单元教学
- 单元教学视域下的“名画进校园”教学拓展探究
活中。文章对单元教学视域下的“名画进校园”活动进行了分析。【关键词】核心素养；“名画进校园”；单元教学作者简介：柴娜娜（1984—），女，江苏省宿迁市实验小学。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调，美术课程“是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程”；美术课程应“坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验和理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于大概念的初中道德与法治单元教学策略
念的顺序实施单元教学，确保学生切实掌握道德与法治学科的内容，发展核心素养。【关键词】初中道德与法治；单元教学；大概念；教学策略作者简介：周昌梅（1986—），女，江苏省南通市如皋市江安镇江安实验学校。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 做好三个“解读” 奠定单元教学基础
求，数学实施单元教学是培养学生核心素养的需要.实施单元教学应认真研读《课标（2022年版）》对本单元的课程内容要求、学业要求和教学提示，从而准确制定单元教学目标；研读单元教材，明确单元教材的设计意图，有的放矢的组织课堂教学；研读本单元所承担的培养核心素养的任务，更好的实施核心素养教育.【关键词】 单元教学；课程内容；单元教材；核心素养《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标（2022年版）》）在“教学建议”中指出：“改变过于注重以课时为单
中学数学杂志(初中版) 2023年6期2024-01-22
- 新高考背景下高中英语单元教学的创新分析
学，全面发挥单元教学的实际价值，在创新中提高学生学习效率，促进学生深度学习。鉴于此，本文基于新高考背景对高中英语单元教学的创新展开全面分析。关键词：新高考；高中英语；单元教学；创新策略作者简介：鲍红梅，江苏省姜堰第二中学。新高考背景下，高中英语的教育方向发生了变化。对教师来说，这既是一次挑战，也是一次提高自我能力的机会。教师应基于新高考理念做好对高中英语教学的全面分析，了解当前教学中存在的问题，并进行适当优化，从而全面提高英语教学质量，促进学生核心素养的全
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- 高中信息技术学科核心素养导向的大概念单元教学探讨
基于大概念的单元教学的意义。基于大概念的单元教学模式有助于学生更好地运用学科基本的思想方法分析问题、解决问题，适应社会生存；通过具体案例的剖析，展示了单元教学中大概念的选取方法以及课堂教学目标、教学评价体系、学生活动过程的构建方法，通过实践案例的探索回答了如何构建基于大概念的高中信息技术单元教学模式的问题。关键词：大概念；单元教学；核心素养引言随着信息技术的不断发展及广泛应用，知识的更新速度不断加快，许多由人完成的工种逐渐被机器所替代，学生的书包越来越重，
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 大概念统领下，基于情境式教学的物理单元教学设计
改革的热潮，单元教学逐渐成为国内研究教学的热点。从确定单元目标、编制核心问题、开发层级任务、设计情境活动到布置单元作业，是单元教学的完整流程。以新人教版物理教材必修一第一章“运动的描述”为例，基于大概念进行物理教学设计，在课程标准的指引下，实现物理课堂核心素养培养最优化。关键词：核心素养；单元教学；情境式教学；大概念前言《普通高中物理课程标准（2017版）2020年修订》提出了包括物理观念在内的物理学科核心素养的要求[ 1 ]。传统的课时教学由于侧重单个概
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 基于深度学习的初中生物单元教学设计
学理念，开展单元教学活动。文章以“生物的遗传和变异”为例，立足课标，以“解构概念体系—重建学习单元—明确单元学习目标—创设单元学习活动—选用适当的评价方式—完善单元教学活动”为线索，基于深度学习的角度开展单元教学设计。关键词：核心素养；深度学习；单元教学《义务教育生物学课程标准2022年版》（以下简称新课标）提出要以发展学生的“核心素养”为宗旨，突显初中生物学科立德树人的价值，强调“学习主题为框架”的理念。学习主题是结构化的单元学习内容，是对有价值指向的学
中学理科园地 2023年6期2024-01-17
- 核心素养下的单元教学设计
n项和”进行单元教学设计，主要包括单元内容及其解析、教学目标及其解析、单元教学问题诊断分析、单元教学支持条件分析，同时给出“等比数列的前n项和公式”的课时教学过程设计.在课堂教学中引导学生发现、提出并解决问题，让学生构建整体认知结构，提升数学抽象、数学建模、逻辑推理、数学运算等核心素养.【关键词】 核心素养；单元教学；等比数列《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》实施建议中提到教师“不仅关注每一节的教学目标，更要关注主题、单元的教学目标，
数理天地(高中版) 2024年1期2024-01-12
- 主题阅读在英语单元教学中的应用
关注。在英语单元教学中，主题阅读作为一种有效的教学方法，被广泛应用于培养学生的英语能力。本文将探讨主题阅读在英语单元教学中的应用，重点关注核心素养的培养。通过分析主题阅读的优势，将提供实施策略和实际案例，以帮助教师在单元教学中更好地应用主题阅读，提高学生的英语核心素养。同时，本文还将结合当前英语教育改革，探讨如何将主题阅读与核心素养相结合，为英语教育提供有力支持。【关键词】主题阅读；初中英语；单元教学；策略探讨随着全球化的推进，英语作为国际通用语言在各个领
文理导航 2024年1期2024-01-07
- 化零为整 深化素养
也需要顺应大单元教学的潮流，进行课堂改革，助力课堂提质增效。结合心理课教学及教研经验，分析了小学心理健康学科单元教学的意义与原则，并在此基础上提出课程开发与设计的策略。关键词：单元教学；课堂改革；课程设计中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2024）01-0033-06新时代教学变革，新课标、新教材、新高考、新评价“四新”背景下的“新教学”中很重要的一点就是素养本位的大单元教学。心理课是心理健康教育实施的主要阵地，是实现学
中小学心理健康教育 2024年1期2024-01-03
- 促进学生认识思路结构化的单元教学研究
衡的移动”的单元教学，以帮助学生建立认知模型，并通过问卷调查、学科能力表现测评等方式探查教学效果，最后从问题情境的关联性设计、认识思路的结构化设计和学习活动的进阶性设计三个方面归纳总结出可促进学生认识思路结构化的单元教学策略。［关键词］认识思路；结构化；单元教学；化学平衡的移动［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）23-0055-06一、教学内容分析化学平
中学教学参考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 用语文的方式参与当代客家文化
必修上册第四单元教学为例，以大概念为核心，以客家文化为背景，创设真实任务情境，以学习支架为指引，落实语文核心素养，探索基于校本资源的高中语文单元教学实践路径。关键词：客家文化；高中语文；单元教学统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”属于“当代文化参与”学习任务群，在教材中单元设置了“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”三个学习活动任务。我们学校地处被誉为“世界客都”的梅州，是客家人比较集中的聚居地之一。客家是大迁徙民系之一
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 高中数学单元教学的基本思路与实践路径
的视角去理解单元教学的价值. 在具体的单元教学过程中，教师作为单元教学的设计者，要将教学诸要素进行综合分析、有序规划，要将教材中具有内在关系的内容进行优化重组、有效整合，这样才能形成明确的教学目标，才能让学生学习具有整体性指向，才能让知识结构间的联系、知识内容间的系统关系得以充分体现. 单元教学之于核心素养落地，是一条行之有效的途径.［关键词］ 高中数学；单元教学；思路；实践路径2017年，教育部公布了《普通高中数学课程标准》，提出要以核心素养为导向推动高
数学教学通讯·高中版 2023年9期2023-11-15
- 双减背景下基于核心素养的初中数学单元教学策略
艳红【摘要】单元教学注重对整体的把控.初中数学教材中每一个单元所包含的知识都是环环相扣的，难度从低到高，性质也从具体到抽象.这就意味着，要想在当前双减背景下提高学生的数学核心素养，就要注重学生对整个单元知识的掌握程度.文章从知识间的联系、数学思想方法、强化单元内知识联系性的角度分析了开展初中数学单元教学的策略，旨在提高课堂教学效果.【关键词】单元教学；核心素养；初中数学【基金项目】本文系兰州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下基于核心素
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 高中语文“思辨性阅读与表达”单元教学策略研究
文学习为例，单元教学为学生实现整体性阅读、系统化阅读提供了重要条件。基于此，笔者从单元主题、单元文本、情境打造、拓展延伸四个方面分析如何开展语文“思辨性阅读与表达”单元教学。关键词 高中 思辨性阅读与表达 单元教学高中阶段的语文学习对学生阅读文章的思维能力提出了更高的要求。在阅读学习中，学生对待阅读内容应做到合理质疑、深入批判、及时反思、有效延展，最终达到思辨性阅读与表达的目的。在单元教学中，学生阅读文本的思辨空间更大，可以更好地培养自己的思辨意识，锻
中学语文(学生版) 2023年9期2023-10-19
- 小学英语大单元整体教学策略
】小学英语 单元教学 整体设计【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0067-04小学英语单个语篇的学习内容和知识点较多且零散，教师采取单个语篇教学形式，既不利于提高学生的自主学习能力，也不利于提高课堂教学效率。单元整体教学可以将零散的知识进行整合，丰富教学内容，帮助学生高效学习英语，提高英语听说能力与综合语言运用能力。小学英语大单元整体教学，是指将一个模块两个单元中的各个板块作为一个整体来考虑，融听、说、读
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 基于大概念的初中历史单元教学探究
中历史大概念单元教学，可以从课标角度来凝练大概念，结合教材中的教学内容与编排逻辑构建大概念体系，以基础和提升两个层级的问题去驱动学生自主讨论探究，最终在教师的引导下生成大概念意识。【关键词】大概念；初中历史；单元教学自《普通高中历史课程标准（2017年版）》（高中课标）中明确提出“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化”［1］前言4之后，“大概念”一词迅速成为教育教学领域的热门词汇。聚焦于历史学科时，大概念的含义不同于一般意义上的历史概念，它不是历史事件
中小学课堂教学研究 2023年9期2023-10-09
- 深度学习背景下的高中数学单元教学设计
；概率教学；单元教学深度学习为教育模式的创新提供了契机，有望促使高中数学教学从传统的知识灌输转变为问题驱动、实践性强的学习方式。这将有助于培养学生的创新思维、问题解决能力和团队协作能力，使其更好地适应未来社会的需求。因此，教师有必要深入研究深度学习与高中数学教学的融合，探索如何将深度学习的原则融入数学教学中，从而创造更具吸引力和挑战性的学习场景，提高教学质量。1 深度学习的概念与原则深度学习作为一种学生的学习状态和方法，侧重于引导学生在学习过程中进行深
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 古诗词阅读教学“四重”“四轻”析议
。新课标倡导单元教学的背景下，我们的古典诗词教学应该重单元，轻单篇；重方法，轻训练；重活动，轻讲解；重思维，轻内容。关键词 新课标 单元教学 古典诗词 阅读教学中国是诗的国度，诗歌构筑着民族精神的家园，养育着传统文化的大树，丰润着华夏儿女的心灵世界。新课标提出的语文学科核心素养之一是“文化传承与理解”，这就决定了新课标对于承载着优秀传统文化的中国古典诗词有着足够的重视。在新课标确定的课程内容中，古典诗词属于“文学阅读与写作”学习任务群，该任务群明确要
中学语文·大语文论坛 2023年8期2023-09-27
- 解读 实施 反思：小学英语单元教学的步骤与方法
]小学英语；单元教学；整体性；步骤随着新课程标准的颁布，在小学英语教学中采用新的教学方式，已经成为当前的一种主流思想。考虑到传统的教学都是以课时为单位，这不利于学生从整体的角度建构英语学科知识并形成语用能力，于是在新课标背景下，在英语教学中采用单元教学的思路被提了出来。相对于传统的课时教学而言，单元教学强调教师在教学时，要引导学生从单元的角度对所学内容进行理解，这也就意味着小学英语课堂上，每一课时所学的内容都要高度重视与同一单元内其他内容的关联。这样的整体
教书育人·教师新概念 2023年7期2023-09-24
- 基于单元内容整合模式的童话教学策略探析
文要素，整合单元教学；品读重点情节，把握童话结构；关注文体特征，感受丰富想象；依据单元目标，提升语文素养”等方法，整合单元内容进行大单元教学设计，才能有效落实语文要素，促进学生语文核心素养全面提升。［关键词］童话单元；单元教学；童话结构；丰富想象；语文素养［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0093-03童话是根据儿童的特点，以现实生活为基础，运用夸张、拟人等手法编写，浅显生动，富有情趣，
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 基于大概念的高中地理单元教学策略
要］高中地理单元教学具有构建高效的知识体系、为情境教学的实施奠定基础、促进学生核心素养发展的价值。文章在此基础上提出大概念背景下的高中地理单元教学策略：找准大概念，构建知识体系；整合单元教学资源，构建单元学习框架；聚焦大概念，合力安排教学课时；以单元核心任务为引领，构建完整的学习过程；多元评价，贯穿单元教学始终。［关键词］大概念；高中地理；核心素养；单元教学［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A
中学教学参考·语英版 2023年5期2023-09-20
- 义务教育核心素养下探索校本单元教学实施的有效性
：核心素养；单元教学；教学实施中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）33-0011-04随着科技日新月异的变化，人才培养面临新挑战，义务教育课程必须与时俱进。2022年3月颁布全新修订的体育与健康课程标准，落实立德树人的根本任务，用“以体育身，以体育心，以体育智，以体育德，以体育技”发展中国学生综合素养；用正确价值观、必备品格、关键能力将社会主义先进文化，中华优秀传统文化，国家安全，生命安全的课程理念培育出有
考试周刊 2023年33期2023-09-18
- 大概念视域的单元教学探究
概念视域下的单元教学，可以统整浅表化、松散性的学习目标，实现学习内容的结构化，确保过程设计的一致性，促进对概念的深度理解。在具体教学中，可以从以下方面开展：借助多条路径，提取单元大概念；通过“三步转化”，活化单元大概念；设计语文活动，建构单元大概念；编制工具量表，评价单元大概念。关键词 大概念 单元教学 核心素养《义务教育课程方案（2022年版）》提到：“加强知识间的内在关联，促进知识结构化，促进核心素养的落地。”大概念视域下的单元教学，是发展学生核心
中学语文·教师版 2023年8期2023-09-18
- 基于DINA模型的民族地区中学生数学学习认知诊断研究
；认知诊断；单元教学0 引言《义务教育数学课程标准（2022年版）》［1］（以下簡称《新课标》）的发布标志着义务教育学段核心素养育人时代的到来，在“三会”的核心素养引领下，小学阶段11个、初中阶段9个核心素养具体表现、大单元教学、真实问题情境创设等新理念的提出为义务教育阶段教育教学育人理念转变、教学模式方法革新以及“教学评一致性”等指明了方向，也给一线教师的核心素养育人实施带来了挑战.在建设教育强国的新时代背景下，以数学为代表的理科教育教学是制约新疆生产建
中学数学杂志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 指向深度学习的高中物理单元教学实施路径研究
现，教师关注单元教学设计，从单元层面实现深度学习对于落实核心素养是行之有效的。以新版人教版高中物理必修三第十二章“电能 能量守恒定律”单元为例，阐述以深度学习为导向，从整体到局部，以教学目标规划主题，以主题引领任务，以情境构建任务的项目化教学实施路径。关键词：高中物理；深度学习；单元教学；实施路径中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）8-0026-5新课改要求高中物理课程落实立德树人根本任务，培养和提升学
物理教学探讨 2023年8期2023-09-12
- 基于“单元教学”理念下的协同教学模式
，笔者基于“单元教学”理念深挖协同教学模式，以期为其他学校及同仁提供一定的借鉴。一、明确主要任务，设立层级化递进目标（一）依托教育发展形势，确定宏观目标着眼新时代教育发展的最新要求和义务教育优质均衡建设最主要指标，实践科学教育理论，构建课题、教研、教学协同化发展发展的教研体系，创立集体备课、单元备课、走班制教学三阶段顺序衔接的高效课堂，形成具有代表性的教育教学经验，推动学校教研水平和教学质量提升，形成区域共享的创新案例。（二）立足教育基础主体，设立统筹目标
陕西教育·教学 2023年9期2023-09-11
- 高中语文单元教学实践与反思
程利春摘要：单元教学是以学科核心素养为指引，以单元为单位，以相关主题与任务为线索，整合教学内容，进行设计、组织和实施的教学方法。在新课程、新教材改革形势下，针对当前过度关注知识教学的碎片化学习现状，探索从课时主义向单元教学设计转型，推进从“知识为本”走向“核心素养为本”的教学内容整合与实施，可谓势在必行。针对现实教学中存在的若干瓶颈问题，结合新教材具体篇目，旨在对高中语文单元教学进行实践性研究与探索。关键词：高中语文；单元教学；单元目标；任务驱动自新中国成
黑龙江教育·小学 2023年4期2023-09-11
- 初中英语单元拓展阅读教学实践
；主题意义；单元教学译林版初中英语教材没有设置独立的拓展阅读板块，教师可以单元主题为引领，补充相关的拓展阅读材料，解决学生阅读深度、广度不够等问题。开展英语单元拓展阅读教学，不仅能够帮助学生深入探索单元内容、学习语言知识，还能让学生在延伸阅读中构建单元主题认知框架，深入探究单元主题意义。下面以译林版初中英语九年级上册Unit 1 Know Yourself为例，阐释相关教学实践。一、提炼单元核心知识点及教学要点，明确单元拓展阅读的主要方向英语单元拓展阅读以
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年8期2023-09-09
- 探索深度学习，优化小学英语阅读教学
】小学英语；单元教学；阅读教学；深度学习作者简介：俞诗晴（1992—），女，江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学。在素质教育背景下，学生的主体性愈发受到重视，学生需在素养导向学习目标的引领下展开语言学习，在真實参与的过程中巩固语言知识与技能，构建语言知识框架，在深入理解文本语义的同时提升语言能力、思维品质等学科核心素养，形成积极的学习动机和正确的价值观念。深度学习是推进小学英语教学改革及落实素养教育的重要途径。笔者聚焦小学英语阅读教学，直指深度学习内核，从主题聚
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 初中数学单元整体教学设计实践探索
要：初中数学单元教学要整体把握单元教学内容，将课时教学内容放在单元中全盘思考，突破“见树不见林”的课时思维.关注知识发生发展的内在逻辑，制定单元目标，规划单元学习，明确研究路径，预设单元评价，重视起始课教学，实施单元整体教学，发展学生核心素养.关键词：单元教学；单元目标；起始课教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）23-0072-03收稿日期：2023-05-15作者簡介：郑小雨（1986.11-），女，本科，福
数理化解题研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 基于PBL教学理念的高中生物学单元教学设计
计高中生物学单元教学，进而为培养学生的生物学学科核心素养提供一定的参考。［关键词］PBL教学理念；高中生物学；单元教学；设计［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）14-0085-03随着科技与经济的快速发展，新时代对提高全体国民素质和人才培养质量提出了新的更高的要求。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中强调高中生物学课程要以提高学生
中学教学参考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 基于信息观的高中生物学单元教学
的高中生物学单元教学的实施策略，旨在为一线教师实施生物学单元教学、培养学生的信息观、发展学生的生物学学科核心素养提供借鉴。［关键词］信息观；高中生物学；单元教学；遗传信息；传递；表达［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）14-0079-03生命的信息观是重要的生命观念。生命是物质、能量和信息的统一体，信息传递在生物的生长、繁殖和进化过程中有着重要的作用。
中学教学参考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 新课标视域下单元整体教学的践行与优化
摘 要：单元教学视域下的整体情境、任务与活动，不仅契合新课标的要求，而且对应统编版教材的编排方式，符合学生语文学习结构化认知的内在需要，是推动学生语文核心素养发展的重要理念。教师从情境创设、对话交流、认知联动等不同维度出发，唤醒学生强烈持久的学习动力，提升学生感知语言、内化语言、表达语言的意识，能全方位助力学生语文核心素养的快速发展。关键词：小学语文；单元教学；情境创设；思维联动中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-0
教育实践与研究·小学课程版 2023年8期2023-08-31
- 大观念驱动下小学英语单元教学：问诊与矫治
观念驱动下的单元教学是小学英语教学的热点和难点。以人教版五年级下册Unit 1 My Day为例，研究阐释在专家团队的深度介入下，集体会诊读写课的教学设计过程，探索指向大观念下单元教学的痛点和误区，并给出了相应的矫治策略，以期有所助益。［关键词］ 大观念；单元教学；小学英语；诊断研究《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》（以下简称《方案》）指出，重视以学科大概念（英文为Big ideas，常翻译为大观念，本文采用大观念这一译法）为核心，使课程内
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 小学英语项目化单元教学的方法探析
可在小学英语单元教学中应用项目化教学策略。文章分析了当前小学英语项目化单元教学的不足，指出各方面存在的问题，对项目化单元教学策略的实施方式进行了简要的概述，从多个方面说明教学的策略，以提升小学英语项目化单元教学的真实性、综合性、实践性，为小学英语教学的有效开展提供参考。关键词：项目化教学；单元教学；小学英语作者简介：周连妹（1981—），女，江苏省东台市实验小学。若想在小学英语教学中实施单元教学法，教师需要先根据实际课程目标以及课程教学要求分析具体的教学内
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- 基于大概念的高中地理单元教学设计
学主线索，以单元教学为实现路径，通过设置主情境、问题链、评价量表，完成地理教学的改革。【关键词】大概念；单元教学；水环境；教学设计一、大概念与单元教学教育部颁布的《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》中引入了教育心理学的大概念（Big Ideas，也称核心概念），提出要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实［1］。地理学科大概念是指在地理学科之内，跨越了学科不同内容领域并模糊了不同内容领
中小学课堂教学研究 2023年8期2023-08-26
- 在单元教学中开展深度学习的实践研究
要］ 在单元教学中，教师要用整体性思维思考问题，致力于学生整体素养的提升。教师应结合教学实际设定单元教学目标，充分发挥单元教学在促进学生自主学习、自主发展等方面的优势，通过重组与优化帮助学生建立完善的认知结构，让深度学习走进数学课堂。［关键词］ 整体素养；单元教学；深度学习深度学习立足于理解，以培养学生思维能力和学习能力为目标，是落实学生数学核心素养的重要路径。深度学习是认知结构不断完善的过程，有利于学生学习策略能力的提升，有利于学生数学情感的发展，有
数学教学通讯·小学版 2023年7期2023-08-24
- 以深度学习为基础的高中数学单元教学设计研究
高中阶段数学单元教学和普通教学存在较大差异，它要求学生在深度学习中完成知识构建，以及由此而产生的学习能力。本篇文章主要对以深度学习为核心的高中数学单元教学情况进行研究分析，并给出相应的建议。关键词：深度学习；高中数学；单元教学深度学习在最近几年得到了广泛重视，究其原因，主要是因为受到应试教育的影响，人们希望学生能够实现真正高效的学习，并且深入研究和了解这一学习的状态。高中学生在进行数学学习的时候，若仅了解知识表面含义显然远远不够，唯有开展深度学习，数学学习
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 指向数学学科核心素养的单元教学设计研究
景之下，数学单元教学设计可以将碎片化的知识点教学转化为整体教学，促使教师重新梳理高中数学课程的主线结构和脉络。高中数学这门学科本身具有较强的完整性和系统性，教师需要本着系统、完整的教学观念来探究数学问题的解决策略，尽可能帮助学生构建完整的数学知识体系，这也是高中数学单元教学设计的主要目标。核心素养下的高中数学单元教学设计可以帮助学生整体把握教材知识体系，而教师也能对数学单元教学有着更深层次的理解和认知。基于此，本文研究了如何在核心素养视域下开展高中数学单元
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 统编教材必修上册第一单元学科大概念提炼刍议
冠岚摘 要 单元教学立足于新课标中提出的以学科大概念为核心的要求，能有效达成课程结构化的教学目标。在开展单元教学中，首先要提炼出学科大概念。对此，教师可以围绕学习任务群、单元学习任务及单元文本等要素，提炼学科大概念。关键词 新课标 单元教学 学科大概念单元教学是当下语文教育中的一个热词。为了改变传统语文教学中学科知识零散，缺乏系统化有效整合的现状，新课标明确提出了“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化”的总要求。因此，在教学中，教师要结合新课标的精神，
中学语文·大语文论坛 2023年7期2023-08-22
- 单元整体视域下数学项目化作业设计
。［关键词］单元教学；项目化作业；整体视域［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）18-0005-03在“双减”政策背景下，教师要整体把握单元内容，有针对性地设计多种形式的作业，以发展学生的核心素养，提升学生的思维品质。那么，如何设计单元整体视域下数学项目化作业呢？下面以人教版数学教材二年级下册第六单元“有余数的除法”为例，阐述我们在实践中的具体做法和思考。一、构建单元主题，确定项目化作业框架（一）构建单元
小学教学参考(综合) 2023年6期2023-08-22
- 核心素养背景下的小学语文单元教学策略
过程中，运用单元教学模式，能够围绕某一主题进行梳理，使教学内容变得更加详细，进而有效提升学生的语文素养。因此，作为小学语文教师，在教学中要突出教学的科学性和合理性，对单元内容进行有效的拓展和延伸，满足学生的学习需求，提升学生的语文能力。关键词：核心素养；小学语文；单元教学在小学语文教学过程中，应用大单元教学模式能够突破传统教学的限制，使教师站在单元的角度合理设计教学内容，让学生能够以单元内容为核心，加强单元内知识的联系，对单元内容进行拓展和延伸，从而最大限
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 渗透数学思想 发展核心素养
；核心素养；单元教学初中数学起始章节是小学数学向初中数学过渡的桥梁，起着承前启后的重要作用. 在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课程标准”）背景下，初中数学起始章节教学应体现单元整体观念，在落实数学知识生成和能力培养的同时，重视数学思想方法的有机渗透，应加深学生对数学知识的认识和理解，从整体上对数学知识进行抽象概括，将数学思想方法转变为自身数学学习的能力，培养“四基”，发展“四能”，注重建立具体内容与核心素养的关联，将核心素养体现在具体
数学教学通讯·初中版 2023年7期2023-08-22
- 核心素养下高中历史大单元教学的实践分析
心素养的历史单元教学课堂活动进行研究，对高中历史教学起到借鉴作用，保证核心素养培养工作的顺利展开。关键词：核心素养；高中历史；单元教学；实践研究历史五大核心素养的培养是当前历史研究的热点问题，历史学科五大核心素养包括：唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀。新课标将历史核心素养作为新时期的历史教学目标。针对历史核心素养的教学实践，大单元教学就是其中一项重要尝试，大单元教学可以提高教学效率，将知识点进行整合，通过不同的学习任务将知识点进行串联，通过
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 四维模式高效推进真实情境下化学单元教学
际问题，开展单元教学，提出了“主题—情境—任务—建构”模式，引导师生构建真实情境，创造真实学习需求，解决真实生活问题。关键词：单元教学 真实情境 化学一、问题的提出（一）政策文件研究《普通高中化学课程标准（2017年版）》在大量章节内容中添加了“情境素材建议”教学内容，积极倡导创建真实环境下的情境，同时指出：“重视以学科大概念为核心，开展素养为本的教学，使课程内容情境化，促进核心素养的落实。”（二）实践探索现状传统的基于课时的教学导致了知识的不连贯与相
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 基于学科大概念的小学数学单元教学设计
摘 要：单元教学可以指引学生更加系统、全面地获取知识。随着教学改革的深入，学科大概念成了课程教学的新视角。文章指出对小学数学教师而言，在课堂教学中基于学科大概念推进单元教学设计活动，更容易帮助学生获取整体知识，让学生对知识有系统的感知，这对促进学生的全面发展是十分有利的。关键词：小学数学；学科大概念；单元教学中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 小学英语单元整体教学设计对策
：小学英语；单元教学；质量提高；设计策略当前小学英语教材通常以单元为基础对语言知识进行整合，帮助学生了解英语的学习和使用规律，提高学生的学习质量。传统的单课时教学模式不利于凸显知识的关联性，会使学生在课堂中获取的知识呈现碎片化、零散化特征，无法达成教学目标。为此，在新时代背景下，小学英语教师需要积极转变教学观念，通过单元整体教学的方式，有序规划单元教学的板块、目标、活动以及课时等关键教学要素，确保能够凸显单元承载的主题意义，并提高学生的语言学习水平。1
启迪与智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 打破传统设计思路，逆向重构教学目标
词：大概念；单元教学；逆向设计中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）15-0035-05信息技术学科教学历来重视项目式教学法，在此理念下，教师常采用“确定大概念单元教学内容—确定课时目标—确定教学主题—设计项目、任务、问题—设计教学评价—教学反馈”的流程进行设计，这种设计方式是基于教材和学情，以“知识—技能—过程—方法—应用”为导向的正向设计。然而，在新课改背景下，为促进学生的深度学习，推广运用大概念单元教学，如
中国信息技术教育 2023年15期2023-08-10
- 小小网络工程师养成计划
元核心概念、单元教学目标进行分析，并通过8个课时的教学设计，引导学生了解常见互联网设备与拓扑结构，网络类型，网络中数据编码、传输、呈现的原理，网络协议的工作特点等。关键词：互联网；单元教学；网络协议；网络搭建中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）15-0046-04互联网对于初中生来说既熟悉又神秘，他们在运用网络的同时，也渴望了解互联网背后的奥秘。笔者通过对所在学校近两年的高一新生的学情调查发现，初中生对网络协议
中国信息技术教育 2023年15期2023-08-10
- 模型认知：知识模型与认识模型
氢化合物； 单元教学； 迁移推理文章编号： 10056629（2023）07008904中图分类号： G633.8文獻标识码： B一般复习课具有三重层次：第一层次是知识的罗列与再现；第二层次是以情境设计主线，将复习内容有机整合；第三层次则是既对所学知识进行重整、联前启后，更是将学科内看似“独立”的内容从内在本质上进行联系与整合，是一次综合再提升的过程［1］。对于氮氢化合物的复习，往往是说到氨气就是其结构、性质、制备和用途的再现，谈到N2H4主要是关于键能与
化学教学 2023年7期2023-08-10
- 指向表达的习作单元教学策略
向表达的习作单元教学。本文提出，教师要依托语文要素，精准设定教学目标；厘清原始学情，清晰定位学情起点；契合认知规律，强化阅读体验与感受；紧扣文本特质，积极强化重点内容。关键词：习作 单元教学 语文要素 教学策略统编版小学语文教材设置了指向表达的习作单元，旨在通过具有针对性的单元教学，指导学生历练好的表达方法，形成良好的写作思维能力，从而写好一篇作文。因此，在小学语文教学中，教师要明确习作单元中精读课文与略读课文各自所承载的价值，并以此为基础，开
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 深度学习下高中数学大单元教学实施策略
远意义.而大单元教学作为学科核心素养落实的重要途径，在深度学习下的高中数学教学中，通过对教学内容的结构化处理，对知识点的整合性思考，有利于学生数学思维的发展和数学能力的提升，同时也有利于数学课堂教学质量的改善与提高.【关键词】 深度学习；高中数学；单元教学高中数学是一门有着庞大体系的系统性学科，涵盖了十分复杂的知识和较多的内容。例如，基础函数、函数导数、函数性质等，都是高中数学中比较复杂和困难的知识点.所以，在课堂上，教师可以把复杂的数学知识进行大单元设
数理天地(高中版) 2023年15期2023-08-06
- 新课标下初中化学跨学科单元教学研究
中化学跨学科单元教学的优势，在对重要影响因素深入分析的基础上，进一步提出新课标下初中化学跨学科单元教学的策略，以提升学生的发散性思维能力，让学生的学科素养和综合学习能力得到进一步提升。【关键词】初中化学；跨学科；单元教学；学科融合；内涵；策略【中图分类号】G633.8【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）13—0085—03随着我国基础教育改革的不断深入，学科育人方式的转变将成为教育追求的阶段性目标，新课标下初中化学跨学科单元教学的重要
甘肃教育 2023年13期2023-08-06
- 基于学习任务群的高中语文单元教学方法
，对高中语文单元教学中学习任务群的运用策略进行深入的分析与探究，以期有效提升高中语文课堂教学的效果。【关键词】高中语文；学习任务群；单元教学；应用原则；对策【中图分类号】G633.3【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）13—0109—03不论哪一篇文本的教学，教师都是在用教材来教学生，教他们链接生活，学习知识，增长经验，而固有的教育观念、教育方式以及评价标准的单一在一定程度上导致了教学的琐碎单调且缺乏情趣。大单元是以“大主题、大观念、
甘肃教育 2023年13期2023-08-06
- 单元视域下，如何教好“每一篇”
：小学语文；单元教学；单篇教学；学习情境本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度教学的小学语文长课文教学行动研究”（编号：D/2020/02/292）的阶段性研究成果。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出了“语文学习任务群”的概念，围绕任务群如何在课堂落地，各地纷纷开展了“大单元”教学的探索与尝试。“这里所说的单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件，一个完整的学习故事，因此一个单元就是一个微课程。” ［1］它是以
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年7期2023-08-05
- “数的运算”教学思考
体；结构化；单元教学《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程理念”中指出：课程内容组织的“重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径”［1］。又在“教学建议”中指出：“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系……通过合适的主题整合教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。”［2］小学阶段“数的运算”相关内容具有高度的一
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年7期2023-08-05
- 化学学科核心素养导向下单元教学设计分析
摘 要：单元教学指的是教师们对知识的内部联系给予了足够的重视，并将存在着一定联系的知识有效地整合到一个新的单元中，在对知识进行整体把握的情况下进行教学.单元教学打破了“浅、碎、杂”的传统教学方式，将重点放在将学科知识从零散走向有联系的方向上，从浅显走向深刻，从脱离生活走向解决现实问题的方向上.关键词：核心素養导;单元教学;高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）21-0104-03收稿日期：2023-0
数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03
- 基于“一题一课”的单元复习课设计与实践
一课；导数；单元教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）21-0035-03收稿日期：2023-04-25作者简介：庄辉（1978.4-），女，福建省厦门人，本科，中学一级教师，从事高中数学教学研究.基金项目：厦门市教育信息技术研究课题“TPACK视角下信息技术深度融合数学教学实践研究”（课题批准号：XMKT2208）在单元复习中采用“一题一课”策略，是指课堂上以一道题或一组题为主线，以“问题串”的形式不断
数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03
- 以包孕性片段，纠单篇与单元教学之偏
零乱破碎。“单元教学”主张“集群化”“系统性”，可补“单篇教学”之不足，却又有空疏浮泛之虞。“包孕性”片段，具有语言表达水准较高且蕴含关键性知识等优势，可作为语文教学重点内容，能有效纠正单篇教学与单元教学的偏差。选择包孕性片段进行教学，要立足于语言建构，要注意发挥学习要素的统摄作用。关键词：包孕性片段；单篇教学；单元教学；语言建构；学习要素语文新课程标准颁布以来，单元教学日益得到重视，许多研究者与一线教师都开展了有益的研究探索，这些都在不同程度上丰富、深化
学语文 2023年4期2023-08-01