生活问题
- 数学建模思想在初中数学教学中的应用探研
对应，实现对生活问题的分析、论证和解决。数学教学中应用数学建模思想，可以培养学生良好的思维习惯，提升学生的数学应用意识。文章明确初中数学教学应用建模思想的意义和可行性，分析数学建模思想在初中数学教学中的应用存在的问题及其原因，并对数学建模思想在初中数学教学中的应用策略进行探究。关键词：数学建模思想；初中数学；学科关键能力；核心素养；生活问题中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0125-04初中数学新课标明确规
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 刍议如何引导学生用数学思维解决生活中的问题
；数学思维；生活问题作者简介：唐晓佳（1982—），男，贵州省毕节市纳雍县第一小学。小学时期，数学教师除了要向学生传授基础的数学知识，还要着重培养学生的数学思维，让其学会用数学思维来解决生活中的问题，这样有助于学生更加全面地看待问题，让其获得更好的学习体验，同时还可以让其更好地适应社会的发展。一、引导学生用数学思维解决生活中的问题的意义（一）在原有基础上提高学生的数学素养小学数学教师引导学生用数学思维解决生活中的问题，符合小学生的认知水平和身心发展规律，通
求知导刊 2023年11期2023-07-04
- 基于生活问题培养社会与情感能力的阅读教学
感技能。基于生活问题培养社会与情感能力的初中英语阅读教学可以通过“语篇与生活互动，确定学生生活问题”“学生与生活互动，尝试解决生活问题”“师生与语篇互动，提取问题解决思路”“师生与生活互动，共建问题解决方案”“学生与生活互动，解决复杂生活问题”五个步骤展开，使学生在语篇学习、问题解决过程中学习运用语言、理解语篇意义，进而迁移运用社会与情感能力解决更为复杂的生活问题。关键词：社会与情感能力；生活问题；阅读教学《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年5期2023-06-05
- 以“生活”为支点，撬动数学课堂
造生活情境、生活问题、动手实践和生活游戏来展示数学教学的探究性、趣味性、生动性、真实性，以期让数学课堂充满生命活力。［关键词］ 生活；生活情境；生活问题；动手实践；游戏小学生的思维以形象思维为主，而数学学习抽象枯燥，教师应如何处理好学生思维的形象性与数学知识的抽象性之间的关系？如何才能让数学脱去神秘的外衣，更好地进入学生的心灵深处？笔者认为，以“生活”为支点，可以很好地撬动数学课堂，让数学课堂展现出趣味性、真实性、生动性和高效性，让学生提高数学学习的效率。
数学教学通讯·小学版 2023年3期2023-04-14
- “生活化”幼儿课堂的构建
堂;生活化;生活问题;自主阅读;中图分类号：A 文献标识码：A教师组织幼儿参加幼儿园活动当中，其重点不仅在于一些知识理论的传授和毫无目的的吃喝玩乐活动上，而是应该注重培养学生达到既定的学习目标的同时，融入一些与幼儿生活相关的元素，引导幼儿学会以正确的态度，正确的方法去对待生活当中的各种问题，以此提高幼儿的各项能力，实现幼儿的多方面发展。一、提出生活问题，让幼儿学会自主解决在幼儿的日常生活中会遇到各种各样难以解决的问题，且伴随着幼儿年龄的逐步增长，所遇到
小作家报·教研博览 2022年17期2022-05-23
- 编校作文类书刊须注意生活问题
作文暗藏许多生活问题。这种差错比较隐蔽，是不容忽视的质量隐患。消灭这些生活问题，为培养高素质的社会主义建设者和接班人提供高质量的精神产品，是编校人员必须完成的任务。文章采用案例分析的研究方法，通过分析学生作文中的生活问题实例，总结出生活问题出现的四个客观原因，为作文类书刊的编校工作者提供了切实可行的防范建议。但是，限于笔者自身水平，挖掘出的生活问题可能只是冰山一角。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，引发更多有关生活问题的思考。关键词：编校；作文；书刊；生活问
新闻研究导刊 2022年3期2022-05-09
- 生活情境教学法用于小学数学教学的思考
数学知识解决生活问题。这可有效提高学生的学习质量和效率，可实现学生综合能力的提升，为其日后的学习奠定良好基础。因此，教师应当了解生活情景法的价值，分析应用生活情景法存在的问题，并制定切实可行的生活情境教学策略，锻炼学生在生活中运用所学知识的能力，实现课堂教学质量的提升。关键词：生活情境;小学数学;生活问题中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）34-0119-02DOI：10.1665
学周刊 2021年34期2021-11-30
- 高中生物课堂应如何开展问题导入式教学
导入式教学;生活问题;课程中较难的问题;激发学生求知欲在高中生物课堂上开展问题导入式教学并不是一个简单的事情，因为教师想要借助问题来对学生进行一个导入的话，就需要找到一个有趣的问题来吸引学生的兴趣，让学生能够自发的关注这个问题，只有这样教师才能够将学生的兴趣导入到课程中，并且这个问题还需要和课程有着一定的联系，如果这一点没有办法做到的话，那教师就没办法进行一个平滑的导入，在导入的过程中也会损失学生的兴趣，让学生意识到自己的注意力被转移了，导致学生的兴趣下降
家庭教育报·教师论坛 2021年9期2021-11-28
- 浅谈初中劳动技术教学的生活化
、实用观看待生活问题、自然规律、课堂知识，因此，推动初中劳动技术教学的生活化存在现实作用。【关键词】劳动技术 生活问题 课堂知识 生活化【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0118-02生活化教学既是生活知识、生活观、生活环境在课堂教学活动中渗透的过程，也可以是课堂教学知识具有现实实用价值、功能、作用的过程，从劳动技术教学来看，劳动技术课程设置目的除了帮助学生养成劳动意识、习惯外，还需要学生掌握一定
课程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 生活化教学在小学数学教学中的应用策略研究
在教学中探究生活问题进行探讨，最后提出了将生活化教学延伸到课后的对策建议。关键词：生活化教学;小学数学;小学教学;生活问题数学与语文这类人文性的学科不同，数学给人的感觉是高高在上、远离生活的，因而一些小学生会对学习数学存在畏惧心理。实际上，数学与生活的联系是非常紧密的，数学将生活中的问题抽象成符号、数字等，将生活中的一些计算问题简化，从而更高效地解决这些问题，同时也能够探究生活中一些事物的内在规律。因此，展开生活化数学教学，对激发学生数学兴趣、帮助学生克服
新课程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 培养运算能力 提升核心素养
生思维、解决生活问题、培养运算习惯等策略，让运算技能、数学思考、问题解决、情感态度整体实现，从而培养学生运算能力，提升学生数学核心素养。关键词：运算能力;核心素养;兴趣;思维品质;生活问题;运算习惯一、激发学习兴趣，掌握运算技能1.情境激趣，贯穿课堂教学中，教师可以创设学生熟悉的、喜欢的环境和氛围来培养学生的计算兴趣。这有赖于我们紧紧抓住教材“情境+问题串”的编排方式，为学生导航。如，学习加法意义“一共有多少”时，根据教材提供的丰富的具体情境“一共有几只笔
新课程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 优化教学模式，构建高品质小学数学课堂
;传统活动;生活问题在我国的基础教育阶段，数学是非常重要的。尤其是对于小学生来说，语文和数学都是很重要的学科，语文我们从小学习，而且语文是以母语为基础编写的。但是數学不一样了，数学是一门非常典型的理性学科，要想学好数学，我们必须要具有理性思维。很多学生也说过，数学是非常困难的科目，虽然小学数学比较简单，但是对于小学生来说，小学数学也是存在着一定困难的，很多学生在学习过程中数学是他们的弱势科目，所以我们要想教好他们数学，就要在日常的教学活动中，不断地创新不断
广东教学报·教育综合 2021年69期2021-07-16
- 浅析初中数学教学中的问题教学法
问题教学法;生活问题随着我国新课标教学改革工作的开展和推进，教师在初中数学教学中积极应用创新的教学措施，问题教学法备受推崇。问题教学法不但符合数学的学科特性，也能从根本上调动学生的思维能动性。因此，教师在初中数学教学中应该大力引入问题教学法，带领学生探索数学的意义，锻炼学生的思考能力和解决问题的能力，从而发展学生的数学核心素养。下面我们就针对问题教学法在数学教学中的應用展开简单分析。一、利用问题导入，点燃学生的学习热情俗话说“万事开头难”，一个好的开头意味
新课程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 学知识，贵于用
小学生的数学生活问题实际解决能力这一问题，本文展开了几点粗浅的教学分析和探讨，若有不足之处，还望同仁能够予以斧正。关键词：小学数学;生活问题;问题解决能力;培养方法【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）15-0039-02【Abstract】In the traditional “utilitarian” and “cramming” teaching mode，teachers se
当代家庭教育 2021年15期2021-06-28
- 数学应用题教学“归于生活”探究
生思考;设计生活问题，进行巩固练习;布置生活作业，增加实践机会。关键词：数学;应用题教学;生活化;生活情境;生活实例;生活问题;生活作业中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）17-0034-02数学以现实世界为支撑，在数学教学中，很多生活素材都可以成为教学案例。基于这一特点，为了降低学生的学习难度，开展小学数学应用题教学时，教师应重视利用学生日常生活中的实例，实现教学生活化。本文结合教学实践，对实施数学应用题生活化
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 浅谈小学数学教学中的数学问题生活化
：小学数学;生活问题;数学化引言随着时代的进步，家长们也逐渐意识到小学的重要性，尤其是数学，因为数学不管到什么时候，它都是必学的课程，而且数学与我们的生活是密切相关的，可以说生活是离不开数学的，比如说小到买东西结账需要数学，大到国家的科研事业也需要用到数学，因此在小学阶段，实施数学问题生活化教育，将数学与生活中常见的问题联系起来，这样不仅可以促进学生数学成绩的提高，也可以帮助学生们提高对生活中常见问题的理解。1、小学数学教学的特点社会的快速发展使人们意识到
民族文汇 2021年16期2021-05-16
- 创新观念下推进小学数学教学高效开展的路径分析
;分层教学;生活问题中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）08-0180-02【Abstract】In the process of using innovative methods to optimize mathematics teaching， teachers provide students with a variety of innovative teaching links， a
天津教育·中 2021年3期2021-05-08
- 义务教育阶段中小学生心理健康教育问题初探
学心理健康 生活问题1 前言目前，随着社会经济的快速发展，人们的物质文化生活日益丰富，但人们却忽视了中小学生的心理健康问题。我们知道，中小学生正處于发展阶段，他们正在经历生理上的剧烈变化、心理上的动荡重的学业压力。他们承受着身体、心理和社会变化的巨大压力。此外，近年来，由于家庭教育的偏差、应试教育的压力和不良的社会氛围，加上文化的负面影响，当今的物质生活日益丰富，学生的精神世界也走上了另一条不健康的轨道。如果这些心理问题得不到及时解决，不仅会阻碍心理健康教
成长 2021年5期2021-04-16
- 在小学数学课堂中开展生活化教学的实践研究
;数学探索;生活问题;数学教材学生在日常的生活中，进行知识内容探索的过程中，就会发现在日常的生活中所蕴含的数学知识内容是非常多的，学生需要灵活地运用自己所积累的知识内容，这样才可以在解决所遇到的学习问题的过程中有不同的思维途径。教师在组织教学语言的过程中，也需要让学生在课堂理解探究教学问题的过程中，感受到不一样的学习趣味性，这样才可以有效地提高学生思维的严谨性。教师在小学数学教学中，就需要运用生活化的教学策略，鼓励学生发现生活化的教学问题，并且让学生在实际
学习周报·教与学 2021年5期2021-04-06
- 小学数学“主题创新活动”的主题确定
题、发掘现实生活问题等途径，找到合适的主题（问题），开展主题创新活动。关键词：小学数学;主题创新活动;经典问题;生活问题数学教育说到底是为了学生的发展，即以育人为目的;即使是为了知识的掌握，最终也还是要指向学生，而不是直接指向知识本身。为此，我们在常规的教材知识点教学及单元复习的基础上，利用“主题创新活动”，丰富数学学科的育人资源，拓展数学学科的育人样式，充分发挥数学学科的育人价值。所谓“主题创新活动”，是指综合运用已有的知识、经验，持续、深入地探究一些与
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年11期2021-01-13
- 小学数学教学中有效问题情境的创设策略
数学知识解决生活问题。这可有效提高学生的学习质量和效率，可实现学生综合能力的提升，为其日后的学习奠定良好基础。因此，教师应当了解生活情景法的价值，分析应用生活情景法存在的问题，并制定切实可行的生活情境教学策略，锻炼学生在生活中运用所学知识的能力，实现课堂教学质量的提升。关键词：生活情境;小学数学;生活问题引言作为基础学科的教学，课堂气氛是引导和促进小学阶段学生有效学习的方法，有效问题的情境教学能引导学生专注于教师的思路、思维进行思考和学习。因此，合理使用有
快乐学习报·教师周刊 2021年34期2021-01-03
- 如何培养小学生解决数学实际问题的能力
生活实际、将生活问题转化为数学问题、充分挖掘数学知识奥妙以及展开合作式教学模式这几个方面来简单阐述了小学数学教学中培养学生实际问题解决能力的相关策略。【关键词】生活实际；生活问题；知识奥妙；合作教学一、充分结合生活实际展开教学，提升学生问题解决能力教师在展开小学数学的教学时必须要能够充分地结合教材中涉及的主要内容来展开相关的拓展式教学，教师可以将教材内容与生活实际中的一些常见问题来进行一定的练习，让学生可以将数学学习内容中的知识转化为生活中的一些常见事件。
课堂内外·教师版 2020年2期2020-12-21
- 大班幼儿如何应用数学知识解决生活问题
析、解决实际生活问题。文章以大班数学教学怎样解决实际生活问题作为着重点，深入分析幼儿的数学认知水平及其生活发展区，以此来探索科学、有效的教学策略和指导方法。关键词：大班幼儿；数学教学；生活问题一、大班幼儿数学教学现状在数学教学过程中，很多教师按部就班，幼儿难免会感觉枯燥乏味，无法集中注意力，对所学内容不感兴趣，导致幼儿不能认真听讲。大多数幼儿在课堂教学中不会自己主动开动脑筋，无法独立思考问题，甚至全然不清楚教师在讲什么，自己在听什么，应该想什么，做什么，并
基础教育论坛·上旬 2020年10期2020-10-20
- 如何在小学数学教学中加深学生对角的认识
;实际活动;生活问题作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，首先要知晓学生最近发展区内的认知能力，进而以积极的学习态度研究教学内容，将教学目标与学生的成长做有机融合，以合理的教学方法授课，从而达到实现三维教学目标和培养学生情感、态度、价值观的目的。下面，我将结合自身從事小学数学教师这一职业的教学实践经验，对如何在课堂实践活动中加深学生对角的认识提出以下几点建议：一、以直观情境导入“良好的开端是成功的一半。”这是人们在力求实现某一目标时常说的一句话，并且从无
学习周报·教与学 2020年34期2020-10-12
- 如何让情感教学在教学活动中发挥作用
魅力;三、让生活问题走进数学课堂教学;四、改进教法，体验成功。关键词：情感教学;生活问题;数学课堂;改进教法情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催化剂，不容忽视。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂数学效率。小学数学教师如何运用适当的教学策略，才能构建数学乐园，充分调动和开发学生的情商和智商？一、创设亲、助、乐的人际情景教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处理
小作家报·教研博览 2020年40期2020-09-10
- 如何在初中数学课堂中落实生活化教学
;生活画面;生活问题在传统时期的初中生活教学中，单调的“填鸭式”教学方法并没有让学生感受到数学和现实生活之间的紧密联系，并且还严重影响了课堂教学质量。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，应意识到联系生活教学的重要性，从而助力学生学到具有可应用性的数学知识，提高学生学以致用的能力。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在初中数学课堂中落实生活化教学提出以下几点建议：一、联系生活导入，展现数学学科价值在现实生活中人们常说：“良好的开端是成功的一半。”而事实
学习周报·教与学 2020年32期2020-09-10
- 生活中的数学
数学知识解决生活问题，从而找到数学学习与实际生活之间的突破口，显著提升数学学习效率，为课堂教学增光添彩。文章主要结合实际教学案例，简要分析几点关于小学数学课堂如何展开生活化教学的策略，以提高学生学以致用的能力。关键词：小学数学;生活化教学;教学情境;生活问题;教学策略一、 前言数学教学内容绝大部分取自于生活，同时也将服务于生活，由此可见数学与生活之间是紧密相连的。数学本身具有较强的逻辑性和抽象性，小学生认知能力有效，思维发育尚未成熟，很多时候对于部分数学知
考试周刊 2020年56期2020-07-13
- 初中一元一次方程教学中生活实际问题的融入
元一次方程;生活问题在一元一次方程的教学中，培养学生解决不同类型的一元一次方程的能力是这一课教学的重点。要提升学生的解题能力，帮助学生掌握本课知识，就需要教师以生活化的教学情境将一元一次方程融入实际的生活问题当中，引导学生从实际生活场景入手，提升解题效率，提高教学效果。一、初中一元一次方程教学中生活实际问题融入的方法探索1.建立从实际生活问题入手的教学意识初中一元一次方程教学中融入实际生活问题的前提，教师要首先树立生活化的教学意识，将学生熟悉的生活场景融入
数学大世界·中旬刊 2020年4期2020-06-29
- 小学数学生活化教学的实践研究
教学;情境;生活问题数学知识大多数来源于生活，并且是在现实生活中总结概括出来的。同时，知识的归纳和总结又运用到具体的社会生产生活中。因此，生活化教学是符合教育改革的必然要求。在小学阶段，由于学生自身年龄的限制以及心理发展的限制，导致他们的感性思维较为敏感，并且善于接受看得见、摸得着的事物，而对于抽象的数学定义、符号等知识的学习较为困难。教师作为学生学习的帮助者，就需要将抽象的数学知识转化为学生容易接受的感性材料，从而实现学生对数学知识的真正掌握，并能够加以
学习周报·教与学 2020年14期2020-05-11
- 如何将数学教学与生活实际紧密联系
;生活情境;生活问题;生活素材小学数学是数学教育的伊始阶段，在这一阶段，学生的主要任务是：学习数学知识、建立数学意义和形成数学感知。为什么这么说呢？其一，学习数学知识，学生才有能力建构数学体系，奠定未来发展的基础;其次，建立数学意义，学生才会知道为什么学数学，保证以后的数学学习不迷茫;最后，形成数学感知。数学感知是认知数学的基础，具备感知能力，学生才能逐渐地积累数学知识，最终实现质变。因而，数学感知是学好数学的前提，数学知识是学好数学的基础，数学意义是学好
文理导航 2020年8期2020-03-04
- 问题教学法在英语教学中的应用策略探究
法：巧妙设计生活问题，诱发学生学习兴趣;借助情境引出问题，引导学生探索新知;运用多种提问方式，拓展学生英语思维;采用开放教学模式，促使学生自主学习。关键词：英语教学;问题教学法;生活问题;情境;提问方式;开放教学模式中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）35-0032-02受传统教育理念与教学观念的限制，英语教学很难实现预期教学目标。为此，英语教师应当应用问题教学法，巧用“问题”激活课堂，吸引学生自主参与到课堂学习
成才之路 2019年35期2019-12-27
- 小学数学生活化教学策略的实践探究
;生活情境;生活问题中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0134-01在当今时代的课堂教育中，教师不再仅仅是为了完成教学目标教学，而是为了让学生成为国家的栋梁之才而奋斗。所以不合时宜的传统教学理念已经不适合在课堂教学中继续沿用。因此，作为一名新时代的小学数学教师，必须对传统教学理念做出改变，根据学生实际情况，制定行之有效的生活教学策略，降低学生学习数学的难度。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何将生活化的教
读写算 2019年24期2019-11-25
- 浅谈如何培养幼儿运用数学知识解决生活中的问题
;数学知识;生活问题;能力培养现代数学发展的的一个典型特征就是数学意识的空前发展，许多抽象的数学理论得到引用，数学向其他学科渗透，各门科学都向着“数学化”发展，数学在渗透到各门学科领域的同时，也逐渐渗透到人们生活的各个角落。因而在幼儿教学中，幼教应着眼于幼儿的生活经验和实践经验，开启幼儿的视野，拓宽幼儿学习的空间，最大限度地挖掘幼儿的潜能，从而使幼儿体验数学与日常生活的密切联系，培养幼儿从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展幼儿的应
教育周报·教育论坛 2019年47期2019-10-21
- 优化教学策略 构建高质量小学数学课堂
作活动、提出生活问题，以及应用媒体技术等策略，浅谈如何构建高质量的小学数学课堂。关键词 小学数学;合作;生活问题;多媒体中图分类号：D812，[TN915.43] 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0187-01高质量小学数学课堂的内涵是指，将教学效果达到预期效果的课堂。在高质量的数学课堂中，学生不仅能够深化对基础数学知识的认知，同时能够促进自身综合能力的发展。那么如何进行数学知识讲解形式的优化，逐步构建高质量的数学课堂呢？一、
读写算 2019年15期2019-09-17
- 学科核心素养下高中数学课堂的教学策略
;合作学习;生活问题高中数学知识的教学不单单是高考中的一部分，也是发展学生的逻辑推理能力，实现学生数学建模能力提升的关键渠道，因此，在开展高中数学知识教学的过程中，教师应当以核心素养为导向，进行教学策略的优化设计，从而逐步培养学生的数学核心素养。一、 依据核心素养，细化教学目标设计教学目标是课堂教学设计的开端，也是最终课堂教学效果的先示，可见，教学目标在一定程度上影响着最终的课堂教学效果。在数学学科核心素养的理论指导下开展高中数学知识的教学，教师应当以数学
考试周刊 2019年56期2019-09-12
- 浅谈如何有效提高数学课堂解决问题的能力
师要充分利用生活问题，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数 学就在身边，从而体验到数学的魅力。在教学过程中要创设良好的学习环境，让生活问题走进数学课堂教学。关键词：生活问题;数学教学;数学问题;生活经验数学问题教学是来源于生活，而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新修订的《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学
科学导报·学术 2019年37期2019-09-10
- 小学数学生活化教学策略实践
;生活情境;生活问题素质教育提出以来，传统教学中对学生灌输知识的教学方法再不适用，可仍有一些教师让学生处于枯燥无趣的课堂环境之中，而出现这种现象的原因就是这部分教师没有转变自己的教学思想，没有让学生认识到学习数学的价值和意义。因此，作为一名数学教师，我们不仅要让学生学习数学，更要让学生知道学习数学对于生活的价值和意义。下面，我将结合自身教学实践，对如何将小学数学生活化的教学策略应用到课堂教学实践中提出几点建议：一、设计生活导入，点燃学生热情俗话说：“引水方
学习与科普 2019年34期2019-09-10
- 多元策略下高效小学数学课堂的构建
交流”“借助生活问题，发展学生素养”等策略，基于实践教学经验浅谈如何进行教学策略的优化，实现高质量数学课堂的构建。关键词：小学数学；教学目标；合作；生活问题高效小学数学课堂的含义是指在有限的课堂教学时长内，将教学效果达到原本预期的课堂。在高效的数学课堂中，学生不仅能够深化对基础数学知识的认知，同时能够促进自身综合素养的发展。那么在实际开展数学课程的教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，才能够实现高质量数学课堂的形成呢？一、基于素养导向，细化教学目标教学目
学习周报·教与学 2019年11期2019-09-10
- 学科核心素养下高中数学课堂的教学策略
动，以及提出生活问题等策略，浅谈如何有效满足对学生核心素养的培养。关键词：核心素养；高中数学；教学目标；合作活动；生活问题数学课程是学生在高中阶段需要学习的重要学科，而伴随素质教育理念的不断深入，在当前高中数学课程的教学中，教师也更加注重对学生数学核心素养的培养，引导学生在认知基本数理知识的基础上，能够提高自身综合素质。那么在实际开展高中数学知识的教学工作中，教师应当如何进行教学策略的优化，落实对学生数学核心素养的培养呢？一、细化教学目标，做好素养导向课堂
学习与科普 2019年13期2019-09-10
- 多元策略下高效小学数学课堂的构建
数学；目标；生活问题；现代媒体“高效”指代的是课堂教学的效果，引导教师在有限的课堂时长内，将学生认知知识的效率达到原本预期的情况。在当前小学数学课程的教学中，教师进行高效课堂的构建，不仅能够提高学生对基础数理的认知，同时能够发展学生的综合数学素养。那么在实际进行数学知识的讲解中，教师应当如何进行教学策略的优化，落实高效数学课堂的构建呢？一、基于素养导向，细化目标随着新一轮课程改革标准的不断推进，教育部针对数学学科的特点，向学生提出了学科核心素养的要求，这让
科学导报·学术 2019年27期2019-09-10
- 优化课堂策略，实现高品质政治课堂的构建
多媒体、借助生活问题，以及利用思维导图等策略，浅谈如何促进高品质政治课堂的构建。关键词：高中政治；多媒体；生活问题；思维导图高品质课堂的含义是指在有限的教学时间内，将教学效果达到预期的课堂，在高品质的政治课堂中，学生不仅能够提高对课本中基础政治知识的认知效果，同时能够促进自身综合素养的发展。那么在当前高中政治课程的教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，实现高品质政治课程的构建呢？一、利用多媒体，丰富讲解结构多媒体是最早的信息技术与政治课堂相结合的形式，同
学习与科普 2019年11期2019-09-10
- 优化教学模式，构建高品质初中数学课堂
动，以及提出生活问题，促进数学知识的有效教学。关键词：初中数学;高品质;现代科技;传统活动;生活问题高质量数学课堂的内涵是指，学生能够提高对基础数学知识的认知效果，同时可以发展自身的综合素养。那么如何对当前初中数学课堂中的教学策略进行优化，才能够逐步构建高质量的数学课堂呢？一、利用现代科技自二十世纪末期，第一台计算机被创造出来以后，标志着人们开始进入信息时代，而随着近些年信息技术的不断发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化，在该趋势下开展初中数
新一代 2019年10期2019-08-18
- 整合生活问题 驱动概念建构
。[关键词]生活问题;问题驱动;概念建构;数学化[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）14-0003-03弗赖登塔尔指出，数学教育“必须联系生活实际，注重培养和发展学生从客观现象发现数学问题的能力”。这里所说的“生活实际”，其实是一种特殊的“问题情境”。这种问题情境既来源于生活，又高于生活，是一种对“生活实际”的智慧筛选和合理创造。情境中的生活问题贴近学生实际，富有趣味性、挑战性和启发性，能够“激活、支持
小学教学参考(数学) 2019年5期2019-07-17
- 让生活问题走进数学教学课堂，培养学生主动探究发展能力
境的探究，让生活问题走进数学课堂已成为了当下数学学习中首当其冲的先决条件。学生作为学习的主体，有着个体的主观能动性，课堂教学中应充分发挥他们的主体效应，在基于对课程内容认知的前提下，要大力培养并发展学生的主动探究能力。关键词：生活问题;数学课堂;主动探究;能力发展中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）19-0144-01数学学习离不开生活情境的交融，生活实践是一切学习行为的有力指导。现实生活和数学知
读与写·上旬刊 2019年7期2019-07-10
- 小议让生活问题走进初中数学课堂教学
学习而不解决生活问题的学习是苍白枯燥的，让生活问题走进初中数学课堂，则会让我们的课堂变得丰满而具体，直观而生动。生活问题导入，可激发学生的学习兴趣;生活问题为例，可分解学生的学习难点;生活问题入题，更能引领学生学以致用。【关键词】生活问题;初中数学;课堂;教学【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）11-0147-01当古人结下第一个绳结来计数的时候，数学便与我们的生活产生了越来越密切的联系。教育本
课程教育研究·学法教法研究 2019年11期2019-06-12
- 运用物理知识解决生活问题的探究
有时候难以将生活问题进行更好地结合，这也就导致有时候不能够有意识地去利用物理的知识解决发生在我们身边的一些问题。本文将浅析物理知识在解决实际生活问题中的应用。【关键词】物理知识;生活问题;解决问题学习物理的真正目的是能够通过物理知识去处理和解决生活中的问题。伴随着现代化教学的发展，学生在课堂中开始接触信息技术化的教学，这也就导致了教师在上课时候忽视了与实际生活的结合。但是这些我们亲身经历过的生活实例往往更能够让学生对物理知识进行理解。那么如何才能使学生更好
文理导航·教育研究与实践 2019年6期2019-05-08
- 利用生活实际问题 提升小学数学学习能力
：小学数学；生活问题；提升；学习能力目前，许多小学数学教师在传授知识的过程中，没能重视知识与学生生活的联系，造成大量学生只会就题解题，即便做了大量习题，也不懂得怎么应用，更不要说解决实际生活问题了。因此，学生虽是学习了数学知识，却无法应用于生活问题的解决，造成学习知识与生活应用的脱离，产生不少的“高智低能”现象，也造成学生产生对数学学习的消极心理导致学习积极性不高。《义务教育小学数学课程标准》的要求要“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问
考试周刊 2019年29期2019-03-23
- 小学数学生活化教学对策研究
;生活情境;生活问题数学课程长期以来都是教育教学的重点和难点，其也作为基础教育课程安排的核心出现，因其独特的学科特点所体现出来的较强的逻辑性和抽象性，学生普遍地认为数学学科是一门比较重要的知识点学习课程.一、设置生活化的教学内容课堂教学中教材是必不可少的，这一点毋庸置疑，作为教师，教学工作的展开则必须从教材出发，着眼于教材知识点内容的挖掘，来给学生教授一些极具价值性意义的东西，充分体现数学教学的生活气息，与此同时，将数学教学与学生的日常生活紧密地联系起来.
数学学习与研究 2019年1期2019-03-10
- 如何让生活问题进入小学数学课堂
中。关键词：生活问题;小学数学;课堂教学在小学数学课堂教学过程中，将实际生活中的问题引入其中，首先可以激发小学生对于数学学科的学习兴趣和热情，同时还能有效提升小学生的数学素养。除此以外，还可以在一定程度上增强小学生运用数学知识解决实际生活中的问题，进而提升小学生对于数学学科的认知程度。大部分学生的数学学科都能取得不错的成绩，然而对于数学素养还尚未完全形成，许多学生解决数学问题纯粹是从数学的角度出发，并没有與实际生活有效结合起来，导致所得出的结论和正确的结论
新课程·小学 2019年12期2019-01-17
- 浅议巧用数学知识解决生活中的问题
实，解决实际生活问题，让自己学有所用。对此，本文从高中生的角度针对数学知识在现实生活中的应用进行了深入分析，以便能够为广大高中学生对数学知识灵活运用以及解决实际问题的能力提升予以积极的参考。关键词：数学知识；生活问题；解决引言：随着社会的发展进步，对于人才的要求更加严格也更高，这就要求教育教学要不断的进行创新变革，以适应社会的发展需求，培养出满足社会要求的高素质人才。而数学教育，作为我们高中生学习生涯中重要组成部分，在现实生活当中，数学知识的应用十分广泛，
赢未来 2018年26期2018-12-24
- 挖掘生活资源培养学生数学应用意识探讨
；生活素材；生活问题；应用意识中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0039-01数学学科自诞生以来就与每个人的生存發展有非常重要的关系。在新课程中，数学教学的基本理念是：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程标准为广大数学教师安排了新的奋斗目标和前进方向，能否将课堂上的理论知识与广大学生的实践生活结合起来，是当前教学改革任务的当务之急。一、链接生活
成才之路 2018年30期2018-11-17
- 提高高一化学课堂教学质量的实践研究
多媒体技术;生活问题;操作化活动化学是一门自然学科，也是高中阶段的一门必修课程，对于高中阶段的学生而言，学好其本质内容至关重要，它不仅是促进学生建立科学理念的重要过程，还是完善学生认知结构的重要依据。然而，教师常常受传统教育理念的影响，以“一言堂”的教学模式展开教学活动，并且只重视学生应试能力的提升，而忽视学生智力与非智力的发展，这样严重阻碍了学生今后的发展。因此，教师作为落实新课改的主力军，应不断转变教学的角色，并将教学真正落实到每个学生身上，同时，使得
教育周报·教育论坛 2018年6期2018-11-09
- 运用数学解决生活实际问题的探索
键词：数学;生活问题;应用中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）15-0218-02Abstract： Mathematics itself， as a discipline which is constantly summarized in practice， should also pay attention to its application training in the learning pr
数码设计 2018年15期2018-10-20
- 浅析牛顿定律在实际生活中的应用
;三大定律;生活问题【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0035-02牛顿定律是物理学的核心内容，在高中物理教学中也是重点内容，我们在平时的学习中应该多渗透生活知识，使学生运用牛顿定律解决生活中的实际问题。1 牛顿定律的适用范围和条件1.1 适用范围牛顿定律一般应用在宏观的低速运动物体中，物体的速度要比光速小。在解决高速运动中，应该采用相对运动的原理。针对微观粒子的运动，应该采用量子力学进行。1.2
理科爱好者(教育教学版) 2018年2期2018-09-14
- 让生活问题走进数学课堂
发现课前导入生活问题，能够激活学生求知欲望；课中巧用生活实例，可以激发学生学习兴趣；课后布置生活作业，有效鼓励学生“活学活用”，最终达到教学质量的稳步提升。关键词：数学 课堂 生活问题在小学数学阶段，课本上的数学知识大多与实际生活相联系。所以，作为小学数学老师，就要仔细研读数学课本教材，根据学生的实际需求，让生活中的问题引入课堂教学中，这样既能够有效的激发学生的兴趣，又可以培育出学生的问题意识，使学生对数学学习不再感到枯燥乏味，学习方法由死记硬背转变为融会
新教育时代·教师版 2018年24期2018-07-24
- 生活化数学教学探析
；生活背景；生活问题[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）12002502数学源于生活，用于生活，是一门对空间和数量关系进行研究的学科，也是素质教育中的重要学科。在数学教学中，加强对学生综合运用能力的培养是新课标提出的要求。这就要求教师在数学教学过程中，合理运用生活中的数学现象，为学生创设适合的教学情境，搭建起数学与生活之间沟通的桥梁。通过将实际生活融入数学教学中，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，增强学
小学教学参考(综合) 2018年4期2018-06-30
- 有效开展数学生活化教学的实践与思考
学；生活化；生活问题；教学方法；生活情境；以生为本中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0025-01数学学科逻辑性强，是培养学生逻辑思维的学科，也是提升学生知识运用能力的学科。生活中处处有数学，数学与生活有着息息相关的联系，如运算知识、长度知识、人民币的认识、时间的认识等。在数学教学中，教师将教学内容与生活联系起来，可以达到理想的教学效果，不仅可以调动学生的学习兴趣，促进学生自主探究，还可以培养学生的学习
成才之路 2018年8期2018-05-22
- 一道数学趣味题引发的思考
问题生活化、生活问题数学化，是我们每一个小学数学教师一直努力追求的目标。【关键词】数学 生活问题 实践活动【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0139-02数学问题生活化、生活问题数学化，是我们每一个小学数学教师一直努力追求的目标。有一个五年级学生曾经问过我这样一个问题：三人一同去住店，按照规定每人每晚收10元，于是每个人各出了10元，湊成30元。但店老板说今天搞优惠，三人只要25元就够了，于是让服
课程教育研究 2018年15期2018-05-21
- 初中化学教学生活化探究
词活跃氛围；生活问题；创新评价中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0072-01初中化学是一门与生活实际联系非常密切的基础科学。将生活素材引入化学，可以帮助学生理解化学现象，轻松地完成学习任务。综合多年实践经验，笔者认为将生活素材应用到化学中具有多种优势。一、提高初中化学教学生活化意识在初中教学中，强化教师的生活化意识是确保初中化学教学活动生活化的基础。为了达到生活化教学的目标，首先，我们要主动学习生活知识，
读写算 2018年27期2018-05-18
- 如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养
素养；教材；生活问题；自主学习随着教学改革的不断深入，小学数学教学越发注重学生的全面发展，由于应试教育以及传统教学理念仍旧影响着小学数学教学，大多小学数学教师更加注重学生应试能力的培养，从而对学生的学习主动性造成了一定的忽视，学生惯于被动接受教师所传授的教学知识，这样不仅影响了学生探究思维的培养，不利于学生良好数学学习习惯的形成，还会影响学生的数学学习效率。而在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养，不仅能够对传统单一教学方式进行改善，还能够使学生快乐地享受
新课程·小学 2018年2期2018-04-28