学习起点
- 把握学习起点，精准定位学生的学
【摘要】学习起点包括知识起点、认知起点和探究起点等。在小学数学学科教学中，教师要借助学生的话语、行为、表情等，把握学生的数学学习起点。实践中，教师要尊重学生起点存在的差异，正确对待学生个性化的起点。教师只有把握学生的学习起点，才能有效、精准定位学生的学。注重学习起点的数学学科教与学，有利于实现高效的课堂教学。【关键词】小学数学；学习起点；精准定位作者简介：魏宗南（1988—），男，贵州省毕节市七星关区水箐镇中心校。学生已有的知识和经验是教学的起点［1］。在
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 学情研究：从学习起点走向现有发展区
】学情研究；学习起点；现有发展区；平行四边形的面积一、案例与启示笔者曾读过一篇对三年级下册“分数的初步认识”的教学展开研究的文章，文章围绕“对学生进行前测—分析学情—教学实践”展开。应该说，作者有很强的“以学定教”的意识，也做了很有意义的研究。然而，仔细分析作者给学生提供的前测卷，发现前测卷是按由易到难的顺序排列，且一次性发给学生解答的。这样的前测卷具有“导学案”的功能，学生解题的过程就是进阶学习的过程。如前测卷第一题让学生写两个分数，即使不会的学生，也可
教学月刊·小学数学 2023年2期2023-02-16
- 顺着学情起点而教
。【关键词】学习起点 学习需要 学生发展心理学研究表明，学生学习数学新知识，需要搜索、提取、改造原有认知结构中的有关概念、公式、定理等，并與之发生关联，进行同化与顺应、迁移与重组，才能将新知识纳入已有的结构体系中，从而发展思维，形成能力。这就要求教师在学生学习新知前深度介入，做好前测，扣准学生学习的脉络，找到学生学习的真实起点，优化课堂结构，顺着学情起点而教，从而促进学生知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标协调发展。一、关注学习需要学情是学生的
小学教学研究·理论版 2022年11期2022-05-30
- 基于学习起点促进小学生数学核心素养发展策略研究
地了解学生的学习起点，让教学工作能够有的放矢，更具有针对性。文章主要从发展核心素养的角度出发，探讨了基于学习起点开展小学数学教学的有效策略，包括如下几点内容：①基于知识经验促进新旧知识衔接过渡;②基于数学能力合理预设教学方案;③基于兴趣特点调动学生数学热情;④基于个体差异落实数学因材施教。关键词：学习起点;小学数学;核心素养;发展策略中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）02-0060-04数学在小学阶段
考试周刊 2022年2期2022-04-18
- 浅谈超前学习背景下的小学数学教学
;小学数学;学习起点;应对策略;探究学习所谓超前学习，是指在教师还未组织全班学生对某一知识进行系统学习之前，学生已经以个体的方式对该知识进行了一定程度的学习和了解。随着社会与时代的不断发展，学习型社会日渐凸显，学生在日常生活中也能提前接触到一些数学知识，以此作为自身的学习起点。据调查，一年级新入学学生中，能快速识别10以内所有数的学生达63%，能正确计算“4+3”的学生达59%;三年级学生在学习计算长方形面积之前，就有多位学生能正确说出长方形、正方形面积计
广东教学报·教育综合 2022年41期2022-04-08
- 以“学习起点”构建“有效课堂”
真分析学生的学习起点，组织课堂教学活动，这样，课堂教学才是扎实有效的。所谓的学习起点，是指学生学习新内容所必须具备的知识及能力储备。只有找准了学生的学习起点，才能进行有效地教学活动，促进学生尽快成长。一、明确知识起点，组织课堂教学数学是一门系统性很强的学科，知识之间是相互联系的，教材的编排紧扣知识的网络结构，层层推进。新教材将数学知识点分散呈现，体现“螺旋上升”的教学思想。为此，教师要深入分析教材體系，从横向上和纵向上去把握教材。即：首先要从整体上分析教材
云南教育·小学教师 2022年2期2022-03-29
- 换一种路径 成就一片精彩
平行;垂直;学习起点;以学定教【课前思考】“平行与垂直”属于“图形与几何”领域的内容，研究的是同一平面内两条直线的特殊位置关系。教材提供的教学路径是：①请学生尝试在一张纸上任意画出两条直线;②引导学生通过观察，对所画图形进行分类，引出相交和不相交两个概念;③在不相交的基础上建构平行概念;④通过测量两条直线之间的距离学习垂直概念。这一路径基于知识的逻辑起点展开，学生较充分地经历了概念的形成过程。但知识的逻辑起点不等同于学生学习的序列起点，为了解学生对“平行与
教学月刊·小学数学 2022年2期2022-01-25
- 小学数学教学有效把握学习起点策略研究
效把握学生的学习起点至关重要。学生之间必然会存在个体差异，在个体差异影响下学生的学习起点也会有所不同，若教师忽略学生的学习起点而统一基于教学设计、教学规划开展教学，必然会导致部分学生落后。基于此，本文就小学数学教学有效把握学习起点策略进行详细分析，旨在更好地提高小学数学教学质量。关键词：学习起点;策略;数学;教学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）32-0133-02【Abstr
当代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 小学数学教学有效把握学习起点策略研究
效把握学生的学习起点至关重要。学生之间必然会存在个体差异，在个体差异影响下学生的学习起点也会有所不同，若教师忽略学生的学习起点而统一基于教学设计、教学规划开展教学，必然会导致部分学生落后。基于此，本文就小学数学教学有效把握学习起点策略进行详细分析，旨在更好地提高小学数学教学质量。关键词：学习起点;策略;数学;教学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）32-0133-02【Abstr
当代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 浅谈基于尊重学生学习起点的小学数学教学策略①
尊重小学生的学习起点来探究小学数学教学策略。【关键词】小学数学;学习起点;教学策略引言：以往教师所采取的数学教学方法都是根据教材中的起点来开展教学活动的，但是当前小学生的数学学习起点往往会地域教材所设置的教学起点，这样会使多数小学生难以跟上数学学习进度，同时也相应的增加了学生们的数学学习压力。长期下去并不利于提高学生们的数学学习质量，因此，教师必要在开展数学教学课程前学会充分地尊重学生们的学习起点，这样才能够使教师更加顺利高效地完成数学教学目标。一、教学对
家庭教育报·教师论坛 2021年37期2021-11-15
- 浅谈基于尊重学生学习起点的小学数学教学策略
尊重小学生的学习起点，本文就基于尊重学生学习起点的小学数学课如何实施有效教学策略，展开详细的分析和论述。【关键词】小学数学;尊重学生;学习起点;教学策略引言：由于小学数学教材中的知识与现实生活联系的比较紧密，为了使教师自身的教学设计更加符合当前小学生的智力发展水平或者生活经历，教师可以通过尊重小学生的学习起点来出发，对小学数学课堂上的教学目标进行合理科学化的设置，从而来保障小学数学教学课程的实际效益。并且也能够让小学何时能在有限的时间内更加高效地完成最多学
家庭教育报·教师论坛 2021年37期2021-11-15
- 以“学习起点”为载体提高学生数学学习能力的探索和研究
的过程.判断学习起点可基于两个方面：一是教材起点，二是学生经验起点.其中，学生经验起点更为重要.有了以上的理论基础，笔者开展了自己的研究，为帮助教师利用学习起点提高学生数学学习能力提供可能.【关键词】学习起点;数学课堂;学习能力【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点自筹课题《“小先生制”思想关照下同伴互学课堂文化建设的研究》的研究成果之一，课题批准号：B-b/2016/02/24.数学课程标准所强调的新理念是：数学学习中的教学活动应
数学学习与研究 2021年27期2021-10-18
- 基于学生学习起点的课堂教学策略分析
要：从学生学习起点的内涵上来看，是基于学生的知识体系、学习经验、思维模式方面的内容，这些都是影响学生深入学习的重要因素。可见，对于课堂教学效率和质量的提升，对学生学习能力的培养，都需要正确把握住学生的学习起点。为此，本文将围绕学生学习起点，探讨行之有效的教学方法，使教学计划更具针对性，引导学生树立学习起点的意识，建构正确的学习方式。◆关键词：学习起点;教学方法;学习方式在素质教学改革的背景下，教育理念、教学方式和方法都不断更新，以新的教学思想帮助教育工作
速读·中旬 2021年10期2021-10-14
- 找准学习起点，落实探索过程
，在把握学生学习起点的基础上落实探索的过程，让学生在活动中积累数学活动经验，感悟基本的数学思想，使得学生的学习向纵深处发展。[关键词]探索规律;周期;学习起点“简单的周期”是苏教版教材四年级上册探索规律这一专题的内容。笔者在一次教学比赛时选择了这一课题，但在首轮试教结束后产生了许多疑惑：学生对于根据余数来判断第几个是什么早就驾轻就熟，超过一半的学生甚至能口算出结果，难度系数和新鲜度过低导致学生失去探究热情;课堂上开展了猜数游戏、摆珠子、画规律等丰富的活动，
小学教学参考(数学) 2021年9期2021-10-01
- 准确把握认知规律 有效促进自主建构
]植树问题;学习起点;自主建构[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）23-0057-02奥苏伯尔有言：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明并据此进行教学。”小学数学课程标准也明确指出：教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础。由此可见，教师只有准确把握学生的知识生长点，顺利帮助学生实现认知迁移，才能有
小学教学参考(数学) 2021年8期2021-09-24
- 小学数学学习起点的有效应用分析
分关注学生的学习起点。主要从关注生活经验、进行理性分析以及运用现代技术等对小学数学教学中学习起点的有效应用途径进行探究，仅供参考。关键词：小学数学;学习起点;有效应用不管是哪个时期的教学作业，老师的教学活动和指引方式都需要立足于学生认知能力的根本上，将学生的自身知识、直接经验与生活阅历都作为主要的教学资源，进而方便其可以依照本身的现实状况，自主设立完整的知识系统。基于此，本文对学习起点及其应用方法展开研究拥有现实意义。一、关注生活经验多数学生都有一定的生活
新课程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 基于学情的低年级语文课堂教学改进
键词：学情;学习起点;课堂生成一、借助课前预学 把握真实起点分析学生的“学习起点”，不仅仅是分析学生现有的相关知识、学习能力和思维水平，也包括分析学生在掌握新的教学内容时，他们可能会遇到什么样的困难与障碍。《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。课文围绕“为什么卖”“怎么卖”“卖成了吗”三部分展开故事。细读文本，发现青蛙为了卖泥塘，一共做了六件事：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房。其中“种草”、“引水”这两部分写得比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么
速读·中旬 2021年9期2021-08-05
- 把准学习起点 构建生本课堂
：教师要把准学习起点在课堂教学中的应用，提出构建生本课堂的教学需求，比如启发学生学习兴趣、锻炼学生思维能力等。重视学生在课堂中学习和沟通的场景，引入课堂学习起点和学习起点思维两个教学方向，落实小学数学课堂语言环境和解题思路的具体构建方法，使课堂教学具备指导学生学习知识、完成习题训练的过程和方法。关键词：小学数学;学习起点;课堂教学;生本课堂生本课堂是教学活动营造出的一种人文课堂环境，倡导学生自主学习与合作学习，要求他们积极参与课堂实践探究活动。教师要把准他
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 关注学习起点 构建数学高效课堂
师要关注学生学习起点，合理设计课程内容，积极营造轻松活跃的课堂学习氛围，为构建高效课堂奠定基础。文章从数学教学实践出发，指出在日常教学过程中寻找学生学习起点的方式，并提出基于学习起点思想的数学高效课堂构建的有效途径。关键词：数学;学习起点;高效课堂;教学设计中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0137-02数学新课程标准明确指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”学生的数学
成才之路 2021年1期2021-04-25
- 真学情、真生活、真体验基于学习起点实施写话教学的研究
话课堂中关注学习起点的问题谈起，再对其进行原因分析，从学生的思维方式和认知特点及生活经验摸清真学情，有效开发资源，在教学前测的基础上，把握学生的真起点来准确定位目标;通过个性化制定、预习单了解、课外资源补充等方式在尊重学生个性差异的基础上给予个性化指导，分层设计活动，使每个层次的学生最终能够达成写话目标。【关键词】学习起点;教学前测;精准教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】167
课外语文·下 2021年1期2021-04-25
- 基于“学习起点”，立足素养发展
李卓1基于“学习起点”的数学教学设计1.1引导学生进行探究学习教材中的合作学习、探究等教学内容并不一定符合学生数学学习的现实起点.教师要关注学生本身已有的知识水平和活动经验，对学习目标进行深入思考，真正理解学生，根据学习起点设定合理的学习目标，让更多的学生参与到课堂中的自主探究、合作交流等环节.1.2实现问题驱动、发展学生思维在“学为中心”的课堂里，需要思考如何帮助学生学习的问题设计.初中数学学习过程中概念的形成、结论的推导、方法的思考、问题的发现提出和分
福建中学数学 2021年7期2021-03-01
- 小学高年段数学教学中运用学生学习起点的策略研究
学中运用学生学习起点的有效策略.【关键词】小学;数学;学习起点;运用策略引 言当前时期，尊重学生的教学模式引起各界关注，许多小学数学教师也开始将其融入平常的教学活动之中.归根结底就是教师基于学生的学习起点展开针对性教学，促进他们知识和技能的深度提升.至于如何在小学高年段数学教学中妥善运用学生的学习起点，具体方法会在下文讲述.一、小学数学教学现状简述步入21世纪之后，国内教育领域的变化可谓天翻地覆，随着新课改的持续推进，素质教育成了教育界的主流探讨课题.素质
数学学习与研究 2021年1期2021-02-22
- 关注起点 引领思想 理法并进
文就学生数学学习起点、数学思想方法显性运用、算理算法融合等方面来建构“生本课堂”，结合“异分母分数加减法”课例，进行具体介绍和分析.【关键词】学习起点;数学思想;算理算法一、课前思考1.教材的分析思考“异分母分数加减法”是小学数学加减法的最后一部分内容，它对算理的理解难度更高.学生从一年级开学学习的整数加减法到四年级的小数加减法，掌握了把数位对齐相加减，也就是相同计数单位相加减的知识和技能.而异分母分数加减法独有的加减表示形式，与之前有了比较大的不同.单从
数学学习与研究 2020年16期2020-12-28
- 以学定教，彰显课堂活力
牢牢掌握学生学习起点，并开展相关学习活动。因此，教师需要认真分析，找准学生的学习起点，合理处理教材，从学生的实际出发设计与调整，做到“以学定教”，提高课堂效率。【关键词】有效课堂;学习起点;教学起点数学新课程标准中明确表示，所有数学教学活动的开展都要以学生的知识经验和认知水平为基础。因此，数学教师必须要了解学生的理解能力等个性差异，结合其知识经验开展教学活动，保证教学更加合理，满足不同层次学生的差异需求，使其获得发展。基于此，笔者选择了“两位数加减一位数（
教育界·A 2020年10期2020-12-06
- 找准学习起点才能设计好教学方案
得找准学生的学习起点。结合教学设备、教学场地、教学手段、教学工具能有效帮助学生把握学习的起点，促使学习真正发生。[关键词]逻辑;学习起点;设计[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020） 29-0084-02美国教育心理学家奥苏伯尔博士说过：“影响学习的重要因素之一是学生的已有知识和经验。”教师要明确这点，并以此为依据设计教学活动。一般教材的每一章都会围绕一个主题展开讨论，话题高度集中。对此，教师在教学时，要遵循
小学教学参考(数学) 2020年10期2020-09-27
- 基于学习起点，实施“精准”教学
中，对学生的学习起点进行研究是十分重要的，只有这样才能实施“精准”化教学，才能引导学生进行高效化的数学学习。基于学习起点，可让教学目标层次化、教学预设精准化、教学过程灵动化。关键词：小学数学;学习起点;精准教学伴随着教学改革进程的不断深入，人们对于课改的认知也逐渐步入理性阶段。特别是“尊重教育”这一新理念逐渐深入人心。“尊重教育”所倡导的不仅是尊重教育规律，同时要尊重学生的学习规律。落实于小学数学教学实践中，应当以尊重学生的数学学习起点为主。学习起点是教师
数学教学通讯·小学版 2020年5期2020-09-26
- 让数学思维真正发生
】数学思维;学习起点;选择空间;思维差异;思维过程【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）49-0074-02学习的过程伴随着思维的过程。儿童的深度学习会伴随着深度思维，深度思维又能促进深度学习的发生。在教学中，只有触发“数学思维”，儿童的学习过程才会真正开始。那么，如何让儿童的数学思维真正发生呢？笔者认为，教师在数学教学中应该关注以下几个要素：1.关注儿童的学习起点。儿童的学习过程是一个由已知去探索未知
江苏教育 2020年13期2020-08-23
- 小学数学有效课堂教学策略初探
、掌握学生的学习起点，从其认知特点、学习规律出发，科学高效设计相关课堂教学目标、内容，以帮助学生良好地掌握知识点，提高课堂教学效率。【关键词】学习起点 小学数学 有效课堂 教学策略对小学生而言，数学是一门抽象复杂的学科，如何为学生构建有效课堂，教师在实际教学中应深入学习思考，以将高效教学理念应用到课堂教学设计中。据《义务教育数学课程（2011年版）》提出，有效的教学活动应当是教师教、学生学相统一;教师在教学活动中作为学习的引导者、组织者、合作者，而学生则是
中国校外教育(中旬) 2020年7期2020-08-14
- 定位学习起点，绽放深度课堂
为：精准定位学习起点可以為教学内容的取舍、教学方法的选择以及教学起点的确定等指明基本方向，便于教师及时调整和改进当下的教学活动，从而促使深度学习有效发生。【关键词】小学数学;学习起点;深度学习特级教师俞正强在《小学数学课堂学习的起点在哪里》一文中指出：“在学习目标既定的情况下，起点的选择决定着认知发展过程的距离长短。”那么，如何准确把握学生的学习起点，从而使我们的课堂能够进行深度学习？这是我们需要关注和解决的问题。一、准确把握学情预设，推动学生深度学习。数
科学导报·学术 2020年70期2020-06-21
- 基于儿童数学学习起点的教学策略
基于儿童数学学习起点的教学策略：深度解读教材，既从宏观把握教材，又从微观锁定教材，准确定位逻辑思维的起点;充分调研问题，通过问卷调查，厘清儿童对知识的认知基础，通过随机访谈，探明儿童的思维障碍，通过观察分析，获取儿童的动态起点。[关键词]儿童;学习起点;数学教学[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）17-0087-02美国心理学家奥苏伯尔指出：学习者的认知水平直接影响着学习者的学习成效。教师要改变传统的教学
小学教学参考(数学) 2020年6期2020-06-15
- 浅谈基于学习起点的教学策略
的参考。基于学习起点的教学策略是多种教学方法的结合，它能够集结多种教学方法的优点，真正通过实现教学改革，推动数学教学工作的发展与进步。小学数学教学在基于学习起点的教学策略的辅助下，可以迅速实现高效率的教学，培养小学生的数学素养。关键词：学习起点;教学策略;小学生;数学教学一、绪论现在数学教学方式创新已经进入了我们的视野，它的完成质量将会直接影响我们的教学效果。基于素养的数学素养培养设计改革新方法在随着学校教师和学生的需求而不断调整和完善，从而更好地为学校教
家长 2020年3期2020-05-19
- 关注学习起点，引导有效阅读
应该根据学生学习起点的不同，调整教学重点，增减教学内容，引导有效阅读：一、着眼于“读”，理解感悟;二、着眼于“赏”，揣摩欣赏;三、着眼于“用”，借鉴仿写。【关键词】 学习起点 有效阅读 理解感悟 揣摩欣赏 借鉴仿写同一道菜，厨师会根据食客口味的不同，做出不同的味道;同一篇课文，教师应该根据学生学习起点的不同，调整教学重点，增减教学内容，引导有效阅读。最近在上研讨课《语言的魅力》（第二课时）时，我就尝试着以“一加二”的形式写了三份教学设计，在不同的班
考试与评价 2020年3期2020-05-11
- 把握学生的学习起点，进行有效的数学教学
经验也就是“学习起点”来展开教学，同时，采用各种方式和科学的教学策略，实现教学目标，让每名学生都能学到有价值的数学.在数学教学中如何把握学生的学习起点，进行有效的数学教学呢？下面结合笔者的教学实际，谈几点做法.【关键词】学生，学习起点，数学教学一、了解学生的学习起点，活用教材教材是学生学习的材料之一，它涵盖了学生在教师指导下通过学习活动在心理上和实践中主动获取的学习内容.新教材体现了《数学课程标准》的理念和总体培养目标，把握学生的学习起点，从形成学生学习经
数学学习与研究 2020年5期2020-04-14
- 把脉学习起点，打造小学英语高效课堂
把握学生们的学习起点，定位我们的教学起点，量体裁衣地设计教学活动，积极创造具有挑战性的学习资源，打造更具能量的高效课堂。【关键词】 小学英语;学生主体;学习起点;高效课堂“假如让我把全部教育心理仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”著名教育心理学家奥苏伯尔的这句话阐明了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”这一教学理念。教师如果能为学生“量身定制”教学设计，根据学
小学时代·上旬刊 2020年2期2020-04-13
- 初中语文名著阅读学习起点分析的有效策略
的重要依据。学习起点的分析是教学活动的首要任务，但在实际操作中出现了许多问题。文章结合笔者的教学实践，以《〈红星照耀中国〉读前导读课》为例，分析在名著阅读中可利用大数据、“前概念”以及将学习起点与教学内容相联系，更好地把握学生学习的起点状态。关键词：初中语文;名著阅读;学情分析;学习起点一、学情分析现状（一）有学情分析的意识，但缺乏行动通过对本校语文教师进行调查，语文教师认为学情分析很重要。但是在实际教学中却存在片面化、不具体化的问题，在分析时缺少对学生学
教学研究与管理 2020年9期2020-01-28
- 小学低年级学生数学学习起点研究方法
彭伟[摘要]学习起点的确定是一个非常重要的话题，也是一个容易被忽视的话题。在实际教学中，教师应对学生的学习起点进行研究。观察学生的生活，积累符合学习起点的素材，帮助学生建立思维加工的表象；研究学生的认知特点，形成符合学习起点的教学思路，通过数学抽象思维帮助学生建立数学认知；把握学生的学习能力，实现符合学习起点的概括能力培养，主要是通过概括来提高学生的数学理解能力。[关键词]小学数学；学习起点；教学研究[基金项目] 2019年度连云港市教育学会“十三五”规划
教师博览·科研版 2020年11期2020-01-18
- 把握学习起点，实现有效建构
把握住学生的学习起点，才能实现课堂有效构建。因此，教师在教学中不仅要把握教材，找准逻辑起点，还要在课上深入了解学生，寻找现实起点，开展有效的教学。不同的学生，起点不尽相同，还可以适当进行分层教学，促进各类学生充分发展。关键词：逻辑起点；现实起点；学习起点；分层教学《课程标准》提出：教师教学应该建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。而大部分教师在备课过程中更加关注教材中的逻辑起点，关注教材的编排体系认为学生应该具有，至于学生的真正的认知却很少考虑。
科学与财富 2019年27期2019-10-25
- 注重学生的学习起点,提高教学的有效性研究
效率。学生的学习起点可以分为逻辑与现实两大类，所谓现实就是指学生在过去所了解的基本知识技能，逻辑则是基于课本与现实之上所掌握的一些知识。根据学生不同的学习起点，合理选取教学方式、明确授课内容，可以有效提高课堂教学的工作效率。【关键词】学习起点 教学的有效性 初中生引言初中生在经过小学期间的培养后，已经具有一定的知识储备。在初中阶段学生对于新知识的学习，如果与学生自身的起点差距过大则会打击学生的学习效率，教学的有效性不高。所以密切关注不同的学生的学习起点差异
中学课程辅导·教师通讯 2019年16期2019-10-23
- 分析学习起点找准教学启点
，基于学生的学习起点开展精准化教学十分重要。教学活动必须建立在学生的认知发展和已有经验的基础上，这就要求教师必须立足学生，从学生实际出发开展教学，只有把握了学生的学习起点，才能找准教学的切入点，使教学有的放矢。[关键词]学习起点;教学启点;课堂教学;有效性[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）26-0083-02自课程改革开始至今，教育教学实践特别关注课堂教学的有效性，这也是保障教学质量的根本生命线。
小学教学参考(数学) 2019年9期2019-10-10
- 关于小学课堂教学“学习起点”的思考
把握学生的“学习起点”。[?]一、诠释：“学习起点”的内涵在已有的研究中，一般把学习起点理解为学生在学习新内容时已经具备的相关知识和技能，以及对有关知识的认知水平和态度等。它分为逻辑起点和现实起点两种。逻辑起点是指学生按照教材学习，应具有的知识基础，是教材编写者为学生预设的知识储备标准;现实起点则指学生通过教材、生活、参考书籍等多种资源的学习，实际具有的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。笔者认为，在课堂教学中主要关注的是学生的现实起点，可是逻辑起点和现
数学教学通讯·小学版 2019年6期2019-09-25
- 基于学习起点设计学习目标
，基于学生的学习起点，更好地设计学习目标，采用整班全测、个别访谈、个体观察、作品（作业）分析等策略，全面了解学生的现状，把握真实的学习起点，使学习目标更加合适、准确、具体。【关键词】学习目标;学习起点;教学设计【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）42-0067-03【作者简介】许燕萍，江苏省吴江实验小学教育集团城中校区（江苏苏州，215200）副校长，一级教师。“教、学、评一致性”是课程与教学遵循的基本准
江苏教育 2019年12期2019-09-17
- 从学习起点的“三态”谈有效探究
的角度来看，学习起点的“逻辑起点”和“现实起点”之间有“困”“疑”“会”三种不同的学习心理状态。文章从学生的这三种学习心理状态出发，进行行之有效的引导，促使课堂有效生成和创新，从而形成数学课堂的有效探究。关键词：学习起点;有效;课堂;数学“探究学习”指教师引导学生积极主动地学习，独立地探究问题，从而获得相应的知识，形成专业技能的过程。学生探究学习活动存在着“现实起点”和“逻辑起点”。在教学过程中，学生的“现实起点”和“逻辑起点”不一定是同步的。从教材的角度
数学教学通讯·小学版 2019年8期2019-09-12
- 关注学习起点实现有效教学
键词】关注;学习起点;有效教学;小学数学《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，教师应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，准确把握学生的学习起点，组织有效的教学活动，进而充分调动学生的学习积极性。小学生的思维处于以形象思维为主的阶段，越是低年段的学生越是以具体形象思维为主。但是，几何概念是高度抽象的，因此，抓住学生的知识“起点”开展教学就显得尤为重要。教师只有准确把握学生的原有知识水平，才能找准切入点，使教学活动顺利开展。本文将以《平行四边形的
教育界·A 2019年12期2019-09-10
- 把握数学学习起点，构建有效课堂
地把握学生的学习起点。本文主要针对小学数学课堂现存的问题提出有效的解决措施，以提高课堂教学的效率。关键词：小学数学 学习起点 有效课堂 教学策略数学的学习起点是指学生在学习数学知识的时候已有的知识、经验、能力、心理、情感态度等方面的储备。有效课堂指的是教师作为数学课堂的组织者、引导者和合作者，能够有效地帮助学生构建知识体系，让学生在数学课堂上能主动进行参与，锤炼自己的数学思维，学习数学的思想方法，积累数学情感和活动经验，促进学生的全面发展。把握数学学习起点
安徽教育科研 2019年18期2019-09-10
- 关注学习起点，构建高效小学数学课堂
经验，对关注学习起点，构建高效小学数学课堂提出相关建议。关键词 学习起点;小学数学;高效课堂中图分类号：G22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）12-0170-01在有限的教学时间内，最大限度地向学生传输知识，并让学生理解和接受
读写算 2019年12期2019-08-29
- 基于学生数学学习起点的元认知策略
。基于学生的学习起点，从学生的学习能力出发，实施有针对性的元认知策略，使小学数学课堂教学更加符合学生的心理和认知需求。笔者通过介绍数学元认知概念，分别从学生数学学习的“可能起点”“现实起点”“静态起点”“动态起点”几方面提出相应的教学策略，以期为相关教育工作者提供可参考建议。【关键词】 小学数学；学习起点；元认知策略随着教育思想的不断更新，教师越发尊重学生的主体地位。以生为本的教学理念深得人心，促进了教育事业的快速发展，小学数学教学改革的关键在于根据学生的
数学大世界·中旬刊 2019年3期2019-06-11
- 把握学习起点 促进有效学习
中，准确把握学习起点是有效学习的基础。教师可以通过从生活经验把握学习起点，使数学知识生活化;从教法选择把握学习起点，使课堂生动和谐;从教学过程把握学习起点，使“预设”有效“生成”;从教学反思把握学习起点，使主体得以发挥。以此促使教师准确把握学生的学习起点，促进学生有效学习。【关键词】小学数学;学习起点;课堂教学;有效学习《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。数学学习的内容应当是现实的，有意义
文理导航·教育研究与实践 2019年6期2019-05-08
- 把脉诊断顺应
确把握学生的学习起点，能否利用起点有针对性地预设教学过程，合理灵活地调整教学进程，是有效教学的关键所在。关键词：学习起点；有效教学；策略作为数学教师，必须认真研究、把握学生的学习起点，做好“把脉、诊断、顺应”三篇文章，努力提升数学课堂教学的实效性。现略谈己见，敬盼同行们研教。一、把脉——预判学习起点笔者认为，要让学生真正成为学习的主体，教师首先要了解学生的学习起点，预判学生对前置性知识的掌握度、预判学生潜在的发展能力。通过这种预判式的“把脉”，“把一把”学
新课程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 基于小学生数学学习起点的“互联网+教学”模式初探
生学习数学的学习起点。因此，为师者若不从学习起点出发，因材施教就无从谈起，理想化教学目标也更难以实现。基于此，文章结合实践，试析基于小学生数学学习起点的“互联网+教学”，以提升教学效果，为学生的学习与发展奠定坚实的基础。关键词：互联网+教学；小学数学；学习方式；学习起点作者简介：欧阳伯祥，广东省广州市从化区温泉镇第三中心小学副校长，高级教师；曾艳娟，广东省广州市从化区温泉镇第三中心小学教师。（广东 广州 510900）基金项目：本文系“在农村小学数学教学中
新课程研究·上旬 2019年1期2019-03-11
- 小班化背景下如何提高学生数学自主学习能力
实践从学生的学习起点、知识间的衔接、学习内驱力、教师的引导提炼等方面谈谈所思所想。关键词：自主学习；学习起点；知识衔接；学习内驱力；引导提炼“学为中心”“先学后教”的课堂教学理念是新课程的要求，更是素质教育的要求。笔者所在学校属于农村自然小班化学校。自2014年起学校实行了倡导学生自主学习的“四学”课堂教学模式，“四学”模式由“自学”“展学”“固学”“评学”四个环节构成。“自学”——学生借助学习单进行自主学习，形成初步想法，“展学”——学生在小组、班级中进
考试周刊 2019年21期2019-03-07
- 关注学生学习起点 构建高效课堂
简要分析学生学习起点对课堂教学影响的基础上，重点就如何通过关注学习起点、构建高效课堂提出对策。关键词：小学数学；课堂教学；学习起点；高效课堂在我国教育改革的不断深化的大背景下，促进学生全面发展已经成为重中之重，特别是在“立德树人”目标指引下，广大小学数学教师都十分重视教学创新，但仍然有一些教师不注重学生学习起点，在课堂教学的过程中缺乏针对性、系统性和全面性，导致课堂教学效果不佳，甚至出现了学生学习成绩差距较大的现象。究其原因，最根本的就是没有根据不同学生学
考试周刊 2019年17期2019-03-07
- 四问·四解：优化预学作业设计的研究
词：预学单；学习起点；以学定教预学单是教师从具体学情出发，引导学生课前自主学习的一种学习工具。有效的预学单作业能提高学生的自学能力。教师也能在此基础上掌握学生的学习起点和难点，达到以学定教的目的。目前，很多教师已尝试使用预学单，然而教师在设计预学作业时是否考虑过其有效性呢？是否了解过学生对预学作业的态度呢？由此，笔者对学生的预学情况进行了调查，从以下几个方面询问学生的看法：1.预学作业能否激发你们自主學习和探究的兴趣？2.预学作业是否能得到及时的反馈，在课
新课程·小学 2018年10期2018-12-13
- 把握学习起点，提高高中数学课堂教学的有效性
。【关键词】学习起点 提高 数学课堂 有效性高中数学是一门复杂的，相对抽象的课程，它对于学生以后的数学学习产生了很大影响。我们传统的高中数学教学中由于教学设备的限制，针对部分抽象课题的学习，学生可能会存在些疑惑，随着多媒体信息技术的引用，信息技术教学就刚好弥补了这一缺陷。高中数学教师通过信息技术进行教学，可以将抽象化的，复杂化的内容具体化，简单化，从而克服一些高中学生对数学的畏惧心理。当然，信息技术是影响学生学习的一个重要因素，也是新的课程标准下，教师在教
中学课程辅导·教师通讯 2018年14期2018-11-01
- 运用学习起点 促进素养提升
】寻找运用；学习起点；学科素养；能力提升为了全面提升学生数学学科素养，我始终认为要从课堂教学入手，将知识的教学与能力的提升有机融合，让学生在感受数学逻辑性和系统性的同时提升数学学科素养，要达成这样的目标，就应该关注学生的学习起点。寻找学生学习的起点，主要从学生掌握知识角度出发，然后运用学生的学习起点，使教学目标落实。笔者结合《小学数学教学中基于学生学习起点的实践研究》这一省级课题的研究，在教学中进行尝试，现将个人感悟及做法总结如下：一、多角度寻找并运用学生
文理导航 2018年21期2018-10-18
- 适合的教育：从为孩子选择适合的起点做起
起点、适合的学习起点、适合的期待起点等多个方面。【关键词】成长规律；学校起点；学习起点；期待起点【中图分类号】G623 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）34-0012-02【作者简介】孙焱，江苏省连云港市教育科学研究所（江苏连云港，222100）研究员，正高级教师，江苏省数学特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。优质资源的缺失和人们需求之间存在尖锐的矛盾。这种矛盾反映在教育上表现为“择校现象”和不让孩子输在起跑线上的“超
江苏教育 2018年10期2018-07-29
- 教学落差：审视学习起点的新视角
]教学落差；学习起点；逻辑起点；现实起点[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）16-0034-01教学，就是教师之“教”与学生之“学”彼此融合、相互促进的课堂活动。事实上，教与学之间的融合，并不是一蹴而就的，彼此之间存在的认知落差，为课堂教学带来了丰富的价值，更为确立学生的起点提供了全新的视角与支撑。一、聚焦逻辑起点，探寻教学落差对阅读教学而言，教师所有教的活动都应该对接学生学的起点，让逻辑起点高于现
小学教学参考(语文) 2018年6期2018-06-30
- 研究学生提高低年级语文教学效率
尝试以学生的学习起点、课堂表现、课后作业为抓手来对低年级学生进行研究，以期提高低年级语文教学的效率。关键词：研究学生；学习起点；课堂表现；课后作业中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-071-2“学生是学习的主体”已经不再是一句空口号，学生的主体地位在教学中越来越受重视。为了激发学生学习的主观能动性，促进学生的深度学习，创建有效课堂，越来越多的教师在日常的教学工作中尝试学生研究。只有研究学生，才能按照学生的
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- 找准学生学习起点，提高数学课堂效率
】把握学生的学习起点，有利于数学课堂教学的顺利进行，能使学生轻松地学习新知识，提高课堂效率。本文将从课内、课外调查学生的生活经验与已有知识水平入手，简述找准学生学习起点的方法，从而提高数学课堂效率。【关键词】学习起点；课前调查；课内调查随着新课程改革的不断推进，一线的教师越来越重视课堂教学的有效性，想方设法使自己的课堂变得生动、有趣，使学生乐于接受所学的新知识。《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启
丝路视野 2018年18期2018-05-14
- 找准学习起点构建有效课堂
，找准学生的学习起点来组织教学必将成为构建有效数学课堂的常见的教学行为。关键词：学习起点；有效课堂；精心备课数学是一门逻辑性很强的学科，知识间的联系极其紧密，层次性也很强。教师教学时，如何做好新旧知识的衔接，显得尤为重要。而我们的教师往往习惯于自己做好充分的准备去面对毫无准备的学生，牵着学生走。凡是书本的内容，都认为是新知识，忽略了学生具体的学情，即学生的实际知识水平。对学生的实际学习起点认识和把握不够，致使好生上课“吃不饱”，差生“吃不了”的情况出现，教
考试周刊 2018年40期2018-04-19
- 例谈基于学生不同学习起点上的计算教学
：计算教学 学习起点 逻辑起点 现实起点学生是数学学习的主人，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在新课程理念的指导下，越来越多的数学教师已经转变教学观念和教学方式，有了课前不仅要“备教材”，更要“备学生”的意识。教师要立足于学生的学习起点，在学生思维的“最近發展区”展开教学，激发学生的思维，让学生主动参与学习。[1]一、分析逻辑起点，合理处理教材逻辑起点是指学生按照教材学习的进度，应该具备的知识、技能积累。数学教材有它
新教育时代·教师版 2018年1期2018-03-31