会学
- 浅谈数学教学中学生自主学习能力的培养
识的同时，还要教会学生自主学习。文章从如何培养初中生的自主学习能力入手，强调课堂教学中以学生为主体，教师应该给予学生自主学习的机会。具体从转变教学观念、激发学习兴趣、营造和谐关系、培养良好习惯四个方面入手，让学生想学、爱学、会学，逐渐培养学生学会自主学习。关键词：初中数学；自主学习能力；想学；爱学；会学《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出，有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者
基础教育论坛·上旬 2023年3期2023-03-23
- 让学生“学会”并且“会学”
要：“学会”和“会学”同字不同词，表达的意思就截然不同，在新课改指导下，教会学生“会学”远比让学生“学会”来得更有价值，尤其是在提倡培养学生终身学习意识的前提下，“授人以渔”，让学生掌握学习技巧和方法，提高学生学习能力，“会学”尤为重要。文章以高中生物学教学为例，探讨“会学”的重要性和让学生“会学”的有效策略，力争通过创新课堂教学方法提高学生学习能力，发展学生核心素养。关键词：高中教育;生物学教学;会学;学习能力中图分类号：G633.91文献标识码：A文章
考试周刊 2022年23期2022-07-23
- 如何引导高中学生走上数学“会学”之路
领学生走上数学“会学”之路.[关键词] 自主;引导;会学随着素质教育的不断深入，多元化的教学模式和教学手段逐渐走进了高中数学课堂，学生的学习方式和学习方法也日益丰富，逐渐由“被动学”向“主动思”过渡. 在高中数学教学中，教师要学会放手，多引导学生进行自主学习，培养学生自主学习能力. 自主学习能力的提升不仅益于数学学科学习能力的提升，也益于其他学科学习能力的提升，同时对日后的工作和生活也有着深远的影响. 教学中，不少教师尝试放手让学生自己去学习、去解题，结果
数学教学通讯·高中版 2022年5期2022-06-14
- 当代大学生体育“三无现象”的社会学分析
基础之上，運用社会学的分析方法分别从教师、学生和课程内容设置三个方面对大学生“三无现象”产生的原因进行了总结和分析，主要总结为：课程设置上层缺失，以及课程落实的实际操作不容乐观;体育老师团队的亟待优化;基础教育对于学生运动习惯的养成缺失等。关键词：大学生 体育 三无现象 会学中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2022）02（a）-0000-00Sociological Analysi
科技资讯 2022年3期2022-03-17
- 走向“会学”：构建指向核心素养的劳动新课堂
”转为了让学生“会学”。教师根据儿童的心理特点，积极构建指向核心素养的劳动新课堂。具体可采用如下策略：情境激趣，唤醒需要;自主探究，设计构思;操作实践，体验技术;展示交流，优化改进，由此让技术学习真正从学习者的角度出发，使学生掌握技术，学会学习。【关键词】核心素养;劳技课堂;情境;设计课堂是培育学生核心素养的主阵地。不难看出，核心素养背景下的课堂目标从让学生“学会”转为了让学生“会学”。要使学生会学，最有效的途径就是让学生主动参与学习的整个过程，把握学习原
教学月刊·小学综合 2022年2期2022-01-25
- 开展互助式深度学习 让学习真正发生
互助式 会学新时代教育理念倡导开展深度学习活动，促进学生核心素养和内心情感的全面发展。那么教学中该如何建构深度学习的数学课堂呢？北京大学的郭华教授指出，教师应引导学生围绕具有挑战性的学习主题，经历有意义的学习过程，促进他们知识、能力、情感等各方面素养的成长。基于郭华教授的理论，结合日常课堂教学实际，笔者认为教学中采用互助形式组织学生研讨交流，即开展互助式深度学习，可以增加生本、生生、师生之间的深度互動，有利于更好地实现教学目标，促进学生思维能力等核
考试与评价 2021年11期2021-12-13
- 从“会学”到“慧学”——基于“江苏智慧教育云平台”的小学数学综合实践课程智学应用
“学会”转变为“会学”。随着以互联网技术为代表的信息技术的日渐成熟，提供计算、网络和存储能力的教育类云平台因其开放性、便捷性、互动性等优势为小学数学综合实践课程注入了新的活力，已经具备了全方位、智慧化的从“会学”向“慧学”转变的条件，让学习环境无处不在，让学习方式千变万化，让学习成果丰富多样。基于“江苏智慧教育云平台”的小学数学综合实践课程的智学应用研究既是承载江苏省黄爱勤网络名师工作室研究主题——基于互联网思维的智学课堂建构与实践的项目内容，也是有关智学
江苏教育 2021年34期2021-12-02
- 基于“会学课堂”的语文教学：基本内涵、核心特征与实施策略
，而是锻炼其“学会学习”的能力。相对于传统的课堂，“会学课堂”的实践更利于培养学生的核心素养。“会学课堂”突出以生为本、注重传授阅读策略、聚焦培育语用素养、重视培育信息意识。“会学课堂”在实施策略上：注重整合资源，力求从“碎片”到“整体”的转型;优化过程，力求从“教”到“学”的转型;丰富语境，力求从“知识”到“素养”的转型。【关键词】会学 策略 语境 素养在这信息爆炸的时代，“学习的价值不在于进行知识堆积，而在于帮助学生获取习得知识所必需的认知工具和学习策
小学教学研究·理论版 2021年9期2021-11-22
- 从“会学”到“慧学”
教学，让学生从“会学”到“慧学”，一直是语文教学中的难题。作为一线语文教师，如何引导学生解决“作文难”的问题值得深思。以下是我在作文教学中的一些尝试。一、激發学生写作兴趣著名作家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是教师的强制， 而是如何激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，作为语文教师，我们应当通过各种渠道去激发学生的写作兴趣，调动他们的积极性，激发他们的情感。学生只有对习作有浓厚的兴趣，才会喜欢观察，并主动搜集素材， 写出来的作文才充实有内容。这也是“慧
小学科学·教师版 2021年2期2021-09-22
- 具身认知视域下的学生自主学习探讨
做到“要学”、“会学”和“乐学”。关键词：具身认知;自主学习;要学;会学;乐学新课改中强调了全面落实以学生为本的教育理念，具身认知理论正是从关注学习者出发，强调了身体、心智、环境的统一，让学生在身体参与体验的过程中建构自我认知体系。自主学习是在教师的指导下，通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种行为变化过程。自主学习（autonomous learning）是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念，也是目前应用语言学研究的一个重要课
科教创新与实践 2021年15期2021-09-10
- 浅谈破解小学数学复习课费力低效困境的“五个一”
是变“会教”为“会学”。期末复习也要重视这个过程，使知识系统化、有效创新，激活学生的学习能力和自学能力。【关键词】小学数学;复习课;高效;创新;会学期末复习要使知识系统化，要有针对性，更要体现有效和创新。然而，在常态的复习课中，往往是教师讲得舌干口燥，而学生却总一问三不知;尝试“放羊”般地让学生自己复习，课堂必定“吵吵闹闹”;学生总觉得自己全懂，教师总觉得讲不够，越测试越没有效果;复习期间，教师就题讲题、题海战术、缺乏重点、费时费力，经常讲、经常练、经常错
广东教学报·教育综合 2021年78期2021-07-22
- 愿学?会学?乐学
。关键词：愿学;会学;乐学布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”而数学知识对于小学生而言，往往是抽象且枯燥的，这时就要求教师有策略的去激发学生学习兴趣，提升学生学习动机。这就要求我们把教与学的重点放在“学”上，教师要以学生为本，以学生会学为本，充分激发学生的求知欲望，从而引导学生积极探索，主动获知，真正开展课堂中的有效性學习。一、建立新型师生关系，促使学生愿学在数学教学中，我们应当重视情感教学。实践证明，基于融洽的师生情感进行的课堂教学，可以较好
下一代 2021年3期2021-06-25
- 识字教学绽放光彩
字方法，让学生學会学、乐于学;此外，更要培养他们的识字能力，丰富识字途径，展示他们的个性，让生字课堂教学绽放光彩。【关键词】兴趣;方法;会学;乐学;个性根据《标准》要求，小学低段要认识常用汉字应达1600字，其中会写汉字800 字左右。对于生活在教育资源相对匮乏的农村地区低年级的学生来说，面对如此繁重的认字、识字任务，学生确实感到很苦恼;另一方面，如此大的识字量也给教师的教学带来了困难。如何进行低年级识字教学呢？下面谈一谈笔者的几点看法。一、激发兴趣——乐
广东教学报·教育综合 2021年32期2021-04-25
- 巧用错题集，让学生从“学会”到“会学”
从“学会”变成“会学”。关键词：错题集;高中化学;学会;会学高中生在作业及考试中化学题错解具有原创性，如何让学生在改正错题中，发现问题，以训练学生的反思性思维，最直接有效的方法莫过于对学生的错题进行管理。高中化学知识点多而散，内容繁杂，要想有效的提高学生掌握知识的能力和解绝问题的方法及技巧，尽可能让更多的学生都得到一定程度的发展，建立错题集显得非常必要。通过错题集培养学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问
科教创新与实践 2021年48期2021-02-24
- 浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
让学生“学会”“会学”“乐学”？笔者在本文中做了自己的一些思考。【关键词】小学英语;课堂教学;有效性;“学会”“会学”“乐学”【作者简介】范林益，张家港市南丰小学。有效性，简而言之，就是有效果、有效率。提高课堂的有效性就是要加大课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度;就是以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果;就是通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。那么，如何提高小学英语课堂的有效性呢？作为一名小学英语教师，笔者做了
校园英语·中旬 2021年10期2021-01-03
- 如何利用语文学科特点让学生乐学和会学
性，让学生乐学和会学。关键词：激发学习兴趣;提高学习能力;乐学;会学部编版小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教师要灵活运用多种教学策略，为学生创设良好的自主学习情境。”美国教育学家史宾塞首创“快乐教学法”，其内涵是：“积极挖掘教材本身的快乐因素，使学生在兴趣盎然的氛围中学习。”根据脑科专家的研究成果表明，人脑的潜能在精神放松的状态下，能够得到有效的释放和开发。对大多数人而言，左脑
考试周刊 2020年95期2020-12-23
- 促进学生乐学、会学、深学的教学设计
堂，使学生乐学、会学，进而利用所学知识解决生活中的实际问题，促进学生进行深度学习。[关键词] 以生为本;教学设计;乐学;会学;深学一、教学分析初中物理是一门以观察和实验为主的自然科学。《义务教育物理课程标准（2011年版）》强调：课堂教学要“以物理知识和技能为载体”，要让学生“经历科学探究过程、学习科学探究方法”，着重培养学生“科学探究精神和实践能力及创新意识”。从新课程标准的具体要求我们可以发现，所有这些目标的实现都必须建立在把课堂还给学生、切实做到“以
中小学班主任 2020年10期2020-11-06
- 学会学习，乐中求知知中有乐
好学”“善学”“会学”“乐学”，让学生在“玩”中巩固知识，在“乐”中增长智慧。学会学习，带给孩子们的不仅是快乐，更重要的是为他们开启了“乐学”的大门。关键词：兴趣;好学;善学;会学;乐学课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂上完成的。那么如何来提高课堂教学效率，如何来让我们的学生学会学习呢？一、创设情境、激发兴趣，使学生“好学”兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。正是因为这样很多教育家都相当重视学
锦绣·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 望闻问切，让学生从“学会”到“会学”
”，而是要他们“会学”。文中就从高中数学教学出发，探讨了如何运用“望、闻、问、切”来让学生会学。关键词：高中数学;会学;学会教育关乎国家兴旺，关乎每个家庭，教育是培养人的活动，关注人的发展，关注每个学生的健康成长，这是每位教育工作者的神圣职责.中医上“望、闻、问、切”这“四大法宝”对我们教育工作者同样适用，结合本人在高中数学教学的实践中，我认为要提高高中生学习数学的水平，要关注每个学生发展，激发他们学习数学的兴趣，提高他们学习数学的能力，也可通过“望”来观
高考·上 2020年2期2020-09-10
- 浅谈如何培养学生的自学能力
内容，真真正正教会学生学会学习语文，从而提高学生的语文素养和语文成绩关键词：语文;工具学科;会学;能力古人云：“授人以魚，只供一餐之需;授人以渔，则可终生受用。”语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力。我认为作为语文教师不应该急功近利，为应试求成绩，而应该教会学生学习语文的方法，同时，作为语文教师也应该积极改进自己的教学方法和模式，培养学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，并
世界家苑·学术 2020年1期2020-09-10
- 关于学本课堂的实践与思考
引导学生从想学、会学到乐学，进而实现数学教学的高效性。[关键词]学本课堂;想学;会学;乐学[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020） 26-0087-02什么样的课堂才是高效课堂？这是每个教师都在思考的问题。“以学生为主体，以促进学生学习为核心，以学定教的课堂。”这是我对学本课堂的理解。既然课堂的主体是学生，那么教师在课堂上就应激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在创设教学活动时，教师要转变教学方法，帮助学
小学教学参考(数学) 2020年9期2020-08-11
- 怎样引导学生乐学、会学文言文
词：学生 乐学 会学文言文是初中语文教学的一个难点，面对晦涩难懂的文言文，许多学生谈“文”色变，有些同学更因文言文难背难理解而对其失去学习的信心和兴趣。那么，如何调动学生使之乐学，培养他们阅读和积累古典文学作品的能力呢？下面谈一下我的几点尝试，与各位同行探讨。一、背景引入三两声，课堂伊始先有情兴趣是最好的老师，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想让学生爱上文言文，教师一定要重视作品的写作背景以及作者的重大经历的介绍，以利于学生更好地理
新教育时代·学生版 2020年13期2020-07-30
- 培养学生良好习惯 赢在数学“起跑线”
，让学生“好学、会学、乐学”成为教师在实际教学中研讨和探索的新方向。良好的学习习惯是提高学生学习能力的基础，也是学生学科素养的核心。教师应在数学教学中通过让学生自主进行思考与归纳，并融入相应的细节教学，有效建立学生的习惯意识，让学生赢在数学学习的“起跑线”。关键词：数学教学;学习习惯;好学;会学;乐学中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0123-02在没有相关逻辑思维体系的情况下，学生容易对数学产生消极负面
成才之路 2020年21期2020-07-23
- 激发学习兴趣 促进学生自主学习
自主学习;想学;会学;坚持学一、创造和谐、联系实际、改进方法，激发学习兴趣，让学生“想学”。1、创造和谐师生关系。师生关系直接关系着课堂效果。要营造开放、宽松、活跃的课堂氛围，师生双方就应该是一种民主、平等、和谐、宽松、愉悦、互动的师生关系。课堂上只有让学生觉得 “心理安全”和“心理自由”，才能最大限度激发学生学习兴趣和信心，充分发挥学生创造力。心理学分析认为“心理安全”是指不需要有任何戒备心，不担心别人会随时指责和批评自己，有一种安全感;“心理自由”是指
科学导报·学术 2020年27期2020-07-20
- 如何激发学生数学学习兴趣
;积极性;要学;会学;乐学著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。很多学生觉得数学太枯燥、太难懂，视数学学习为一种苦役，根本原因就是缺乏对数学学习的兴趣。随着新课程标准的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，如何激发学生学习数学的兴趣就变得尤为重要。作为教师，应该精心设计课堂教学，选择有效的教学方法，积极调动学生的学习主动性和创造才能，才能使学生
科学导报·学术 2020年19期2020-07-09
- 借助学习单让“慧学”过程真正发生
英语课堂上通过“会学习”过渡到“汇学习”，拓展到“绘学习”，从而实现学生的“慧学习”，让小学生拥有学习英语的智慧，促进学生综合素质的提高。【关键词】会学 汇学 绘学 慧学教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”教师作为学生学习过程中的重要“他人”，要紧跟时代步伐，依据小学英语学科核心素养，从培养“知识人”，转化为培养“智慧者”，促进学生综合素质的提高。这就需要教师拥有“教学的智慧”，即“慧教”;帮助学生拥有“学习的智
阅读（教学研究） 2020年4期2020-06-27
- 核心素养下高中英语“三学”课堂教学模式探究
养;真学;深学;会学;高中;英语【作者简介】李艳丽，南京师范大学灌云附属中学。高中阶段英语核心素养的培养主要集中在学生对英语这一语言的实践应用上，在语言积累和学习能力的基础上，发展学生英语文化素养和学科思维方式，从而提升学生的综合素养。而課堂“三学”教学模式能够为学生创设一个真实的语言交流环境，让学生在对知识的深度探究中，学会英语学习的正确思考方式，从而英语教学质量得到质的飞跃。一、 高中英语课堂核心素养的概念高中英语核心素养主要包括语言素养、思维品质、文
校园英语·下旬 2020年2期2020-05-09
- 有效培养小学生学习数学兴趣探析
联系实际;乐学;会学《课程标准（2011）年版》对数学课程的“总目标”表述的第三点提到：提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。“数学好玩”曾经是国际著名数学大师陈省身先生对数学的赞美。作为义务教育的小学数学教师理应在激发学生学习兴趣上下功夫，通过自己教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣，使学生对数学由厌学到乐学，最终达到会学。笔者从二十一年的教学实践中总结出以下几点培养学生学习数学的兴趣的方法。一、创设情境，
广东教学报·教育综合 2020年6期2020-03-27
- “混凝土的搅拌”活力课堂教学设计案例
研究，对“乐学、会学、学会”积极尝试，分析学与教之后的经验与不足，为提升中职学校教学质量提供评价性素材，为构建中职建筑专业活力课堂提供实践性资料。关键词：中职建筑;活力课堂;游戏引领;乐学;会学;学会中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2020）12C-0054-04中职生缺乏学习动力，中职课堂缺少生机活力，这一现象已成为不争的事实。打造一支支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型”教师队伍，研磨一节节内容丰富
江苏教育研究 2020年36期2020-02-22
- 浅谈在如何在数学教学中培养学生的自主能力
乐学 会学《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确地指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教学中要使学习活动成为学生的内在需要，在融洽、和谐、宽松的教学氛围中，激发学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主的发展提供适宜的气候和土壤。一、自主探究，乐在其中要促使学生“乐学”，使教学过程对学生的注意力始终
教育周报·教研版 2020年50期2020-01-18
- 如何关爱帮助后进生
生;原因;爱学;会学;能学【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）21—0060—01随着新课程的广泛实施，在学校教育教学工作中，做好后进生的转化工作是一个不容忽视的问题。在一个班级中，总有个别不同程度地在思想品德和文化科学素质方面较差的学生。作为教师，我们要帮助后进生提高学习成绩，改变不良行为习惯，让他们全面健康发展。一、深入了解后进生学习成绩落后的原因学生学习成绩不好的原因是多方面的，有客观的，有主观的。
甘肃教育 2019年21期2019-12-20
- 管窥小学生数学自主学习能力的培养策略
现并提出问题、学会学习等几个方面结合实践谈出理解。关键词：自主学习;兴趣;问题;会学小学数学中的“自主学习”是相比较于“接受学习”而言的，这个说法并不是彻底否定“接受学习”，而是倡导学生能够积极主动地参与到数学学习中，愿意深入进去探究数学问题，学会从周围收集并处理相关的数学信息，相互之间进行合作，一步步进行分析解决问题，逐步形成“自主学习”数学的能力。结合实践我们不难发现，小学生所缺乏的就是这样的数学“自主学习”的能力，他们更多地处在一种被动接受的学习状态
读天下 2019年34期2019-12-02
- “教方法”视角下有效教学策略探究
会”技能，更能“会学”。要求教师对“教方法”进行探究，让学生带着问题去观察、体验、思考，提升学生的技能、体能能力和自主学习、合作探究等情感能力。关键词：学会;会学;教方法中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）30-0256-012019年5月举行的“甬、温、绍、舟”四地小学体育课堂教学专题研讨活动中，上虞团队以纲要配套用书水平三“移动+篮球传接球练习方法”单元为研讨对象，分别由5名教师对“移动+传接
读与写·下旬刊 2019年10期2019-11-07
- 泛在学习 旨在听心
价值，培养学生学会学习，学会数学，会学数学，置数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大数学素养于泛在学习中，从而构建数学素养地图。关键词：泛在学习;听心;学会;会学学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以培养“全面发展的人”为核心，通过学校教育、学生自我教育，形成六大综合素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。下面笔者结合多年的教育教学工作，谈谈如何在泛在学
求学·教育研究 2019年7期2019-09-10
- 优化课堂教学创新识字方法
意学，玩中学，学会学。多方培养他们的识字乐趣，让学生多识字，多写字，为今后阅读，写话打下牢固的根基。◆关键词：激发兴趣；形象生动；乐学；会学；联系生活小学低年级语文教学以识字为重点，而识字又是学生顺利的进行阅读和写作的基础保障。由于小学低年级学生好动、好奇，教师应对此进行合理地引导，识字教学中要创设新奇有趣的识字情景，激发学生浓厚的识字兴趣，多方培养他们的识字乐趣，让学生多识字，多写字超额完成识字任务，为今后阅读课外书，写话和学习其他科目打下牢固的根基。一
速读·上旬 2019年7期2019-09-10
- 浅议民族地区学生学习兴趣的培养
词：想学;乐学;会学学习兴趣是学生认识事物、参与某种活动的积极倾向性，它是学习动机中一个最现实与最活跃的心理成份，是学习的最佳动力。如何使学生变“善学”为“乐学”，重要的是使学生对学习产生浓厚的兴趣。作为在少数民族地区工作的教师来讲，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？一、 要帮助学生克服心理障碍，突破语言关，使他们由“怕学”变为“想学”培养其兴趣当学生对学习某种学科发生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，就会积极主动地参与学习。但对于少数民族学生来讲，进入学校后
读天下 2019年26期2019-08-15
- 浅谈在数学教学中培养学生的自主探究能力
主探究，促使学生会学，使学生成为具备“学会学习，善于学习”的能力。关键词：自主探究 提高学习兴趣 乐学 会学《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确地指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”教学中要使学习活动成为学生的内在需要，在融洽、和谐、宽松的教学氛围中，激发学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主的发
教育周报·教研版 2019年48期2019-08-13
- 如何运用评价策略激励农村小学生乐学、会学数学
农村小学生乐学、会学数学进行了简要探究。借助有效评价策略的运用，引导学生主動参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主的学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。【关键词】评价策略 激励 农村教育 小学数学 乐学 会学【课题项目】本文是广州市教育科学规划2016年度课题《激励农村小学生乐学、会学数学的评价策略研究》（课题编号：1201564178）的阶段性成果。【中图分类号】G623.5
课程教育研究 2019年17期2019-06-17
- 浅谈培养小学生数学自主学习能力
评价分析，使学生会学;4.强化多方法解题，使学生活学;5.分层指导训练，使学生善学。【关键词】愿学;乐学;会学;活学;善学2011新修订《数学课程标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力為宗旨，学生学习应当是一个生动获得、主动的和富有个性的过程。学生数学自主学习能力是一种实践能力。面对新课程，我们作为教育工作者必须牢记陶行知先生所言“先生的责任不在于教，而在于教学生学”，引导学生自主学习，从“授之以鱼”到“授之以渔”的转变。学生学习的主战场在
文理导航 2019年21期2019-05-29
- 创设情境 激趣乐学
学生想学、乐学、会学、多学的重要环节。【关键词】想学；乐学；会学；多学【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）07-0287-01现代的社会是市场经济，为此需要培养什么样的市场人才成为一个重要的话题。作为基础教育，如何培养人才，怎样培养人才已是一个紧迫的任务，数学作为社会生活和进一步学习必不可少的工具，其课程越来越受人们的关注，学生在课堂上是否动起来，是否主动地参与教学过程，是否主动探索、主动发现、主动操作、归纳乃
课程教育研究·学法教法研究 2019年7期2019-04-29
- 探讨小学英语单词教学
关键词】 善学 会学 学而忘我 乐此不疲【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-231-01单词是构成英语语言的三大要素之一，是英语学习的基础。没有单词，就不可能有词组、句子和文段。由此可见，单词学习在语言学习过程中占据了极其重要的位置。尤其是对小学生而言，单词掌握的好与坏，直接影响到他们学习英语的兴趣。好的单词教学方法可以让学生尝到学习英语的成功感，并让他们在英语学习路上充满信心。众所周知，小
中学课程辅导·教师教育（中） 2019年3期2019-03-27
- 数学教学中如何指导学生“会学”
样才能指导学生“会学”呢？重要的环节就是“课前自主学”“课中合作学”“课后独立学”，而要使学生“会学”，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会温习，会总结。关键词：会预习;会上课;会温习中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0274-01初中学生由小学步人中学后，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的数学素养，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身数学学习打下
读与写·教师版 2019年4期2019-03-16
- 让学生想学、爱学、会学成为数学学习的主人
径方式，让学生“会学”，这样，学生才能真正成为课堂学习和学习的主人。关键词：想学；爱学；会学新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。课堂的主体是学生，课堂有效性的程度也在学生身上。有这样一句话：任何有效而成功的教学都必须有学生的主体参与。换言之，没有学生主体参与的教学不是一种成功的教学。因此，为使学生积极主动参与教学过程，教师必须引导学生自己去观察、思考和探索，从而自行发现数学
考试周刊 2019年17期2019-03-07
- 浅析小学生语文学习能力的提高
：学生只有懂得“会学”，才能实现“学会”，才能不断提高学习能力。针对不同的学习内容，确定不同的预习侧重点，让学生有明确的预习目标。教会学生学习，达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目标。教师不能越俎代庖，要让学生经过一轮又一轮的练习，天长日久，变成一种技能。关键词：会学；学习能力；学习方法；技能；积累；运用学习能力是一种非常重要的能力，对学生而言，它是指通过教师的指导而掌握科学的学习方法，也就是通常所说的“会学”，所以，学生只有“会学”，才能实现“学会”，才
新课程·小学 2018年10期2018-12-13
- “苏式课堂”提素养 开放致远成“会学”
课堂”为高效的“会学课堂”，则能“为不教而教”，培养“会学学生”。关键词：苏式课堂 核心素养 “会学”中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0143-01苏式课堂将叶圣陶先生“教是为了不需要教”的思想精髓根植于小学语文课堂，遵循区域特色和具体学情，打造“会学课堂”，追寻语文核心素养的提升，培养“会学学生”。开放致远是苏式课堂发出的召唤。在语文学科中，核心素养的培养离不开高效课堂的建设，也就是让学生在异于传统
读与写·教育教学版 2018年11期2018-12-09
- 让学生真正成为学习的主人
】三段式 乐学 会学 学会【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0178-02一、启动学习是学生乐学的关键——乐学三段式学习的第一阶段是启动学习。启动学习能否成功，关系到学生能否达到乐学的状态。《学记》中：“不兴其艺，不能乐学”，所谓“乐学”，首先它表现为学生对学习具有一种积极主动的进取态度，标志着学生的学习主体性在教学过程中的真正确立；其次，让学生在积极的情感氛围中学习是“乐学”教学的起点，而“乐学
课程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 学会与会学的辩证
论文发表。学会和会学是学习王国里的一对孪生姊妹，虽然在很长的一段时间里，很多人认为，学会和会学本来就是两位一体：能学会的必定会学，会学的一定能学会。“学会”就好像人挑水一样，数量总是有限的，不可能随时满足对知识的需求；“会学”则像用自来水一样，可以随时打开水龙头唯我所用，这样才能从根本上解决“不知”的问题。学会是暂时的，会学是永恒的。“学会”多为“应试教育”模式对学生的必然要求，“会学”则是“素质教育”对学生的必然要求。“学会”者重视书本理论知识的记忆掌握
甘肃教育 2018年17期2018-10-26
- 浅谈“6+1”课堂教学模式
学习；自主探究；会学；会用；高效课堂“6+1”课堂教学模式起源于石家庄精英中学，是全国著名教育专家、原衡水中学校长李金池出任精英中学校长后的一大创举。作为一所民办学校，精英中学当年高一录取的几乎全是低端生源。但是，它高考取得极其好的成绩，主要源于该校首创的高效“6+1”课堂教学模式，把课堂真正还给了学生，促进了学生学习能力和全面素质的提高，带动了教学成绩的快速提升。我们学校教师在2014年也前往学习，亲身体会这种追求本真的课堂模式。学习结束之后，我们学校教
校园英语·下旬 2018年5期2018-08-17
- “微笑+方法+成功”的教学实践与探究
方法指导是学生“会学”的能力保证，教师可在预习、审题、解题思路分析及方法归类等环节给予学生有效的指导，让学生掌握学习数学的方法和规律；成功体验是乐学的动力，学生只有不断地体验成功，才能真正地喜欢学习，乐于学习。【关键词】微笑教学 方法教学 成功教学 爱学 会学 乐学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）05A-0018-05长期以来，学生怕数学、讨厌数学已经是不争的事实，特别是到中学以后，数学难度加大，更是让很多学生产
广西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- 以学法指导促使学生从“会学”到“学会”
思维，让学生从“会学”到“学会”。本文阐述学法指导的三个策略：掌握规律，循循善诱，引导学生学会科学地思考；内省于心，外化于行，指导学生构建行之有效的学习方法；因势利导，因材施教，有的放矢地进行学法指导。【关键词】小学数学 数学思维 学法指导【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）04A-0092-02唯物辨证法认为：外因是变化的条件，内因才是变化的根据，外因是通过内因起作用的。就教育教学方法而言，教师教法得当可以提高教学
广西教育·A版 2018年4期2018-07-09
- 如何培养初中生英语学习习惯
教育。只有学生“会学”，才能够“学会”。在英语教学中，教师要调动学生的主观能动性，让学生自觉地去学习；精心设计各个教学活动环节，激发学生的兴趣；认真分析学生的个性和差异，对学生因材施教；巧妙任务驱动学生探究欲望，促学生习惯养成。关键词：初中英语；学习习惯；会学；学会中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-017-010良好的学习习惯会使学生终身受益，帮助学生主动地去学习和探究英语语言知识知识，促进学生的可
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2018年8期2018-06-16
- 让孩子养成“四学”营造快乐课堂
识，让他们愿学、会学、乐学与善学，成为一个善于学习的人。关键词：愿学；会学；乐学；善学兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的重要启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断提升；而屡遭失败，经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。所以，这要求教师要创造条件，激发学生的自主学习兴趣，使每一个学生都有获得成功的机会。那么如何引导学生进行有效地自主学习呢？我认为在数学学习中应该做到以下几点。一、创设情景，形成问题，使学生愿学学生
速读·下旬 2018年6期2018-06-01
- 谈如何转化小学数学学困生
生；转化；想学；会学；愿学；乐学从教二十年经常听到一些老师在抱怨：我班有一个极品，简直无可救药；我从来没有见过这么笨这么蠢的学生，幸亏不是我的孩子啊；这个学生思想差，纪律差，学习差，连他爸爸妈妈都放弃他不管他，我们就不瞎折腾了……每次听到这些抱怨我内心深处都很有感触：学困生也是我们的学生呀，就算是深山野岭里的野菊花它也有叶、有根、有茎、有花，我们为什么要把他们说得如此不堪呢？《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上
考试周刊 2018年39期2018-04-19
- 初中英语教学感悟点滴谈
习惯；课堂气氛；会学；乐学回顾多年的英语教学工作，有的只是经历，有的只是对学生和所教学科的热爱，有的只是一丝不苟和真抓实干的工作作风。在此，我就英语教学过程中的点滴感悟与同仁们分享。一、重视课堂教学过程，向课堂要质量1.注重课堂气氛英语是一门语言学科，它不仅要求学生能静得下来，更需要学生能动起来，因此我很重视学生情绪的调动。我习惯将课堂作为一个表演的舞台，注重自己的情绪和精神气质，以饱满的热情去感染学生，调动学生的情感，用反问或抑扬顿挫的语调来吸引学生的注
新课程·中学 2018年1期2018-04-09
- 浅谈识字教学的实践智慧
方法领路，引学生会学；延伸课外，让学生自主学。关键词：兴趣；方法；延伸；乐学；会学；自主学小学语文新课标明确指出：识字是小学低年级语文教学的重点，识字也是阅读和写作的基础。因此，低段的语文教学要把识字教学放在首要的位置，从学生的实际出发，结合识字的要求，设计巧妙有趣的方法来优化识字教学，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生识字的能力。一、兴趣先行，促学生乐学1.课堂互动多边性老师在学生心目中是神圣的形象，为了激发学生的识字兴趣，识字课上，我都会让学生轮流当“小
新课程·小学 2018年12期2018-03-06
- 一堂优课的是与非
词】优课 解放 会学 成人 市场 资源一、一堂优课非“解惑”而是“解放”“解惑”一般就是答疑释疑，突显教材与教者的认知与理解，束缚了教材与学生的“解放”。一堂优课之所以优，一是因为解放了学生的地位，由被动到主动，由应付到引导，由听从到自主；二是因为解放了学生的思维，由单一到多元，由僵化到灵动，由守旧到创新；三是因为解放了学生的课堂，由灌输到探究，由独学到合作，由死记到思考；四是因为解放了考试的压制，由成绩到总评，由频繁到简约，由单调到展示；五是因为解放了教
中学课程辅导·教师通讯 2018年1期2018-03-05
- 浅谈小组合作在数学课堂中的应用
合作学习；乐学；会学古板的课堂形式已被淘汰，在新一轮的课改中，小组合作学习占据了课堂的主体地位。小组合作学习是学生参与学习的重要形式，它对学生学习有重要意义。下面本人就小组合作学习谈谈自己的看法。一、小组合作学习的优点小组合作学习通过学生之间的互相交流实现优势互补，从 而促进知识的建构，充分唤起学生的主体意识，有利于建立探索性的个性化主体学习方式，培养学生的创新精神和创造能力。合作学习使得学生变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，大大提高课堂教学效果
新一代 2017年21期2018-02-12
- 聚焦语文核心素养，培养自主学习能力
；学习力；想学；会学；乐学[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）34-0072-0111月29号下午，观摩了陈广东老师的“名师课堂”《秦兵马俑》一课的课堂教学，让我受益匪浅，感悟很多，值得我學习和深思的地方也很多。陈老师的课堂收放自如，目标清晰，指向明确，课堂气氛活跃。课堂上孩子们兴趣盎然，每一个孩子都学得很主动，很轻松，课堂也生成了无限精彩。对于如何让儿童具有现代和未来发展所需要的学习力，陈老师的教
小学教学参考(语文) 2017年12期2018-01-27
- 浅谈低年级识字教学
教学 激发兴趣 会学 及时巩固新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。一、以多种形式激发学习兴趣兴趣是最好的老师
新教育时代·教师版 2017年45期2018-01-26
- “童本”课堂：让儿童的自主学习真正发生
想学习、能学习和会学习，才能让儿童的自主学习真正发生。关键词：“童本”课堂；自主学习；想学；能学；会学中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）11A-0016-04“童本”课堂是一种指向儿童本体性认知的教学组织形式，它要求教师的教学设计和教学行为要以儿童为中心，回到儿童的认知世界和发展需求，让课堂回归学堂，让儿童真正成为课堂的主角和学习的主人。这是一种真正基于儿童生命成长的教育，也是教育的本真诉求和全部价值。但从目前的教
江苏教育研究 2017年31期2018-01-18