“学困生”转化的几点思考

苏国君

在我们教师的日常教学中，往往会受到“学困生”问题的困扰。这个问题解决不好，小了说，影响教学成果和班级的总体成绩；大了说，学生对学习产生厌烦，久而久之，对学校教育失去兴趣，最后就会流向社会。由于他们在知识基础上几乎为零，大脑空空，只有一双手去面对社会，处理不好就会滋生出一些社会问题。所以，这个问题需要学校、教师、家长共同重视起来，完成对“学困生”的转化，让他们的学习走向正轨，体验到学习带给他们的成功与快乐。

综合以往的教学经验和阅读相关文章的事例，我认为要想把“学困生”的转化工作做得彻底，应从以下几方面着手：

一、学校、教师、家长三位一体，共同参与，协同合作，互通信息，达到对学生学习的全面了解与掌控，对症下药

每个学生的学困情况都不是一样的，有的学生是学习态度不端正，思想不求进取、懒惰，小学基础差，造成了全科的学困；还有大部分的学生是在某一科上成绩差，有基础的原因，还有就是和任课教师没有达成默契，古语云：亲其师，信其道，学生因不喜欢某个教师，而不喜欢这个学科的也大有人在，造成学困；再有就是学习方法有问题，造成了学困。

针对以上情况，这就要求教师要细心观察，深入调查，与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦地帮助教育，动之以情，晓之以理，最后达到改观学生学习成绩的目的。学校要做的就是在编班的时候，注意“学优”带“学困”，注重孩子的均衡、全面的发展，切实履行一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切，办人民满意教育的宗旨。家长要及时和老师沟通，不能放弃，也不能放纵，和老师共同承担起孩子的教育问题。

二、多关心孩子，增强学生的自信心，开发孩子的主观能动性和潜能，从学习的主体入手，效果事半功倍

教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，但一般说来，教师爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多，而洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少些。但我认为学困生更需要“爱”，较之于优生，“学困生”更需要关心。对优等生来说，教师的爱是锦上添花，而对学困生而言，教师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。增强学困生自信心是转化“学困生”的关键，自信心的基础是个人成功的积累。因此，让学困生体验成功，教师要为学困生获得成功千方百计地创造条件，帮助他们获得成功。

三、要持之以恒耐心浇灌

“学困生”品行、学习上的困难，不是一朝一夕形成的，他们思想觉悟的提高，道德行为与良好学习习惯的形成，都有一个经常反复和渐进发展的过程。我们首先应当充分认识，正确面对学困生在转变过程中的反复，做到坚持不懈、持之以恒。要注意在教育中反复和在反复中教育的过程中，及时肯定，积极鼓励学困生哪怕是一点点的进步，并趁热打铁，不失时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复，一定不能急躁，一定要有足够的耐心。

总之，如何转化学困生，还有很多方面的工作可做。比如，对学困生进行挫折教育，磨炼坚韧的意志力；适当的心理疏导；有意识地培养学困生良好的学习习惯；在学习方法上给予具體的有针对性的指导等等，这些大量艰苦而复杂的工作需要我们满腔热忱地去做。我们要以绣花般的细心、慈母般的爱心、磐石般的恒心，为民族的复兴、祖国的振兴培养一批批合格的、优秀的建设者和接

班人。

编辑 王团兰