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2019年6期
数学教学通讯·小学版
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名师学苑
促进数学思考积累思维经验
课程教材教法
基于“关键能力”的小学数学核心内容教学
原生态问题:驱动数学课堂教学
让学引思,催生数学教学的新样态
伙伴学习,引领数学课堂深度变革
“游戏精神”视域下的数学教学研究
基于“复杂性科学”视角:建构数学课堂教学
关于小学课堂教学“学习起点”的思考
基于数据,精准诊断,促进教学深度发生
课例评析
“数数”求源,叩问本质
一块橡皮,让数学实验真发生
“有为而教”与“无为而教”共济
猜测:学生智慧火花的撞击
教学实践
剖析应答错因探寻解决策略
重视知识的形成过程,让小学数学变教为学
回归本位:数学“类化教学”的实践探索
数学教学要萌发学生的“问题意识”
元素·关联·循环
提炼活动环节,深入实践学习
让核心问题引领学生的数学思维
核心问题引领,在深度学习中逼近数学本质
“动态呈现”让例题走进孩子的心
巧借“画图”,点亮“思维”
教学改革
基于小学生数学思维发展,构建“五学三省”课堂教学范式
教学本质与小学数学教学
“起点型”核心知识教学路径探寻
互联网E学习视角下的小学数学教学思考
教研在线
苏教版农村小学四年级学生口算教学的策略探究
基于经验,超越经验:数学知识建构的基本脉络
小学生数学思维培养:从愿景到行动
学生主体:小学数学核心素养落地的关键支撑
基于结构化教学的小学数学练习设计的若干思考
培养数学思维,渗透数学文化
让问题贯穿课堂,引导学生自主探究
论多媒体渗透数学思想的方法
教学反思
用知识的多个层面推动孩子学习数学
在探究中建构在练习中提升
有效梳理促进提升
借用“可视化”策略,促进学生数学理解
教学技巧
找准“点位”,提升学生数学思维力
画图,让思维呈现更直观
设计有效问题激活数学思维