优化城乡教学，缩小两极分化

姚祎

【摘 要】 百年大计，教育为本。教育水平已经成为一个国家强大的重要依据。近几年来，教育水平也很大程度上提高了，教育资源日益丰富了，尤其是新课改的实行使我国的教育又上了一个新台阶。但是在一些方面，教育仍然存在很大的问题，城乡之间的教育存在一定的差距，这对于农村学生的学习影响很大，他们获取的教育资源不多，机会少，因此最终的学习效果也有很大的差别。优化城乡教学、缩小两极分化对于农村教学来说迫在眉睫，本篇将详细叙述城乡教育中初中数学教学中两极分化的现象。

【关键词】 城乡教学;初中数学;两极分化;学困;现象

不管是教育还是新课改，都是面对所有学生的，实现人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的發展。教育要均衡发展，使学生都能接受平等的教育。这就要求学校和老师做到让每一位学生都得到共同发展，学科成绩差异不大。但是农村地区却因为种种原因，初中数学存在严重的两极分化，直接影响着大面积教学质量的提高，关系到新课改的顺利进行。因此，缩小两极分化，使“学困生”尽快提升数学成绩很重要，在下文中将围绕“优化教育资源，提供更多的机会;举行教育中的‘变形记，开阔农村学生的视野;给予农村教育更多关注，提升农村学生学习的自信心”这三个方面提出相关的问题和解决措施。

一、优化教育资源，提供更多的机会

农村学校教育资源严重短缺，一是缺乏优秀的教师，二是缺少先进的仪器、书籍等。很多农村地区由于地理位置偏僻、交通不发达，教师的待遇也远远达不到大城市教师的待遇，因此很多教师都不愿意来农村地区任教，导致农村学生在教学质量上落后了一大截。此外，农村的很多办学仪器和工具也不发达，有些本可以借助教学仪器可以让学生听得更明白，却因为没有仪器导致学生学习质量下降。因此，在初中数学学习中，有一部分学由于长时间感到现在的教学太枯燥或是因为课堂听不明白，慢慢对学习失去兴趣，就出现了现在的“学困生”。由此可见，教育资源对于学生的影响巨大，为解决“学困生”现象，相关教育部门应该优化教育资源，给农村学生尤其是“学困生”提供很大的机会，慢慢提升他们的数学学习水平。

例如，在农村初中数学教学中，在总结每一章节的知识点时，城市学生可以借助各种参考书或是电脑，可以将整个知识框架构建得非常清楚明了，还可以根据所学的知识进行延伸和扩建，可以多找一些例子写在总结上面，这对于他们提升数学水平很容易方便。但是对于农村学生来说，在总结数学知识时，他们可以利用的资源有限，学校效果自然大打折扣。因此，为了缩小城乡教育两极分化，教育部要给农村地区配备更多教育资源，让他们享受更多的机会，同时，更多的教育资源可以使对数学失去兴趣的“学困生”重新燃起对数学的兴趣。

二、举行教育中的“变形记”，开阔农村学生的视野

很多农村学生由于长时间在闭塞的教学环境中，出现了以下两种情况：一是学生的思想禁锢，在思考问题时，他们可能更容易受周围环境的影响，或是受周围的同学和教师、家长的影响，因此，他们很容易形成惯性思维，每次遇到问题总会朝着一个方向进行思考;二是学生的目光短浅，这里所说的目光短浅指的是他们阅读的书籍和了解的事物相对于城市的学生少，因此，他们对于同一个问题思考的深度远远比不上城市学生。以上两种情况在现在的农村的确是非常普遍的，长此以往，对于学生的影响很大。为了解决以上问题，提出以下解决措施，即在教育中举行“变形记”，让更多的农村学生走出去，感受大城市的风采，见识大城市学校的水平和学校的精神风貌。

例如，为了扩大农村学生的视野，可以组织相关的城乡学校“变形记”，即让农村孩子进入大城市学校，让城市学生进入农村学校。进入大城市学校的农村学生，可以在课堂上感受教师的教学活动，利用多媒体，教师互动频繁，学生争先恐后地回答问题，表达自我的观点，他们的思维方式总是很奇特，仿佛在他们身上可以看到无穷无尽的希望。经过教育“变形记”，可以使农村学生打开思维、解放思想，使他们的视野变得更加开阔。

三、给予农村教育更多关注，提升农村学生学习的自信心

很多农村地区的学生都存在自卑心理，尤其是那些“学困生”，第一，他们身处农村，和城市学生走在一起，总觉得低人一等，觉得自己没有城市学生优秀;第二，在农村学校中，他们成绩不好，这就更造就了他们的自卑心理，他们在数学教学中“默默无闻”，扮演者一个路人的角色。为了解决以上问题，首先要对农村的教学给予更多的关注，让农村学生知道他们也有人在默默关心着，有人注意着他们，这对于他们的心里冲击很大，很大程度上可以增强他们的自信心;再者，在教学过程中，教师应该多鼓励这些“学困生”，让他们感受到教师的关心和信任。

例如，在初中数学教学中，教师要激发学生学习的积极性，这是学困生转化的关键。赞扬可以激发学生的自信心和积极性，是学生进取的不竭动力。事实上，只要教师细心地观察，所有的数学学困生都有其自身的闪光点。但是，通常情况下，在学困生的身上往往是消极因素暴露得比较明显，缺点和不足常常掩盖了他们的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平时多观察，教师也可以挖掘出某些方面的长处与优势。教学中，应及时发掘他们的优点，及时表扬，赏识和鼓励他们的点滴进步，让学困生在激励中找回自信。同时，要尽量为学困生创设尝试成功的机会和条件，找到每个学生身上的闪光点，往往也就是他们的转折点。

城市地区师资力量强大，吸引很多优质生源，而农村地区师资相对薄弱，教师待遇不高，形成学校门庭冷落的尴尬现象。在城乡结合部地区，教学条件相对弱化，教学质量也就相对较差。因此需要召开教育大会，对我国教育制度不断进行优化，以适应新的时代要求，这是国家对教育的重视，也是国家为培养出更多的德智体美劳全方面发展的社会主义建设者和接班人、为了使中国在未来更加强盛而做出的努力。

【参考文献】

[1]陈凤忠.关注学习差距，缩小两极分化 [J].科教文汇，2014（32）：150-151.