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2020年5期
数学教学通讯·小学版
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名师学苑
数学教学:从“真学习”走向“深度学习”
课程教材教法
探寻数学符号价值意蕴及培育策略
基于核心素养培养学生估测意识的探究
以评促教 教评和谐
助学支架:促进学生数学深度学习
指向“深度学习”的小学数学教学实践
“高观点”下引导学生高阶学习
从“教材结构”到“教学结构”
生活实践:数学作业的一种应然指向
教学实践
数学实验,激活数学课堂的催化剂
游戏,助推学生数学理解
例谈数学课堂教学中教师的“导”
为数学概念教学的高效喝彩
基于任务驱动教学法的小学“统计与概率”教学策略研究
深入引发数学思考,有效提升核心素养
践行生活原理,拓展数学教学视野
凸显应用:小学数学“综合与实践”教学实施策略
教学改革
“活动单导学”模式下,有效评价让小组合作更高效
发展“高阶思维”:核心素养导向下的数学学习
论小学数学卓越课堂有效生成的要素
探寻“动手做”课程的操作要义
师生微互动:提升学生数学学习整体效能
智趣共生:小学数学生本课堂的应然追求
教研在线
数学思想方法:小学生数学学习的必要元素
对话,让数学学习更具灵气
创不同的情境,诱不一样的活力
画图:让解题策略内化为核心素养
引导自主建构,优化数学学习
基于研究性下有效小学数学学习的点滴思考
在小学数学教学中培养学生的类比推理能力
表达力:学生数学“核心素养”养成的一种可能
以数学活动为抓手,助推逻辑思维稳步生长
教学反思
数形结合:小学数学教学的“助推器”
核心素养指向的小学数学拓展课程实践与思考
把数学知识“拉成线、连成片”
小学数学课堂生成的价值再探寻
小学数学练习课教学的实践探究
基于“四大基点”,创设认知冲突
基于学习起点,实施“精准”教学
教学技巧
培养数感三部曲 领略数学新风景
深度学习视角下的数学课堂构建策略
创问题情境 诱学习深入
依托生活化元素,助力数学学习深入
优化计量单位教学“三策略”
引导深度数学学习“三策略”
例谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用