先学
- 巧用“先学”策略，提高语文课堂效率
周国志“先学”也就是预习，是学习效果的保证，也是培养学生良好学习习惯和提高自主学习能力的重要举措。 在初中语文教学中，通过课前“先学”来提高学习效率已成为当前语文教师的共识，但是在实际操作过程中，由于“先学”的方法策略不到位，从而影响到“先学”的实效性。本文结合多年的实践教学经验，通过具体的案例，探讨了语文课前“先学”有效性的方法策略。一、培养学生良好的“先学”习惯，采用小组合作学习学生是学习的主体，学习方式的正确与否能够直接影响学习效果，小组合作学习作为
教育周报·教研版 2023年30期2023-08-09
- 小学数学“先学后教”教学模式的构建
以有效的提升。“先学后教”教学模式作为一种典型的“以学生为主体”的教育模式，将其整合应用于小学数学教学，教师的教学建立在学生的“先学”基础之上，基于学生“先学”的效果决定教师的教学内容、教学难度，不仅能够充分发挥学生学习的主观能动性，更有助于让教师的教学更加具有针对性，促使小学数学课堂教学高质量发展。2 “先学后教”教学模式的内涵与特征2.1 “先学后教”教学模式的内涵解读“先学后教”教学模式的内涵，我们可以使用“词语拆分法”可能会更加直观，一是解读“先学
成长 2022年7期2022-07-13
- “双减”背景下“有效先学”教学模式的思考
教学，审视“有效先学”教学模式，剖析该模式下教师教学的误区;探究该模式下的教学原则：学生知、行发展和情、意发展相结合的原则、尊重学生认知规律和关注学生最近发展区相结合的原则、整体把握教学内容和“先学”个别指导相结合的原则;提出“有效先学”教学模式的实践策略，以促进学生的全面发展为目标，为教育赋能，还原良好的教育生态。关 键 词 “双减” 有效先学 有效教学引用格式 缪谢雨.“双减”背景下“有效先学”教学模式的思考[J].教学与管理，2022（28）：4
教学与管理(中学版) 2022年10期2022-05-30
- PBL项目式教学模式下的课前导学探究
摘 要： “先学后教，以学定教”体现了教育部倡导的“以学习者为中心”的人才培养模式。为了让课堂教学变得有针对性，达到先了解学生的“已学”，再“定教”的目的，笔者基于项目式教学模式探究了课前导学，设计了调查问卷、课外活动、社会调查、科普材料、公众号视频和竞赛制作六种课前导学单。这一工作可供物理教师参考和借鉴，以便针对不同需求的学生设计出个性化的教学方案，促进学生的个性化发展。关键词：以学习为中心;导学单;先学;个性化中图分类号：G633.7 文献标识码：
物理教学探讨 2021年11期2021-12-20
- 探究自主先学 构建动态地理课堂初探
学理念，包括自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思几个环节，其中，自主先学也是学生展开学习的前提，其核心是“先学后教”“以学定教”“以学促教”“能学不教”。一、自主先学教学“推力”分析1．教师讲授式，自主先学缺乏肥沃的土壤。一方面，专业地理教师严重缺乏，非专业地理教师较多；另一方面，教学中“以教师为中心”的理念在老教师心中根深蒂固，已经形成教师主讲的教学习惯，很难改变，缺乏实施自主先学的动力。2．教师没有自主先学经验，自主先学缺少优质肥
中学政史地 2021年18期2021-11-24
- 小数高段“先学”的微课与批注相融合的实践研究
效果，从而达到“先学后教”的课堂效果。对此，本文作者结合实际情况，对小学数学课堂中运用微课、批注相结合的方式展开“先学”活动的具体实施展开研究。关键词：小学数学;先学后教;微课;批注中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-289小学生正处在夯基础、提能力的关键时期，培养学生良好学习习惯和认知思路，有助于增强学生的学习意识，促进学生的素质发展。将微课与批注融入到课堂学习之中，采取“先学后教”的组织方式，不仅能促使学生养成良好的预习习惯，
小作家报·教研博览 2021年14期2021-09-10
- 先学后教，当堂训练
小学数学阶段的“先学后教，当堂训练”的教学模式的效率。关键词：自主学习;“先学”;“后教”中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-206引言顾名思义“先学后教当堂训练”的教学模式的开展主要是分为三大步骤，分别是先学、后教最后才是当堂训练。在具体实施的过程中，学生在进行先学环节的时候，教师需要帮助学生明确其学习过程中的学习目标，给予学生相应的学习建议，帮助學生科学地完成课堂上自主学习的环节。在后教的环节过程中其主要的开展方式是教师和学生
小作家报·教研博览 2021年24期2021-09-10
- 多维预构，创设适合的语文教学模式
要进行多层次的“先学”，明确教学内容的系统定位、来源演变，明确语文能力训练方法，在此基础上，指导学生进行“针对所有教学目标”的预习。教师根据灵活的“前测”，对教学目标与策略进行“调焦”，并以精彩预告、成果召唤等方式激发学生的课堂期待，为引导学生进行语言的主动建构和迁移应用作充分准备。【关键词】多维预构 “先学” 预习 期待语文课堂的多维预构，是教师和学生的共同任务。朱永新教授认为：“预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针
阅读（教学研究） 2021年5期2021-08-23
- “先学后教”是一剂良药
是新瓶装旧酒，“先学后教”的课堂結构尚未成为常态结构。有专家指出，新时期的高中课改要以学习为中心重构课堂结构。我深以为然，但以学习为中心不能被简单化为以学生为中心。我认为，需要从教学目标走向学习目标，从教学设计走向学程设计，从关注学科知识走向关注跨学科的知识，从虚拟情境走向真实情境，从展示性活动走向真实任务，从课时教学走向单元重构。推进以学习为中心的课堂变革，要坚持的基本原则是：先学后教，以学定教，少教多学，不学不教。这一原则是拯救课堂的一剂良药。先学后教
科教新报 2021年21期2021-07-21
- 探究自主先学 构建动态地理课堂初探
学理念，包括自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思几个环节，其中，自主先学也是学生展开学习的前提，其核心是“先学后教”“以学定教”“以学促教”“能学不教”。一、自主先学教学“推力”分析1.教师讲授式，自主先学缺乏肥沃的土壤。一方面，专业地理教师严重缺乏，非专业地理教师较多;另一方面，教学中“以教师为中心”的理念在老教师心中根深蒂固，已经形成教师主讲的教学习惯，很难改变，缺乏实施自主先学的动力。2.教师没有自主先学经验，自主先学缺少优质肥
中学政史地·教学指导版 2021年6期2021-07-15
- 小数高段“先学”的微课与批注相融合的实践研究
效果，从而达到“先学后教”的课堂效果。对此，本文作者结合实际情况，对小学数学课堂中运用微课、批注相结合的方式展开“先学”活动的具体实施展开研究。【关键词】小学数学;先学后教;微课;批注小学生正处在夯基础、提能力的关键时期，培养学生良好学习习惯和认知思路，有助于增强学生的学习意识，促进学生的素质发展。将微课与批注融入到课堂学习之中，采取“先学后教”的组织方式，不仅能促使学生养成良好的预习习惯，还使学生在知识的理解和接受方面得到加强。因此，本文从先学后教的实施
家庭教育报·教师论坛 2021年43期2021-02-25
- “先学后教”之“先学”策略的研究
要想提高学生在“先学”阶段的学习效果，教师就需要为学生提供先学的时间和机会。“先学”需要调动学生的主动性，且需要学生有目标、有依据地去学，所以教师可以借助一些有效的手段来实现这一目标，从而帮助小学生进入 “先学”的过程之中，这对于学生形成良好的“先学”习惯，并从中获取知识具有重要作用。一、学案导学，奠定基础导学案是用于引导学生进行先学的重要工具，能够为学生指明学习的方向和内容，避免学生将时间浪费在无用的地方。在小学语文教学中，教师要让学生在预习中进行先学，
小学生作文辅导 2020年22期2020-11-25
- 依托问题导学，打造小学数学深度学习的课堂
导学;深度学习;先学“问题导学”指教师给学生提供一些引领性的问题，促进学生在课前学习和思考，然后在此基础上展开课堂教学的一种学习模式。在问题导学之下，学生的学习主体性更好地体现出来，学生通过课前先学初步接触将要学习的知识，带着自己的研究（包括收获和疑问）进入到课堂学习中，在课堂上展示自己的研究成果，与学生一起交流收获，并就有疑问的地方进行深入的探索，所以这样的学习更有针对性，而且让学生的学习更有层次，利于打造深度的课堂学习，本文结合教学实际探究如何在问题导
启迪与智慧·教育版 2020年10期2020-11-24
- 小学数学“先学后教”高效课堂的构建
丽数学课堂中的先学后教重在提高学生的数学学习能力，让学生在先学的过程中暴露课前学习不到位、理解不准确的问题，然后通过教师的启发与引导的作用，指导学生更正错误，让学生在问题解答中总结出数学规律，发现数学本质，只有这样，才能构建“教”与“学”和谐统一的高效数学课堂。一、有方向性的“先学”“先学”是指学生在教师讲解课堂知识点之前的自主学习，但是这种自主学习并非学生随意地、盲目地学习，而是在教师的指导下有方向性的课前预习。在指导学生“先学”的过程中，教师要给学生
数学大世界 2020年28期2020-10-31
- “先学后教”之“先学”策略的研究
忠【摘 要】 “先学后教”作为一种新型的教学模式，要求教师先给予学生“先学”的机会，再在这一基础上展开“后教”，从而在发挥学生主体性优势的同时提高整体教学质量。因此，如何正确引导学生进行“先学”是诸多教师关注的重点。为了将“先学”策略落到实处，本文从学案导学，奠定基础;合作探究，发展思维;自我建构，以学定教三方面对“先学后教”之“先学”策略展开了探讨。【关键词】 小学语文;先学;学案导学;合作探究;自我建构要想提高学生在“先学”阶段的学习效果，教师就需要为
小学生作文辅导·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 提升小学生数学学习力的三大策略
的。为此从“放手先学、聚焦问题、相互帮教”的三个方面，来叙述如何提升小学生数学学习力。关键词：小学数学;先学;聚焦;帮教;数学学习力中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2020）13-0023-03捷克教育学家夸美纽斯曾经提出，班级教学制的教学主要目的在于寻找一种能使教师少教学生可以多学的教学方法。时过境迁，尽管班级教学制的研究目标、内容、策略等等都呈现出多元化，但笔者认为，在研究如何提升小学生数学学习力，仍然要把“教师
教育实践与研究·小学课程版 2020年5期2020-08-26
- 打折促销
系。根据学生在“先学”过程中进行自主探索、合作交流遇到的问题，在“后教”过程中与学生进行互动，解决这些问题。采用了“先学后教”的教学模式，真正把课堂还给学生，学生通过自学思考，相互质疑，相互启发，参与到课堂中来，体现了学生的主体地位，激发了学生学习的兴趣，真正做到了“授之以渔”。【关键词】 打折促销;先学;后教;兴趣;探索本堂课采用“先学后教”的教学模式，“先学”就是在上课的过程中，鼓励学生带着问题积极主动地学习、思考、实践，激发了学生学习数学知识的积极性
数学大世界·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- 有效先学，让语文学习别开生面
厉彦妮先学是对学生自主学习的启发和引领，也是深化课改的重要方向。在小学语文教学中，鼓励学生先学，积极探索和挖掘适宜学生自主学习的路径和方法，提高先学的有效性。先学，体现了以生为本理念，突出对学生主体性的关注，通过精心设计先学内容，让先学促进学生启智、拓思。一、把握先学要点，明晰目标和形式在引入先学前，需要对先学的内容、流程、重点、目标及形式进行明确。首先了解学生的学业水平，对班级学生性格、年龄、学习态度、家庭环境等进行调研，做好充分的先学准备。语文学科内容
语文天地·小学版 2020年5期2020-06-22
- “先学后教，当堂训练”在高中数学课堂中的运用
文中，笔者将围绕先学后教、当堂训练进行探讨。【关键词】 先学 训练 高中数学 运用课堂教学是推广素质教育的主要场所，我们应在课堂教学活动中大胆创新，积极构建高效课堂，减轻学生的负担，改善教学情况。其中先学后教、当堂训练这种模式能够大幅提升学习质量，全面改善教学现状。一、先学后教、当堂训练简析先学后教、当堂训练主要包含三部分内容，其一，先学，指代教师在正式授课前，学生主动预习并探究相关问题，通过自身发现并解决问题;其二，后教，指代基于先学，开展课堂讨论
考试与评价 2020年5期2020-06-03
- 如何提高小学生的先学效率
究与分析，小学生先学有利于教学的发展，但是目前普遍存在的问题就是小学生的先学效率不高，不能真正有利于教学的展开与课程改革的发展，所以提高小学生的先学效率在小学的教学发展过程中非常重要，有利于小学生提高自学能力，促进学习的进步与发展。尤其是小学的数学学科对小学生的要求非常高，有不少学生觉得小学数学的课程非常难，急需小学数学教师积极寻找方法解决这个问题，为小学生更好的发展和成长做出基础性的提升和贡献。【关键词】 提高效率 小学生 先学 数学引言：时代和教
考试与评价 2020年3期2020-05-11
- 有效先学，让语文学习别开生面
厉彦妮先学是对学生自主学习的启发和引领，也是深化课改的重要方向。在小学语文教学中，鼓励学生先学，积极探索和挖掘适宜学生自主学习的路径和方法，提高先学的有效性。先学，体现了以生为本理念，突出对学生主体性的关注，通过精心设计先学内容，让先学促进学生启智、拓思。一、把握先学要点，明晰目标和形式在引入先学前，需要对先学的内容、流程、重点、目标及形式进行明确。首先了解学生的学业水平，对班级学生性格、年龄、学习态度、家庭环境等进行调研，做好充分的先学准备。语文学科内容
语文天地 2020年15期2020-02-23
- 引导学生“先学”的思考
要：学生的有效“先学”能使其对教学内容、教学重难点获得初步的把握并因此养成良好的学习意识，教师应设计出能够引导学生自主发现问题、解决问题的预习提纲并使学生在有效预习中领会知识的核心与知识间的关联。关键词：先学;后教;预习;问题从字面上对“先学后教”进行理解也不难发现其“学生先学、教师后教”的意义，这与“先教后学、课后作业”的传统教学模式是截然相反的。作为课堂起点的学生先学是先学后教课堂教学模式的最大特色与亮点，此处的先学即为学生的自学。那么，学生自学的对象
数学教学通讯·小学版 2019年10期2019-12-02
- “先学、后教、再练” 课堂教学实践
面都有利于开展“先学、后教、再练”的课堂教学尝试。依托教材，我们可以把小学数学课堂教学过程精简成“先学、后教、再练”三环节。这样的课堂教学强调教师的主导功能，强化学生的主体地位，更体现着“轻负高效”的教育理想和“一切为了学生的可持续发展”的教育思想。【关键词】 新世纪小学数学 先学 后教 再练北师大版《新世纪小学数学教科书》的第4版与旧版教材相比较，有以下几个鲜明的特点：1. 依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，在继承前3版教材优点的基础上
考试与评价 2019年6期2019-10-21
- “先学”背景下，有效作业的开发与设计的实践研究
、发自内心的个体先学是教学的起点，学生完成了“前置性作业”，就会觉得这知识是自己探究的，技能是自己掌握的。在第二天的课堂上就有了“亮剑”的资本，由此展开学生的小组交流学习环节。教师可以相机出示圆片、剪刀组织探究。附探究引语：（1）将手中圆沿半径剪开，分成了若干近似的（ ），要求圆的面积也就是求这些图形的面积的总和。（2）圆形可以转化成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等我们已经学过的图形。因此先做是学生主动参与、自主学习的开始;是小组学习的基础;是知
新课程·小学 2019年7期2019-09-17
- “先学”，我们准备好了吗？
驱动及时评价当“先学后教，以学定教”的教育理念成为一线教师的共识，课堂也在悄悄发生变化，“让学”“理学”“导学”“展学”……伴随着各种教学实践的探索，形式各异的前置性学习单成为语文课堂的一道风景。如同“水能载舟亦能覆舟”，不当的“前置性学习”引导，不但会浪费教师大量的宝贵时间，更会加重学生的课业负担。审视“前置性学习”，我们需要边梳理边理解，边探索边实践，边审思边前行。一、“前置性学习”的内涵解读《礼记·学记》有云：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学
教育研究与评论（小学教育教学） 2019年7期2019-09-10
- 小学语文教学中实现“先学”“后教”探析
陈全好【摘要】“先学后教”六步教学法是新课程条件下，师生角色观转变的具体体现。它不但是教学方式的改变，而且是教育思想的一次重大变革。“先学后教” 六步教学法的教学模式有利于提高学生的自学能力，有利于提高课堂教学效率，有利于发挥各种类型学生的长处，调动学生的学习积极性。在教学中，如何实现先学后教？笔者试从如何落实“先学”，怎么“后教”两方面来谈谈个人的一些认识，以期抛砖引玉。【关键词】先学后教；落实“先学”；怎么“后教”《语文课程标准》要求在整个的课程活动过
广东教学报·教育综合 2019年15期2019-09-10
- “先学后教 反馈矫正”课堂模式在初中教学中的运用浅谈
张燕摘 要 “先学后教反馈矫正”的课堂教学模式，有利于教学质量的提高。本文针对“先学后教反馈矫正”模式在初中数学课堂教学中的运用，提出了笔者的几点想法，供广大初中数学教师参考。关键词 先学;后教中图分类号：G32 文献标识码：A 文章编号：1002-7
读写算 2019年12期2019-08-29
- 以语文“先学”保障课堂展评成效
松县实验中学）“先学”是一种课堂教学策略，其目标在于让学生提前预习、自主学习，学在教前。在课堂展评环节，语文课程“先学”策略的实施，必然需要对“先学”内容及目标进行提前设计和定度，只有合理创设“先学”，才能保障课堂展评成效，才能真正发挥学生的学习自觉性。一、对语文“先学”的课程容量要设定教师对课程内容的设定要围绕课堂教学目标，将“先学”内容少而精地融入课程内容，便于学生增强学习集中度，理解教学目标。同样，在课堂展评环节，教师要结合“先学”设计来贯穿展评，要
教书育人 2019年19期2019-01-11
- “先学后教”让课堂教学更出彩
董守民“先学后教”突出了学生的主体地位，给课堂增值提效。先学后教，显然“先学”先行，突出学生的自主学习、自主探究，突出学生的主观能动性，先学，学到实处，学到方法。“后教”是在“先学”的基础上的“教”，教出能力，教出精彩。本文以《约分》为例，结合教学案例，探讨“先学后教”的有效策略。一、迈出“先学后教”的第一步，学到实处“先学”是“先学后教”的前提，引导学生迈好“先学后教”的第一步，是“先学后教”模式运用的关键，“先学”不到位，“先学”不落到实处，“后教”的
江西教育C 2018年7期2018-11-12
- 四“细”四“忌”
独立学习能力的，先学后教就十分有必要了。而“先学后教”的践行要想得到预期的成效，必须注重四个“细化”，力避四个误区。一、四個“细化”（一）细化“先后”的关系“先学”有两种形式：一是“教师指导下的先学”，包括现场指导或根据学生汇报进行指导。二是“独立自主式的先学”。对小学生来说，更多采用的是“教师指导下的先学”。例如人教版教材六年级下册“圆锥的体积”一课，教师通过三个问题的设计指导学生的课前预习，而不是毫无指向地让学生在课前随意了解；课上教师更是紧扣“等底等
教学月刊·小学数学 2018年4期2018-06-07
- 初中物理教学中落实“先学后教”
凌强摘要：“先学后教”是实施生态教学的重要、有效的教学方法之一.教师要探索物理教学改革，引入生态教育思想，尝试应用“先学后教”的教学方法，为学生系统学习物理知识提供保障.本文分析在初中物理教学中落实“先学后教”的策略.关键词：初中物理教学“先学后教”生态教育是随着现代社会的发展而提出的全新教育思想，主要是为了解决现代社会的诸多问题，是一种基于深层次文化建设而形成的全新教育理论.这是雁江区教育行政部门提出的县域全力推进的一种教育战略，也是雁江区各级各类学校正
中学生数理化·教与学 2018年4期2018-05-31
- “先学后教”在中学体育教学中的应用分析
张峰 周国平“先学后教”是近些年在学校教育教学领域出现的一种新型教学模式。这种教学模式颠覆了传统教学中“先教后学、课后练习”的固有流程，而是在课堂教学开始之前就让学生带着问题、带着任务去进行自主学习，在学生课前自学结束之后，任课教师再结合学生的自学隋况有针对性的开展后续的课堂教学活动。由于“先学后教”相较于传统教学模式而言，具有一定的独特优势。因此，本文就针对“先学后教”模式在中学体育教学中的应用进行了探讨，希望能够借此为中学体育教学活动的开展提供一个新思
体育时空 2018年1期2018-03-21
- 四“细”四“忌”
——落实“先学后教”应关注的几个要点
独立学习能力的，先学后教就十分有必要了。而“先学后教”的践行要想得到预期的成效，必须注重四个“细化”，力避四个误区。一、四个“细化”（一）细化“先后”的关系“先学”有两种形式：一是“教师指导下的先学”，包括现场指导或根据学生汇报进行指导。二是“独立自主式的先学”。对小学生来说，更多采用的是“教师指导下的先学”。例如人教版教材六年级下册“圆锥的体积”一课，教师通过三个问题的设计指导学生的课前预习，而不是毫无指向地让学生在课前随意了解；课上教师更是紧扣“等底等
教学月刊(小学版) 2018年11期2018-01-26
- 探究自主先学在初中语文教学中的实施策略
的指导下，“自主先学”教学新模式逐渐运用至初中语文教学中，与新课程的本质要求和初中学生学习、发展的内在需要相一致，受到师生的广泛关注和重视。“自主先学”是提高课堂效率的重要环节，一堂高效的语文课堂其教学环节可以分为自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈及小结反思等。笔者从事初中语文教学多年，试从教学经验中探究“自主先学”有效性达成的策略。“自主先学”有效性达成策略包括：一、引导学生养成“自主先学”意识“自主先学”有效性达成的前提就是思想的转变，教
魅力中国 2018年52期2018-01-25
- “先学后教”在小学数学教学中运用
心小学 吴立营“先学后教”在小学数学教学中运用江苏省徐州市贾汪区青山泉镇中心小学 吴立营数学家哈尔斯指出：最好的教学方法是激励学生去思索。“先学后教”符合新课标的基本要求，迎合新课改的主题。文章主要论述小学数学教学中，“先学后教”模式的具体实施和运用策略，以期与同仁们交流。小学数学；数学教学；“先学后教”；开展途径“先学后教”模式是对教学关系和教学顺序而言的，与传统的课堂授课制差别很大，传统授课制是教师讲、学生听的单向方式，是“教”和“学”同步的关系，而“
数学大世界 2017年36期2018-01-11
- 先学指导
述如何对学生的“先学”进行指导，提高数学课堂的“效度”。关键词：先学指导；效度中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-050-1所谓“先学”，并不是让学生单纯地去看书，而是在教师已给出的自学指导下，让学生明确学习目标、学习任务，带着思考题在规定时间内自学指定的内容，完成检测性练习。“先学”实际上就是学生在老师的指导下对所学内容有目标的预习。一、志趣引领，培植先学的态度老师在学生预习时应为其树立端正的先学态度，因为态
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年19期2017-10-31
- 基于先学后教的高中数学教学模式实施策略
)张丽琴●基于先学后教的高中数学教学模式实施策略江苏省海门市第一中学(226100)张丽琴●为发展学生学习力，提升教学效率，高中数学教学可以引入“先学后教”理念，打造别样课堂.本文从巧妙设计任务、引导自主先学、巧妙实施后教、重视精炼环节这些方面，探讨了基于先学后教的高中数学教学模式实施策略.先学后教；高中数学；实施策略“先学后教”教学模式与传统教学模式不同，它强调学生的主体地位，课堂上在教师的科学组织下，先让学生自学，再进行恰当后教，并以课后作业的形式，
数理化解题研究 2017年15期2017-04-12
- 如何引导小学生自主先学
从小培养孩子自主先学的能力非常关键。在自主先学的探索过程中，孩子能主动探求知识、敢于提出质疑、和伙伴合作互动。可以说，自主先学是孩子在进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，是发展其自身主体性的过程，是“以人为本”的具体体现。结合平时的教学实践，我对学生的课前自主先学，做了如下探索：一、设计提纲，提高先学的可行性课前先学，不是简单地让学生先看一下课题，熟悉一下内容，而是要求教师精心设计先学提纲，对学生先学进行引导。例如，在教学《倒数的认识》一课之前
名师在线 2017年7期2017-02-15
- 科学“先学” 让学习真正发生
性的教学范式，“先学后教”受到了教育界的普遍关注。但在实践中，也出现了一些想当然、学其表、走形式等问题。科学“先学”需要探其本、求其质。教学中，要充分调动学生学习的“内源动力”，让学生走上自主学习的轨道。“先学”不仅是教与学顺序的翻转，更是教学理念的超越、实践的变革。“先学”能够让学习真正发生。一、搭建先学平台，助推学生先学美国著名教育心理学家布鲁姆曾经这样说：“如果一位教师提供学生学习的足够时间与适当帮助，那么百分之九十五的学生都能高水平地掌握一门学科。
名师在线 2017年5期2017-02-15
- 巧搭支点，让“先学”落地有声
巧搭支点，让“先学”落地有声卞兴萨特说：“学习是一种被引导的创造。”小学数学先学活动也可以说是一种被引导的创造，是一种被教师含而不露、到位而不越位的引导激活的创造，是一种在师生交流、生生互动中走向成功的创造。然而在小学数学课堂教学中实施“先学后教”时，常常耗时多而成效低，徒留其形，缺失其神。就如同撬动地球需要一个支点，深化先学的思维层次，提升先学活动的实效，也需要给学生四两拨千斤的先学支点。一、以兴趣为支点，调动“先学”心向人们在对大脑构造的研究中发现，
湖南教育 2016年6期2016-07-07
- 学生先行，缔约精彩
践证明，学生有效先学的学习方式一方面能培养学生形成积极主动和自觉的学习习惯，另一方面又能在自学的过程中使学生主动发现问题，并快乐积极地想办法去解决问题。下面我就粗浅地谈谈我在实践中对学生先学的几点认识：一、精心设计提纲，注重先学的可行性“先学”乃是“学生预先学习”之意，是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，也是初步发现问题的阶段。如果教师能充分准备，精心设计问题，让学生带着问题看书，让学生在教师未讲新知之前即已了解内容，自己发现问题并自行解决一部分
数学大世界 2016年13期2016-04-11
- 高中数学“先学后教”教学模式的探究
沈 伟高中数学“先学后教”教学模式的探究江苏省江阴市成化高级中学沈伟基于新课程改革背景下，传统高中数学课堂教学方式已无法满足新时期教育需求，因此教师无论在教学方法与教学模式方面都面临严峻挑战。而构建“先学后教”教学方式可满足新时期高中数学教学要求，其中“先学”是指高中生在确定目标后引导自主学习，“后教”是指教师在高中生自主学习中给予帮助，使高中生可以解决学习问题。高中数学教学中开展“先学后教”教学方式是以高中生作为基点，以问题作为核心，保证高中生学习主体性
数学大世界 2016年17期2016-04-11
- “先学后教再训练”模式在小学数学教学中的应用
乡教育辅导站）“先学后教再训练”模式在小学数学教学中的应用王福（甘肃省天祝县西大滩乡教育辅导站）“先学后教”是对传统的“先教后学”模式的颠覆性改革，该模式最大的亮点就是在课的开始进行自主学习。所以，为了确保高效数学课堂的顺利实现，也为了培养学生的数学素养，作为一线数学教师，要有效地将“先学后教再训练”模式应用到实际的数学教学过程之中，以促使学生养成自主学习的良好习惯。小学数学；先学后教；再训练；教学效率“先学后教再训练”是一种新的教学方法，也是贯彻落实“以
新课程 2016年2期2016-03-02
- 浅析“先学后教”在高中音乐教学中的运用
6600）浅析“先学后教”在高中音乐教学中的运用马银花（江西省新余市分宜县分宜中学 江西分宜 336600）“先学后教，当堂训练”虽然只有简单的8个字，但其中蕴含的却是先进的教学理念：“老师的责任不在教，而在于导，教会学生怎样学”；“先学后教，以教导学，以学促导”；老师引导得当，学生自学得体，才能将教学效果发挥得更好。在音乐教学中“先学后教”是实施有效教学的一种好方法。先学后教 高中 音乐教学 运用“先学后教”体现了以学生为本的新课程理念。它改变以往“教师
新教育时代电子杂志(教师版) 2016年23期2016-03-01
- 有指导的“裸读”式“先学”
先学后教的基本意蕴在于通过改变教学中的师生关系，使学生成为课堂的主体，教师成为指导者和辅助者，教学顺序变为学生“先学”而教师“后教”，以保证教学在学生自主学习的基础上更具针对性。某种意义上讲，先学后教既解放了学生，也解放了教师。先学后教教学模式所彰显的学习观和教学观，必将带来课堂教学的革命性变化。一、“先学”不足的实然之状各地先学后教实验校存在一个共同的问题，就是“先学”环节课本阅读落实不到位，严重阻碍了实验工作向前发展。于是就有了可供学生和家长阅读的先学
湖北教育·教育教学 2015年3期2015-04-08
- 目中有人，先学后教
改东风的洗礼下，先学后教教学模式，从当时被一线教师所围观、尝试，到如今的认同与深化，在引导学生自主学习、合作探究、思想交流等方面，发挥着建设性作用，大大地突显了学生主体地位。然而，当下出现了“先学”与“后教”教学生态断裂现象，两者被机械地分割为两个完全独立的部分，致使“后教”并未基于“先学”，从而出现“教”低于“学”或“教”高于“学”的现象。造成诸类现象根源在于教学中的“目中无人”，无意于学情的调研和主体的观照。为此，在语文阅读教学中，我们要注意两个方面的
湖北教育·教育教学 2015年3期2015-04-08
- “自主先学”方法策略例谈
） 沈凌燕“自主先学”方法策略例谈江苏海门经济技术开发区小学（226100） 沈凌燕“先学顺导，实练精教”是一种全新的教学理念，它是在“以人为本”教育思想的导向下，变“先教后学”为“先学后教”“以学定教”“顺式而导”的新型教学模式，因其契合了新课程的本质要求和学生学习、发展的内在需要，而受到师生的充分重视。其中，学生如何进行有效的“自主先学”是实施成败的关键。自主先学 阅读式 操作式 尝试式 体验式 梳理式传统的教学是先教后学、边教边学。“先学顺导，实练精
小学教学参考 2015年29期2015-03-02
- 设计先学内容，促进有效先学
7） 徐 澎设计先学内容，促进有效先学江苏南通市郭里园新村小学（226007） 徐 澎要使学生“有效先学”，教师首先要精心设计“先学内容”，“先学内容”的设计不能降低他们的课堂探究欲望。“先学”以后，课上，教师要根据学生的状况，迅速找到他们的知识原点，让讲授服务于学生的学。通过“先学”，学生的问题意识明显提高，学生的交流热情日趋增强。先学 问题意识 交流热情为了让学生进行“有效先学”，笔者在小学数学课堂教学中进行了一些探索。笔者在每节新授课前精心设计“先学
小学教学参考 2015年23期2015-01-07