核心素养背景下的小学语文单元教学策略

张玲珑

摘要：随着新课改的不断推进，当前的小學语文教学不仅要重视知识传授，而且要注重培养学生的核心素养。在小学语文教学过程中，运用单元教学模式，能够围绕某一主题进行梳理，使教学内容变得更加详细，进而有效提升学生的语文素养。因此，作为小学语文教师，在教学中要突出教学的科学性和合理性，对单元内容进行有效的拓展和延伸，满足学生的学习需求，提升学生的语文能力。

关键词：核心素养；小学语文；单元教学

在小学语文教学过程中，应用大单元教学模式能够突破传统教学的限制，使教师站在单元的角度合理设计教学内容，让学生能够以单元内容为核心，加强单元内知识的联系，对单元内容进行拓展和延伸，从而最大限度地满足学习需求，提高语文水平。因此，本文结合实际教学经验，对基于核心素养的小学语文单元教学策略进行探析，并提出笔者的见解和看法，希望能够对提升小学语文教学效果有所帮助。

1   单元教学策略对于小学语文教学的意义

在小学语文教学中，单元教学策略是非常重要的方式。单元教学策略可以将语文知识点分成一个一个的单元进行讲解，使学生更容易理解和掌握。同时，单元教学策略还有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的自学能力和自信心。首先，单元教学策略有助于教师更加系统地组织语文教学内容，使教学中语文知识点的讲解更加有条理、清晰明了。教师可以通过设置合理的教学目标、教学计划和教学评价等环节，帮助学生更好地掌握知识点，以收到预期的教学效果。其次，单元教学策略可以激发学生的学习兴趣和积极性。将语文知识点分成一个一个的单元进行讲解，能够让学生学习的内容更加丰富多彩，具有趣味性和可操作性，可以更好地吸引学生的注意力和兴趣，激发学生学习的热情和主动性。最后，单元教学策略还可以促进学生自学能力和自信心的提升。通过单元教学，有利于学生更加自主地进行学习，形成自己的学习方法和习惯，从而提升学习效率和自学能力。同时，单元教学也可以让学生逐步感受到自身的进步和提高，增强自信心和学习动力。综上所述，单元教学策略对于小学语文教学具有非常重要的意义，可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生自学能力和自信心的提升。

2   核心素养背景下的小学语文单元教学策略探析

2.1构建单元主题，确定学习目标

在小学语文单元教学中，构建单元主题和确定学习目标是至关重要的。一个好的单元主题可以引导学生在学习中保持兴趣和积极性，而学习目标则明确了学生需要掌握的知识和技能。作为小学语文教师，在构建单元主题时可以从学生熟悉的话题入手，如家庭、友谊、动物等，将其延伸到经典文学作品、名人传记、历史事件等相关内容。例如，以“家庭”为主题，可以引导学生学习家庭关系、家庭美德、家庭故事等，通过这种方式，让学生对“家庭”这个概念有深刻的理解。在确定学习目标时，教师不能只关注这个是否在考试中涉及，还要考虑多方面的内容，并根据学生的年龄、学科知识特点和学习能力等因素，提出具体的目标。

2.2整合教学内容，构建单元教学模式

从某种意义上来说，小学语文单元教学是语文教育的基础，在教学过程中，整合教学内容、构建单元教学模式是非常重要的。作为教师，要重视整合单元内容，将知识点串联在一起，从而帮助学生更好地学习语文知识，让学生的语文能力得到提升。在小学语文教学中，每个单元都会涉及很多知识点，如何将这些知识点整合起来，构建一个完整的教学体系，是非常重要的。教师可以从以下几个方面进行整合：一是将不同知识点进行关联。比如，在讲解古诗词时，可以将与古诗词相关的历史、文化知识一并讲解，而不是单纯地讲解古诗词所表达的内容，通过这种方式，能够让学生对古诗词的理解更加深入。二是将不同知识点进行比较。比如，在讲解不同的文学作品时，可以将它们的特点进行比较，让学生了解到不同文学作品之间的异同之处，以此来进一步提升学生的语文能力。三是将知识点进行延伸。比如，在讲解写作技巧时，可以将不同的写作技巧进行延伸，并在此基础上引导学生进行创作，提升学生的写作能力。

单元教学模式可以帮助学生更加系统地学习知识，提高学习效率。在构建单元教学模式时，教师可以从以下几个方面考虑：一是确定教学目标。在每个单元的教学中，应该明确教学目标，让学生知道他们需要学习什么，需要达到什么样的水平。二是确定教学内容。在每个单元教学中，应该根据教学目标确定教学内容，让学生掌握必要的知识和技能。三是确定教学方法。在每个单元教学中，应该选择合适的教学方法，引导学生更加主动地学习，提升学习效果。总的来说，小学语文单元教学是非常重要的。作为小学语文教师，要善于整合教学内容和构建单元教学模式，以此来帮助学生更好地学习知识，提高学习效率。

2.3巧妙编排教学内容

在小学语文单元教学中，巧妙编排教学内容是非常重要的。教师需要根据学生的年龄和认知能力，设计生动有趣的课堂教学内容，以提升学生的学习积极性和效果，让学生的语文能力得到提升。第一，教师在教学时，要设计合理的教学目标。在开始任何一节课之前，教师都应该明确课堂的教学目标，这样可以帮助教师集中精力把教学内容有条理地组织起来，使学生更容易理解和掌握知识。第二，教师在教学时，要选用生动有趣的教学材料。教师可以通过选用一些富有生动性和趣味性的教学材料来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以选用有趣的小故事、诗歌等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。第三，教师在教学时，要善于运用多种教学方法。在教学中，教师可以通过讲解、演示、讨论等多种教学方法来提升学生的学习效果。同时，教师还可以利用多媒体教学等现代化手段，使教学更加生动形象。第四，教师在教学时，要营造良好的教学氛围。

2.4合理创设单元教学情境

在小学语文单元教学中，如何合理创设单元教学情境是一个值得探讨的问题。教学情境是指教师通过创设一定的场景和情境，让学生在情境中掌握语文知识、技能，获得情感体验。作为教师，要重视创设合理的单元教学情境，以此来提高学生的学习效率和质量，让学生的语文能力得到提升。首先，要考虑到学生的实际情况。教学情境应该与学生的年龄、认知水平、文化背景等相适应。在小学语文单元教学中，教师可以创设与学生学习、生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。其次，要注意情境的真实性。情境必须真实可信，这样才能引起学生的共鸣和情感投入。教学情境不应该过于虚构化，否则会引发学生的反感和抵触情绪。在创设情境时，要注意情境的真实性，让学生有身临其境的感觉。再次，要注重情境的多样性。在小学语文单元教学中，不同的情境会产生不同的效果。因此，在创设情境时，教师应该根据课文内容和学生的需求，设计多样化的情境，以满足学生的学习需求。最后，要注重情境的实用性。教学情境应具有实用性，让学生在情境中掌握的知识和技能能够应用到实际生活中。总之，在小学语文单元教学中，合理的情境创设可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率和质量，让学生的语文综合能力得到提升。

2.5结合小组合作，提升学生的感知能力

小学语文单元教学是培养学生语文能力的重要途径之一，而在具体教学过程中，小组合作学习是一个非常有效的教学方法，有利于提升学生的感知能力，促进学习效果的提升。在小学语文单元教学中，教师可以将学生分成若干小组，每个小组分别负责某一部分内容的学习和讨论。在小组讨论过程中，教师可以引导学生提出问题、分享想法，让学生互相交流和学习。这种方法可以让学生更加深入地理解教材内容，提升他们的思维能力和创造力。除了小组讨论，教师还可以采用其他方式来引导学生增强感知能力。例如，教师可以为学生布置小组作业，让他们合作完成一些有趣的任务，如编写小说、演讲比赛等，让学生在合作中相互帮助、互相学习，提升他们的创新能力和沟通能力。总之，在小学语文单元教学中，结合小组合作可以提升学生的感知能力，促进学生学习效果的提升。教师可以采用多种方式引导学生进行合作学习和课外阅读，让他们在学习中不断提升自己的思维能力和创造力，同时培养他们的团队合作精神和沟通能力。

2.6改进单元教学评价

在小学语文单元教学中，评价是非常重要的一环。合理的评价可以激发学生的学习動力和兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。当前，传统的单元教学评价方式存在一些问题，需要进行改进。首先，评价应该注重学生的综合能力。传统的评价方式往往只注重学生的语文知识掌握程度，而忽视了他们的综合能力，如阅读能力、写作能力、口头表达能力等。因此，评价应该考虑到学生的综合表现，制定科学的评价标准，使评价更加客观公正。其次，评价应该注重培养学生的创新思维能力。语文教育的核心是培养学生的语言思维能力，而创新思维能力是语言思维的重要组成部分。因此，在评价中应该注重挖掘学生的创新潜能，引导其进行创新性思考和表达，促进学生的全面发展。最后，评价应该注重反馈和指导。评价不应该仅是一个单向的过程，应该建立在学生与教师之间的互动中。教师应该及时给予学生评价结果，并提供相应的指导和建议，帮助学生发现自己的不足，进一步提升自己的能力。在小学语文单元教学中，评价是一个重要的环节。通过改进评价方式，注重学生的综合能力和创新思维能力的培养，并建立有效的反馈和指导机制，可以更好地帮助学生提高语文水平，实现全面发展。

综上所述，在小学语文教学中，结合单元的教学模式能够打破传统单篇教学的弊端，使教学活动变得更加高效。作为小学语文教师，要重视单元教学模式的应用，帮助学生构建知识体系，提升学生的学习能力，为学生后续更好地学习和发展奠定坚实的基础。

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