农村初中数学“学困”现象的剖析

黄蓉

【摘  要】 为了进一步提升初中教育教学质量，初中教学一直都处在革新之中，数学教学也同样如此，革新数学的原则在于，实现初中数学教育的全面化，针对所有学生，绝不放弃一个成绩落后的学生;而且，在很多地区出现了留守孩子，家长们对其学习方面关注较少，导致他们渐渐沦为了学困生行列。基于此，本文以农村初中数学“学困”现象的成因为切入点，从多方面针对农村寄宿制学校初中数学“学困”现象进行了剖析。

【关键词】 农村初中  初中数学  留守儿童  “学困”现象

随着素质教育的深入落实，农村初中的办学条件也到了显著改善，初中教育获得了稳步发展。然而不可否认的一点是，随着留守孩子的增多，导致农村初中学困生依然不少。这种情况下如何加强对学困生的转化，成为提升农村初中生数学素质中面临的重要问题，也是摆在初中数学教师尤其是农村教师面前的重要课题。笔者根据自己担任农村初中教师的经验，对农村初中数学“学困”现象进行剖析，旨在为转化农村初中“学困生”尽一份力量。

1. 农村初中寄宿制学校数学“学困”现象的成因。

深究农村初中数学教学中学困生出现的原因，可以从以下几方面分析：首先，学生的生活环境。虽然本校实行寄宿制，但是初中生在家中的时间依然很多，比方说节假日、双休日、寒暑假等;而且他们多数都是留守儿童，家长们长期在外务工，对学生的照顾较少，他们关注和关心孩子的主要方式就是通过打电话或者微信视频的方式;在和孩子交流时，也只是简单地询问下学生的成绩，即便学生出现问题他们也无法第一时间知晓，这样学生渐渐养成了不良的学习习惯;其次，学校师资条件。学校数学教师也直接影响着学生的数学学习，这种影响是不可替代的，教師水平的高度、是否了解学生等，都决定了学生数学学习情况的好与坏。如果教师不了解学生的学习情况，对所有学生都采用同样的教学方法，那么学习差的学生很难赶得上;第三，社会因素的影响。社会是一个大群体，学生也难免在其中深受影响。例如，当前社会上人们越来越注重教育，于是出现了盲目宣传大学“名牌效应”的现象，这在无形之中为学生造成了严重的心理压力。

2. 农村初中寄宿制学校数学教学中转化学困生的策略。

2.1 提升学生与家长的思想认识。

要想转化学困生，首先应提升学生与家长的思想认识，使其明确学困生是可以转化的。学校应定期组织家长召开家长会，在家长会上为其普及教育的重要性，并给出实例。比方说某学困生经过一番努力之后成功考入了某知名大学等，使其认识到学习数学的重要价值;而且对于那些留守儿童来讲，老师方面要更多地给予照顾和帮助。同时还要激发出学生对数学学习的兴趣，例如在数学课堂上可以利用多媒体、模型等进行讲解，或者带领学生去参观城市建筑物，了解数学家们的伟大事迹，激发出学生对数学的兴趣，这样他们可以在数学学习过程中树立起信心。

2.2 提升数学教师的专业水平。

首先应注意自身教学语言的规范性，数学教学语言是专业语言，它非常讲究艺术性、科学性与思想性的统一，有时为了适应学生学习，可以将定理、定义利用容易理解的语言描述，但是要注意科学性。例如“垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧”，对于这种描述，学生记忆、理解起来存在一定困难，笔者将其拆分表达为“过圆心，与弦垂直，必平分弦与弧”。但是要提醒学生那条弦与弧是相对应的，同时要告诉学生定理的逆命题是不能随意使用的。其次应注意解题过程的规范性，解题是数学学习的关键所在，也是延续学生所学知识的一项重要手段，解题的规范性非常重要，规范性的解答往往可以帮助学生养成良好的解题习惯。

2.3 增加国家与社会对农村教育的投入。

农村教育教学之所以落后，其重要原因之一在于教育投资力度不足，所以如果师资力量上不去，学校设置落后，教师水平再高也是没办法提升教学效果的。所以，现在农村初中寄宿制学校数学教学中“学困”现象普遍存在。要想改变这状况，政府与社会必须在教育教学上加大投资力度，引进先进的教学设施，如教学模型、多媒体等，还要注意积极引进专业性强的教师，为学生创设良好的教学环境等等。

结语：

从以上内容可见，现在各地农村初中数学教学中之所以广泛存在着“学困”现象，主要原因在于家长行为影响、学校师资力量不强及社会等因素的影响。在这种情况下学生与家长的思想认识必须积极改变，充分重视数学学习的意义，激发出学生对数学学习的兴趣，同时通过培训等方式提升数学教师的专业水平，利用教师的魅力影响学生。此外国家与社会应加大对农村教育教学的投入，增加对农村教育的投资力度，积极引进各项教学设施，将专业性强的教师纳入到农村教育群体之中，为学生创设良好的教学环境等等。

参考文献

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