学困
- 提高农村初中学困女生学科学习成绩之我见
就成了学科学习的学困生。农村初中女生学科学习困难的原因有很多。有生理因素、智力因素和非智力因素，特别是来自社会、家庭和学校的非智力因素的影响更大。作为农村初中学科教师，我们应该怎么做才能解决农村初中女生学科学习困难的现状，进而提高她们的学科学习成绩呢？1.树立教师良好形象，给农村初中学困女生更多的关心与爱护，把被动学习转变成主动学习作为一名教师，我们不仅要有足够的知识储备和教学的能力，以及良好的职业道德和人格魅力，还必须了解学生初中女生的生理、心里活动发展
读与写 2022年2期2022-11-19
- 学困的深层根源与学困生的教育转化
于同龄正常儿童的学困现象，一直以来是困扰普教系统的一个难题，近年来也成为我国特教领域关注的一个新课题。学困现象之所以备受关注，一是因为关乎义务教育质量和教育公平;二是因为促进个体的全面和谐发展是素质教育的基本要义;三是因为学业负担沉重的深层根源，正源于常规的学校教育之下学生的学业成就不能令人满意，因而大面积出现以“补课”来疏解“学困”、提高学业成就的现象。在我国当前“双减”背景之下，研究和消除学困问题具有特别重要的意义。对于学困的产生，教师和家长常常归因于
教育家 2022年26期2022-07-15
- 学困生：我不是笨小孩
人的学生被称为“学困生”。由于生理、心理、行为、环境等原因，造成了他们学习成绩明显落后的情况。学困生转化是一项长期而艰苦的工作，离不开学校、家庭以及社会的共同参与。针对学困生转化及教学改进，我们邀请脑科学专家、心理学家、一线教师共同来解答其中的困惑，在这些科学的声音和具体的案例中，一起拨云见日，去了解学困问题的真相，为孩子的成长找到更加合理、开放的路径。
教育家 2022年26期2022-07-15
- 变“学困”为“学优”的策略
师应更多地关注“学困生”，帮助他们解决在数学学习中遇到的困惑与问題。为有效转化数学“学困生”，教师应创新教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生的学业情绪变得积极向上。以多种方式改善学生的学业情绪。大部分“学困生”缺乏学习兴趣，教师须在培养学生数学学习兴趣方面下功夫，积极改善“学困生”的消极学业情绪。教师可以把数学史引入课堂，借助数学史调动学生对学习数学知识的热情，为学生提供丰富多样且具有趣味性的课堂。教师应对学生的学习方法进行科学的引导，结合数学学习方式、技
湖北教育·综合资讯 2022年8期2022-05-30
- 小学数学学习困难生转化策略
的深入发展，转化学困生的工作迫在眉睫。数学学困生在小学各年级存在，并且占有一定的比例，如何有效地转化学困生，使其尽快活跃起来，一直是许多一线数学教师孜孜以求的问题。下面本人就此浅谈下小学数学学困生转化策略。1 探明学困学生的原因，培养良好习惯在实际的数学教学中，部分学生数学学习水平较低，有时虽花费了大量的时间和精力，但对概念的理解还是不深刻，对公式法则的应用不灵活，对解题的思路方法不会触类旁通，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，他们的学习成
科教导刊·电子版 2021年4期2022-01-01
- 浅谈学困儿童的转化
-11-070“学困儿童”即在学习方面落后于一般同龄人的儿童。在不同地点，站在不同角度还有多种称呼∶“智力落后儿童”、“难教儿童”、“差生”……这些不同概念却有一个共同的本质：早早地给儿童打上烙印--“落后、差”。其实他们并不是一直就差，并不是一直都差。著名教育家苏霍姆林斯基说过：每一个儿童就天资来说都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作源泉”，就能使这些“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。如何让这些“学困儿童”的琴弦发出美妙的乐声呢？下面就谈谈我在教育教学
小作家报·教研博览 2021年11期2021-09-10
- 浅谈农村初中“学困”与“教困”问题的成因及其转化策略
，广大农村初中“学困”与“教困”问题呈现出一些新的特点。孩子们产生“学困”的原因是什么呢？身为老师，又应该怎么转化这些“学困生”呢？“教困”问题又是怎么回事呢？“教困”和“学困”有什么联系呢？这都是我们老师在教学工作中必须正视和思考的问题，而在本人看来“教困”和“学困”的产生原因和转化策略的相辅相成，密不可分的。随着我国社会经济不断的高速发展，以及互联网的普及，我们面临的是一个知识大爆炸的信息时代，加上真正的免费义务教育全面推进使得我国中高等教育事业蓬勃发
科教创新与实践 2021年10期2021-09-10
- 变通教材，促进“学困”转化
梁静[摘 要]学困生是不容忽视的存在，每个致力于提高教学质量的教师都会努力提高全班平均成绩，但是一些教师只是一味地给学困生喂“补药”，总认为学困生困于自己，殊不知有时却是困于老师和教材，教师要认识自身与教材的不足并及时弥补。[关键词]教材;缺陷;弥补;歧义;严格[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）20-0092-02一次教研课，笔者听到一位教师分析学生的错因，头头是道、一针见血：一是知识技能差，二是心理
小学教学参考(数学) 2021年7期2021-08-09
- 深挖生活教育潜能，构建兴趣摆脱“学困”
这些学生被称为“学困生”，为了帮助“学困生”获得化学学习能力的提升并且帮助学生积累化学知识。对于众多的方法而言，其中生活化的教学方法是最为常用的方法之一，通过生活化的教学模式，能够让学生在生活常识和学科能力的层面获得必要的学习关联，这也有利于帮助学生进一步掌握化学知识，提高他们的学习成绩提供有益借鉴。关键词 生活化教学 学困生 化学中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.1
科教导刊 2021年2期2021-05-28
- 优化城乡教学，缩小两极分化
——农村初中数学“学困”现象剖析
小两极分化，使“学困生”尽快提升数学成绩很重要，在下文中将围绕“优化教育资源，提供更多的机会；举行教育中的‘变形记’，开阔农村学生的视野；给予农村教育更多关注，提升农村学生学习的自信心”这三个方面提出相关的问题和解决措施。一、优化教育资源，提供更多的机会农村学校教育资源严重短缺，一是缺乏优秀的教师，二是缺少先进的仪器、书籍等。很多农村地区由于地理位置偏僻、交通不发达，教师的待遇也远远达不到大城市教师的待遇，因此很多教师都不愿意来农村地区任教，导致农村学生在
数学大世界 2020年13期2020-12-17
- 小学学困生帮扶策略研究
陈化梅小学阶段学困现象的存在是我们非常不希望出现的一种情况。但我们多年来似乎在解决这种问题时又始终感到缺乏有效举措。这就使得老师很难充分体验到职业成就感，学生家长也因此而倍感沮丧。因此，妥善解决好这个问题就成为一件非常迫切的事情。那么，我们应该如何正确认识这个问题并不断完善小学学困生的帮扶策略呢？对此，我有以下观点。一、正确认识学困现象怎样的学生算学困生，其实好多老师都没有一个清晰明确的认识，通常会习惯于把考试排在后几名的学生视为学困生。这种判别方式其实是
新课程·上旬 2020年21期2020-12-17
- “学困”学情下历史教学方法选择的思考
的学习上是处于“学困”状态的，如此境况之下的历史课堂，完全颠覆传统的大“翻转”式教学方法，显然并不具备普适的操作性和推广性。那么，在历史学科的学习上，学生们的“困”究竟从何而来，如何能够帮助更多的学生在历史学科上学而不“困”呢？对此，我进行了初步探索与系列思考。二、给历史学科“学困生”进行“脱困”的途径与思考我们通常所说的“学困生”即为“学习困难的学生”，学习困难一词，是由英文Learning Disability（简称LD）翻译而来，由美国学习困难委员会
华夏教师 2020年10期2020-12-03
- 学困儿童的现状分析及教育建议
钱世军1.学困儿童现状?现在的学困儿童有些“可怜”。同学看不起，老师不喜欢，家长不理解。由于经历了不良因素的影响、刺激，造成学困儿童失去学习的能力、动力或兴趣，由此造成学习成绩差，甚至最终放弃学习。更糟糕的是，学习成绩差的事实又会进一步打击学困儿童的自信，使他们进入一个恶性循环，这种恶性循环不仅会毁了他们的学业，还会在一定程度上对他们的人生发展产生不良影响。调查得知，大多数学困儿童自信心极度缺乏，对学习的兴趣几乎清零，每天在学校浑浑噩噩，违纪违规，煎熬度日
读与写·教师版 2020年8期2020-10-20
- 优化城乡教学，缩小两极分化
数学;两极分化;学困;现象不管是教育还是新课改，都是面对所有学生的，实现人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的發展。教育要均衡发展，使学生都能接受平等的教育。这就要求学校和老师做到让每一位学生都得到共同发展，学科成绩差异不大。但是农村地区却因为种种原因，初中数学存在严重的两极分化，直接影响着大面积教学质量的提高，关系到新课改的顺利进行。因此，缩小两极分化，使“学困生”尽快提升数学成绩很重要，在下文中将围绕“优化教育资源，提供更多
数学大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 高三物理复习中巧用微课助学困生一臂之力
关键词：微课 学困 高三物理前言：初中物理和高中物理有很大不同，例如：二力平衡变多力平衡;算术运算变矢量运算;匀速直线运动变匀加速直线运动等。我多年任教的学生均为勉强考上高中的学生，从高一一开始就出现了不同层次的物理学困生，到了高三几乎全班的学生的物理成绩都没达到过40分。到了高三，他们都希望能考上大学，但是物理拖了后腿。我不断地调整常规的高三复习模式，寻找适合他们的复习方法。微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构
教育周报·教研版 2020年17期2020-06-19
- 医学学困生自卑和焦虑心理的表现、成因及转化教育
——以内蒙古医科大学为例
10059）针对学困生的概念，总结归纳国内学困生标准，指智力属于正常范围，由于各种不同的原因，不能适应普通学校教育下的学习生活，无法达到教学大纲规定的基本要求，必须经过有针对性的教育对策或医疗对策对这些现象进行转化教育，给予补救或矫治的学生。国外相关研究从更广的视角把学习有困难的学生分为两大类：一类是先天性学习障碍学生，另一类是后天受影响的有学习问题的学生。国内的研究则更多地注入中国的文化因素，从生理、教育、社会影响以及文化背景各方面分析了学困生的成因，对
卫生职业教育 2020年10期2020-06-06
- 新课程下初中数学“学困”现象的剖析
一定差距，数学“学困”现象更是屡见不鲜，在降低学生课程学习兴趣和教师教学质量的同时，对学生未来的发展也造成了极为不利的影响。鉴于此，本文主要立足初中数学“学困”现象，分析了上述问题产生的原因，并对其具体解决策略进行了全面探析，以此在有效解决传统教学问题的基础上，为学生全面发展教学目标的实现打下坚实基础。关键词：初中数学;“学困”现象;产生原因;解决策略初中数学作为小学数学和高中数学衔接的过渡时期，课程整体教学效益从某方面而言不仅是对小学数学学习情况的检测，
考试周刊 2020年24期2020-05-03
- 摘掉“学困”帽 重拾数学学习自信心
，相对抽象，学生学困现象常见，学困生较多。如何转化数学学困生，也是数学老师最关心的问题。数学学困生什么时候产生，为何产生，如何转化，是高中数学老师需要认真研究的问题。关键词：高中数学;学困生;成因;转化策略一、 高中数学学困生是怎样形成的（一）高中数学学习难度不小初中学生思维发展不成熟，初中数学以培养学生的运算能力为主，因此，并不注重对概念的严格而全面的定义。而且教材的编写一般都是一个概念讲解，后面附以足量的例题与练习题，方便学生掌握，而且这些习题是绝大部
读天下 2020年1期2020-04-14
- 农村留守儿童小学数学学困分析及对策研究
帮助，导致其成了学困生。所以，教师应强化对留守儿童的有效关爱，对他们学困的成因进行科学分析，从而提升教学成效。一、农村留守儿童小学数学学困成因分析首先，学习兴趣低下。与普通家庭学生相比，留守儿童经常在学习之余，还要承担某些家务劳动，比如洗衣、照顾弟弟妹妹，致使留守儿童不能全身心地进行学习，进而出现了学习兴趣低下这一现象。其中数学学科富含一定的抽象性，如果留守儿童不能投入一定的时间进行练习，培养数学思维，将无法跟上数学课堂进度，从而失去兴趣。从数学学科来看，
家长 2020年21期2020-01-02
- 农村初中数学“学困”现象的剖析
致他们渐渐沦为了学困生行列。基于此，本文以农村初中数学“学困”现象的成因为切入点，从多方面针对农村寄宿制学校初中数学“学困”现象进行了剖析。【关键词】 农村初中 初中数学 留守儿童 “学困”现象随着素质教育的深入落实，农村初中的办学条件也到了显著改善，初中教育获得了稳步发展。然而不可否认的一点是，随着留守孩子的增多，导致农村初中学困生依然不少。这种情况下如何加强对学困生的转化，成为提升农村初中生数学素质中面临的重要问题，也是摆在初中数学教师尤其是农村
考试与评价 2019年6期2019-10-21
- 农村留守学生数学学困分析及应对策略
留守学生;数学;学困;对策一、引言随着改革开放的不断深入，国家经济建设取得巨大的成就，然而发展的不平衡不充分导致东部与西部、城市与乡村巨大的差距，大量农村人背井离乡进城务工谋求生机和发展，于是伴随而生的则是一个令社会极度关注的新群：留守儿童。特别是留守儿童所面临的情感缺失问题、教育问题等备受社会关注。留守儿童的教育和学习状况对留守儿童健康成长的影响最大。为了让留守儿童更好地接受教育，摆脱学困问题，本课题就农村留守儿童小学数学学困问题展开分析讨论并积极谋求行
锦绣·下旬刊 2019年1期2019-10-14
- 撒播关爱的阳光 促进学困生转化
陈冰丹摘要：学困生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生，他们一般在班里为数不多，但却严重影响着班教育教学质量的提高，所以，学困生的转化成为每一位教师的重头工作。我们只有关注学困生，着力探究转化学困生的理论与实践，洞悉他们的内心世界，了解他们的思想，才能让“枯木”逢春。我们要用最大限度理解、宽容、善待每一个学困生，多给他们一些阳光和雨露，让他们重塑自信，让他们有充分表现的机会和体验成功的喜悦，使他们在行为和学习上克服困难，步步向前。关键词：学困；关爱；理
新教育论坛 2019年11期2019-09-10
- 我这样与数学学困生切磋
信心和兴趣而成为学困生。因此，重视对学困学生进行数学的学法指导是非常必要的。本文就对数学学习方法指导的内容与做法谈几点浅见。从学生学习的几个环节可把学法指导的内容分为以下五个方面：一、“读法”指导学困学生往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？平时教师应要求学生做到：1.细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅
新纪实 2019年9期2019-09-10
- 运用矛盾分析法分析如何改善农村中学生学习英语的学困问题
学 学习英语 学困在各类国际会议、经贸往来及技术合作中均可以看见英语的影子，英语作为世界上使用最广泛的语言，素有“世界通用语”的美誉，它的使用价值正日益凸显。众所周知，学习英语能扩展学生的眼界，提高沟通水平，推动素质教育进程，促进学生的全面发展。当今，英语教育是人文学科的一个关键领域，是中小学教育系统的必要学科，是推进学生智育的重要环节。而在中国，初中阶段的英语教学是培养学生的英语思维和锻炼语言学习能力的关键阶段和过渡时期。我国《全日制义务教育英语课程标
学校教育研究 2019年14期2019-04-17
- 我不看好学生之间的帮扶互助
一举三得：帮助了学困生，优生得到了锻炼，同学友谊得到了巩固。但事实如何？我看那叫作一举三失：打击了优生的学习热情，没能提高学困生的成绩，加重了老师的工作负担——因为他要解决由此产生的种种矛盾啊！所以我说，这个帮扶计划，是一个有些荒唐的教学手段，我不看好它。首先，优生和学困生的划分本就缺少科学依据，即使从考试分数看，也是一个动态的群体。这一次考得好了，并不代表下一次就一定还是好。所谓优生和学困生，主要的划分依据是语数英成绩，但这与我们国家教育方针倡导的全面发
内蒙古教育·综合版 2019年3期2019-04-07
- 新课程下农村初中数学“学困”现象的剖析
习兴趣，最终成为学困生。学困生的现象在农村初中尤为严重，如何激励学困生，激发学困生的学习兴趣，提高学困生的学习质量，是每一位教师都在思索的问题。本文分析了新课改下农村初中数学学困生的成因，探究了新课改下农村初中数学学困生的转化策略，希望可以为广大教师提供帮助。关键词：初中数学;新课改;学困生;农村农村初中较城市初中来说，教学资源较为匮乏，教学理念也不够完善，师资力量也不够雄厚，这就使得农村初中的学生学习难度比城市初中的学生大得多，部分农村初中的学生在小学阶
读天下 2019年11期2019-04-03
- 高校学生行为的多维学困衡量和分析
关研究表明，高校学困生(智力正常, 但由于各种不同的原因, 造成其学习成绩明显差于同年级的学生, 而不能达到高校规定的教学大纲要求)，根据主要形成原因可把他们划分为7大类型：网络成瘾型、专业厌倦型、知识脱节型、动机缺失型、心理障碍型、方法不适型和事务缠身型[9].高校学困生形成的因素是多方面的、动态的，因此学困的识别不能单纯的使用单维的角度如学习成绩来设计.在此背景下，本研究的目的是将导致学生学习困难的不同种类的数据容纳在一个总体框架内，并对从多个角度对数
云南民族大学学报（自然科学版） 2019年2期2019-03-27
- 由高中数学“学困现象”看高一初始数学教学策略
，有必要对这种“学困现象”进行深入的分析和研究，这对于提高我们的高中数学学习效果有很大的帮助作用。一、当前“学困现象”出现的原因1.高一阶段是一个承前启后的阶段，我们在初中学习的过程中，由于不习惯老师的数学讲授方法或者缺少基本的学习兴趣等，导致我们的数学基础不牢固，对一些经常用到的数学知识点掌握得不熟练，这些都会对我们进入高一阶段后迅速融入数学学习造成一定的困难。数学不同于其他学科，是完全建立在以往数学基础之上的，由于我们基础不牢固，这使得我们对老师讲授的
数学大世界 2018年23期2018-11-30
- 抓好初期数学教学，有效改善“学困现象”
，有必要对这种“学困现象”进行深入的分析和研究，这对于提高学生的初中数学学习效果有很大的帮助作用。一、当前“学困现象”出现的原因1.初期阶段是一个承前启后的阶段，学生在初中学习的过程中，由于不习惯老师的数学讲授方法或者缺少基本的学习兴趣等，导致学生的数学基础不牢固，对一些经常用到的数学知识点掌握得不熟练，这些都会对学生后续迅速融入数学学习造成了一定的困难。数学不同于其他学科，是完全建立在以往数学基础之上的，由于学生基础不牢固，这使得学生对老师讲授的新的数学
数学大世界 2018年31期2018-11-30
- 基于高职生“学困”心理状况下英语听说学习策略探究
文对高职学生的“学困”心理状况进行分析，提出相应的听说学习策略：以实用能力为导向，利用“翻转课堂”的教学体系、融合小组合作互动模式、整合网络资源与微课慕课等多种方式，使学生的听说实用能力得以提高与发展。【关键词】高职教育；英语听说；“学困”心理；翻转课堂；合作式学习一、前言在国内，众多学生对高职教育认识不清，自我认知较低，在英语听说学习的过程中尤为明显。学生普遍认为自己的英语听说能力较低，且存在一定的学习心理障碍。然而，面对将来职场所需，高职生的英语应用能
商情 2018年47期2018-11-26
- 用欣赏与肯定转化“学困”现象
就了越来越多的“学困生”。作者通过教育心理学理论，联系自己的教学实践分析了“学困生”的成因、他们所具有的共同心理特征，阐述了欣赏与肯定（自重感）对“学困生”发展的重要性，并对自己在教学实践中，尝试过的几种提高学生“自重感”的方法进行了阐述与总结。希望借此文引起更多教育同行对“学困生”的关注，帮助他們摆脱“学困”。【关键词】 学困生 心理特征 欣赏 自重感如今的中小学生，大多出生于上世纪九十年代以后，因此常被称为“00后”。这样的一代人是在一个变化多端的社会
西部论丛 2018年5期2018-08-25
- 小学数学学困生成因及转化策略浅析
是被大家称作的“学困生”.在我所执教的班级中，“数学学困生”的现象较为严重。“学困生”，顾名思义就是指智力因素处在正常发展范围内，只是由于某种原因，导致其在学习成绩方面与一般学生相比占时落后，属于人们经常提到的“内存小”类型。他们往往由于各种原因导致学困。“学困生”的形成有一个循序渐进的过程，分析其原因，我个人认为一般可以分为内在原因和外在原因两个方面。下面我就从内在原因和外在原因两个方面阐述自己的观点：一、内在原因1.严重的自卑心理班级有些学生因各方面表
新教育时代·教师版 2018年13期2018-07-21
- 浅析高职高专五年制学生化学学习中的学困问题及解决策略
键词：化学学习；学困；策略目前，五年制大专学制的学生依然是高职专科类学校的热门招生对象，而这一部分学生确实是一个非常特殊的群体，进不了高中学习，又不甘心去中职学校，可以说进五年制大专学习是他们很无赖的一种选择。我在长期的教学工作中发现，这部分学生在化学学习过程中存在很多问题，最能直接的问题就是考试成绩很不理想，究其原因主要是学生基础知识差，学习缺乏动力，从而表现出学习能力不足。本文通过结合本校学生的实际情况，根据本人多年在教学工作中的经验，就五年制大专学生
速读·下旬 2018年5期2018-06-27
- 进城务工随迁子女学困形成原因及转化措施
读，这部分孩子中学困生相对较多。本人结合工作实际，对他们学困成因及对策谈谈自己的看法。一、学困成因1.自身原因（1）适应新环境的能力较弱任何人在一個新的环境中都需要一定时间来适应，对于进城务工人员随迁子女 来说也不例外。适应能力强的孩子，在短时间内就能融入新环境，而适应能力弱的孩子则需要较长时间来适应新环境，尤其是学习环境。面对陌生的老师、同学，他们在短时间内难以应对，尤其是数学学科，本身有一定的难度，再加上教师教学方法、要求与以前所在学校有差别，更增加了
中学课程辅导·教师通讯 2018年6期2018-06-20
- 浅谈初中平面几何学困的问题及策略
习平面几何过程中学困的问题已成为广大教师普遍关注的问题。本文结合自己的教学实践拟从课标、教材、教师三者的之间谈一些粗浅的看法。一、学困成因分析1.教材淡化推理证明与教师忽略逻辑思维教学给学生造成的学困。众所周知，“数学是思维的体操”，特别是平面几何是培养初中生逻辑思维能力的极好教材。但纵观七至九年级数学教材（北师大版）的编排，它是按课标的要求，“大大淡淡化了数学中的推理证明，代之以贴近学生熟悉的现实生活，使生活和数学融为一体”。教材中不鼓励学生问为什么？也
学苑教育 2018年23期2018-02-25
- 学生学困因各异找准方法可解困
客观上存在着数学学困现象。在新课程背景下，班主任教师应转变观念，找准学生学困的原因，对数学学困生进行积极转化，培养数学兴趣，提高数学能力。关键词：小学数学；学困；转化；对策一、 班班有本难念经班主任是保证学校教学质量的领头雁、排头兵，转化数学学困生又确实是本难念的经。根据笔者多年担任班主任的实践经验，经过对学生学困现象的分析总结，笔者发现，他们的学困现象大致有以下几种具体表现：（一） 作业正确率极低，自己不动脑思考，抄作业、等现成的现象严重作业不交、作业不
考试周刊 2017年62期2018-01-30
- 高中英语学困生的成因分析和策略研究
务。然而高中英语学困生的数量却在日益增多，它们的存在不仅影响这学生自身的发展而且也阻碍着教育事业的进一步发展。英语学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师，他们曾经对此做出过分析与探讨，但至今仍没有好方法。所以研究高中英语学困生的成因分析和策略研究是非常有必要的。关键词：学困；高中；成因；转化策略中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2017）05 — 0168 — 03一、研究背景高中英语学困生的成因分析和策略研究的成功
理论观察 2017年5期2017-06-21
- 对乡村中学数学学困生的成因和转化策略的思考
进步。【关键词】学困 兴趣 毅力 自信 配合 学习习惯【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0069-01在我三十多年的从教生涯中，一直有一个问题在我的脑海里回荡：那就是为什么乡村中学中总有那么多的表现为智力正常、但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学习心理有障碍，学习方法不对头的数学学困生？它的成因和转化策略何在？在近几年来通过对现实的观察和相关资料的参考有
课程教育研究·学法教法研究 2017年2期2017-04-26
- 找准病因 开对药方 阻击学困生
薛树青摘要：学困生对于从事教育教学者来说，是个永恒的课题，形成的原因也多种多样，总的来说主要表现在以下一些方面：学校现实条件，学生个体差异，现今社会和家庭大环境，学科因素，教师自身原因。阻击策略：改变教师观念，用更多的爱心，创新的教法，发挥家庭学校学生一体的作用，努力减少学困生。关键词：学困；病因；药方G633.8多年来，本人在初中化学教学中，发现很多学生对化学学习有很多困难，导致化学成绩难已提高。这当中有很多原因。本人在多年的教学中逐渐认识到学生学习化学
课程教育研究·新教师教学 2016年28期2017-04-06
- 高中数学教学中的学困现象与解决途径
高中数学教学中，学困现象频频发生，导致教学效果不高.如何解决高中数学教学中的学困现象呢？这是值得教师思考和研究的问题.下面结合自己的教学实践就高中数学教学中的学困现象与解决途径谈点体会.一、高中数学教学现状高中数学学习，不仅是一个重要的阶段，还是一个难度较高的阶段.重要的阶段体现在高中数学学习是一个承上启下的过程.因为其是前期数学学习效果的积累，也是后期影响到升学率的重要因素.难点体现在高中数学跟前期的数学学习相比，其内容更加丰富，涉及的学习内容也更加抽象
中学生数理化·教与学 2017年3期2017-04-01
- 藏族中学初中物理学困女生成因初探
藏族中学初中物理学困女生成因初探朱 斌(甘南州合作藏族中学 甘肃 甘南 747000)杨晓梅(甘南州畜牧学校 甘肃 甘南 747000)受传统宗教文化的影响，在藏族家庭中女孩一般不受家长的重视，在生活中她们的意见一般也不会被采纳.被动接受的生活习惯使藏族女生在物理知识的学习中困难很大，根据考试成绩可看出，在班级前10名的女生中，有80%左右的女生物理成绩不及格或远低于其他学科的成绩.因此，从排除心理障碍、改变思维方式、用发展性评价几方面入手，将激发藏族中学
物理通报 2016年12期2016-12-20
- 情系“流动花”，爱洒“芬芳园”
这类学生往往成为学困生。本文是通过对造成这类学生学困因素的调查，收集了有关数据，并对数据进行分析和思考，提出了几点相应的建议和措施。旨在通过调查，引导更多的人关注呵护这个弱势群体，让他们也能够享受阳光的照耀和雨露的滋润。【关键词】外来民工子女；学困；弱势群体；爱一、引言随着社会经济的发展和我国城市化进程的加快，进城务工的流动人口越来越多。据统计，中国目前有超过1亿的农民在城市打工，随同父母进城的儿童就成了一群“流动的花朵”，成为社会的一个特殊的群体。由于地
都市家教·下半月 2016年8期2016-10-21
- 农村留守儿童学困原因初探
快，农村留守儿童学困问题开始受到全社会的关注。积极探索农村留守儿童学困原因，是解决其学困问题的必由途径。农村留守儿童学困原因主要有以下几个方面。一、因为失慈，缺乏诱导，缺少管束农村留守儿童大多是与年迈的祖父母、外祖母和其他亲友生活在一起，常年缺少父母的管束与诱导。而远离父母，与老人生活在一起的孩子，由于老人知识水平较为低下，不能给孩子在学习上进行切实有效的帮助和辅导，许多学生一旦学习不努力，掉队，便易沦为学困生。又没有环境条件改变其态势，学困就是必然的。孩
新课程·下旬 2015年6期2015-10-14
- 农村留守儿童学困原因初探
快，农村留守儿童学困问题开始受到全社会的关注。积极探索农村留守儿童学困原因，是解决其学困问题的必由途径。农村留守儿童学困原因主要有以下几个方面。一、因为失慈，缺乏诱导，缺少管束农村留守儿童大多是与年迈的祖父母、外祖母和其他亲友生活在一起，常年缺少父母的管束与诱导。而远离父母，与老人生活在一起的孩子，由于老人知识水平较为低下，不能给孩子在学习上进行切实有效的帮助和辅导，许多学生一旦学习不努力，掉队，便易沦为学困生。又没有环境条件改变其态势，学困就是必然的。孩
新课程(下) 2015年6期2015-08-15
- 农村留守儿童学困原因初探
学）农村留守儿童学困原因初探石喜梅（甘肃省兰州市永登县中堡镇中心小学）在小学学困生中，留守儿童占了很大的比例，而且这部分孩子转化起来很困难。他们学困的原因与他们所处的家庭环境有很大的关系。留守儿童；学习困难；学困原因就好像上天安排的一样，我的班上六个男生，五个学困。其中四个为留守儿童，而且家庭环境有着惊人的相似之处。案例一：唐××，自身智力低下，语数成绩都很差。父亲常年在外打工，由母亲带着生活，虽然还算不上真正意义上的留守儿童，但他的境遇还不如其他几个留守
新课程 2015年6期2015-08-15
- “学困生”转化的几点思考
中，往往会受到“学困生”问题的困扰。这个问题解决不好，小了说，影响教学成果和班级的总体成绩；大了说，学生对学习产生厌烦，久而久之，对学校教育失去兴趣，最后就会流向社会。由于他们在知识基础上几乎为零，大脑空空，只有一双手去面对社会，处理不好就会滋生出一些社会问题。所以，这个问题需要学校、教师、家长共同重视起来，完成对“学困生”的转化，让他们的学习走向正轨，体验到学习带给他们的成功与快乐。综合以往的教学经验和阅读相关文章的事例，我认为要想把“学困生”的转化工作
新课程·中学 2015年5期2015-08-10
- 让“学困”走向“学优”
有个体差异。这些学困生并非是智力差，只是对知识的接受相对慢一些，对知识的内化需要更长一点时间。这就需要老师重点关注班集体中客观存在的这一部分学生。如果能够成功转化这部分学困生，那么班级整体的教学质量就可以大幅度地提高。一、走进心灵，以情感人学困生在班集体内往往得不到更多的师爱。上课的时候，学困生不善于回答问题，和老师没有沟通，下课后更没有交流，和老师之间很陌生。如果老师能够给学困生更多的关注，让学生感受到老师的温暖，学生就会“亲其师，信其道”，从而增强学习
小学教学研究·理论版 2014年12期2014-12-03
- 初中数学学困生的成因与转化
张婧一、数学学困生成因分析1.学生主观因素高中数学学科是一门同时具备难度和技巧的学科，对学生的逻辑思维能力、主观能动性要求较高.笔者在这些年的高中数学教学中发现，很多数学学困生不是被数学知识而困，而是被自己的主观因素所困.要想学生高中数学，学生必须能吃苦、脚踏实地、意志坚强.学生只有有了学习数学的毅力，才能在基础学习中不断提高和进步.2.教师教学因素有很多学生爱上一门课程往往不是因为知识的趣味性，而是因为教师的带头榜样作用.一位优秀的数学教师对学生的学习作
中学生数理化·教与学 2014年12期2014-12-03
- 中学英语教学与“学困”心理教育
自信心。1.造成学困心理的成因分析现在的普高学生，学困心理的产生多存在于以下几个方面：1.1 意志薄弱英语学习的动力多是来自自信心的推动，由此直接影响他们的学习行为和学习效果，英语教学不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的自信心，以此可以获得事半功倍的效果。1.2 学习策略缺失有些学生或许凭借良好的智力条件在初中英语的学习中能取得较好的成绩，而高中英语的学习不仅注重基础知识的掌握和理解，更多地是对所学知识的应用，包括阅
中学生英语 2014年2期2014-08-15
- 高中生在英语学习中的"学困"原因探究
这部分学生称做"学困生"，了解学生学困的原因，因人而异，取得成绩。这是我们英语教师必须认真对待和研究的问题。我在多年的英语教学中将自己的心得和经验写出来以便共同进步。关键词：高中英语教学；学困生；原因探究中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0146-02所谓学困生主要指的是智力正常，学习上有困难比如说由倦怠，盲目，迷惘等现象造成的成绩不好甚至放弃学习的学生。那么造成这类"学困生"的原因到底是什么呢？1.学校
读与写·下旬刊 2014年4期2014-08-07
- 《化学1》氧化还原反应概念学习阻碍点诊断与教学策略研究
氧化还原反应概念学困主要体现在：概念的外延与内涵没有把握好，缺少对概念的深度表征，元素化合价是阻碍氧化还原反应概念运用的重要因素。文章针对阻碍点，提出相应教学建议。关键词：氧化还原反应概念；学困；教学策略；表征文章编号：1008-0546（2014）07-007-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.07.003一、研究背景笔者在多年《化学1》的教学中发现，学生在学习氧化还原反应
化学教与学 2014年7期2014-07-31
- 中学英语教学与“学困”心理教育
习难度的增加，“学困”也逐渐成为学生心理上的瓶颈，如何帮助这一部分群体走出心理上的困境，是教师义不容辞的责任，在英语教学中了解成因，对症下药。【关键词】 高中 英语教学 学困 心理由初三进入高一，是学生学习英语的一个转折点，虽说其自我意识增强，而来自家长和教师的过高期望往往给学生造成一定的焦虑感，使其在心理上的压力相应程度地增加，表现在英语学习的过程中普遍感觉不适应，学习上表现出一种“困顿”感。对于此种现象就需要从心理层面对学生加以分析，培养其学习的自信心
中学生英语·外语教学与研究 2014年1期2014-03-12
- 特殊家庭学生学困问题及教育方法初探
学生；心理问题；学困；教育对策中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-286-01前苏联教育家马卡连柯说：“家庭是最重要的地方，在这里人初次向社会生活迈进。具有高尚品德、心理素养好、教育方法得当的父母是学生学习良好、顺利成长的引路人。”而特殊家庭的学生，家庭突变或环境的改变在一定程度上直接影响了他们的思想品德、学习成绩、身心健康，导致他们学习无进取心，群体意识差，自我利益相对看重……我们作为教育工作者有责任、有义
读写算·教研版 2014年1期2014-03-04
- 帮扶“学困” 从心开始
5021）帮扶“学困” 从心开始刘馨宇（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到教学大纲规定的基本要求，必要经过有对准性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。面对学困生，抱怨、批评毫无意义，教师只有发挥智慧、给予学生耐心和细致的指导才会使得教育更有价值。学困生；表扬；坚守；相信所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、
教育教学论坛 2014年40期2014-02-02
- 浅谈数学学困生产生的原因及对策
重要面向全体。而学困生是数学教学中的一个特殊得群体。做好这部分学生的转化工作是全面提高教学质量的关键。【关键词】学困;转化;原因;对策,On the Mathematics Learning Difficulties and Countermeasures of the reasons for the production of studentsLu Xiuling【Abstract】Quality of the educational requireme
现代教育科研论坛 2009年12期2009-05-21