生长点
- 找准生长点，提升农村学生思维品质
应当找准学生的生长点，并充分利用小学英语教材内容，最大限度地发挥教材的作用。文章分析了限制农村学生思维品质发展的多方面因素，以及利用生长点提升农村学生思维品质的理论依据，再据此分析教师可以采取何种策略找准学生的生长点以提升学生的思维品质。【关键词】英语教材；生长点；农村学生；思维品质作者简介：顾娥（1983—），女，江苏省泰州市靖江市东兴镇中心学校。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，学习和运用英语有助于学生“逐步形成跨文
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 低年段“数与代数”整理复习教学的新路径
中寻找到知识的生长点，在联想中输出知识的训练点，最终探索出数与代数整理复习教学新途径。关键词：核心素养；相同点；生长点；数学代数；小学数学小学数学整理复习课一直备受大家关注，尤其是新课标指出要探索大单元教学，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。而对于低年段的练习课、单元复习课、期末整理复习课，針对数与代数的教学：该整理复习什么？怎样整理复习？整理复习到什么程度？谁整理复习？怎样落实核心素养？如何构建整理复习教学策略新模式……这
黑龙江教育·小学 2023年8期2023-09-01
- 深根固本，为朵朵钢花绽放奠基
化；德育品牌；生长点；生命力江西省新余市新钢第一小学于1962年建校。作为一所因“钢”而建的小学，该校伴随着新钢公司几十年的发展而不断壮大，被打上了深深的钢铁烙印。近年来，学校聚焦“双减”，紧紧抓住“钢铁烙印、家国情怀、国际视野”立德主线，不断创新德育的工作理念和方式方法，运用校企联合、家校配合、体校融合三大德育抓手，以“让每一朵小钢花幸福绽放”为办学理念，打造“钢花德育”品牌。在60年的育人探索和办学追求下，该校师生不断把钢铁文化这棵“大树”传承、提炼、
中小学班主任 2023年9期2023-05-31
- 中华传统文化融入小学英语课堂教学初探
题意义为文化“生长点”，基于英语学习活动观开展学习活动，将中华传统文化融入小学英语课堂教学。关键词：小学英语；中华传统文化；课堂教学；生长点中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）01-0038-05一、中华传统文化融入小学英语课堂教学的意义2021年1月，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，其中明确指出“开展中小学中华优秀传统文化教育，牢筑民族文化自信、价值自信的根基”。小学生通过了解
教育实践与研究·小学课程版 2023年1期2023-05-30
- 数学课堂：启在“生长点”，拓在“延伸处”
，抓住新知的“生长点”，采用各种教学方法，促使学生感受到新旧知识间、部分知识与整体知识间的关系，从而延伸知识，让知识树生长得更加枝繁叶茂。【关键词】“生长点” “延伸处” 数学素养 情境《義务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，数学课堂教学目标应指向核心素养，整体把握教学内容，在教学方式上引发学生的思考。因此，教师教学时要探索大单元教学，让学生主动地参与教学活动，从而学会多角度地分析问题、解决问题。教师要学会做知识的“嫁接者”，让
小学教学研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 探寻阅读“生长点” 构建深度阅读的开放课堂
不断探寻阅读“生长点”，积极探索构建深度阅读开放课堂的教学策略，对于教师的“教”与学生的“学”均有重要促进作用。阅读是什么？从动态的角度分析，阅读是一种应用定义进行接收、分析、同化、顺应的丰富思维过程，同时也是学习者认识客观世界的重要工具。科学开展阅读教学活动有利于学习者发展自身思维、提升道德境界，让学生在美好的文字世界中，加深对周边事物的理解。阅读教学是学习者发展阅读能力的起点，小学语文阅读教学为阅读提供了强大引擎，所以，小学语文阅读教学是培养学习者阅读
语文天地·高中版 2023年3期2023-04-16
- 把握关键点，夯实低年级学生写话能力
间点；训练点；生长点一、把握写话的时间点写话训练需要教师把握好时间节点，在学生情感自然流露之时，在学生还没有感受到写作的压力时，便已不知不觉完成了任务，这样才能收到润物细无声的效果。说后写。低年级语文课堂上，说话训练是必不可少的。阅读教学中，我们常常会让学生仿照课文段落说一说，以此来训练学生运用语言的能力。但是，由于这个年龄段的学生说和写的能力发展不同步，往往说得头头是道，写下来却是只字片语。针对这一问题，教师可有意识地在学生口头表达后让他们写下来，达到由
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 探寻大单元视域下名篇阅读教学的生长点
名篇阅读的教学生长点，找到大单元视域下经典名篇阅读教学的有效策略。关键词 大单元视域 经典名篇 阅读教学 生长点新课程背景下的大单元、大概念、情境任务教学，对经典名篇的教学起到了怎样的冲击，我们该如何重新定位经典名篇教什么和怎么教的问题呢？这是每一个语文教师都必须直面和解决的重要课题。大单元视域下，我们不但要重构经典名篇的教学内容，还要清楚地懂得教给学生哪一种阅读能力，舒缓文本解读的焦虑和无所适从。不仅如此，语文老师还要把自发主体引向自学主体，教给学生阅读
中学语文·大语文论坛 2022年8期2022-10-16
- 小学数学核心问题促进学生深度学习的思考
习;核心问题;生长点;以学生为主体前言小学数学深度学习是以学生为本，以充分尊重学生为基础，以学生的核心素养为出发点，寻找学生的生长点，设计中心问题的主题，引导学生主动地思考、探究、质疑、思辨的时间和空间，逐步体验成功，从而获得高阶思维发展的数学学习过程，引导学生树立终身学习的思想，让学生在掌握后续学习的知识基础上，学会学习、乐于学习。所以，如何正确处理这些问题，就显得更加突出了深度学习的重要意义。本篇论文主要讨论了怎样用核心问题促进学生深度学习。一、以尊重
江苏广播电视报·新教育 2022年14期2022-07-01
- 探寻二次观察的“生长点”，培养学生的数学思维能力
生思维发展的“生长点”，以期在培养学生观察能力的同时发展其思维能力。[关键词] 二次观察;数学思维能力;观察能力观察作为融语言、知觉和思维为一体的智力活动，它与注视和消极观看不同，是“知觉”的一种特殊的形式。因此，观察对于学生思维能力的发展具有一定的助推作用。观察能力不同于其他非智力能力，并非生来就具备的，而是需要通过不断地磨炼逐步发展起来的，尤其是对于观察能力相对薄弱的小学生，如果教师能很好地指导并教会他们进行二次观察，可以让学生练就一双善于观察的慧眼，
数学教学通讯·小学版 2022年5期2022-06-16
- 构建音乐课堂教学的“生长点”
探寻音乐教学的生长点，创造出有利于学生情感共鸣的音乐氛围，设计音乐教学的最佳路径，努力创造富有活力的音乐课堂，让孩子们更加喜欢音乐课，在音乐课堂中实现素养生长。[关键词] 生长点;情境;路径;内涵音乐艺术之美被称为是“最直接、最彻底、最动人”的美。音乐是一门积聚灵气、催发思维、带动热情、激发想象力的艺术。音乐课程作为美育的主要内容和进行美育的主要手段，不但可以陶冶情操、提升素质，还能够开发智力，尤其是在激发孩子的艺术和思维潜力方面具有重要的意义。孩子是和艺
中小学班主任 2022年18期2022-05-30
- 从知识的生长点与延伸点浅谈简约教学
质在于对知识的生长点与延伸点的探索。“知识从哪里来”和“知识将延伸到哪里去”是我们需要思考的问题。弄清楚“怎么承接”“怎么延伸”这两个问题，再配合有效的课堂开展方式与追问引导技巧，“简约”的教学目的就达到了。【关键词】简约教学 生长点 延伸点《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。一方面了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，了解
小学教学研究·理论版 2022年11期2022-05-30
- 以问题为导向，培养初中生的“生长点”
好地寻找学生的生长点是教师教学中需要深入思考的问题. 而如何让专题复习课避免落入单纯讲题的俗套，发挥更大的效用，是提高教学效率的关键. 笔者认为通过设计不同层次的问题，让学生一步步深入理解，由点触面，进行知识迁移，可以培养学生的生长点，激发学生的思维，提高学生的学习效率. 本文拟以试题讲解为例，通过不同层次的问题设置，探讨如何培养学生新的生长点，供大家参考！梳理试题，考查之“绳”案例1 如图1所示，直线AB和CD平行，从函数的要素和图形的位置关系的角度，
数学教学通讯·初中版 2022年8期2022-05-30
- 聚焦整体 关注本质
键词：整体性;生长点;问题串中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）02-0040-04一线的教师常发觉教学中教师口若悬河地讲解知识，学生听得津津有味，课堂呈现出一种祥和的学习气氛，到小测考试时学生却踌躇不前，感觉无从下手。出现这种状况的原因是获取知识的过程中学生被教师牵着鼻子走，没有展开自己的数学思维，没有知识形成的过程体验，被动接受而少了亲身参与，自然也就不会灵活运用了。数学课堂中，如何能让更多的学生参
考试周刊 2022年2期2022-04-18
- 问题引领
——初中数学复习课堂的“生长点”
徐海燕(江苏省如皋市东陈镇东陈初级中学 226571)复习课是数学课堂的一种重要的授课类型，它可以帮助学生巩固已学知识，构建完善的知识体系，但是很多复习课往往是一种枯燥乏味的“炒冷饭”，学生对已经学习过的内容毫无兴趣，导致复习课的效率低下，浪费了教学资源.教师通过将知识转化成问题的形式进行复习，以问题为驱动力，构建师生合作交流的和谐氛围，可以大大提高复习的效率，改变复习课沉闷枯燥的印象.本文拟从问题引领提高复习课的复习效率的角度进行一些实践和思考.1 在问
数理化解题研究 2022年2期2022-02-24
- 小学数学知识的生长点研究
摘 要】知识的生长点即知识的发生点、固着点，是学科知识逻辑演化的根基和学生认知发展的基础。文章以牛献礼老师的课堂教学为例，从新旧知识、情境知识、抽象知识、交汇知识、困惑知识、重要知识几个方面对小学数学知识的生长点进行了研究。【关键词】小学数学;知识生长;生长点;课堂教学【作者简介】潘超，教授，硕士研究生导师，主要研究方向为小学数学教育与教师教育;田原，高级教师，主要研究方向为小学数学教育和教育管理。美国教育家杜威认为，教育即生长，教育的目的就是生长，除此之
中小学课堂教学研究 2022年1期2022-02-20
- 把握“生长点”，为学生的数学学习探航
生数学学习的“生长点”，包括学生数学学习的“起点”“切入点”“辨析点”“拓展点”等，能为学生搭建数学学习的平台，调动学生数学学习的积极性，让学生通过知识探索，有所发现、拓展、反思等，实现深度学习。建构“学习场”，就是要营造一种学习情境，健全一套学习的心理机制，培育一种学习的社会文化。一、关注学生学习“起点”，为学生学习“导航”只有把握学生的数学学习起点，数学教学才能有的放矢。每个学生的数学学习起点都是不同的，因为学生的具体学情不同。总的来说，学生的数学学习
教师博览 2021年8期2021-12-02
- 把握核心问题 促进小学数学深度学习
习;核心问题;生长点;以学生为主体小学数学深度学习就是在充分尊重学生的基础上，关注学生核心素养，找准学生的生长点，设计好核心问题的主题，引领学生全身心地积极参与，给足学生思考、探究、质疑、思辨的时间和空间，逐步地体验成功，从而获得高阶思维发展的数学学习过程，引导学生确立终身学习的思想，让学生在掌握后续学习的知识基础上，学会学习、乐于学习。因此，找准关键问题凸显了深度学习的重要性。下面谈一谈如何把握核心问题促进小学数学深度学习。一、以尊重“学生本体”为生长点
黑龙江教育·中学 2021年11期2021-11-19
- 把握核心问题 促进小学数学深度学习
习;核心问题;生长点;以学生为主体小学数学深度学习就是在充分尊重学生的基础上，关注学生核心素养，找准学生的生长点，设计好核心问题的主题，引领学生全身心地积极参与，给足学生思考、探究、质疑、思辨的时间和空间，逐步地体验成功，从而获得高阶思维发展的数学学习过程，引导学生确立终身学习的思想，让学生在掌握后续学习的知识基础上，学会学习、乐于学习。因此，找准关键问题凸显了深度学习的重要性。下面谈一谈如何把握核心问题促进小学数学深度学习。一、以尊重“学生本体”为生长点
黑龙江教育·小学 2021年11期2021-11-19
- 视错误为科学探究的“生长点”
误;科学探究;生长点[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）30-0078-02亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。但将课程理念真正落实到课堂的时候，却遇到了诸多问题。探究活动前后教师干预过多、指导过细现象频现，学生探究活动顺风顺水，严重制约了学生科学素养的提升。芒德勃罗的分形理论指出，孔隙才是生长的活跃区，才是生命的源泉。科学课堂少一些教师的控制和占用，不就是给学生留下了孔隙吗？学生的探
小学教学参考(综合) 2021年10期2021-11-10
- 教研培训要做好“四切”
”问题找准教研生长点、“切片”研讨抓住教研症结点、“切身”体验提升教学行动力，以提高教师的教学与研究水平。【关键词】教研培训 内驱力 生长点 行动力 体验提升【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0006-02当下，多数老师不乏教研培训学习的机会，但是收效甚微。究其原因，一是教师学习的内驱力不足，大多数教师的学习培训是指派性质的，因而参与的主动性不强;二是培训内容空泛，形式单一，多数教研培训都是以听课、评课、专家
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 从内部逻辑中找准“生长点”构建课堂的思考
辑关系中找准“生长点”构建课堂，让课堂绽放光彩.[关键词]数学;逻辑;生长点;构建课堂[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）29-0008-02建构主义学习观认为，学生的学习本质上是一种“认知建构”的过程.新知识只有在其成为个体认知建构的一个组成部分时，才算是意义建构的真正完成.笔者认为，教师应该从知识结构中厘清先后关系，然后在学生当前的认知结构中寻找“逻
中学教学参考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 把握“生长点”，为学生的数学学习探航
生数学学习的“生长点”，就能为学生搭建数学学习的平台，调动学生数学学习的积极性，让学生通过知识探索，有所发现、拓展、反思等。教学中，教师要关注学生数学学习的起点、辨点和延点，为学生的数学学习导航、领航、续航。教学中，教师只有引导学生不断探航，才能提升学生的学习力，发展学生的数学核心素养。[关键词] 小学数学;学习探航;学习点学生的数学学习力是学生学习数学的重要引擎。在数学教学中，建构“学习场”，把握学生数学学习的“生长点”，包括学生数学学习的“起点”“切入
教师博览·科研版 2021年8期2021-09-26
- 改变学习方式提高复习课“生长点”的措施探讨
握住复习课的“生长点”。关键词：学习方式;品尝味道;生长点基础课程改革重要思想是倡导学生学习方式的变革，让学习真实地发生。小学数学课堂引发学生认知冲突，激发学生求知欲望，引领学生在数学活动中接触知识、探索知识、理解知识、运用知识。而数学复习课需要在梳理数学知识发展脉络的过程中把握其联系，在基本设计中揭示数学知识间的区别、现象与本质，在综合练习中渗透一定的数学思想，发展学生举一反三的迁移能力，提升学生的分析、综合、抽象、概括、判断、推理等多种能力，体会数学的
考试周刊 2021年44期2021-08-03
- 以问题引导自主探究促进深度学习
切入，揭示新知生长点;创设情境问题，步步追问，引导自主探究;布局展延问题，层层递进，实现深度思维;设好小结问题，提炼整理，诱发继续探索的相关问题，供有关教师参考。关键词：问题;生长点;自主探究;深度思维中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-091数学教学是培养学生思维的教学，而培养学生的思维要依靠课堂上由问题产生的问题的引导，一个个悬念吸引着学生，思维的火花能时时迸发，课堂效率也就能大大提高。因此，要让课堂充
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年7期2021-07-11
- 在数学实验中培养学生几何直观能力的研究
验;几何直观;生长点引言《义务教育数学课程标准》当中有一项重要概念即几何直观，这也是当前学习数学的一大基本策略，为了能够满足新课程标准提出的要求，广大数学教师选择使用数学实验的方式落实学生几何直观能力的培养和提高，学生通过亲身参与数学实验能够学会熟练操作图形，并使用数形结合的方式分析问题、解决问题。本文将从“建造分数墙”教学为核心，简要谈谈数学实验与儿童几何直观发展。一、数学实验与几何直观的含义（一）数学实验所谓的数学实验指的就是在數学学习的过程当中，使用
下一代 2021年2期2021-07-05
- 基于“最近发展区理论”的高中数列教学设计
例，寻找知识的生长点，以旧换新，引导学生步步逼近下一个发展区.[关键词] 最近发展区;生长点;数列最近发展区理论是由苏联教育家维果茨基提出的教育发展观.他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力.两者之间的差异就是最近发展区.教学应着眼于学生的最近发展区，在最近发展区内为学生提供递进式探索性问题，通过问题的逐一解决，开发学生的潜能，超越其最近发展区而达到下一
数学教学通讯·高中版 2021年4期2021-06-20
- 浅析如何挖掘生本理念下小学数学练习课的“生长点”
学练习课中的“生长点”加以分析，发挥学生的主动性，使课堂学习效率得到有效地提高。关键词：生本理念;小学数学;练习课程;“生长点”在现阶段的小学数学知识教学中，数学练习课的重要性不言而喻，其能够对学生进行良好的知识技能练习，使学生能够在进行练习之后，提高自身的数学知识技能，提高自身的数学能力。生本理念的有效提出能够让教师本着以学生为“根本”的目的进行数学知识的教学，尊重学生的意愿和心理，打破传统教师主导课堂的情况，使学生能够放松身心，在这样的环境下积极主动地
考试周刊 2021年35期2021-05-28
- 高中作文教学与艺术欣赏的有效衔接
材;写作半径;生长点当下语文写作教学中语文教师往往关注历年高考优秀作文或高分作文，以考场高分作文的标准去引导、规范学生的写作思维，这样做，固然可以在高考语文中取得一定的成绩，但这样的评判标准过于单一，容易忽视写作群体的大多数。写作不再是个性化的情感表达与认知体验，而纯粹成为一个机械的模式化表达。这样的写作教学可以说很大程度上忽视了学生本身的写作意识，失去了自我的审美和情感，无法形成有效的评价机制。这样的写作对于大多数学生来说，也仅仅只是完成老师布置的几百字
考试周刊 2021年38期2021-05-28
- 捕捉“生长点”，设计数学生本练习
学习过程中的“生长点”，设计相应以学生为本位的练习，能够有效促进学生对数学知识的消化和吸收。一、趣味性练习，满足心理需求以学生为本位展开的练习首先要满足学生的心理需求，这种需求主要体现在学习意愿中，因此生本练习必须具有一定趣味性，让学生在学习兴趣的推动下进行数学知识的学习和有效练习，促进学生数学成绩的提高。如在“多边形的面积”这一节中，学生要学习到如何计算多边形的面积，此时教师就可以应用学生在学校生活的情景，进行趣味性练习。教师首先带领学生阅读课本相关知识
教育·教学科研 2021年1期2021-04-29
- 捕捉“生长点”，设计数学生本练习
学习过程中的“生长点”，设计相应以学生为本位的练习，能够有效促进学生对数学知识的消化和吸收。一、趣味性练习，满足心理需求以学生为本位展开的练习首先要满足学生的心理需求，这种需求主要体现在学习意愿中，因此生本练习必须具有一定趣味性，让学生在学习兴趣的推动下进行数学知识的学习和有效练习，促进学生数学成绩的提高。如在“多边形的面积”这一节中，学生要学习到如何计算多边形的面积，此时教师就可以应用学生在学校生活的情景，进行趣味性练习。教师首先带领学生阅读课本相关知识
教育·教学科研 2021年2期2021-04-28
- 有效教学情境创设不容忽视的五个“生长点”
合情境创设的“生长点”。[关键词] 教学情境;创设;生长点有效的教学情境可以唤醒学生的思维，可以为合作创新架桥铺路，其重要性是不言而喻的，那么要如何创建有效的教学情境呢？笔者认为，教学情境的创设需围绕教材、生活、活动、兴趣和语言这五个“生长点”。■一、教材教材是编写组先进教学理念和智慧的结晶，其中精心设计了可操作性的真实情境和情境插图，因此，要设计有效的教学情境，切勿错过教材这个生长点。教材编写时虽已考虑地区差异，编写了人教版、苏教版、北师版等几个版本。但
数学教学通讯·小学版 2021年3期2021-04-27
- 基于道德生长的语文创意学习生活例谈
挖掘学生的道德生长点，创设道德生长的情境，开展语文创意学习活动，在情境中潜移默化地对学生进行道德教育，才能实现道德生长形式的创新，进而让德育成为语文教学的灵魂。【关键词】 道德生长;语文创意学习生活;生长点我校一直秉持“让世界走进校园，让学生走向世界”的教育理念。2009年，学校提出“创意学习”这一概念，并开始了“支持儿童创意学习的课程建设行动研究”，努力提升和发展儿童的创新素养。语文教学不仅仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒。笔者结合自己在实际教学中开展
教育界·上旬 2021年2期2021-04-08
- 基于道德生长的语文创意学习生活例谈
挖掘学生的道德生长点，创设道德生长的情境，开展语文创意学习活动，在情境中潜移默化地对学生进行道德教育，才能实现道德生长形式的创新，进而让德育成为语文教学的灵魂。【关键词】 道德生长;语文创意学习生活;生长点我校一直秉持“让世界走进校园，让学生走向世界”的教育理念。2009年，学校提出“创意学习”这一概念，并开始了“支持儿童创意学习的课程建设行动研究”，努力提升和发展儿童的创新素养。语文教学不仅仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒。笔者结合自己在实际教学中开展
广西教育·D版 2021年1期2021-04-06
- 基于道德生长的语文创意学习生活例谈
挖掘学生的道德生长点，创设道德生长的情境，开展语文创意学习活动，在情境中潜移默化地对学生进行道德教育，才能实现道德生长形式的创新，进而让德育成为语文教学的灵魂。【关键词】 道德生长;语文创意学习生活;生长点我校一直秉持“让世界走进校园，让学生走向世界”的教育理念。2009年，学校提出“创意学习”这一概念，并开始了“支持儿童创意学习的课程建设行动研究”，努力提升和发展儿童的创新素养。语文教学不仅仅是文化的传递，更是人格心灵的唤醒。笔者结合自己在实际教学中开展
教育界·A 2021年3期2021-04-06
- 知识链教学的链式思维课堂培育
为例，通过寻找生长点，将点连成线，从而形成“知识链”，根据学生思维发展的基本特点，教师制定相应的教学策略，引导学生思考，使之走向深度学习，通过引导知识生长点的寻求和延伸，培养学生的链式思维。通过对三年级学生的实验对比分析，有使用链式思维进行再创造教学的班级，其数学思维敏捷度明显提升，计算准而快，该班学生具有良好的思维品质。链式思维的教学方式，不仅能应用于计算专题教学，同样也适用于其它数学专题教学，并可推广应用于基础较为薄弱的城乡结合学校和民办学校中去。【关
广东教学报·教育综合 2020年142期2020-12-28
- 借力“生长点”：小学教师科研力提升的实践与思考
师“科研力”的生长点（一）立足本校实际，转变科研观念小学教师科研是立足于本校的本土性研究。每一所学校都有属于自己的文化基因，这些文化基因具有明显的地域特征。小学教师科研选材应当立足本土，深挖本校文化，基于本校实际开展研究。在地域特征层面下是生源特征，如学生是本地的还是外来的，小学教师的主要研究对象是学生，研究型教师应时刻关注学生的发展。例如：在一所吸收外来务工子女的本土学校，外地学生的融合教育如何开展，家校合作如何进行等，都是值得研究的本土性问题。教师找准
华夏教师 2020年26期2020-12-04
- 瞄准“支点”，优化初中化学课堂
知;瞄准问题“生长点”，推动学生主动学习化学知识。关键词：初中化学;矛盾点;连接点;反思点;生长点中图分类号：G633.8 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-16 文章编号：1674-120X（2020）27-0103-02实践证明，学生在接触陌生事物时，所表现出来的兴趣要高于熟知的事物，这也是学生在起始阶段对化学学习表现出浓厚兴趣的原因。然而，随着化学符号、化学方程式等抽象知识的出现，学生对化学的学习兴趣骤减，甚至出现了“谈化色变”的情况。究其原
教师·下 2020年9期2020-11-16
- 地域特色研学，增添习作“生长点”
，为习作增添“生长点”。独特而丰富的地域文化就为习作提供了这样的“生长”土壤。中国凉都——贵州六盘水不仅蕴含古朴沧桑、博大精深的古老文化，更包括充满活力，开放与包容并进的当下文化。世居的汉、苗、布依族等创造了“长角苗”“傩戏”“三线建设”等丰富的人文自然资源。笔者所在学校是一所具有116年校史的百年老校，地处六盘水人文、自然资源集中区域，“水城古镇”“三线建设博物馆”文化圈内，位置优越，文化厚重。这些深厚的文化底蕴、广袤的生活环境，包罗万象的地域素材，都是
新作文·小学作文创新教学 2020年10期2020-10-28
- 激活语言生长点 优化文言文教学
到文言文的语言生长点，引导学生开展语言训练，提高学生的言语实践能力与审美能力，传承好中华民族独有的文化记忆。【关键词】文言文;生长点;司马光;教学在小学三到六年级中，统编版教材一共编排了16篇文言文。文言文的长度从短到长，内容由浅入深，情节由简到繁，教学目标也体现了不同梯度的要求。做好文言文的起步教学，有助于激发学生学习文言文的兴趣，掌握文言学习方法，提高自身学习能力。一、文言文起步教学存在的偏差作为统编版教材中的“新内容”，教师在引导学生进行文言文的言语
新智慧·中旬刊 2020年6期2020-09-02
- 语文“简要复述”要素的单元教学路径
组织教学，引燃生长点;善抓契机后续延展，夯实关键点等方式，把握语文要素重点，夯实学生相应的语文能力。【关键词】语文要素;简要复述;落脚点;切入点;生长点;关键点【中图分类号】G623.23 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）49-0022-05【作者简介】倪凯颜，江苏省无锡市港下实验小学（江苏无锡，214196）校长，高级教师，江苏省语文特级教师。复述是促进学生把握主要内容、深入理解文本、发展思维、提升语言表达水平的重要途径，
江苏教育 2020年13期2020-08-23
- 自然成长理念观照下的语文课堂追求
存在，找准发展生长点，让课堂向着开放的学堂转型，让每一个学生实现个性化的差异发展。[关键词]自然成长 教学策略 生长点 个性化 开放度语文教学，承载着中华民族母语传承推广的重任。向课堂要效率，已经成为从事语文教学工作的教师们的共识。课堂上的知识传授、技能训练、情感熏陶、行为导向都追求高效，围绕“核心素养”的培养，可以说是“八仙过海，各显神通”。母语教学，从专家的呼吁声里，到基层的呼应认同中，提升到了擎起民族文化自信旗帜的高度。特别是到了各级各类公开课上，往
小学教学研究·理论版 2020年4期2020-08-10
- 探寻体育课堂中骨干学生的生长点
骨干学生的课堂生长点，笔者在小学高年级体育课堂小组合作学习中进行了实践和摸索。关键词： 体育课堂;骨干学生;生长点中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2020）05-00-02“让课堂充满生长点”，是华东师范大学李政涛教授在青岛市李沧区做《教师课堂教学能力与专业发展》讲座中提到的一句话，李教授的恩师叶澜教授曾经用“扎实、充实、丰实、平实和真实”作为评价一堂好课的标准，“五实”标准成为一线教师课堂追求的目标，
体育教学 2020年5期2020-07-27
- 聚焦文本，挖掘语言文字运用的生长点
文字运用能力的生长点，是学生打开语文学习这所金色大门的钥匙。只有聚焦文本，深度解读文本，结合学生实际，挖掘和提煉文本中蕴含的语言文字运用的生长点，才能把语文课文读厚读透，厚积而薄发，真正让语文课文的教学由“这一课”走向“这一类”。【关键词】文本 生长点 语言文字运用【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0045-01在语文教学中，立足文本，紧扣文本中的语言文字进行研读，加强语言文字运用能力的训练
课程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 初中数学运算素养：内涵、特征及“生长点”
学运算素养的“生长点”，形成教学的“着力点”，具体设计落实的措施。数学运算素养的特征有整体性、阶段性、持久性等，“生长点”有扎实的运算知识、良好的运算习惯、积极的运算情感和适当的运算训练等。关键词：数学运算素养 内涵 特征 生长点数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。它是《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称《2017版课标》）明确提出的学生需要着力发展的六大数学学科核心素养之一。但是，学生数学学科核心素养的培养不
教育研究与评论（中学教育教学） 2020年2期2020-06-27
- 初中数学有效教学的三个关键
三个关键点——生长点、渗透点、探究点出发，探讨促进初中数学有效教学，引导学生理解数学、提升学生数学学科素养的有效策略。关键词：生长点;渗透点;探究点;初中数学;有效教学一、基于生长点、渗透点、探究点三个方面探讨初中数学有效教学策略的重要意义从古至今，无数著名教育家都阐释过自己关于教育的真知灼见，无一不给当今教育工作者们极大的启发：郝尔巴特的统觉理论指出，儿童的学习正是建立在原有经验的基础上生成新观念的过程;波利亚的不完全归纳思想，强调数学思想的重要意义;杜
家长 2020年5期2020-06-22
- 追随孩子的成长 让孩子成为课程的主人
开展中的每一个生长点。关键词：微课程;生成;生长点新课程理念要求我们将“幼儿本位”的概念牢牢地建立起来，将它极力渗透到我们活动的每一个细节和领域中去，这是幼儿园微课程开发的前提和基础。在活动中教师需要尊重幼儿已有的经验、尊重他们的差异性、承认他们共有的和独特的个性并允许这些在教学过程中得到充分自由的发展;教师需要亲近幼儿，聆听童真在幼儿园的一日活动，尊重幼儿的状态、情绪体验以及他们的好奇和疑问;尊重他们的发展需要，比如选择、目的、计划和决策;让幼儿能在自由
科学导报·学术 2020年17期2020-05-22
- 寻找课堂学习的生长点
寻找课堂学习的生长点”。生长点是儿童语文素养的培养点和达成点，课堂教学中阅读教学是生长的“原点”，理解过程是生长的“基点”，创新过程是生长的“远点”，问题过程是生长的“动点”，写作过程是生长的“重点”。【关键词】生长点 小学语文核心教学 语文素养语文新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，所教的应该是对所要培养的“语文实践能力”有直接促进作用的语文本体性教学内容。语文教学内容包含语文知识、方法技能和情感态度，这些教学内容为学生
小学教学研究·教研版 2020年3期2020-05-11
- 把握知识的生长点 促使概念有效嫁接
准、预设和挖掘生长点等一系列教学策略，把握概念的生长点， 促使新概念进行有效嫁接。【关键词】生长点;概念;有效;嫁接;二次教学;关键因素在小学阶段有许多核心概念是学生学习其他数学知识的基础，要使学生正确理解和掌握新概念的本质，教师必须要把握概念知识的生长点，促使概念进行有效“嫁接”。下面，笔者从初次概念教学的失度与反思，二次教学调整与实践，再次反思与提炼，这三个层面来阐述如何把握概念教学的生长点。【失度与反思】不是每一节课都是完美的，在初次教学后常常感觉还
教育界·下旬 2020年1期2020-02-16
- 找突破点与生长点促进初中学生数学思维的发展
问题的突破点与生长点。关键词：初中学生；数学思维；突破点；生长点中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0055数学核心素养是囊括了数学知识、数学能力、数学过程、数学经验、数学思维、数学情感的一个数学认知共同体，是数学品质的集中体现。作为教师，我们应该多放手让学生去互动、去探究，找到问题的突破点和知识的生长点，促进学生思维的发展。可以引导学生利用颜色标记、结论倒推来说一说题目解决的突破点，利用前后相似内容或知识点
中学课程辅导·教学研究 2020年7期2020-01-04
- 追寻学校发展的“生长点”
【摘 要】学校的生命力源于不断“成长”，学校成长的动力来自教师的成长、学生的成长和家长的成长。借助“成长型思维”助力“教师成长”，借助“学习科学”助力“学生成长”，借助“心理咨询技术”助力“家长成长”，能够最终实现学校的健康发展。【关键词】成长文化;成长型思维;学习科学;心理咨询技术【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）82-0039-02【作者简介】汪天玉，南京市科利华小学（南京，210037）校长，党支
江苏教育 2019年22期2019-12-24
- 基于核心素养的“导数与函数单调性”课例分析及其教学改进
进;教学生成;生长点;课例分析当前学科核心素养是一个热门的话题，课堂教学是培养和落实学生的学科核心素養的主阵地. 基于核心素养的教学设计是中学教师的首要任务，迫在眉睫，势在必行. 教育心理学理论告诉我们：精心的教学设计是实施有效教学的前提，精彩的教学生成是在教师引导下，凸显学生主体学习活动及其师生互动、共同学习提高的过程. 教学中，教师应该敏锐地捕捉学生思维的发生点，发现知识的生长点，把握问题的关键点，集中精力，重点突破，提升学生的数学思维能力，培养学生的
数学教学通讯·高中版 2019年10期2019-12-02