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2020年4期
数学教学通讯·小学版
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名师学苑
学科育人:小学数学已有探索的梳理与随感
课程教材教法
读、疑、思:改善数学阅读生活质量的三字诀
核心素养视角下“综合与实践”教学
教学证据“块状印证”分析法例谈
具身活动:“智数学”课程的课堂建构
线上线下混合教学下的数学课前三分钟
小学“折纸+数学”教学的现状及对策
课例评析
抓本质 巧对接 促想象
主题整合:让数学学习走向深刻和多元
让“试一试”根植于知识生长
顺着孩子思维前行,助力活力课堂
教学实践
小学数学稳操“估算”胜券的有效思考
整体把握教材,着眼学生发展能力
预设与生成的PLPO模型设想与数学教学实践
具身认知:基于深度学习的教学实践
善创情境,让数学学习有活力
小学数学以“知”启“智”的教学实践
用好、用活教材
践行“四自”课堂 让学自然发生
浅谈学生数学“四能”的培养策略
教学改革
关注学情,助力小学生空间想象力的培育
圈画助力数学阅读
点燃发散思维 助力学习深入
数学复习,因“微”精彩
指导小组合作,提升学习有效性
咬定核心素养 抓实有效设计
教研在线
四个途径,让数学思维更有深度
用预习铸就精彩的学习
几何直观:助推学生的数学理解
关注城郊学生特点,提升数学学习动力
思维可视化:提升学生的逻辑推理力
深度学习:基于核心素养培育的小学数学教学
“三招”促进学生核心素养内涵发展
促进数学教学“预设”与“生成”的和谐统一
深耕细作,助推数学思维的稳步发展
教学反思
研究“怎样教”,构建以“学为中心”数学课堂
问题思辨:催生学生的智慧学习
浅谈绘本在小学低年级数学教学中的价值
小学数学课堂中数字故事的应用价值分析
教学技巧
借助画图策略 寻找解题路径
农村小学数学活动课程再造策略
巧借数学实验,促进学生“做思共生”
由浅层学习迈向深度学习
构建小学数学“思维训练式”教学模式
动手操作:学好几何初步知识的基石