，都存在着一定的不足，导致了日常教学效果不尽如人意。首先，很多教师仍然秉持着以往一言堂和填鸭式的教学
课外语文 2022年1期2022-03-17
- 文言文群文阅读中如何做到“少教多学”
教师要根据“少教多学”的特点，在教学过程中要利用“少教”“多学”对学生进行引导，制定学案，引导学生自主学习，在阅读的过程中感受作者的思想、态度以及情感，利用文言文群文阅读的方式引导学生进行知识的积累和学习。一、制定学案，注重引导学生自主预习对于高中生来说，智力和思维水平已经处在较高的水平，教师在教学时，除了要遵从学生的身心发展和兴趣以外，要根据教学的内容为学生制定合适的学案，让学生在学案的引导下进行自主预习。结合“少教多学”的特点，鼓励学生自主学习，进行启
语文教学与研究 2022年11期2022-03-15
- “少教多学”视野下的教学支架搭建
要积极践行“少教多学”理念，引导学生从“学会”转向“会学”，促进学生学习效率的提升，从而引导学生逐渐走上终身学习的道路。在教学中，教师可以借助于支架，充分赋予学生自主学习、合作交流的时空，让学生的学习更高效。搭建支架，有助于教师实现“少教多学”的教学目标。借助于支架，学生的学习目的更清晰，学生参与学习的主动性更强烈，教学效果反馈更及时等。在支架助推下，学生在学习中步步攀登，逐步提升学习能力，发展语文核心素养。一、搭建主题支架，让学生的学习更自觉对于学生的学
小学语文教学·园地 2022年1期2022-03-13
- “疑探教学”在小学语文课堂教学应用中的研究
;质疑能力;少教多学;有效策略;疑探教学就是指三疑三探，包括四个基本流程，设疑自探，解疑何探，质疑再探，运用拓展。这种教学方式的先进性主要体现在不再看知识点的客观性和确定性，而是更加注重知识与人的联系，需要以学生为主体，教师做课堂的辅助者，让学生能够多思考，多提疑问，多学习，教师减少教学的时间，从而能够培养学生的质疑能力。一、创设问题情境，培养学生的问题意识学习在于提出疑问，让学生质疑，对学生的智力发展有着促进作用。为了能够更好地开展课堂探究，教师就需要让
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
前提。二、“少教多学”教学模式的内涵1.“少教多学”要注重“教”与“学”的结合任何课程都包括两部分:教师的“教学”和学生的“学习”。无教多学教学模式并不是要降低“教”在课堂教学中的重要性,而是要求教师更加重视学生主动“学”在提高课堂教学效率和教学质量中的作用。教师要正确认识“教”与“学”、“少”与“多”的关系,通过“教”与“学”的有效结合,实现师生之间的充分互动,增强学生的学习主动性和学习积极性。2.“少教多学”活动有利于在校学生的身体健康成长将“少教多学
新作文(教育教学研究) 2022年5期2022-03-01
- 小学语文“少教多学”高效课堂的构建
想充分发挥“少教多学”模式的作用，最关键的就是应该启发学生自主学习。因此，教师应该针对自身的教育理念进行创新，转变原来的思维定式，重视在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性。例如，在开展《北京的春节》这一课的教学时，为了调动学生学习的思维，教师可以运用多媒体课堂导入方法带领学生“走近老舍”，收集老舍的相关资料并进行阅读，进而促使学生能针对老舍以及其写作风格有初步的认识。之后，教师可以运用多媒体课件向学生介绍传统节日——春节，并且提问：“你还知道我国其他哪些传
新课程教学(电子版) 2022年10期2022-03-01
- 初中语文“少教多学”教学模式的实践研讨
简要分析了“少教多学”教学模式的内涵，指出将“少教多学”教学模式应用于初中语文教学的价值，并结合人教版语文八年级上册《白杨礼赞》的教学实践经验总结了初中语文“少教多学”教学模式的应用路径，希望可以为一线教师提供参考。【关键词】初中语文；少教多学；教学模式作者简介：陈伟（1985—），男，甘肃省临夏回族自治州临夏市第三中学。很多初中语文教师都希望可以积极适应新课程改革的进程，帮助学生扩充语言知识储备的同時，提升学生的综合素养，使其更好地适应社会对新时代人才提
教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 基于少教多学思想指导下高三语文复习教学反思探究
继芳关键词：少教多学;高三语文;复习教学中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2022）-3-一、高三语文复习教学的现状1、教学方法单一虽然新课改已经推行多年，但传统教学方法仍在高三语文复习教学中占据一席之地。一部分教师为确保学生成绩，不影响复习效果，坚持采取传统策略，以大量的知识灌输和重复性练习为主，教学气氛枯燥无趣，难以激发学生的主动意愿，甚至会引发其厌烦心理，复习效率低下。2、学习观念错误学生作为复习教学的“主角”，其主观意愿直接影响着
小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22
- 农村初中语文阅读教学中“少教多学”模式的构建策略
阅读教学;“少教多学”模式;构建策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-引言对于今天的学生来说，简单的知识传授根本无法满足当前素质教育环境下学生的学习需求，所以教师也应该适应当前的教育环境，将学生作为课堂教学的主体，让学生在课堂上拥有较高的自由度和灵活性，并采取各种行之有效的教学手段，提高学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，让“少教多学”这种教学模式可以切实地落实到实际教学中，从而提高初中语文阅读的教学质量，促使学生更加全
小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22
- 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
文;阅读;“少教多学”;核心素养【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）01-137-03【本文著录格式】郭明娟.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].课外语文，2022，21（01）：137-139.少教多学是新课改逐步深化的产物，将其与日常的语文阅读教学相整合，能够真正让学生回归教学活动中的主体地位，这对凸显学生的主体价值，培
课外语文·上 2022年1期2022-01-19
- 构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨
学”，提倡“少教多学”。关键词：初中语文;“少教多学”;阅读教学孔子说过，不愤不启，不到学生自发想要解决问题时就不要去启发他。要让一个学生像真正的科学家那样思考，这样才是真正培养理科思维。社会也应该用这个标准来衡量老师的教学成果，而不是看这个老师教给学生多少知识。教师成为与学生交流思想的同伴。教师必须花更多的时间在怎样创造性地激发学生，怎样组织各种个性化的活动上。其他，诸如学生何时何地怎样学，这些都由学生自主决定。一、扩展阅读空间初中生阅读教学强调拓展初中
快乐学习报·教育周刊 2022年1期2022-01-15
- “少教多学”理念下小学英语高效教学策略探究
1300)“少教多学”是现阶段教育活动中的重要教育理念之一，该理念与新课程改革方案中的教育要求相适应，能够有效体现学生的主动性。其中，“少教”并不意味着教师放任学生不管，而是结合学生学习情况，给予适时指导，调动学生学习兴趣。“少教”与“多学”有效结合，能促使学生通过自主探究、合作活动等形式，完成对学习内容的把握，并使其获得自主学习能力、独立思考能力的协同发展。一、“少教多学”理念融入小学英语课堂的积极意义（一）有助于激发学生英语学习兴趣“少教多学”意味着在
科学咨询 2021年4期2021-12-30
- “少教多学”模式在高中数学教学中的应用方法
间和空间，将少教多学模式贯穿数学教学整个过程中。一、目前高中数学教学中的问题在对少教多学教学模式的应用过程中，老师只有准确把握数学教学中的问题，并对其进行有效分析，才可以找到少教多学模式的实施思路和创新路径，真正将少教多学教学模式的作用发挥出来[1]。（一）无法准确把握学生学情数学老师只有准确了解学生的学情，才可以对学生的实际学习需要进行把握，从而进行针对性的教学设计。但就目前的高中数学教学来看，部分老师习惯了从自身教学视角进行教学设计，忽视了对学情和学习
科学咨询 2021年35期2021-12-30