在中学语文教学中发展核心素养的实践及思考

杜小平

摘要：全面推动基于学科核心素养的课堂教学改革，不仅是深入贯彻落实新时代党的教育方针的重要举措，也是不断提升区域教育教学质量的现实诉求。本文主要从现代文教学、文言文教学和整本书阅读优化课堂教学三个部分进行阐述，从个例到整体论述在语文课堂教学中发展学生核心素养的实践。

关键词：语文核心素养 现代文教学 文言文教学 整本书阅读教学

随着基础教育改革的逐步深入，如何落实核心素养成为广大教师不断探索的问题。语文核心素养是学科核心素养，是发展学生核心素养的重要组成部分，语文课堂教学也是培养学生核心素养的重要阵地。统编语文放歌新时代，课例探路新课堂。新时代呼唤新教育，新教育确立新课堂，新课堂锁定新语文。在初中学段，渗透核心素养需要教师落实到语文课堂教学的各个部分。

一、现代文课例核心素养的语文课堂教学实践研究

我在执教部编版八年级上册的《背影》时，课堂注重学生的朗读与思考，对文本进行大胆取舍，明确教学目标，聚焦反复手法的体悟，在文本创设的情境中，让学生入情入境地切身体悟，感受文本的言语特色。学生学得有声有色，读得入情入境，在读中悟写，读中学写，在教师的逐步引领和读写支架的搭建之下，顺畅自然地实施读写转化，对解决读写结合教学中遇到的困惑也具有很大的借鉴意义。在课堂中关注学生学习探究的过程，注重学科思维的建构，从一个全新的视角，给听课教师们带来了耳目一新的感觉。

授课结束后，老师们对课堂教学进行了热烈的讨论，针对性地进行了基于学科核心素养下的评课，并提出了具有争议的思考。在思维的碰撞中，老师们逐渐明晰了大单元教学的核心内涵以及核心素养课堂的关注点，剖析了当下语文课堂存在的不足，同时结合如何基于学科核心素养，建构课程体系，创新课堂教学进行了详细的解读。

二、文言文课例核心素养的语文课堂教学实践研究

我在执教七年级下册《卖油翁》时，运用“解题，知背景”“通读，知文意”“趣读，品人物”“想象，讲故事”四个教学环节达成了教学目标，训练了学生朗读、表达、想象、思维等能力。“授人以鱼不如授人以渔”，教学中我不时向学生渗透理解文言文的方法：结合注释，联系上下文，借助插图，查阅资料等，让学生于无形中习得了品味文言的方法。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，让学生反复诵读，在读中理解，在读中想象，在读中感悟，在读中升华，并引导学生读思议相结合，带领学生进入文言文的美妙意境，领悟了文言艺术之美。

“他山之石，可以攻玉”，我的课堂上的亮点很多，一人智短，众人智长。博采众长，才能把我们的教学推向新的高度。“吾生也有涯，而知也无涯”，学无止境。根据课程标准提出语文核心素养的四个关键词：语言、思维、审美和文化，我们制订了文言文教学的具体策略。[1]

策略一：关注语用，落实语言的建构与运用。

策略二：教给方法，实现思维的发展与提升。

策略三：读文悟道，渗透审美的鉴赏与创造。

策略四：阅读链接，促进文化的传承与理解。

三、整本书阅读课例核心素养的语文课堂教学实践研究

我在执教《朝花夕拾》的分享课时，学生们畅所欲言地分享书中自己喜愛的篇章，从作者童年、少年、青年的经历了解时代背景，研读鲁迅的每一次离开，感知先生的“民族魂”，大家沉浸在课堂中，也捡拾起生命中的落花，化作前行路上的底气与力量。学生们交流自己喜爱的人物，长妈妈是鲁迅童年生活的暖色，藤野先生是鲁迅青年时期的亮色，两人共同构成了鲁迅生命的底色。

教学是永恒的艺术，文言文教学亦是一朵永不凋零的艺术之花。一路观赏，一路探索。文言文教学，任重而道远，且教且研，且研且思，且思且学！我会在以后的教学中，让雅韵传承文明，让经典浸润课堂，让中华传统文化之魂根植于学生内心。

四、几点建议

一名真正的教师需要从教育情怀、专业素养、实践艺术、批判精神等多个角度来定义。每个教师的专业成长都会经历“他山之石，可以攻玉”的学习模仿阶段，到“庖丁解牛，游刃有余”的独立性阶段，最后转型成“我爱我师，我更爱真理”的创新型阶段。我结合自己的教学经验，对在语文教学中落实核心素养的培养提出以下几点建议。

（一）真真切切教本色语文。语文教学要有原汁原味的语文味。

（二）踏踏实实教大语文。语文教师要有“大语文”的教学观。语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。[2]

（三）每个教师都要与时俱进，认真读、认真研教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》，用它来指导我们的教学。[3]

（四）教师要多读文本，深挖教材，创造性使用文本，让它为我们的教学服务。

参考文献：

[1]杨若男.语文核心素养研究[D].河北师范大学，2017.

[2]顾之川.论语文学科核心素养[J].中学语文教学，2016（03）.

[3]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程.教材.教法，2016（11）.