整本书阅读教学
- 在中学语文教学中发展核心素养的实践及思考
教学 整本书阅读教学随着基础教育改革的逐步深入，如何落实核心素养成为广大教师不断探索的问题。语文核心素养是学科核心素养，是发展学生核心素养的重要组成部分，语文课堂教学也是培养学生核心素养的重要阵地。统编语文放歌新时代，课例探路新课堂。新时代呼唤新教育，新教育确立新课堂，新课堂锁定新语文。在初中学段，渗透核心素养需要教师落实到语文课堂教学的各个部分。一、现代文课例核心素养的语文课堂教学实践研究我在执教部编版八年级上册的《背影》时，课堂注重学生的朗读与思考，对
《学习方法报》教学研究（文综） 2024年44期2024-05-17
- 基于任务驱动的高中语文整本书阅读教学模式探究
域高中整本书阅读教学困境及突围策略研究（课题编号：SGH23Y1932）”阶段性研究成果。作者简介：王清丽（1982～），女，汉族，陕西旬阳人，陕西省旬阳第二中学，研究方向：高中语文阅读教学。摘 要：文章旨在探讨基于任务驱动的高中语文整本书阅读教学模式的应用。首先介绍了任务驱动教学模式的概念和特点，指出目前高中语文教学普遍依赖分章节分知识点教学的问题。接着提出了基于任务驱动的整本书阅读教学模式设计原则，如整体性原则、主题感知原则、批判思维培养原则和跨学科
考试周刊 2024年12期2024-04-27
- 小学语文整本书阅读教学实施策略
，探索整本书阅读教学实施策略。通过建構遵循儿童成长节律的整本书阅读序列、形成儿童整本书阅读的学期时序、实施任务引导式的整本书阅读教学指导等途径，以课程化建设的角度探索整体实施策略，推动整本书阅读教学的科学落地，促进学生提升语文核心素养。【关键词】儿童成长节律；整本书阅读教学；实施策略依据《义务教育语文课程标准（2022版）》，整本书阅读学习任务群以基础型学习任务群、发展型学习任务群为一定基础，具有拓展性、综合性的特点，对发展学生文化自信、语言运用、思维能力
文理导航 2024年6期2024-02-23
- 混合式学习在小学语文整本书阅读教学中的实践
在小学整本书阅读教学中，教师应在对混合式学习及其教学优势进行深刻了解的基础上，进行混合式学习实践应用策略的多元化探究，以此提升学生的整本书阅读能力，优化学生的整本书阅读效果。关键词：小学语文；整本书阅读教学；混合式学习；实践应用中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）26-0002-
名师在线·中旬刊 2023年9期2023-11-09
- 农村高中《红楼梦》整本书阅读教学路径探索
楼梦〉整本书阅读教学高效路径的探寻与实践》研究成果之一，课题编号：2022YQJK605。作者简介：林武忠（1980～），男，汉族，广东揭阳人，广东省揭阳市揭东区蓝田中学，研究方向：汉语言文学教育，文学评论。摘 要：自新课程标准颁布并使用部编版教材以来，农村高中教师在落实《红楼梦》整本书阅读教学任务时，迎来了前所未有的挑战，难以有效完成教学任务。文章在广泛调研的基础上，结合数年的实践经验，概述了农村高中《红楼梦》整本书阅读教学的尴尬现状，分析了产生此困境的
考试周刊 2023年32期2023-09-15
- 善构架，巧对比，提高学生阅读能力
教师对整本书阅读教学的研究势在必行，因为整本书阅读是提升思维品质的有效手段。本文以《中国民间故事》整本书阅读为引子，通过构架主题、对比阅读的教学方式来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中不断拓宽阅读面，丰富知识面，提高阅读力，从而提升语文核心素养。【关键词】 整本书阅读教学 主题探究 对比阅读整本书阅读学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课本标准》）2个拓展型学习任务群之一。纵观第三学段对整本书阅读的要求，我们致力于在整本书阅
新教师 2023年1期2023-09-11
- 基于阅读学习任务单的小学整本书阅读教学策略
的小学整本书阅读教学进行研究，目的是通过恰当的整本书阅读任务单引领学生开展自主阅读，强化学生的整本书阅读效果。文章简要阐述了基于阅读学习任务单的小学语文整本书阅读教学活动的实施现状，分析了阅读学习任务单的设计思路，进而提出了基于阅读学习任务单的小学语文整本书阅读教学策略。关键词：阅读学习任务单；小学语文；整本书阅读教学作者简介：田甜（1989—），女，江苏省南京市北京东路小学分校红太阳小学。在小学语文整本书阅读教学中，教师应根据整本书的内容特点，结合阅读引
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- 依托整本书阅读 锤炼学生语文素养
本文以整本书阅读教学为研究方向，首先简要分析了语文核心素养与整本书阅读教学的联系，摆明了开展整本书阅读教学的重要性，其次结合实际案例，对整本书阅读教学策略进行了详细论述。【关键词】整本书阅读教学 语文素养 发展思维 文化感知能力【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0112-03“读书破万卷，下笔如有神。”阅读的积累不仅仅能够提升小学生的阅读理解能力，对于字词储备量和写作能力的提升也有促进作
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 中国古典名著整本书阅读教学策略探究
段式”整本书阅读教学策略，开放整本书阅读教学全过程，使学生积极主动地阅读古典名著，提高整本书阅读教学的有效性。关键词：中国古典名著；整本书阅读教学；策略作者简介：尹春霞，阜新市清河门区教师进修学校小学语文教研员，高级教师。李志强，阜新市清河门区实验小学高级教师。阅读中国古典名著对学生了解中华优秀传统文化、建立文化自信具有重要作用。然而，对五年级的小学生来说，古典名著理解起来会有一定难度。学生在阅读过程中容易出现兴趣不浓、方法不当、半途而废等问题。为解决以上
辽宁教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 初中语文整本书阅读教学中的支架搭建策略
中语文整本书阅读教学中，教师可以通过搭建阅读支架的方式，让学生产生阅读兴趣，体验多样的阅读活动，做到读有所获。鉴于此，文章以通读支架、深读支架、辅助支架和评价支架为重点，详细论述初中语文整本书阅读教学中的支架搭建策略。关键词：初中语文；整本书阅读教学；阅读支架；搭建策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：20
名师在线·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 基于研学案的小学语文整本书阅读教学策略
学案是整本书阅读教学的助力。在实施小学语文整本书阅读教学时，教师应在“研学后教”理念的指引下，围绕整本书的阅读内容和学生学情，精心设计研学案，并将其应用于读前、读中和读后三个阶段，助力学生阅读整本书，使其在认知阅读内容的同时发展多样能力，达成预期目标，进而提高整本书阅读教学质量。鉴于此，文章将以《聪明的牧羊人——欧洲民间故事精选》为例，从读前、读中和读后三个阶段入手，详细阐述基于研学案的小学语文整本书阅读教学策略。关键词：小学语文；整本书阅读教学；研学案；
名师在线·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 新课标背景下知识可视化工具在小学语文整本书阅读教学中的应用探究
学语文整本书阅读教学，则有助于增强学生的阅读理解能力，培养学生的阅读思维，丰富学生的阅读体验。【关键词】新课标；知识可视化；整本书阅读教学作者简介：李民宇（1995—），女，江苏省苏州市吴江区东太湖实验小学。一、研究背景在新课标出台的背景下，以文化自信、语言运用、思维能力和审美创造为内涵的核心素养体现了学生思维发展以及知识建构的内在要求。义务教育语文新课程的内容以学习任务群的形式呈现，拓展型学习任务群中的整本书阅读要求学生能够综合运用多种方法阅读整本书，借
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 整本书阅读教学在高中语文教学中的应用实践
，确保整本书阅读教学可以落到实处。本文从渊源、内涵、必要性、策略四个方面入手，阐述了整本书阅读教学在高中语文教学中的应用。关键词：高中语文；阅读教学；整本书阅读教学；应用【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章編号】2097-2539（2023）09-0133-03教师在当前的语文教学中，要树立正确意识，不仅要做到相关知识的教授，还要对学生的核心素养及学习能力进行培养，确保学生能够成为国家所需要的人才
当代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 《朝花夕拾》整本书阅读教学问题及建议
拾》的整本书阅读教学依旧存在阅读计划针对性不强、未依照散文集的特点进行教学和对阅读反馈不够重视的问题，针对《朝花夕拾》整本书阅读教学中存在的问题，教师在教学中应注意明确“这本书”的阅读主题、运用多种方法帮助学生理解与构建教学评一体的整本书阅读教学。关键词：《朝花夕拾》 鲁迅 初中语文教学 整本书阅读教学整本书阅读，即师生围绕某部经典作品展开的师生之间、生生之间、与作者的多主体对话过程。《义务教育语文课程标准（2022）版》中指出，学生需要“在语文实践活动中
文学教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 整本书阅读教学的历史追溯、研究现状与远景探析
养。对整本书阅读教学的历史、现状、远景进行系统的研究分析有助于推动“整本书阅读”教学走向深入、取得实效。关键词 整本书阅读教学 历史追溯 研究现状 远景探析一、整本书阅读的历史追溯孔子提出了“学《诗》以立言”的观点，可见孔子对整本书——《诗》的阅读是十分重视的。宋代以后出现了很多古文注释评点的本子及诗赋选本，这些都被用作学生阅读的辅助材料。而后“四书五经”成为科举考试的教材，整本书阅读大放异彩。古人整本书的阅读理念一直延续到现代。上世纪40年代叶圣陶提出整
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- 浅谈《朝花夕拾》整本书阅读教学的涵义与价值
夕拾》整本书阅读教学有利于学生贴近大师、贴近文学。关键词：《朝花夕拾》；整本书阅读教学；系统性一、《朝花夕拾》整本书阅读教学的涵义（一）《朝花夕拾》“整本书”的理解《朝花夕拾》虽是由十篇散文结集而成，但它却不呈现出零散的特点，相反，它不仅是系列的回忆性散文集，而且呈现出统一的、系统的特点。王瑶曾指出：“《朝花夕拾》各篇虽然也可以独立成文，但作为一本书却是有机的整体。”1.创作有计划鲁迅的作品大多是先发表在报刊上，之后再集结出版。《朝花夕拾》是先以单篇连载的
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 新课标背景下小学语文整本书阅读教学的优化策略研究
语文；整本书阅读教学；优化策略引言当前，关于小学语文整本书阅读教学的设计研究多集中于理论和意义方面，缺乏教学实践探索，特别是以核心素养为基础的小学语文整本书阅读教学，与实际情况联系不紧密，所提出的建议也缺乏操作性。因此，以语文学科核心素养为出发点，探析小学语文整本书阅读教学设计具有重要意义。1整本书阅读教学可促进学生健康发展小学整书阅读教学对提高学生的语言成绩和综合能力的发展具有基础性作用。首先，实现整个阅读教学语言主要是有利于学生良好的阅读习惯，发展学生
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 小学高段语文整本书阅读教学的策略研究
学中，整本书阅读教学尤为重要。因此，整本书阅读是指针对一本或多本书而开展的阅读活动，涵盖科普、传记、史料、小说、散文等各种类型的经典作品。新课程改革以提高学生的学科核心素养为主要目标，要求培养学生的阅读能力，激发学生主动阅读的兴趣，通过多种形式的阅读活动扩大学生的阅读面，不断提高学生的阅读品味。在此背景下，整本书阅读教学日益受到一线教师的重视，成为小学语文教学体系中的重要版块之一。整本书阅读教学活动，能够促使小学生独立完成经典书籍的阅读任务，不断提高小学生
中学生学习报·教研周报 2023年7期2023-04-20
- 初读·深读·展读：小学语文整本书阅读教学的路径探析
学语文整本书阅读教学时，教师要应用恰当的初读策略、深读策略和展读策略，让学生读有所得。文章以《西游记》整本书阅读教学为例，重点论述了初读策略、深读策略和展读策略。关键词：小学语文；整本书阅读教学；初读策略；深读策略；展读策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2097-1737（2023）34-0044-03
名师在线·上旬刊 2023年12期2023-02-20
- 基于核心素养的初中英语“整本书阅读教学”
式，将整本书阅读教学形式深度融入课堂教学中。一、英语整本书阅读的积极作用（一）激发学生英语学习兴趣初中阶段是学生英语学习的基础阶段，在这一学习阶段，学生的英语基础相对薄弱，英语词汇量与阅读量都明显不足，学生对英语知识的学习处在相对较低的层次。因此，初中英语教学有必要结合学生学习现状，利用学生较为活跃的思维特征，在课堂教学中巧妙结合各种教学手段，激发学生好奇心。而当前初中英语教学中，学生主动性发挥不足，难以实现效果较好的英语阅读教学。基于这一原因，初中英语教
新课程 2022年19期2022-11-25
- 基于核心素养的初中英语“整本书阅读教学”
式，将整本书阅读教学形式深度融入课堂教学中。关键词：核心素养;初中英语;“整本书阅读教学”;在核心素养的重要性为人们所熟知的当下，英语教学的要求也越来越高，英语作为语言课程而言，阅读始终是教学的重点，教师应以新课程标准所提出的要求为依据，借助整本书阅读等全新阅读方法，在激发学生兴趣的基础上实现培养能力、强化素养的目标，为学生全面发展助力。一、精心筛选适合初中学生英语学习的阅读材料为实现充分的整本书阅读教学效果，教师有必要对推荐书籍进行精心筛选，选择适合培养
民族文汇 2022年47期2022-07-16
- 基于思维导图的初中语文整本书阅读教学分析
中语文整本书阅读教学中，教师要认真贯彻新课标的教学理念，探索全新的教学方式，利用思维导图来提高学生的阅读素养。本文围绕思维导图对初中语文整本书阅读教学进行分析，希望能够提高学生的阅读能力，同时为其他教师提供一定的借鉴参考。 【关键词】初中语文;思维导图;整本书阅读教学 新课改中明确指出，在初中语文阅读教学中要提高学生的自主阅读能力，让学生掌握不同的阅读方法，提高学生的语文综合素养。整本书阅读能够更好地满足新课改的教学需求，而利用思维导图能够让学生在阅读
语文周报·教研版 2022年24期2022-06-21
- 提升思维，探寻文本密码
深化，整本书阅读教学这种新型的教学形态成为了小学阶段一个研究热点。为了更好地引导小学高段学生进行整本书阅读，教师必须加强对学生阅读方法的指导，真正提高学生的阅读能力和语文核心素养。在进行《西游记》的推进课教学中，教师可以引领学生关注小说的故事情节、人物形象和表达方式，有效提升学生的思维能力，帮助学生探寻文本背后的密码，更好地引领学生走进整本书阅读的殿堂。【关键词】小学高段学生;整本书阅读教学;西游记;推进课《义务教育语文课程标准 （2022年版） 》对小学
广东教学报·教育综合 2022年64期2022-06-21
- 初中语文整本书阅读教学的研究
语文;整本书阅读教学;研究阅读教学作为语文教学的一项重要部分，一直以来都是困扰学生语文学习和教师教学的难题。并且在实际教学活动中，无论是教师的整本书教学还是整本书阅读都不尽如人意。随着社会发展，阅读教学越来越被重视。尤其是近几年“整本书阅读”成为语文学界研究的热点话题。一、倡导真读，落到实处教育思想和教育理念都是好，其重要一步倡导真读，落到实处。要开好这类课程，光说一些策略和方法是几乎没有意义的，教师先读书、先把书读好是前提。学生完成教师教读的前提需要自读
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 高中语文名著整本书阅读教学实践研究
语文;整本书阅读教学;教学策略新时代的到来，语文的教学也发生了很大的变化。整本书阅读教育思想是一种系统的教学理论，是以发展学生阅读习惯，培养学生在阅读中对于知识的整体认知为主要导向的一种教学理论。整本书的阅读是对一本书进行系统、整体的阅读。因此对于整本书的阅读教育，也提出了新的要求。希望在整本书的阅读中，提升学生的阅读能力，对一本书的整体阅读规避了分散式的讲解，更有利于学生了解整本书的内容，逐步提升学生的阅读能力。注重发展学生在阅读之后对于文章意义的新认识
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- 基于核心素养的初中英语“整本书阅读教学”
式，将整本书阅读教学形式深度融入课堂教学中。一、英语整本书阅读的积极作用（一）激发学生英语学习兴趣初中阶段是学生英语学习的基础阶段，在这一学习阶段，学生的英语基础相对薄弱，英语词汇量与阅读量都明显不足，学生对英语知识的学习处在相对较低的层次。因此，初中英语教学有必要结合学生学习现状，利用学生较为活跃的思维特征，在课堂教学中巧妙结合各种教学手段，激发学生好奇心。而当前初中英语教学中，学生主动性发挥不足，难以实现效果较好的英语阅读教学。基于这一原因，初中英语教
新课程·上旬 2022年19期2022-05-30
- “三单”引路，让阅读真正发生
次落实整本书阅读教学任务。在此过程中，“三单”设计的优劣将直接影响阅读的效果。好的“三单”既具有思维的递进性，又具备内涵的深刻性与延展性。只有“三单”之间前后呼应，学习过程才能完整有序。【关键词】整本书阅读教学;自主导读清单;合作探究清单;学习收获清单【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）51-0028-05【作者简介】1.吴小丽，江苏省仪征中学（江苏仪征，211400）教科室主任，高级教师;2.刘祥，
江苏教育·中学教学版 2022年7期2022-05-30
- 多元评价在整本书阅读教学中的有效运用
中语文整本书阅读教学，可增强学生的主体阅读意识，有效推动学生进行深度阅读，提高学习效能，这对创新整本书阅读教学具有重要意义。[关键词]多元评价;整本书阅读教学;初中语文;《傅雷家书》[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）10-0015-03《义务教育语文课程标准（2011年版）》呼吁让学生广泛阅读各种类型读物，提出重视培养学生的阅读兴趣、提高学
中学教学参考·语英版 2022年4期2022-05-30
- 语文单元教学与阅读教学的整合
教学;整本书阅读教学;整合策略教材是学生进行语文世界探究、教师開展语文知识讲解的主要工具，其中蕴含的知识点是学生塑造多样化语文能力的基础，且知识点的安排也是按照学生学习语文的客观发展规律进行的合理化设计，因此教材是最为科学的教学引导，也是最为有效的塑造工具。只是之前教师只看到了教材“传授基础知识”这一片面的优势，而没有意识到教材可以结合多样化的教学对策实现教育价值的凸显，让学生从教材中不仅能够收获表面的知识，还可以实现自身各种语文能力的有效培养。如学生的阅
文理导航 2022年28期2022-05-30
- 语文整本书阅读教学的有效指导策略
发展。整本书阅读教学作为语文教学的重要组成部分，教师可以采取精心设计教学导入、传授阅读方法、分享拓展等有效的方法，不断提高学生的语文素养。【关键词】语文教学 整本书阅读教学 有效指导“读万卷书，行万里路。”书是伴随人一生的好朋友。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”那么，如何在小学语文整本书阅读教学中进行有效指导呢？以下是笔者在教学实践中的一些粗浅看法。一、精心设计教学导入，激发学生的阅读兴趣在整本书
小学教学研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 高中整本书阅读教学的课内外融合策略
景下，整本书阅读教学也面临着不同程度的困境，对此，文章针对整本书阅读教学中课内外缺乏连接的困境，对整本书阅读教学的优化进行了研究，并提出了“夯实课内指导，引领课外阅读”和“监督课外阅读，提升课内实效”两个方面的指导策略。关键词：整本书阅读教学 困境 课内教学 课外阅读整本书阅读对学生的影响是巨大且深远的，通过阅读整本书，学生的阅读视野得以拓宽，阅读经验得以丰富，并逐步找到适合自己的阅读方法，在这一过程中阅读能力及综合能力不断提高，语文核心素养得以提升，这些
文学教育·中旬版 2022年7期2022-05-30
- 基于核心素养下的小学语文整本书阅读教学分析
学语文整本书阅读教学进行研究，以供参考。关键词：核心素养下;小学语文;整本书阅读教学小学语文学科教学中，教师围绕学科核心素养开展教学设计，符合学科教学的核心目标。在小学阶段推出整本书阅读内容，对学生来说有一定难度，教师要做好必要的教学调研工作，对学生整本书阅读存在的问题展开梳理和分析，找到解决问题的方法和途径，给学生做出必要的指导和启示，以提升整本书的教学品质。教师要精选阅读内容、创设适宜阅读情境、推出精彩阅读活动、创新课外阅读训练，以成功激发学生参与整本
课堂内外·教师版 2022年4期2022-05-23
- 小学语文整本书阅读指导的方法与技巧探思
语文;整本书阅读教学;指导方法引言：整本书阅读长期以来被教师认为是学生自己的任务，教师只负责提出要求，布置任务，给予的指导和帮助不多，甚至不检查他们阅读的成果，以至于很多学生都没有完成。整本书阅读应当被重视起来，这是学生知识积累扩充，阅读水平提高的主要时机，依靠课堂上有限的教学活动和学习材料能够达到的效果是有限的，教师必须基于整本书阅读的难度和特殊性制定出满足学生需要的指导方法。1.介绍书籍背景资料小学生在阅读课外书籍时，总喜欢拿来就读，毫无准备，很多必要
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 基于文体意识的整本书阅读教学策略探究
要】整本书阅读教学是相对于书本中的节选文阅读而提出的，强调阅读内容的完整性，能够使学生对文学作品及作者有系统性的了解。随着课改的推进，提升学生的阅读素养成为重要目标，如何让学生在把握不同文体特征的基础上开展整本书阅读，提升他们的阅读品味，是本文探究的内容。【关键词】文体意识;整本书阅读教学;语文素养一、整本书阅读的教学价值小学语文整本书阅读教学，是教师围绕经典作品，引导学生掌握并运用相关的阅读方法，与作者和文本深入了解的过程，旨在培养学生良好的阅读习惯，
文理导航 2021年36期2021-12-16
- 任务驱动式整本书阅读教学：学理辨析与实施建议
中学段整本书阅读教学的理论建构和实践探究成果不断涌现。本期集中组织了三篇这方面的文章。东北师范大学文学院王冠楠、徐鹏剖析了任务驱动式整本书阅读教学的现实价值和本体特性，并以《朝花夕拾》为例提出了教学建议。广东省深圳市宝安区教育科学研究院倪岗等认为设置驱动性问题是整本书阅读教学的一个重要路径，他们对常见的驱动性问题作了归类，并较为系统地阐述了驱动性问题的设计流程。四川师范大学文学院李华平、北京第二外国语大学成都附属中学汤敏认为，项目式学习能够用真实的、有驱动
语文建设 2021年11期2021-12-16
- 《麦田里的守望者》整本书阅读教学设计
度作为整本书阅读教学重点。最后，将整本书阅读与研讨的教学理论结合《麦田里的守望者》文本特色，尝试开发适合中学阅读教学的课例。研究过程是从整体到局部，以现阶段公认的整本书阅读教学定义为起点，规划课程板块整体教学设计，结合文本特色确定再现重构、经验代入、捕捉细节的教学策略。研究的主要目的是在注重读写结合的同时，通过自主性、综合性实践活动，培养学生的阅读长文本的能力，使学生了解并掌握整本书阅读的技巧。【关键词】整本书阅读教学;麦田里的守望者;教学设计【中图分类号
课外语文·上 2021年11期2021-12-16
- 整本书阅读教学中驱动性问题的设计与应用
摘要】整本书阅读教学中的驱动性问题，是根据文本的核心价值和学情提出来的，能够引导学生深入思考文本、合作探究、促进思维发展的具有导向性的问题。设计和应用驱动性问题是从教师“教”转向学生“学”的重要策略。好的驱动性问题具有综合性、开放性、思辨性、层次性。本文对常见的驱動性问题作了归类，并较为系统地阐述了驱动性问题的设计流程。【关键词】整本书阅读教学，驱动性问题，设计流程，设计原则统编语文教材特别重视读书，重视读整本书，重视读经典名著。整本书阅读进入语文课堂已成
语文建设 2021年11期2021-12-16
- 向里寻那精英处
突破、整本书阅读教学的文本融入，还是语文听说读写技能的养成，圈点批注这一阅读方法对发展学生自发思考、自主感受和主动探知文本方面的能力都起着不可代替的作用。关键词：圈点批注;课堂教学;整本书阅读教学;语文技能养成随着以教师为主导和以学生为主体的教学观念的倡导，核心素养在学科中的有效渗透以及教育评价的进一步改革，圈点批注阅读方法体现了学生在阅读过程中结合自身生活体验自主发现、思考、探索的有效学习的过程。作为南宋卓有成就的教育家，朱熹也认为读书要讲究方法，而圈点
高考·中 2021年7期2021-10-07
- “四法并行”：整本书阅读教学的策略架构
键词：整本书阅读教学;框架阅读法;主题阅读法;问题阅读法;分享阅读法数字化时代，学生接受外界阅读信息的渠道越来越多元。借助视频、图片等方式接收各种纷繁复杂的阅读信息后，学生的阅读能力受到了较大挑战。尤其在他们自身阅读能力不足的前提下，整体阅读效果更受到不利影响。有效开展整本书阅读指导，持续提升学生的阅读兴趣，帮助学生明确阅读技巧，强化学生的阅读思维能力，势在必行。“四法并行”，适时将主题阅读法、框架阅读法、问题阅读法、分享阅读法运用于整本书阅读教学，助力学
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年8期2021-09-23
- “快乐+读书吧”：整本书阅读教学的应然指向
明确了整本书阅读教学的指向，提取了整本书阅读教学的具体策略，铺设了整本书阅读教学细化推进的路径。摘要：教材将整本书阅读教学提到了新高度，应让“快乐”“读书吧”成为整本书阅读教学的指向。“快乐”阅读，就是要让学生拿到打开整本书的“阅读钥匙”，学会阅读，感受到阅读的快乐;让学生通过比照、思辨等方式，走进整本书的“内在世界”，发现别样的快乐;让学生从多个角度读整本书，享受多轮阅读的快乐。在“读书吧”中阅读，要让学生学会与作者、与整本书内容深度对话，学会与他人分享
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年8期2021-09-23
- “网状”支架构建：观照细节的整本书阅读教学
键词：整本书阅读教学;作者;情节;人物;写法整本书阅读旨在为学生未来的阅读素养筑基，需要在立足整本阅读的基础上，“网状”构建阅读支架，让整本书阅读由面到点，观照细节。这种“网状”阅读支架的构建，是以整本书的作者、情节、人物、写法等为主要节点，这些节点涉及的各种信息互相连接，每个节点与其他节点又息息相关、紧密连接。“网状”阅读支架的“网状”结构，有效勾连、打通整本书内容，能让读者在整体把握整本书内容基础上，做到由面到点，观照细节。“网状”阅读支架的构建，具体
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年8期2021-09-23
- 小学语文高年级整本书阅读指导策略研究
用语文整本书阅读教学提升整本书阅读能力的策略。关键词：语文教学;整本书阅读教学;整本书阅读小学教育中，整本书阅读教学时当前我国小学语文教学中不可或缺的内容，另一方面，随着我国社会的不断发展，整本书阅读能力的重要性也逐渐凸显出来。因此，本文对当前提升小学生整本书阅读能力的重要性进行深入分析，并提出了几点使用语文整本书阅读教学提升整本书阅读能力的策略。一、当前提升学生整本书阅读能力的重要性（一）紧跟社会发展随着国家的不断进步与时代的不断发展，现阶段在社会中人们
三悦文摘·教育学刊 2021年35期2021-09-17
- 基于核心素养下的小学语文整本书阅读教学分析
语文;整本书阅读教学;策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）26-0129-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.064语文是学生学习的基础课程，语文整本书阅读是构成语文教学的重要部分，能够帮助學生掌握语言文化、开阔视野、创新思维，提高学生的阅读能力。由于小学生缺乏生活实际经验，因此有效的阅读可以让学生感受外面世界的精彩。在小学语
学周刊 2021年26期2021-09-13
- 核心素养视域下初中语文整本书的阅读教学
视语文整本书阅读教学，进而来更好地提升学生的核心素养。本文就先了解核心素养下初中语文整本书阅读教学所存在的问题，然后针对问题来提出相应策略，为相关研究人员提供参考。关键词：核心素养;初中语文;整本书阅读教学在初中语文教学相关要求中能够看出，核心素养已经成为当前语文教学的重点。而整本书阅读教学则是研究人员在不断研究的一种教学方法，那么在核心素养下来开展语文整本书阅读，这是一个可行的教学途径。因此，就应该积极采取正确的方法，保证教学的顺利进行。一、核心素养视域
启迪与智慧·上旬刊 2021年6期2021-09-12
- 基于小学语文中高年级整本书阅读教学策略和方法的研究
年级;整本书阅读教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-163引言整本书阅读的语文教学目的就是培养学生的语文核心素养，使学生能够给更好地学习语文的知识内容，能够使学生对语文的阅读产生兴趣，提升学生对语文知识储备。一、整本书阅读的教学优势（一）能够拓展语文阅读范围小学语文教材上的课文，很多都是从经典的文学名著或者人物故事等选出来的一部分编进语文的教材中的，学生不能够完全地感悟到文章表述的内涵，学生对文章的理解也就比较片面，不能够
小作家报·教研博览 2021年9期2021-09-10
- 小学语文中年级整本书阅读教学之探索
何完善整本书阅读教学成为当前语文教学的难点。本文则针对这一课题展开研究，明确整本书阅读的重要性，分析其中的内涵所在，并且针对此阐述具体的教学实践经验，通过总结经验和探索再完善教学方式。关键词：整本书阅读教学;实践;小学中年级一、整本书阅读教学的内涵从整本书阅读教学的角度来看，在这一过程中教师起到了引导的作用，教师需要让学生阅读一本书籍，在书籍中了解更加广阔的世界，扩展自己的思维，丰富自己的认知，建立各自的审美。实际上在整本书阅读的过程中，可以说是学生、作者
教学博览 2021年6期2021-09-10
- 整本书阅读中混合式教学的应用
出不少整本书阅读教学模式，混合式教学即为其中之一。本文针对高中语文整本书阅读教学中的混合式教学作探讨，并提出部分个人建议。关键词 高中语文;整本书阅读教学;混合式教学混合式教学即为把在线教学和传统教学的优势相结合的一种“线上+线下”教学模式，目的是将学习者的学习由浅及深的引向深度学习，现已广泛运用至各个教育阶段的各科教学当中。本文以统编教材《语文》必修上第五单元整本书阅读中的《乡土中国》为例论述整本书阅读教学中混合式教学的应用。一、走进作者世界，了解写作背
中学语文(学生版) 2021年6期2021-08-27
- 怎样看待《呐喊》的批判性？
判性，整本书阅读教学《呐喊》是我国现代文学史上里程碑式的作品。诞生近百年来，无数作家从中汲取了思想和艺术的养分，不同时期的教科书也从中选文，作为国民学习的材料。《普通高中语文课程标准（2017年版）》把“整本书阅读与研讨”纳入课程内容。不管从哪个角度、根据什么标准遴选教学书目，《呐喊》都当之无愧地名列前茅。随之而来的是，从落实课程标准出发，学生怎样读《呐喊》才算“达标”？第一个挑战是怎样读懂、读透《呐喊》中的每篇作品。《呐喊》收录了鲁迅从1918年4月到1
语文建设 2021年7期2021-08-16
- 如何在小学语文中展开整本书阅读教学法
应当对整本书阅读教学策略进行研究，促使学生尝试进行整本书籍的阅读，让学生因此获得较好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对在小学语文中实施整本书阅读教学法的方式进行分析和研究，以供参考。关键词：小学语文;整本书阅读教学;教学策略整本书阅读教学法是当下兴盛的一种比较科学化的教学方法，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要对这种教学法进行分析和研究，将其合理性的应用起来，以促使学生在这种教学法的驱动下，更好地获取知识，让学生获得更好地发展。基于此，本
学习与科普 2021年12期2021-07-28
- 新课程下初中语文整本书阅读教学的有效策略分析
语文;整本书阅读教学;有效策略构建;教学相长一、 引言阅读自古即有“教育之本、学习之母”之誉。它不仅是人们吸纳外来信息、汲取知识营养和获取发展成长的重要途径，更是学校教育语文学科体系中的重要有机组成。在新课程教学改革纵深推进的社会大背景下，“得语文者得高考，得阅读者得语文”已经成为人们的普遍共识和自觉行为。新课程改革的不断推进使得初中语文学科的教与学面貌焕然一新，包括“整本书阅读”在内的语文阅读教学获得了前所未有的重视和关注。深入分析“整本书阅读”教学，包
考试周刊 2021年48期2021-07-25
- 如何在整本书阅读中提高初中生的语文思维能力
教育;整本书阅读教学;语文;思维能力;培养整本书阅读在于培养学生的文体敏感性，帮助学生感受文字背后的情感表达，维持学生的阅读逻辑感，并在整本书阅读的教育边界扩张中，发展学生的思维能力。在语文思维能力培养的过程中，局限于课本的阅读，容易使学生有受挫感，不利于维持学生的学习积极性，更不利于将语文思维能力的培养融入课堂之中。因此，教师应利用整本书阅读这种教学方案，在阅读能力的培养中，融合语文思维能力的锻炼，有助于减少初中生阅读中产生的迷茫感，帮助教师将逻辑能力、
新课程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 小学语文阅读教学中的整本书阅读教学研究
语文中整本书阅读教学进行了研究，并提出建议。關键词：小学语文;整本书阅读教学;策略在小学阅读教学中，如果教师的阅读教学只针对课本的阅读教学，那么这样的阅读量对学生来说是远远不够的。随着学生年纪的不断增长，他们的阅读方式也不断的在变化，所以教师也要根据学生对阅读教学不断的进行调整。而整本书阅读作为一种新的阅读教学形式出现，并倍受人们推崇，这说明阅读整本书对学生的发展有着深远的教育意义。但是整本书阅读对小学生来说不是一件容易的事情，在小学阶段如何引导学生进行整
下一代 2021年2期2021-07-05
- 有关整本书阅读教学的实践与反思
本文从整本书阅读教学的三种策略——联结策略、提问策略、转化策略出发，以《乡土中国》为例进行实践教学分析，开展深入有效的整本书教学方式，希望探讨提高高中阅读的教学质量。关键词：整本书阅读教学;实践创新;《乡土中国》;教学策略]叶圣陶先生指出，阅读教学应该让整本书充当阅读的主体，规避单篇阅读带来的片面影响。整本书阅读更加注重教学的连贯性，注重培养学生的阅读能力，需要教师采用多样化的教学方法以形成完整教学架构。对此，科学有效的整本书教学实践活动，能够辅助教育工作
读书文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 基于“读思达”教学法的高中语文整本书阅读教学研究
要】在整本书阅读教学中，教师可以要求学生自主设计阅读卡片，提炼阅读信息，以促进学生信息筛选能力的增强。在学生吸收这些信息之后，教师可以引导学生结合个人经验深入理解作品，体会作者情感和精神。而在引导学生表达时，教师则可以设计丰富的任务形式，使学生以不同的形式表达出来，最终促进学生阅读素养的提升。【关键词】“读思达”教学法;高中语文;整本书阅读教学“读思达”教学法是基于核心素养提出的一种教学方法;其中“读”是指学科阅读，在整本书阅读中主要是指学生能够从整本书中
文理导航 2021年4期2021-06-24
- 小学高年级语文整本书阅读教学的实践策略
养，将整本书阅读教学落到实处，笔者以班级共读为着力点，通过上好导读课、制定阅读计划、开展阅读分享会、撰写读后感等方式，将整本书阅读教学进行了深入的探究。关键词：小学语文;班级共读;整本书阅读教学;实践策略儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。整本书阅读是语文教学拓展延伸活动中最重要的形式，是语文课堂学习的重要补充，是提高学生阅读能力的重要手段。但整本书阅读并不是纯粹地让学生自主阅读，这过程中需要
少男少女·教育管理 2021年2期2021-06-23
- 高中语文深度教学之整本书阅读
教学;整本书阅读教学一、深度教学理念分析深度教学之中的深度代表着教学活动应当觸及教学的本质，重视教学活动的内在联系和内在逻辑，深度教学必须具备深度的基本特征。深度教学的深度应当包括三个层次，分别是知识深度、逻辑深度和情感深度，知识深度主要指的是学生能够将所学的知识掌握，进而能够灵活运用知识，并且形成相应的知识体系。逻辑深度指的是学生能够通过学习活动把握知识的内在逻辑，并且掌握一些学习的基本技能，形成基本的学习思维。情感深度指的是学生需要对学习活动形成正确的
家庭教育报·教师论坛 2021年50期2021-06-10
- 高中语文整本书阅读教学谈略
动中，整本书阅读教学作为必不可少的教学方法，对于提高学生的阅读能力和语文综合素养有着重要的作用。本文对高中语文整本书阅读教学的重要作用进行了探讨，针对高中语文整本书阅读教学中存在的问题，提出了相关策略。关键词 高中;语文;整本书阅读教学随着我国新课改的不断深入，在高中教学阶段，语文作为重要的基础学科之一，要在教学中强化学生的基础能力，围绕整本书阅读教学开展学习活动，让学生在阅读中积累知识。高中语文教师要改变传统的思维模式，不再将教学眼光聚集在应试考试上，而
中学语文(学生版) 2021年2期2021-06-07
- 怎样看待《呐喊》的批判性？
判性，整本书阅读教学《呐喊》是我国现代文学史上里程碑式的作品。诞生近百年来，无数作家从中汲取了思想和艺术的养分，不同时期的教科书也从中选文，作为国民学习的材料。《普通高中语文课程标准（2017年版）》把“整本书阅读与研讨”纳入课程内容。不管从哪个角度、根据什么标准遴选教学书目，《呐喊》都当之无愧地名列前茅。随之而来的是，从落实课程标准出发，学生怎样读《呐喊》才算“达标”？第一个挑战是怎样读懂、读透《呐喊》中的每篇作品。《呐喊》收录了鲁迅从1918年4月到1
语文建设·上 2021年7期2021-05-30
- 整本书阅读教学中驱动性问题的设计与应用
摘要】整本书阅读教学中的驱动性问题，是根据文本的核心价值和学情提出来的，能够引导学生深入思考文本、合作探究、促进思维发展的具有导向性的问题。设计和应用驱动性问题是从教师“教”转向学生“学”的重要策略。好的驱动性问题具有综合性、开放性、思辨性、层次性。本文对常见的驱動性问题作了归类，并较为系统地阐述了驱动性问题的设计流程。【关键词】整本书阅读教学，驱动性问题，设计流程，设计原则统编语文教材特别重视读书，重视读整本书，重视读经典名著。整本书阅读进入语文课堂已成
语文建设·上 2021年11期2021-05-30
- 任务驱动式整本书阅读教学：学理辨析与实施建议
中学段整本书阅读教学的理论建构和实践探究成果不断涌现。本期集中组织了三篇这方面的文章。东北师范大学文学院王冠楠、徐鹏剖析了任务驱动式整本书阅读教学的现实价值和本体特性，并以《朝花夕拾》为例提出了教学建议。广东省深圳市宝安区教育科学研究院倪岗等认为设置驱动性问题是整本书阅读教学的一个重要路径，他们对常见的驱动性问题作了归类，并较为系统地阐述了驱动性问题的设计流程。四川师范大学文学院李华平、北京第二外国语大学成都附属中学汤敏认为，项目式学习能够用真实的、有驱动
语文建设·上 2021年11期2021-05-30