大班幼儿如何应用数学知识解决生活问题

王丽

摘要：大班幼儿已经掌握了一些数学知识，教师可以利用幼儿在平时生活中好动好问的表现，让幼儿自己分析、解决实际生活问题。文章以大班数学教学怎样解决实际生活问题作为着重点，深入分析幼儿的数学认知水平及其生活发展区，以此来探索科学、有效的教学策略和指导方法。

关键词：大班幼儿；数学教学；生活问题

一、大班幼儿数学教学现状

在数学教学过程中，很多教师按部就班，幼儿难免会感觉枯燥乏味，无法集中注意力，对所学内容不感兴趣，导致幼儿不能认真听讲。大多数幼儿在课堂教学中不会自己主动开动脑筋，无法独立思考问题，甚至全然不清楚教师在讲什么，自己在听什么，应该想什么，做什么，并且只能维持三分钟热度。幼儿逻辑思维能力的发展是先通过想象而延展的，有些教师对幼儿的接受能力过于高估，导致幼儿的学习出现“消化不良”的现象。

整个教学过程如果过于枯燥乏味，没有开展数学活动或游戏，幼儿会无法集中注意力。教师可以把游戏融入数学教学过程中，让幼儿积极、踊跃地参加进来，从而调动幼儿学习的积极性，让幼儿在游戏的过程中愉快地学习，打好基础。例如，教师提出问题，鼓励幼儿积极举手发言，奖励给积极发言的幼儿小红花，从而让幼儿养成喜欢发言、愿意发言、积极发言的好习惯，让幼儿产生一种荣誉感，培养幼儿的学习自信。除此之外，教师还可以开展生活化教学，创设真实的生活情境，引导幼儿在生活情境中学习数学知识，并将所学知识应用于实际问题的解决中。

二、应用数学知识解决生活问题

1.引导幼儿在生活中发现数学

数学是一门贴近人们实际生活的学科，生活中很多事物与数学息息相关。通过身边的各种事物，幼儿会发现其中蕴含的数学知识，得到很多启发与思考。例如，在观看足球比赛时，幼儿可以发现足球是圆形的，足球场是长方形的，观看的过程中可以引导幼儿观察足球场上有几个人在踢足球，有几个守门员等，这些都可以锻炼幼儿在日常生活中发现数学。同时，教师要告诉幼儿每天应该几点起床、几点洗漱、几点吃饭、几点看电视、几点睡觉等。数学来源于生活，通过生活来启迪幼儿对数学学习产生兴趣，让幼儿在不知不觉中形成时间观念，清楚自己的饮食起居。去超市时，让幼儿选择自己喜欢吃的水果，同时可以问幼儿水果的颜色、名称，以及想买几个水果等问题，付款时告诉幼儿一共需要支付多少钱，并让幼儿用减法计算应该找回多少钱。幼儿在思考的过程中认知数学，加深对数学知识的理解与应用。

2.生活中处处离不开数学

学习数学对于幼儿来说应该是他们在成长过程中的一种自身需求，学习离不开生活，而生活中处处都有数学。让幼儿应用数学知识解决生活问题，教师可以从幼儿已有的积累和经验出发，让幼儿亲身参与，获得一些体验和感受，通过自己的主动探索，对此进行分析和理解。家长可以与幼儿做亲子互动的游戏，因为游戏能锻炼幼儿的规则意识、执行能力和游戏策略等。例如，在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，教师首先会和幼儿讲清楚游戏规则，让幼儿听懂规则并服从规则。因为对游戏感兴趣，幼儿接受程度就会比平时强，此时进行教育往往能收到事半功倍的效果。在游戏的过程中，教师可以提问幼儿一共有几只老鹰、几只小鸡，从而延伸到如果遇到危险应该如何保护自己。

3.结合实际，增强幼儿的应用意识

例如，当幼儿学习“圆”的相关知识时，教师让幼儿找出家里的圆形物体，通过了解数学知识在实际生活中的广泛应用，培养幼儿用数学思维看待问题、解决问题的意识，增强幼儿用数学知识解决实际问题的意识和能力。又如，当幼儿学习“三角形具有稳定性”这一知识点后，在搭积木时，为了达到牢固、稳定的目的，幼儿会下意识地将其搭成三角形的形状，充分应用数学知识来解决实际问题。同时，教师可以引导幼儿思考将生活中的建筑设计成三角形的原理，从而反向论证这一数学原理，将数学知识与生活实际紧密结合，有效培养幼儿的数学思维，促使其综合能力的培养和提升。

4.劳逸结合，组织幼儿开展户外活动

学习之余，教师可以组织幼儿参加户外活动。活动是幼儿认知的基础，智慧从实践开始。在活动中，教师为幼儿提供更多动手操作的机会，有助于幼儿更好地掌握应用数学知识解决生活问题的方法，给幼儿足够的思考空间，培养幼儿乐于思考、勤于动手的良好习惯，让幼儿有机会在不断探索与创新的氛围中逐渐发展解决问题的各种能力，体会用数学知识解决生活问题的价值。

数学来源于生活，又服务于生活；来源于实践，又服务于实践。通过激发幼儿数学学习的兴趣，引导幼儿在生活中发现并应用数学知识。日常的学习和積累，会使幼儿更加深刻地了解如何应用数学知识来解决日常生活中的问题。

参考文献：

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[2]吴晓静.浅谈如何培养大班幼儿运用数学能力解决生活中问题的能力[J].好家长，2017（24）.

[3]孙瑾.儿童非正式数学能力发展研究进展[J].学前教育研究，2003（10）.