浅谈农村初中物理实验教学效率的提高

苏泽宇

摘 要：物理是一门实践性比较强的学科，学科中的理论知识都是在实验的基础上总结与产生的。物理课堂实验教学主要通过课堂教学这一阵地来培养学生的学习能力、兴趣和情感态度、价值观等，符合新课标的要求，是物理教学中的最要组成部分。但农村初中对物理实验的教学重视程度还不够，课堂教学效率低，笔者结合教学实践谈谈如何在农村的初中物理实验教学中提高效率。

关键词：农村初中；物理；实验教学；教学效率

一、农村初中物理实验教学的现状

随着新课标的实施，课堂实验教学在中学物理教学中的比重越来越大，如何让枯燥的实验教学理论课变得生动是上好实验教学课的重要方面，然而在实际的教学中却存在着问题，导致实验教学达不到预期的效率。主要有这样几方面的问题：1.教师对于实验教学准备不充分，演示中往往会出现错误或是失误，学生对于实验产生怀疑，导致教学的效果很不理想。2.实验操作不规范，表达不准确，有的教师在进行实验教学时有很多的细节不注重，对于仪器仪表的使用不规范，例如，使用天平称量时直接用手去拿砝码这样的错误。另外，有的教师在介绍实验时或是总结实验时语言表达不准确，对学生形成准确的理论知识没有帮助，不利于学生形成严谨治学的态度。3.不重视学生的参与，实验教学只是教师的讲解与演示，学生很少动手操作。4.实验条件与器材不具备，有的学校硬件设施比较差，很多实验器材缺乏或者是没有专门的实验室，这导致许多实验达不到理想的效果，影响实验教学的效率。

二、有效提高农村初中物理实验教学效率的措施

诚如笔者在上文中写到的物理课堂实验教学中存在着问题，针对上面的问题，我们需要采取以下几方面有效的措施来提高实验教学的效率。

（一）改进教学观念

新的课程标准的实施的同时物理实验教学的改革也正在进行，这就要求教师、学校以及社会转变观念。首先，教师要注重学生的主体地位，将物理课堂变为学生主导的课堂，物理实验教学课堂可以变为教师与学生交流与相互探讨问题的课堂，这样可以激发学生的学习兴趣和学习的主动性，在实验课上让学生参与其中，教师由一场实验的“演员”变为“观众”或是“导演”。例如，人教版初中物理中，在进行测量实验教学中，教师就可以让学生在自己去拿着尺子测量身边的物品，课本的长、宽、高等，这些不仅让学生亲身感受也激发了学生的兴趣。

其次，提倡多种学习方法。由于学生个体之间的差异，所以提倡学生使用多样化的学习方法，例如，在人教版初中物理力学一章中压力与压强的实验教学中，教师让学生用圆规和橡皮泥做压强实验，在布置好实验要求后，可以将学生分成小组，让他们共同体会压强的变化，然后每个小组之间自己讨论一个结论，进行展示，最后评比各个小组之间结论的准备度，这样的分组讨论的学习方法，能够激起学生学习的热情，开拓他们的思维。

再次，转变学校内的评价体系，一改单一的“考试评价”为“多元化的综合评价”，单一的“考试评价”往往聚焦于学科知识和考试成绩，而“多元化的综合评价”则是将聚焦点放在对学生的能力与情感的关注上，可以建立与学生成长档案，记录学生平时的实验能力表现，例如，设置这样的标准：1.平时参加课堂实验的积极程度；2.大胆发言创新思维程度；3.实验操作规范程度；4.竞赛获奖或是其他创新表现，这样的记录实现了用发展的眼光来评价学生，对于课堂实验教学效率的提高有着一定的激励作用。

（二）改变教学方法

物理实验教学课堂不仅是传授知识的平台，更是探索知识的佳地。要想提高物理课堂实验教学的效率要改变传统的教学方法，变为学生自主学习、合作学习、探索学习相结合的学习方式上来。首先，将部分演示实验改为师生协同实验。在实验的过程中教师一改“主演”地位，而只是创设一定的情境，做一些必要的指导与说明。学生在概念形成阶段，引导学生对概念有深入的把握，并且控制实验条件，让学生在实验过程中，反复地探讨实验原理，总结实验中的规律，控制实验条件，最后形成正确的探索结果。也可以是学生边做教师边指导，这样能够给学生思路上的指导，培养学生的主动性。例如，人教版初中物理力学一章的学习中，对于惯性的学习，教师指导学生创设实验情境，让学生用纸张和文具盒来实施，把文具盒压在一张纸上，然后猛然地将纸张抽出，在这个过程中，学生可能会出现各种各样的状况，由于用力过猛文具盒掉地上了或是纸张破碎等，这就需要教师指导着学生在做实验中力度的运用，保证实验的成功。

（三）改进教学仪器

教学仪器的好坏直接影响着教学效果，有的学校实验条件比较差或是有的实验用品的使用不能达到非常好的实验效率，这就需要大胆地创新，改进教学仪器，提高教学效果。例如，在人教版初中物理热学一章的学习中，温度计一节中，为了让学生清楚温度计的原理，教师可以创造性地利用比热容比较低的染成红色的蓖麻油装在瓶子里，并且在瓶子里插一根透明的吸管，然后将这一装备放入冰水与沸水里，让学生观察吸管内红色蓖麻油的运动状况，这样学生就很容易明白温度计的原理是热胀冷缩，这样就创造性地让物理实验与生活结合，克服了许多实验仪器上的问题。

总之，提高物理实验教学效率的方法是多种多样的，教师在具体的教学过程要根据自身面临的条件去采取适当的方法和措施，当然这些方法和措施也需要教师在教学中不断地探索与更新，相信经过广大一线教师的共同努力初中物理课堂实验教学的效率一定会有巨大的进步。