大单元教学
- 思想政治教学中大单元教学设计现状研究
资源，构建大单元教学体系。当前高中思想政治大单元教学设计存在一些问题，需要对大单元教学设计进行分析，对教学活动进行探究，基于此，本文主要从大单元教学出发，探究高中思想政治教学设计策略，整合教学资源，更好地服务教学工作。关键词：高中思想政治；大单元教学；设计策略中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.0721 绪论1.1 研究背景随着“三新”背景下的新课程、新教材、新高考改
现代商贸工业 2024年3期2024-01-27
- 大单元教学设计探究
重要影响。大单元教学是以单元为单位，组织教学内容、实施教学活动、评价教学效果的一种新的教学模式，对于促进学生核心素养发展具有重要意义。本文基于核心素养理念，分析了大单元教学的内涵与意义，并结合实际案例分析了大单元教学在小学科学课程中的应用。〔关键词〕 小学科学；大单元教学；核心素养〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章編号〕 1674-6317 （2024） 03 043-0
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 指向核心素养的“微小世界”单元教学设计与实践
核心素养的大单元教学设计，有助于增强教学的结构性、科学性，让教学更好地符合学生的认知规律，提升教学质量。本文以“微小世界”单元为例，从提炼教学主题、分析素养要素、设计整体情境、实施学习任务、推进过程评价等几个角度，对如何构建指向核心素养的小学科学大单元教学展开叙述，以供参考。〔关键词〕 小学科学；大单元教学；核心素养〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （
小学科学 2024年4期2024-01-15
- 从新教材大单元视角探究高中英语教学整合与优化的途径
本论文聚焦大单元教学，结合人教版新教材进行详细的探究。关键词：高中英语；大单元教学；新教材；核心素养；课堂教学作者简介：潘晓燕，贵州省黔东南州凯里市赏郎中学。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确了当前英语课堂教学的方向：培养学生的英语核心素养，促进英语教学从“知识本位”逐渐到“素养本位”的发展，将学生培养成为集“知识和技能、思维品质与能力、文化与价值观”于一身的高素质人才。新课程标准下，教材内容也随之更新，呈现出全新的特点。与传统英语
校园英语·下旬 2023年7期2024-01-12
- 核心素养下历史大单元教学实践
心素养设计大单元教学活动。在整合史料中，能让学生树立唯物史观；在对比分析中有助于渗透时空观念；在推理建构中有助于强化他们的史料实证意识；在推理判断中能提升他们的历史解释能力；在爱国主题活动中能发展学生的爱国情怀。【关键词】历史核心素养；大单元教学；初中历史历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在初中历史教学中，教师要围绕提升学生的历史核心素养设计教学活动。但是单一的知识点教学内容比较简单，很难提升学生的综合能力，教师可以将各种学
文理导航 2024年1期2024-01-07
- 新课标背景下历史大单元教学研究
，运用历史大单元教学这种创新方法，能更好地实现学生的自主性。大单元教学在设计目标、课型设计、具体教学方法上都有自己的独特之处。在设计目标上要聚焦时空观念、史料实证等历史核心素养。在课型设计上可以安排人物拓展课、活动实践课等具有立体性的创新课程。在具体教学形式上，可以采用资源重组、项目探究等教学方法，能提升初中生的逻辑思维能力，符合他们的认知特点。【关键词】新课标；大单元教学；初中历史《义务教育历史课程标准（2022版）》提出，历史教学要立足学生核心素养发展
文理导航 2024年1期2024-01-07
- 初中音乐课堂大单元教学的应用
教学模式，大单元教学被广泛地应用于课堂教学中。在日常的教学活动中，教师紧扣音乐的特点，突破教材内容的限制，将单元内、教材内的知识点联系起来。基于这一转变，学生不再是被动的知识接受者，而是主动的课堂参与者。 【关键词】初中音乐；大单元教学；应用策略 在新时期的初中音乐教学中，传统的教学理念发生转变，与此同时，大单元教学作为一种新颖的教学模式应运而生。区别于以往的教学模式，以大单元教学为基础的初中音乐教学不仅能拓宽教学内容的容量，还能加大教学内容的影响。本文将
文理导航 2024年2期2024-01-07
- 核心素养下小学数学大单元教学实践研究
。小学数学大单元教学是从整体出发，对学科知识及学习资源进行整合，基于教材进行的一系列教学实践活动，能使知识系统化，便于学生理解与应用，对学生核心素养形成具有积极作用。基于大单元教学价值，提出设计大单元教学目标、创设大单元教学情境、创新大单元教学活动、补充大单元教学资源等实践策略，旨在提升学生情感体验，助力学生全面发展，构建良好的教育生态，实现预期的教育目标。【关键词】小学数学；大单元教学；核心素养；实践策略作者简介：周安凡（1979—），男，江苏省连云港市
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 新课标背景下的小学数学大单元教学
的小学数学大单元教学展开探讨，深入分析大单元教学的内涵，结合具体案例，探讨在大单元教学中如何通过确定大单元教学目标、设计进阶式教学内容、采用开放式教学方法、实施多元化教学评价、开展生活化数学教学等策略，让学生整体掌握数学知识，以期为广大数学教师适应新课标、优化教学方法提供一些有益的借鉴，共同推动小学数学教学朝着更好的方向发展。【关键词】新课标；小学数学；大单元教学作者简介：王丽梅（1985—），女，内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区第一小学。新课标背景下的小学
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 核心素养下初中物理大单元教学实施策略研究
了初中物理大单元教学实施策略。旨在通过优化课程目标、优化教学形式以及优化评价体系等措施，让物理学科回归科学的本源，促进学生养成正确的物理观念及科学的思维态度，为学生的核心素养发展奠定基础。关键词：初中物理；大单元教学；核心素养；实施策略中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）47-0100-06 在信息时代背景下，教育的目标不仅是传授知识，更需注重培养学生的核心素养。物理学作为基础学科，在学生的综合素质发展
考试周刊 2023年47期2023-12-13
- 基于核心素养背景下的小学语文大单元教学模式研究
。摘 要：大单元教学是指教师在教学中将教学内容以单元的形式进行分解，再从整体的角度对单元内容进行重组，以此形成创新的、系统的教学模式。通过对单元的重组能有效加深学生对知识的理解和掌握。目前大单元教学已经成为新课标背景下的重要教学模式，在小学语文教学活动中开展大单元教学，能够有效提高学生的语文阅读能力，培养学生的创新思维，养成良好的语文学科核心素养。文章在研究核心素养背景下小学语文大单元教学相关概念的基础上，提出了在小学语文教学中开展大单元教学的有效策略，以
考试周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于深度学习的高中物理大单元教学研究
深度学习的大单元教学设计是培养学生核心素养的重要途径。大单元教学理念要求教师系统分析教材内容，依据学科内容的内在联系和逻辑关系重新组织、整合教学内容，最终目的是让学生把碎片化的知识整合为系统的知识体系，完成对知识规律的深度理解，实现所学知识和方法在不同情境之间的迁移应用，提升学生的核心素养。文章结合甘肃地区高中物理大单元教学的现状，阐述如何依据深度学习理论与大单元教学理念开展教学实践，探究能有效促进学生深度学习、培养学生物理学科核心素养的大单元教学策略。［
中学教学参考·文综版 2023年8期2023-12-06
- 差异教育视域下的小学体育大单元教学
】小学体育大单元教学是指将一系列相关的体育知识和技能融合在一起，进行综合性的教学活动。这样做的好处是可以使学生在一个大主题下进行全面的学习和训练，从而更好地理解体育知识和技能。同时，体育大单元教学可以为学生提供多样化的学习活动和任务，激发学生对体育的学习兴趣，提高学生积极参与体育活动的欲望。教师要重视开展小学体育大单元教学，采取针对性的策略帮助学生获得更全面的体育素养，提升体育教育效果。【关键词】差异教育；小学体育；大单元教学作者简介：倪海冬（1977—）
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 大单元视域下道德与法治教学的有效开展
【关键词】大单元教学；初中道德与法治；德育教育；立德树人作者简介：陈周丽（1977—），女，江苏省南通市如东县栟茶学校。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将道德与法治课程定位为义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。义务教育阶段的道德与法治教师要聚焦培养时代新人的要求，以立德树人为根本任务，以学科核心素养为育人导向，设计能够起到思想引领作用的教学活动。笔者对在大单元教学视域下有效开展初中道德与法治课程教学
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 核心素养导向下初中语文大单元教学策略研究
的初中语文大单元教学实践策略，旨在进一步优化初中语文课程的教学结构、强化初中语文课程的育人导向，促进学生全面发展。【关键词】初中语文；大单元教学；核心素养作者简介：梁维（1993—），女，江苏省淮安生态文化旅游区开明中学。大单元教学是一种以学科大概念为核心，将具体单元的各项教学活动及内容用单元主题、单元教学目标组织起来的结构化教学模式。在核心素养导向下的义务教育中，立足语文课程的育人价值定位，积极开展大单元教学实践，能够更好地促进学生语文核心素养的发展与立
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 大单元视域下的古典名著阅读单元教学
］实施语文大单元教学可以让学生的阅读过程更清晰，使学生对所学内容的掌握更加完整，能够从整体上提升学生的阅读品质。统编语文教材五年级下册第二单元是古典名著单元，教师把其作为大单元教学内容，从学习古典名著的阅读方法、单元整体教学以及拓展阅读等方面建构大单元教学结构，可以使学生对古典名著的特点感受更加深刻，提升学生阅读的系统性和语文综合素养。［关键词］统编语文教材；古典名著阅读；大单元教学［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 100
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- 基于学习任务群的革命文化单元整体教学策略
革命文化；大单元教学；学习任务群［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）25-0001-04《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“语文新课標”）强调教师要“把立德树人作为语文教学的根本任务，清楚、明确地体现教学目标的育人立意”。语文学科是落实革命传统教育的重要课程，承担着立德树人的教育使命。因此，教学中，教师要引导学生感知、理解革命精神、革命理想，形成正确的人生观、价值观。统编语文教
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- 倡导大单元教学，优化数学课堂教学
文章认为，大单元教学是教学内容“化零为整”的需要，课程推进“化反为返”的呼唤，知识素养“化知为能”的诉求。具体实施措施有：分析单元内容，确立目标主线；明确任务设定，确保目标落地；教学评一致，倡导全流程评估。［关键词］ 大单元教学；任务；评估随着基础教育的改革与发展以及“双减政策”的落实，社会对课堂教学的要求越来越高，传统的教学模式无法适应教育的快速发展，这就意味着教师需要结合实际情况，与时俱进，更新教学理念，应用更加切实有效的教学手段进行教学。实践证明，大
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 基于核心素养的小学数学“统计与概率”大单元教学策略
学现实呼唤大单元教学，以实现在教学目标上重核心素养，在教学内容上重结构化，在教学方式上重引发思考，培育终身发展的人的目标。［关键词］核心素养；小学数学；大单元教学；统计与概率［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0041-04《义务教育数学课程标准（2022年版）》把小学数学内容分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域，把“符号意识、数感、量感、空间观念、几何直
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 逆向设计视角下统编教材“大单元教学”路径
，要“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化”。大单元教学是指以单元为单位，以教材为导向，围绕某一主题或任务，进行整体设计、教学实施与评价的过程。由于当前使用的教材和课标还未完全匹配，许多教师对大单元教学的认识不足、实践不够，出现了目标混乱、过程缺失、教学评不一致等问题，不能达到预期的教学效果。逆向设计理论主张以“终”为“始”，从确定预期结果（目标或标准）开始，然后依据预
教学月刊(小学版) 2023年28期2023-11-06
- 例谈大单元视域下语文单篇课文教学的实施路径
平摘 要 大单元教学逐渐成为高中语文教学的重要路径。在新课改背景下，单篇课文教学是否还有必要，如何组织单篇课文教学？本文以《一名物理学家的教育历程》为例，从教学目标的确定、教学活动的设计、教学任务和教学评价的开展等方面探讨对大单元视域下语文单篇课文教学实施路径。关键词 大单元教学 单篇教学 实施路径凝练语文学科四大核心素养，提出“学习任务群”，是新课标的一大亮点。很多一线教师以大单元教学为主，即整合单元课文，在大任务的统领下，设计教学活动，完成单元教学
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 高中语文大单元教学设计探究
高中语文的大单元教学设计，提出了提取单元教学“大概念”、明确单元教学目标、构建单元教学情境、设置单元学习任务、优化单元教学评价的教学实践方略，旨在有效加深学生对劳动意义与价值的理解与认识，在彰显语文学科独特育人价值的同时，为学生语文核心素养的有机发展创造可能。关键词 高中语文 语文教学 大单元教学 教学设计大单元教学设计是现代普通高中教育中落实学科核心素养的重要教学方式。尤其是在新高考、新课程与新教材的“三新”教育背景下，高中语文统编教材所呈现出的崭
中学语文(学生版) 2023年9期2023-10-19
- 小学排球项目大单元教学的设计与实施
学排球项目大单元教学的设计与实施作为研究方向，根据不同水平段的学生选择适合该水平段的教学内容、教学方法，从而进一步指导学生技能学习，满足学生的个性发展需求，增强学生的求知欲，提升学生的自我实现。关键词：小学排球；大单元教学；“学、练、赛”；设计与实施中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2023）09-0022-05排球运动是一项隔网对抗的集体项目，深受学生喜爱。但各学校在推进排球运动过程中也出现了如重竞技
体育教学 2023年9期2023-10-19
- 小学语文“大单元教学”的策略分析
陈碧蓉“大单元教学”可以提高学生的学习兴趣，提升语文素养和思维能力，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。很多教育者认为“大单元教学”是一种更有效的小学语文教学策略。在传统的教学方法中，每个知识点都是单独讲解的，导致学生难以发现新旧知识之间的联系。大单元教学则将所有相关知识点整合在一起，使学生可以更好地理解知识之间的联系和逻辑关系，从而提高了他们的兴趣和学习动力。但是，目前小学语文在“大单元教学”方面做得还不是很好。所以，本文结合教材实例阐述“大单元教学
家长 2023年22期2023-10-14
- 大单元视域下高中生物学教学设计
教师应重视大单元教学。大单元教学以发展学生的核心素养为导向，从单元主题出发，让学生通过问题驱动的方式完成相应的情境任务，并最终指向目标任务的达成。大单元教学过程融入教学评价，做到教、学、评一致。文章以“高中生物学大单元教学”为研究对象，以“细胞的基本结构”为例，针对该单元的教学设计进行探讨。［关键词］大单元教学；核心素养；高中生物学；细胞的基本结构［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 新课标视角下大单元教学的现实困境及实施策略
文章在分析大单元教学的价值，剖析目前大单元教学存在的部分教师专项教学能力薄弱、大单元教学经验匮乏、部分教师习惯采用小单元教学等问题的基础上，提出大单元教学的实施策略：以“问题链”来丰富教学形式，通过结构化丰富教学内涵，通过模式化来提升教师的专业理论知识及技能。［关键词］大单元教学；篮球；教学设计；价值；策略［中图分类号］ G633.96 ［文献标识码］ A ［文章編号］ 1674-6058（2023
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 核心素养导向下的高中地理大单元教学实践探究
】本文依据大单元教学理论，以学科核心素养为导向，落实高中地理大单元教学实践，提出围绕教学内容整合大单元教学内容，制订科学合理的教学目标，运用有效的教学手段促进深度学习，落实过程评价与结果评价等立体化大单元教学策略，培养学生的地理学科核心素养。【关键词】学科核心素养 高中地理 大单元教学【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）23-0091-04大单元教学是以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科核心素养，围绕某一
广西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 高中数学大单元教学设计与实施策略
念与方法。大单元教学模式在高中数学教学中的实践应用，能够帮助学生建立系统、完善的知识体系，深化学生对于相关知识的认知与理解，对于教学质量的提高很有帮助。基于此，文章先对大单元教学进行了简要概述，然后分析了将其应用于高中数学教学的必要性，最后对具体的教学策略进行了探究，以供参考。关键词：高中数学；大单元教学；设计；实施策略在大单元教学模式下，教师需要立足于某一单元，通过多样化的教学手段和方式，加强学生对教学内容的掌握。在新课程标准背景下，大单元教学是重要理念
启迪与智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 语文大单元教学的内涵、基本要素与实施路径
摘要】语文大单元教学是一种立足语文核心素养培养的需要，基于教材单元固有结构，对情境、内容、方法、资源等进行大单元整合的完整的学习事件。它包含情境目标、整合内容、学习活动、动态评价四个基本要素。语文大单元教学要有效实施，需要确定情境性任务目标，设计统整性教学内容，开展经验性学习活动，进行动态性课程评价。【关键词】大单元教学；基本要素；实施路径2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布，提出“以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 小学科学“大单元教学”下创设问题情境研究
164）“大单元教学”是基于“小单元教学”提出的一种教学理念，它主要以“学期、学段、单元内容为核心进行统一设计，”本文作者在小学科学教学课程中，结合实际的教学实践，详细认真地分析单元内容，再将它重组、整合、开发起来，最后创设大问题情境。继而开始“大单元教学”。1.关于“大单元教学”1.1 正确认识“大单元教学”单元教学设计要体现“大主题”或“大任务”这是单元的中心，也是每课时的中心，核心宗旨是凸显“大单元教学”理念，是教师对教学内容的宏观分析和整合，以及对
今天 2023年14期2023-10-02
- 小学体育大单元教学初探
由此可见，大单元教学设计尤为重要。小学体育大单元教学有其独特优势，教师要利用好大单元教学的特点，根据小学生的身心发展特点，结合课程知识的整合与发展，培养学生的核心素养，帮助学生获得相关的体育知识与技能，从而促进小学体育大单元教学的良好发展。文章对小学体育大单元教学策略进行了探究，旨在推动小学体育课程改革的发展。关键词：小学体育；大单元教学；实施策略《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）全面提升了小学和初级中学体育课的权重。《标准
基础教育论坛·上旬 2023年9期2023-09-28
- 基于问题化学习的初中语文大单元教学设计研究
的研究走向大单元教学设计的探索，逐渐成为大单元教学的有力依托。文章结合教材案例，基于问题化学习，对如何设计大单元教学进行了研究。关键词：初中语文；问题化学习；大单元教学传统的课堂往往是教师说得多、学生想得少，碎片化知识多、整合性内容少，学生不爱动脑思考、不爱提问题，长此以往不利于学生创新思维的培养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“核心素养”“学习任务群”等概念。教师意识到在落实立德树人根本任务的同时，应进一步深化课程改革，努力把“知识为本”
基础教育论坛·上旬 2023年9期2023-09-28
- 大单元教学在初中美术课堂中的运用分析
海蓉摘要：大单元教学是初中美术课堂教学改革的主要趋势，它解决了传统美术课堂知识零碎、浅显的问题，可以帮助初中生构建完整的美术知识体系。基于此，文章以大单元教学概念为入手点，论述了大单元教学在初中美术课堂中的运用意义，并对初中美术课堂中的大单元教学措施进行了探究，希望为初中美术大单元教学提供一些参考。关键词：大单元教学；初中；美术课堂1 大单元教学概述大单元教学主要是在一段时间内指导学生学习教材中的一个专题知识或者集中解决一个问题。具体到初中美术课堂中，
启迪与智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 核心素养导向下的小学数学大单元教学策略
鸣凤摘要：大单元教学以整合的方式将课程内容集合在一起。其以单元关键问题为重点的结构化设计方式，成为促进数学核心素养落地的新形式。目前，在小学数学教学中，传统的教学模式已无法满足学生的学习需求。为解决这一问题，文章运用文献研究法发现教育教学实践中的问题，并从目标、情境、活动、总结和评价等角度，归纳了核心素养导向下的小学数学大单元教学实践策略，旨在发挥大单元教学优势，更好地落实数学核心素养，助力学生全面发展。关键词：核心素养；小学数学；大单元教学；实践策略《义
启迪与智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 高中历史总复习大单元教学设计的课堂实践
D理论设计大单元教学，可以提高课堂实效性。基于UbD理论的大单元教学设计是以结果为导向的逆向设计，在确定目标和有效评估后设计教学活动，对于提升复习的质量和效能有重要的价值。本文以高中历史教材《中外历史纲要（上）》第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”为例，基于UbD理论进行大单元教学设计，在课堂实践中总结反思，以期探索出高中历史总复习的有效策略。【关键词】UbD理论 高中历史总复习 逆向设计 理解为先 大单元教学在当前新高考背景下，高中历史总复习要以课标
中国教师 2023年9期2023-09-22
- 大单元项目式教学中学生计算思维的培养
过精心设计大单元教学活动，开展大单元项目式教学，让学生在真实情境中提升思维能力，落实核心素养。关键词：项目式学习 计算思维 大单元教学小学阶段是学生思维能力最为活跃的时候，而思维能力又是学习能力的核心。因此，在小学信息科技课堂教学中创设真实情境，让学生在自我学习过程中实践学习内容，持续培养思维能力，既是提高课堂效率的重要手段，也对学生的全面发展有着重要的意义。当前，教师在使用传统的教学方法进行信息科技教学时，往往只关注了“是什么”而忽略了“为什么”，不
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 高中生物学大单元教学设计探讨
深入推进，大单元教学理念已全面贯彻落实到教学整体设计中，对教学质量的提升发挥着至关重要的作用。从当前我国高中生物学教育教学现状来看，课堂有效情境不足、知识碎片化严重、建构知识体系能力低下、解决现实难题水平欠缺等问题始终比较突出。对此，高中生物学教师需要积极调整教学思路，构建具有良好教学效果的教学模式，引入和应用大单元教学设计，立足于学生生物学核心素养培养要求，切实提升高中生物学教学质量。【关键词】高中生物学；大单元教学；教学设计解决真实情境中的实际问题，是
文理导航 2023年26期2023-09-20
- 深度学习的小学数学大单元教学
，需要将以大单元教学、层次化教学、模块化教学等教学策略进行实践运用，从而优化现有的教学体系，丰富学生的学习方法和教师的教学路径，让数学课堂真正成为高效课堂。在本文中将会重点针对深度学习理论以及小学数学大单元教学策略进行探讨，并提出具体的教学计划。【关键词】深度学习理论；小学数学；大单元教学；有效策略数学学科的逻辑性较强，知识点繁多，学习难度相对较大，而小学生正是打基础的时候，思维方式正在形成中。如果教师按照传统的教学模式按部就班地开展教学活动，很难达到预期
文理导航 2023年26期2023-09-20
- 核心素养的数学大单元教学的策略
再论述开展大单元教学的重要性和必要性，最后提出基于核心素养加强小学数学大单元教学的策略，希望对小学数学教师提高教学质量和效果有所助益。【关键词】核心素养；小学数学；大单元教学随着教学改革的深入推进、教学观念的更新迭代，小学数学教学愈发强调学生掌握基础知识、树立数学思想、建构思维方法，以及灵活应用知识的重要性。基于教材对单元知识的整合及提升核心素养的要求，小学数学教师需要根据各个单元的特点实施大单元教学，避免将一个单元分解成若干小板块教学，最终对学生学习产生
文理导航 2023年26期2023-09-20
- 小学数学第二学段大单元教学探究
摘 要】大单元教学打破了教材的原有限制，即单个单元之间的课时壁垒不再存在，各个单元都是一个知识整体，教师可以结合学生的学情、需求灵活设计课程内容，合理安排教学任务，让学生在探究学习中认识数学规律，掌握并应用数学知识，提升学生学习兴趣，培养学生数学逻辑思维。本文结合自身教学经验，从知识技能、数学思维模式、解决问题能力和情感态度等四方面阐述了第二学段数学教学目标，从教师与学生两个课堂主体分析了第二学段教学中存在的问题，随后提出了大单元教学策略在第二学段数学教
文理导航 2023年26期2023-09-20
- 指向素养的小学语文大单元教学基本原则与实践路径探究
华摘 要 大单元教学是促进核心素养融合发展的重要路径，也是义务教育语文课程实施的努力方向和实践追求。在新时代背景下，语文核心素养对大单元统领下的语文教学高质量发展有了新诉求。将核心素养融会于大单元教学，成为语文教师的理念追求及实践探索。鉴于此，以三年级上册童话文体单元为例，探究大单元教学的基本原则与路径，设计开发“导学激趣”“现实想象”“‘1+X’阅读”“情境创编”“反思启发”等五个任务，以期为小学语文教师开展核心素养导向下的大单元教学提供设计思路。关键词
中小学教学研究 2023年4期2023-09-20
- 大单元整体教学背景下小学英语项目式单元整体作业设计
学英语 大单元教学 项目式 作业设计引言单元整体作业是教师基于“大单元整体教学”的视角而设计的作业。一方面，单元整体作业通过对单元内容进行重新编排、整合与归纳，达到将单元零碎的“知识点”串联成更高层次的“知识网”的目的；另一方面，通过对单元整体内容的创新性作业设计，来提升学生系统性学习的激情。近年来，随着“双减”政策的落实，越来越多的小学英语教师开始采取单元整体作业设计。项目式单元整体作业的设计以解决实际问题为抓手，目标更明确，效果更显著。本文以PE
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 新课标下初中物理大单元教学设计
初中物理；大单元教学；实践策略新课程标准要求：物理课程要培育学生的核心素养，培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，以此凸显出物理学科的育人价值，但是，以往教师在开展初中物理教学活动时，教师通常会按照教材内容的先后顺序为学生开展相关教学活动，很少会基于教材中的大单元主题视角为学生设计教学内容，久而久之不仅会导致物理学科教学失去完整性，同时还会影响到学生解决物理问题的思路和想法。所以，教师要想进一步提升课堂教学的有效性，教师就要充分利用大单元
文理导航 2023年23期2023-09-20
- 新课程背景下高中历史大单元教学的实施路径探究
同时要落实大单元教学的核心原则，从而在教师的引导下使相关历史知识可以进行充分整合，明确相关单元主题，从而在创设大单元教学体系的过程中使学生融入其中，对相关知识进行深入学习和系统掌握，构建更为健全完善的知识结构，这样才能为学生学习质量的提升提供支持。同时引导学生融入教学实践之中，为其历史学科核心素养的培养提供必要支持。基于此，文章重点探究新课程标准下高中历史大单元教学的实施路径等相关内容。关键词：新课程背景；高中历史；大单元教学；实施路径中图分类号：G633
考试周刊 2023年33期2023-09-18
- 大单元视域下的数学结构化教学设计
【关键词】大单元教学 结构化 乘法分配律单元整体教学已成为当前小学数学教学的热门话题，但是很多教师对它的理解还是停留在“单元”上，并未打破学段或课时单元，这就导致学生在学习过程中仍然无法进行知识的结构化整理，从而使知识的形成比较零散，无法形成体系。这里的“大单元”强调的是知识间的关联结构和拓展抽象结构，也就要基于建构学生的知识联系体，用关联的眼光让学生去思考知识结构和分布，从而将一个个珠子串联起来，形成一个完整的体系。下面以北师大版数学四年级上册“乘法分配
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 高中语文大单元教学的实施策略
变，因此，大单元教学成为一种全新的教学方式得到了积极推行，在实施大单元教学就必须采取有效的任务引领，通过学习任务驱动，让学生在完成一系列学习任务的过程中，实现学生核心素养的生成与发展。本文分别从对比阅读、拓展阅读、专题阅读等三个方面探讨了任务构建的实践策略。关键词 大单元教学 实施策略 任务构建这里说的“大单元教学”，主要是指对学科教学单元内容进行的二度开发和整体融合，是指以大主题或大任务为中心，对单元学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的
中学语文·教师版 2023年8期2023-09-18
- 基于数据分析素养的高中数学大单元教学设计
核心素养的大单元教学设计与实施是课堂教学改革的必然趋势。本文主要探析促进学生核心素养发展的大单元教学设计路径，并以人教A版《高中数学》必修第二册第九章“统计”为例，分别从选择单元主题、分析教学背景、制定单元目标、设计单元评价、开展单元活动五个方面阐述如何进行基于数据分析素养的大单元教学设计，以此建立碎片化知识之间的有效联结，使单元学习成为一个有机的整体。关键词：高中数学；大单元教学；数据分析；统计中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：16
赤峰学院学报·自然科学版 2023年8期2023-09-11
- 高中语文大单元教学中生命教育渗透路径
对高中语文大单元教学中生命教育的渗透路径进行研究。关键词：高中语文；生命教育；大单元教学；因地制宜近年来，在新冠疫情的影响下，社会普遍对于“生命”这一话题产生了更加深入的思考。在高中的教学活动当中，“生命教育”也一直是最值得关注的话题之一。在这样的背景之下，高中语文学科以其极强的人文性特点，不可避免而又责无旁贷地承担起了“生命教育”的重要任务。那么究竟如何在高中语文大单元教学中渗透“生命教育”呢？这成为了当下高中语文教师必须思考的问题。一、把握教学目标“生
黑龙江教育·小学 2023年3期2023-09-09
- 指向新课标的小学音乐大单元教学分析
新课标下的大单元教学更加注重知识之间的衔接，教师立足整体，深入挖掘歌曲之间的内在联系开展大单元教学，能够在促进学生音乐学科核心素养提升的同时给学生带来更好的音乐学习体验，从而有效提高小学音乐课堂的质量。【关键词】新课标；小学音乐；大单元教学作者简介：李卿（1990—），女 ，江苏省宜兴市第二实验小学。小学音乐作为义务教育阶段的一门重要课程，担负着培养学生情感，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教学任务，对学生的成长具有重要的意义。因此，小学音乐教师需要立
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 大单元教学视域下的初中语文“学程”再建构
摘要：大单元教学视域下的“学程”再建构注重“双线结构”，从“人文主题”和“语文要素”两方面强化语文学习的活动性和经验性，以导读为方向、以迁移为依托、以异同为支架，进行“漩涡式”再建构、“关联式”再建构、“专题式”再建构，提升学生的学力。关键词：“学程”再建构；大单元教学；学习任务群；初中语文教学中图分类号：G633.95 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）13-0087-04*本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学力提升的初中
江苏教育研究 2023年13期2023-09-03
- 双新背景下高中语文大单元教学实践探究
摘要：依据大单元教学理念，围绕统编版高中语文教科书必修下册“责任与担当”单元，探讨高中学习任务群的大单元教学实践问题。教学要打破传统单篇教学桎梏，在单元整体设计基础上，根据任务需要，有目的地组织单篇或群文教学，培养学生语文核心素养。关键词：大单元教学 “思辨性阅读与表达” 群文教学在双新背景（新课标、新教材）下，语文“大单元”教学的讨论在如火如荼地进行，但大多停留在理论层面，而对具体教学策略的研究浅尝辄止。新课标要求培养学生的语文核心素养，新教材为落实新课
文学教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 基于深度学习构建大单元教学流程的探索与实践
孙辉摘要：大单元教学是深化教育改革过程中教育工作者广泛关注的课题。根据高中物理学科特点，基于深度学习，将大单元教学流程分为准备、实施与评价三个阶段，结合教学实践，以人教版高中物理选择性必修一中“动量守恒定律”单元教学为例，以期为全面提高教学质量提供参考。关键词：高中物理；深度学习；大单元教学；动量守恒物理单元教学是在整体思维指引下，提炼物理单元教学内容、核心素养以及课程标准，通过单元规划、学情分析、目标设计、活动设计以及单元分层作业设计，促进学生以单元为基
黑龙江教育·小学 2023年8期2023-09-01
- 新课改视域下初中数学大单元教学改革新探索
创新形式。大单元教学，因为更加注重数学结果的形成过程，更加关注学生数学核心素养的发展，更加注重教学内容的结构化和单元整体化的教学设计，所以受到了教师们的广泛关注。本文作者就以初中数学为依托，以大单元教学理念视角下的教学改革为主题，结合自身的教育实践经验，对数学课堂的改革与创新进行了以下几点新探索，其目的就是为了能够更好地推动初中数学教学的改革，助力学生更多元与全面的发展，以让初中数学课堂更符合现代化的教学标准。【关键词】初中 数学教学 大单元教学 新
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 新课标下的初中道德与法治大单元教学
］ 本文从大单元教学的必要性出发，以道德与法治八年级上册第二单元“遵守社会规则”为例，提炼主题，明确教学目标；创设情境，促进综合体验；任务驱动，实现深度学习；实践延伸，提升整体素养，有力推动学生的整体性学习。［关键词］ 新课标；初中道德与法治；大单元教学一、新课标下大单元教学的必要性大单元教学方式并非空穴来风，推进大单元教学是新课标引导下的必然。新课标指出：“道德与法治课程要以‘成长中的我为原点，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程一体化设计的整体
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 信息技术学科大概念下大单元教学构建实践
科大概念；大单元教学；单元教学组织中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）16-0055-03新课程背景下信息技术学科教学现状分析笔者从学科大概念角度出发调查信息技术学科教学的现状，发现教学中主要存在以下问题：①教材知识，体量较大。信息技术学科学习内容多，前后关联性不大，系统性不强。②传统教学，能力异化。学生个体能力差异，导致不同班级或同一班级产生多个层次差别。笔者根据以上问题，并结合《普通高中信息技术课程标准（2
中国信息技术教育 2023年16期2023-08-30
- 在中国经典故事的描绘中培养学生的文化自信
文化理解；大单元教学文化是一个民族的灵魂，是一个国家生生不息的底蕴和软实力。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶［1］。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中也提到，美术教学要“结合生活中常见的或具有地域特色的中华优秀传统文化内容，综合运用不同学科的知识、技能和思维方式，绘制民俗文化图谱或视觉笔记”［2］57。同时，文化理解也是艺术类学科的核心素养之一，强调尊重文化的多样性，增强文化自信［2］6。由此可见，充分发挥传统文化在美术教育
中小学课堂教学研究 2023年8期2023-08-26
- “互联网+”背景下初中英语大单元整体教学实施路径探究
要积极引入大单元教学模式，结合互联网信息资源划分大单元，整合大单元教学内容，合理布置学习任务，提高学生的知识迁移能力和自主学习能力。大单元教学模式是一种综合性教学方式，它能够融合不同的教学板块，提炼出单元教学的主题，有效培养学生的听说读写能力，推动课堂教学质量的提高。文章分析了初中英语大单元整体教学的内涵，阐述了初中英语大单元教学的现实意义，明确了大单元教学的前提条件，同时探索了具体的教学策略。关键词：“互联网+”；初中英语；大单元教学；实施路径中图分类号
名师在线·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 大单元教学视域下高中语文小说教学策略
容，展现了大单元教学理念。鉴于此，在实施高中语文小说阅读教学时，教师应以新课程标准为指导，以统编教材为基础，应用多样策略进行单元教学。文章以统编高中语文必修（下册）第六单元为例，详细介绍高中小说大单元教学策略。关键词：高中语文；小说教学；大单元教学；教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-173
名师在线·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 融入学科素养，融合单元教学
中地理实施大单元教学是地理学科核心素养培养的发展要求。文中试图从大观念渗透大单元教学设计、大问题渗透大单元教学组织、大任务渗透大单元教学评价、大项目渗透大单元教学实践等四方面，着眼于人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力学科核心素养的培养，论述高中地理大单元教学实施及整合，以实现在大单元教学中有效培养学科核心素养，促进学生全面发展。关键词：高中地理；学科素养；大单元教学；教学整合随着对《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称《课标
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 基于高中数学大单元教学的逻辑关系教学设计思考
于高中数学大单元教学的逻辑关系教学设计思考。首先，阐述了大单元教学中逻辑关系设计的重要性，认为它能帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。其次，文章提出了四种策略：概括归纳、阶梯上升、问题引领和回顾总结。最后，强调了教师在设计教学过程中应该注重灵活性，根据学生的实际情况调整教学策略。关键词：高中数学；大单元教学；逻辑关系；教学设计中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）31-0091-04随着教育改革的不断
考试周刊 2023年31期2023-08-23