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2020年28期
刊物介绍
培养数学兴趣，训练数学思维
数学大世界
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卷首语
小学数学审题错误的分析及改进策略
名师风采
桃李不言 灼灼其华
——刘峰松的27 年教苑人生之歌
名家论坛
数学实验教学
——以《数值转换机》教学设计为例
初中数学教学中问题导学法的运用
初中数学解题教学之“预设”与“生成”的策略
高中数学教学如何运用微课提高课堂效率
如何提高高中数学教学的有效性
理论探索
优化初高中衔接，促进学生适应数学课程
高中数学课堂教学中学生创新能力的培养
小学数学“先学后教”高效课堂的构建
基于信息技术的高中数学核心素养教学
探究式教学法在高中数学教学中的实际应用
促成“言意共生”的小学数学教学研究
基于学生主体的初中数学教学
踏莎行之
——如何打磨一节初中数学实验课
初中数学教学中学生反思能力培养
核心素养背景下的高中数学概念教学
高中数学课堂有效设疑策略
高中数学课堂教学中的创新思路
高中数学教学中渗透数学文化的意义和途径
小学数学教学中的“数学化”
热点透视
初中数学复习中“概念图
——题组教学”模式——以三角形的内角平分线定理的证法为例
小学数学教育教学过程中分层教学的实践
利用数学实验来培养学生空间观念的策略
高中数学课堂导入环节的优化策略
小学一年级学生数学口算的教学策略
感悟细节，提升教学活力
让学定教 顺学引思
——小学数学建构“让学引思”生本课堂策略
如何提高小学数学教学互动的有效性
促进学生思维品质发展的策略
动手操作在小学数学教学中的应用
数学教学中培养小学生数感的策略
小学生数学思维能力培养的有效策略
小学数学教学中的“有效引导”策略
有效设计提问，成就高效数学课堂
由一道题的多种解法引发的“数学思考”
学术争鸣
小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力
小学数学与初中数学有效衔接策略
赋予足够的空间，促进学生的生长
素养为重，策略为径
——基于核心素养下的初中生数学计算能力的培养策略
自主—互助教学模式在小学数学概念教学中的应用
小学数学教学中如何培养学生的空间观念
培养低年级学生数学问题意识
不“破”不“立”，渗透数学模型思想
实施有效“引导”，提升数学素养
——以苏教版小学数学“间隔排列”教学为例
中考数学试题中动点问题的解法教学
问题意识，催生思维认知真正发生
高三数学二轮复习中试卷讲评课
在“解决问题”教学中培养数学思维
寓教于乐，让小学数学教学妙趣横生
课堂建设
问题化教学在小学数学课堂中的有效应用
小学数学课堂教学中因材施教与学生个性发展
让数学课堂生成之花越开越艳
小学数学“精教活学，自主课堂”教学研究
数学课堂学生板演的作用及基本形式
小学数学课堂教学中自学能力培养
农村小学数学课堂导入方式
小学低年级数学课堂如何运用趣味教学
让小学数学课堂教学趣味盎然起来
巧借思维导图 构建小学数学高效课堂
小学数学课堂评价的策略
数学课堂中的“言之、辨之、明之”
学练研究
“图式表达”促进儿童数学概念学习的实践
设计前置作业，提升数学课堂效率
提高小学生数学解题能力教学
小组合作学习模式在小学数学教学中的应用
研究性学习，让数学课堂更精彩
引入题组教学，让学习更高效
新课改视域下初中数学合作学习
小学数学课后作业如何布置
农村小学生自主学习指导策略
——以让学引思的应用为例
自主探究学习法在小学数学课堂中的应用
元认知：基于思维的数学学习
——以“三角形的面积”教学为例
新课程下高中数学作业的个性化设计与实施
优化作业布置，构建学本课堂
分层教学后如何分层设计和布置数学作业
借力“数学实验”，深化学生的数学学习
百家讲坛
基于思维可视化的小学数学学习张力的提升
对高中数学教学中学生数学运算的思考
让活动走进课堂，体验数学魅力
利用错题资源，培养数学思维
以问题串为灯照亮一次函数的复习方向
优化课堂导入，促进深度探索
初中数学合理推理能力的培养
融入发展理念，科学评价学生
小学数学应用题的教学策略
运用有效策略，促进深度思考
小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用
提高小学数学计算教学质量的有效措施
深化阅读教学，提升数学素养
——农村小学开展数学阅读的有效思考
基于初中数学核心素养渗透的教学
小学生数学合情推理能力培养
演示策略在三角形教学中的有效应用
应用画图策略 促进几何直观
运用思维导图将数学“网状”化
核心素养背景下的小学数学教学
