数学教学
- 游戏化教学模式让学生在学习中获得丰富体验
优势，在小学数学教学中运用游戏化教学模式可以有效激发学生学习热情，让他们在学习数学课程的过程中获得更为丰富的体验，进而保证课堂教学的高效性。本研究从小学四年级数学教学入手，对游戏化教学模式的应用进行了分析。〔关键词〕 游戏化教学模式；数学教学；实践应用〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 067-069随着我国新课程改革理念在中
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 六年级学生分数计算能力的培养及其对分数应用能力的影响
凤 关键词：数学教学；分数计算；能力培养 六年级是一个分水岭，许多六年级学生在升入初中后，尤其是學习分数运算后，其数学成绩呈现明显下滑趋势。反之，分数计算能力较强的学生，数学成绩和解题能力均有显著提高。因此，探究并改进当前分数教学方法，提高学生在此关键阶段的计算能力，可为其未来数学学习的深入打下坚实基础，促进学生数学素养和综合能力的提升。 教学过程中应超越课本提供的基本分数运算类型和习题，引入更加丰富和深入的教学材料。可以设计涵盖更广泛分数运算场景的教案和
科学导报 2023年91期2024-01-06
- 数学文化融入数学课程教学的策略探析
：数学文化；数学教学；学习兴趣；学习习惯；学习方法中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0069-04数学素养和能力是培养学生数学思维的关键所在，因此教师要重视对学生的数学素养和能力的培养，让他们体会到数学知识的魅力。而数学文化教育对提升学生数学素养和能力、激发学习兴趣和学习热情有着非常重要的意义。但在当前的数学教学中，部分教师只注重对学生解题能力、计算能力、空间想象能力等方面进行培养，忽视了对学生数学文化素养
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的运用探析
角来审视初中数学教学，发现一些问题致使教学效率不高，未能充分发挥育人作用。因此，应当积极推动初中数学教学改革，积极探究新型的、可行的教学模式，促进初中数学教学高效开展。文章从概述翻转课堂教学模式展开，分析翻转课堂教学模式在初中数学教学中的重要作用，结合案例探讨初中数学教学中如何有效运用翻转课堂教学模式，以提高初中数学教学质量，提升学生数学核心素养。关键词：初中；数学教学；翻转课堂；教学模式；教学质量；核心素养中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 试论初中数学教学中的学习习惯培养
键词：初中；数学教学；学习习惯；培养；策略；核心素养中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）33-0133-04对学生学习习惯进行培养，能促进学生数学学习能力的提升。教师可根据学生的学习特点，结合具体数学内容，从发展学生数学思维能力、激发学生学习兴趣入手，对教学模式进行改革和创新，注重培养学生预习、复习、交流等习惯。俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。在初中数学课堂实践环节，教师应把教授学生掌握数学学习方法作为重点，了解、
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 基于数学史的数学文化融入高三数学单元复习课的教学研究
、数学史融入数学教学的运用方式，构建基于数学史的数学文化内涵下的单元复习课教学.在不同内涵维度下，选择合适的单元复习课主题，于对应专题中选取适当的高考真题、历史名题及改编题等，用知识主线、方法策略、核心素养等进行串联，以期进一步提升基于数学史的数学文化融入数学教学的教育价值.结合相关教学案例，对提高教师文化素养、系统研究理论文献、深入开展教学实践等提出思考与展望.【关键词】 数学史；数学文化；单元复习课；数学教学2020年，教育部考试中心发布高考试题命制
中学数学杂志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- “双减”背景下数学实践性作业优化设计探研
：“双减”；数学教学；作业设计；实践性作业；减负增质；作业形式中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）31-0057-04基金项目：新疆维吾尔自治区大学生创新训练项目“‘双减’政策背景下小学数学实践性作业优化设计研究”（编号：S202210764001）；伊犁师范大学教育科学研究所科研项目“‘双减’政策背景下小学数学作业优化设计实践研究”（编号：JKS202113）；伊犁师范大学提升学科综合实力专项项目“义务教育阶段学
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 设计多维问题导学 培育深度说理能力
；说理能力；数学教学【基金项目】本文系厦门市教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘问题导学’模式下学生说理能力发展的实践研究”（课题立项号：21146）研究成果。作者简介：黄丽冷（1980—），女，福建省厦门市海沧区第二实验小学。数学核心素养是具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习活动中逐步形成和发展的。郑毓信教授指出，教师应当通过数学教学，努力促进学生思维的发展与理性精神的养成。问题导学有利于助推“发展学生
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 核心素养视角下的高中数学教学评价
养视角下高中数学教学评价的两个抓手：一方面遵循课程标准的解释，另一方面坚持面向教学实际. 这一理论与实践的结合，基于核心素养进行的教学评价，就可以对实际教学起到真正引导的作用. 面向核心素养的数学教学评价体系要将数学学科核心素养的组成要素与具体的知识建构过程联系起来，要预设学生会经历怎样的学习过程，这些过程又会如何成为数学学科核心素养发展的载体. 从这一角度建立数学教学评价体系，那么数学学科核心素养的相关评价指标就不会脱离教学，就会与学生知识建构的过程紧密
数学教学通讯·高中版 2023年9期2023-11-15
- 实践操作在小学数学教学中的价值与意义
践操作活动在数学教学中具有的价值与意义：凸显教学的有效性，内化知识的便捷通道，创新思维的根本保证，能力提升的助推器。［关键词］ 实践操作；数学教学；思维《义务教育数学课程标准（2011年版）》安排了数与代数、图形与几何、概率与统计以及综合实践四个部分的内容，前三个部分都有具体的教材作为依据，而综合与实践部分在教材中没有明确的、固定的内容。那么，小学数学教师该如何将综合与实践的内容更好地应用起来，以提高学生解决实际问题的能力呢？新课标提出：有效的数学教学活动
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 数学化：数学核心素养培养的一种重要方式
；核心素养；数学教学数学化是荷兰著名数学家及数学教育家弗赖登塔尔（H.Freudenthal）的著作《作为教育任务的数学》中的一个核心思想. 弗赖登塔尔首次提出“数学化”作为数学教育的三大基本原则之一，并且提出数学教育的目的应该是数学化. 所谓数学化就是用数学方法观察世界、分析研究各种具体现象并加以整理的过程.简言之，“数学化就是数学地组织现实世界的过程”［1］.核心素养是学生应该具备的适应终身发展和社会发展所必需的关键能力，培养学生的数学核心素养是数学课
数学教学通讯·高中版 2023年9期2023-11-15
- 吃透基本图形对提升学生数学学力的研究
基本图形；数学教学；数学学力.《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学源于对现实世界的抽象，我们在学数學的过程中，可以通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象、提炼，得到新的研究对象具备的结论或关系. 教师的教育教学应注重对基础知识、基本技能的教学，并督促学生理解基础知识、掌握基本技能. 掌握“知识与技能”是学生发展的最基础目标，同时要落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”等目标. 在教学中，教师应注重学生对所学知识的理解与掌握，让学生体会
数学教学通讯·初中版 2023年9期2023-11-15
- 把握契机 渗透数学思想 发展核心素养
。［关键词］数学教学；数学思想；核心素养［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0054-04【教学内容】青岛版教材二年级下册第四单元（如图1）。【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的含义；理解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的算理，掌握算法。2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养学生初步的抽象概括能力、动手实践能力、运算能力，使学生积累数
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 基于翻转课堂的中职数学教学路径优化探析
辉摘要：中职数学教学应用翻转课堂的价值与意义是：倡导资源共享的教育公平，彰显以生为本的教育理念，激发学生自主学习意识，建构多元化的教学评价体系。应用的基本原则是：导向学习原则，因材施教原则，合作探究原则以及全面发展原则。基于翻转课堂的中职数学教学路径优化策略是：以翻转课堂资源为导向，优化课前预习方式和内容；以翻转课堂平台为依托，构建自主学习环境；以翻转课堂教学为契机，突显教师引导作用；以翻转课堂模式为中心，形成多元教学评价。关键词：翻转课堂；中职；数学教学
成才之路 2023年30期2023-11-02
- 认知策略在数学教学中的渗透
：认知策略；数学教学；陈述性知识；程序性知识；过程性知识一、认知策略的定义认知策略至今还没有统一的定义，但学者有一个共同的认识，即看重学习者对信息的加工和调节。笔者对认知策略进行定义，即学习对象内部组织而成的一种能调控学习、思维等活动的定向技能。认知策略可以从两个方面叙述：一是数学的思维方法，称为策略性知识，二是个体对自己认知过程的认知，称为反省认知或元认知。本文是从第二个方面讨论认知策略。在教学过程中，教师对认知策略内涵的理解和在教学中对认知策略的应用十
知识窗·教师版 2023年9期2023-10-31
- 将理性思维的培养融入数学教学
】理性思维；数学教学；新知生成；思想方法；数学文化【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）37-0024-02【作者简介】钟志华，南通大学（江苏南通，226019）理学院教授。数学是自然科学的基础，也是重大技术创新发展的基础。数学实力往往影响着国家实力，幾乎所有的重大发现都与数学的发展与进步相关，数学已成为航空航天、国防安全、生物医药、信息、能源、海洋、人工智能、先进制造等领域不可或缺的重要支撑。数学家米
江苏教育·中学教学版 2023年9期2023-10-30
- 新课标理念下学生数学表达能力的培养策略
。【关键词】数学教学 表达能力 新课标理念《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：学生要会用数学的语言表达现实世界，因此，当前小学一线数学教师对学生数学表达能力的培养给予了更多关注。教师可以通过开展丰富多样的教学活动，引导学生对数学知识进行深入分析和透彻理解，进而更易于进行数学化的表达，使学生能够触及数学知识的本质。同时，教师应引导学生掌握正确的数学表达技巧，调动其自主表达的积极性，培养他们良好的数学表达意识，从而能够更加精准地表述数学算法、阐述数学
新教师 2023年9期2023-10-28
- “教学做合一”在中职数学教学中的体现
.文章以中职数学教学为例，简要分析了“教学做合一”的内涵及教学价值，重点分析了“教学做合一”在中职数学教学中的具体体现.【关键词】中职教育；数学教学；“教学做合一”数学是中职学校开设的一门文化课程，是中职学生专业课程的辅助，也是中职学生应重点学习的课程之一.但受课程特点、学生思维、教师教学方法等影响，很多中职学生在数学课堂上表现的兴致不高，参与积极性不强，这不仅影响了学生的学习效率，而且制约了教师课堂教学效率的提高.为此，数学教师应在教学中尝试转变教育观念
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 中华优秀传统文化在高中数学教学中的运用
；高中数学；数学教学【基金项目】云南省教育科学规划项目（BE22034）；云南省教育厅资助项目（2022J0792，2022J0805）；曲靖市教育体育局·曲靖师范学院教育科学规划联合项目（QJQSKT2021ZD02，QJQSKT2021YB02，QJQSKT2022YB08，QJQSKT2022ZD03）；曲靖师范学院科研资助项目（JGXM201804）；《数学史与方法论》重点课程建设项目（ZDKC2016002）前 言高中生正处于成长的关键时期，这个
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 基于核心素养背景的中职数学教学对策研究
等职业教育的数学教学不仅能够培养出更多的职业型人才，而且能为学生今后的学习和发展奠定基础.因此在中等职业教育数学教学中，教师应重视学生核心素养的大力培养，依据中职学生的心理特点和发展需求选择合适的教学方法，并不断探索有效培养学生核心素养的举措.文章阐述了培养中职学生核心素养的重要性，分析了中职数学教学的现状，提出了基于核心素养背景的职中等职业教育数学教学对策，旨在提高学生的核心素养和综合能力.【关键词】核心素养；中等职业教育；教学对策；数学教学引 言随着中
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 生活化教学法在培智数学教学中的应用
；培智数学；数学教学引 言工具性、实用性、泛用性是数学知识的突出价值，小到买菜购物，大到交通出行，人们生活的方方面面均离不开数学知识.然而即便是小学数学，数学知识的抽象复杂本质仍会成为教师教学、学生学习的一大难关.培智教育不同于普通全日制教育，教材文本、教学对象、教学模式等均有其独到之处.在面对这群“特殊”的学生时，培智教师应从生活情境入手，在课堂中为学生营造生活化氛围，以此简化数学知识的教学难度、增强学生的学习意愿，最终达成借助“生活数学”教育培养智障学
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 让教学评价转向对学生学的关注
如何更好地在数学教学工作中开展教学评价活动，以适应发挥评价育人导向作用、培养学生核心素养的需求。【关键词】数学教学 评价 核心素养《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在明确提出培育学生核心素养的背景下，对学生的学业评价也提出了明确的要求。新课标对教学评价与学业水平考试进行了区分，特别强调了教学评价在促进学生成长中的作用。教学评价的最终目的不是让学生获得多么高的分数，而是帮助学生看到自己在学习过程中的变化，并明确自己学习时表现出来的
小学教学研究·理论版 2023年9期2023-10-24
- 大数据：赋能数学课堂教学“三精准”
共进”，促进数学教学向科学化、个性化、精准化方向深入发展。【关键词】数学教学 大数据 课堂教学基于网络平台的大数据分析是一种研究手段，师生的行为和表现都可以成为大数据统计和分析的内容，而数据背后所涵盖的意义也将会推动教学的创新。在教学的各个环节中巧妙利用大数据反映的信息，精准定制教学目标，实时修改教学环节的内容，巧妙转化课堂教学活动，这样可以有效地开启“课前精准研判，推进课中精准交互，实现课后精准共进”，促进数学教学向科学化、个性化、精准化方向深入发展。具
小学教学研究·理论版 2023年9期2023-10-24
- 基于真实问题情境 任务驱动项目学习
。【关键词】数学教学 项目化学习 教学模型新课标中有这样几个关键词：聚焦素养、注重关联、突出实践。如何在小学数学教学中很好地体现和落实这些课程的关键要素呢？笔者认为，项目化学习是能够让这些课程关键要素在课堂教学中落实的重要方法。项目化学习是一种以学生为中心的教学方法，它提供一些关键素材创造了一个环境，学生组建团队并通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。随着现代教育的发展，项目化学习的优势已经被一线教师所认同。目前，许多教师在多学科项目化学习中大胆尝
小学教学研究·理论版 2023年9期2023-10-24
- 关联“维度”架构 发展“量感”素养
，量感培养是数学教学的重中之重，数学量感的培养关乎学生生活的方方面面。本文针对学生量感这一核心素养薄弱问题，聚焦核心素养内涵，深挖量感本质，关注学生思维过程和理解能力，提升量感培养整体架构，关注量感培养维度关联性，结合学生空间推理能力，以求发展学生的量感素养能力。【关键词】数学教学 量感素养 维度架构 三位一体量感是学生通过大量的体验和感悟建立起来的，量感的基础是感知培养，感知主要包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、心理感知等，是学生在生活和学习过程中不断体
小学教学研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 数学教学中批判性思维的培养
思林摘 要：数学教学中的批判性思维主要是借助逻辑思维，对某个数学对象产生怀疑或困惑、提出问题、查找原因、证明或证伪，从而获得某些结论或观点的思维过程。批判性思维具有思维发展的创新价值、个人成长的育人价值和数学教育的内在价值等。在数学教学中培养学生的批判性思维，既要关注课前准备、课堂实施、课后反思的日常教学过程，做好渗透培养，又要关注批判性心力、批判性心智（包括反省、反思、反驳、反证技能，系统分析，综合评判，质疑创新，元批判性思维等）等相关思维要素，做好专项
教育研究与评论 2023年9期2023-10-18
- 数学日记为媒 提升学生素养
[关键词]数学教学；活教育；数学日记；综合素养在陶行知先生眼里，有了日常生活教育就能破除“死读书、读死书、读书死”的中国文化传统旧教导；有了日常生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本事”，受到日常生活教育就能“增长自己的学识，增强自己的力量，增强自己的信仰”。教师要注重数学问题生活化，生活问题数学化的教学观念，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的数学能力。一、学教变革中顺应新课改“数学日记”创造出一种帮助学生用数字的方式或自己的语言表达数字思维方
教书育人·教师新概念 2023年8期2023-10-15
- 小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的初探
文章结合小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的现状和意义，探究了小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体措施.【关键词】小学；数学教学；逻辑思维能力；培养路径引 言教师要把对小学生数学逻辑思维能力的培养渗透在学生数学学习的点点滴滴处，例如概念理解、空间图形制作或解答应用题.学生只有具备一定的逻辑思维能力，才能快速找到问題解答方向，也才能持续完善数学知识储备.教师在课堂上要善于借助小组合作、案例分析、情境创设等多种形式，让学生不断参加各种教学活动，不知不觉地夯
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 深度教育理念下初中数学课堂教学策略研究
；初中数学；数学教学；课堂教学；教学策略基于深度教育理念创新改革初中数学课堂教学，不仅能够有效优化初中数学教学组织形式，革新应试教育观所造就的固化教学格局，促成高效初中数学课堂的构建，而且对学生数学核心素养的提升与当代初中教师专业化发展有着不可小觑的重要影响与积极作用.因此，为了更好地促进立德树人根本教育任务的落实，身为新时代教育工作者的初中数学教师必须在深度教育理念的指引下积极探索与实践有效推动学生深度学习的课堂教学策略，以此来更好地助力学生的终身发展.
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 试论数形结合方法在高中数学教学中的应用
【摘要】高中数学教学中影响教学质量的因素比较多，如教学方法即为比较关键的影响因素.教师应将新型教学方法引入课堂中，这样才能使学生的数学学习效率得到提升.高中数学知识抽象性强，教师需要借助数形结合的方法，帮助学生理解抽象性数学知识.文章就数学教学中数形结合方法的应用价值及影响因素进行阐述，然后就教学中应用数形结合的具体方法进行详细探究，希望借此对学生高效学习数学知识起到促进作用.【关键词】数学教学；数形结合；方法应用教师在为学生讲解数学知识时，应该注重学生学
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 浅谈信息技术在小学数学教学中的应用
证明，在小学数学教学中适当运用信息技术，有效放大了数学科目的趣味性，对体现学生主体地位、激发学生兴趣、改善教学现状均有促进作用.文章简单介绍了信息技术在小学数学教学中的应用价值，进而针对教学实践中的一些问题提出了具体的策略，旨在提高小学数学教学效率.【关键词】信息技术应用；小学数学；数学教学引 言信息技术的快速发展，深刻改变了人们的思维习惯和认知方式，也为各行各业的优化升级创造了技术条件和新的可能.反映在小学数学的教育方面，如何通过信息技术的应用改变陈旧的
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 浅谈网络教学资源在小学数学教学中的应用
学资源在小学数学教学中的应用意义出发，结合网络教学资源在小学数学教学中的应用现状，探究得出网络教学资源在小学数学教学中的具体应用措施.【关键词】网络教学资源；小学；数学教学引 言为了确保各级各类院校教师信息素养持续提升，信息化教学模式不断更新，国家通过自主研发各类应用软件及制作资源包等形式，为教师教学提供了多种帮助，如教材课件资源、辅导材料资源、拓展影视资源、课后作业资源等.小学数学教师可充分借助这些资源，为学生构建高效数学课堂，指导学生课后学习，进而培养
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 儿歌对辅助低年级数学教学的教育价值
对辅助低年级数学教学的教育价值，教师开始在低年级数学教学中引入儿歌辅助教学，尤其是与数字有密切关系的儿歌，以儿歌的娱乐性、艺术性、审美性、知识性等特点辅助数学教学，弱化知识学习过程中的枯燥性与抽象性.儿歌的有效融入还拥有提升认知兴趣、渲染快乐氛围、创新教学方式、丰富教学内容、活化教学过程、密切师生关系和增强教学效果等良好教育价值，因而能够成为引导低年级小学生快速融入正规学习的人性化教学手段，为小学生提供更多更好的快乐元素.【关键词】儿歌；低年级小学生；数学
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 数学文化视域下的高中数学教学研究
视域下的高中数学教学策略，希望为教师教学提供借鉴.【关键词】数学文化视域；高中；数学教学；策略引 言新课改的深入落实和发展，让越来越多的高中数学教师认识到素质教育的重要意义和价值，开始从学生的全面发展角度革新自我的课堂教学模式和内容.数学这门学科的人文价值被教师逐渐重视起来，将数学文化融入数学课堂教学中，更容易让学生了解数学的探索发展历史，了解数学背后的规律和特点.一、数学文化教学的背景意义分析数学文化在学术界没有一个明确的概念，从相关的研究中可以看见“文
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 数学文化浸润高中数学课堂浅析
】高中数学；数学教学；数学文化一、数学文化概述数学是科学发展、人类文化发展的灯塔，它源于人类早期的生产生活.在我国古代，把“数学”称作“算术”，是我国古代“六艺”之一，当时是以“管理数学”和“木匠数学”的形式存在的，主要用途是丈量土地、兴修水利、计算税收、运输粮食等.随着社会的不断发展，数学逐渐在诸如工程、航天航空、医学、信息技术、经济学等领域被广泛应用，成为研究数量、结构、变化、空间乃至信息等概念的一门学科.在人类历史发展的长河中，数学有着不可替代的作用
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 核心素养下初中数学模块化与体验式阅读教学融合策略
】初中教育；数学教学；模块化阅读；体验式阅读【基金项目】本论文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度课题《基于核心素养下模块化与体验式阅读教学有效融合策略研究》（课题立项号：GS[2021]GHB1068）研究成果.在文本阅读的过程中，模块化阅读与体验式阅读是两种明显区别于传统阅读的方法，前者将阅读文本划分为相互独立但又联系紧密的模块，使阅读更具条理性，后者将阅读转变为不同感官的真实体验，使阅读更加生动.由于数学是一门强调思维逻辑与实践练习的课程，许多
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 例谈新课标背景下的初中数学项目式学习
。【关键词】数学教学；新课标；项目式学习2022年4月，教育部颁发了《义务教育数学课程标准（2022年版）》，把项目式学习作为数学学科综合与实践领域教学活动的主要方式之一，项目式学习逐渐被越来越多的人所接受，并逐渐成为当前落实新课程标准、推进新课程改革的一大亮点。一、项目式学习的目标指向项目式学习的目标强调用数学方法解决现实问题，是学习过程中培养学生发现解决现实问题的关键要素，用数学的思维分析要素之间的关系，发现规律，经历“发现问题—提出问题—建立模型—解
新教育·综合 2023年9期2023-09-28
- 新一代人工智能对教育的影响
atGPT在数学教学中的应用为例，谈了人的思考是否可以被人工智能所取代、教师如何应对人工智能的挑战、促进学生的自主学习与教学资源的数字化转型三个问题，以期与同行交流。【关键词】ChatGPT；数学教学；人工智能【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）09-061-03最近一段时间ChatGPT火了，这是一款美国研发的聊天机器人程序，自2022年11月30日发布以来，据说注册用户已经超过了一亿。它对社会的冲击力远
中小学信息技术教育 2023年9期2023-09-27
- 微视频在小学数学教学中的应用探究
简单。在小学数学教学中，教师要合理应用微视频，营造轻松的学习环境，降低知识的理解难度，锻炼学生的抽象能力和逻辑思维，提升小学数学的教学效率。本文阐述了微视频在小学数学教学中的应用意义和策略，旨在为广大教师提供借鉴。[关键词] 微视频；小学数学；数学教学；应用；小学生微视频具有灵活多样、直观生动的特点，是课堂教学的重要工具。传统说教的教学方式已经无法满足学生的需求，限制了学生的思维发展，越来越多的教师尝试应用微视频活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。在数学教学中
教师博览·科研版 2023年9期2023-09-27
- 大概念视角下的数学单元整体教学研究
。【关键词】数学教学 大概念 单元整体教学 学科素养高中各学科课标中强调，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。这段表述引起人们关注：一是以大概念统领课程结构重组，解决琐碎、片段化的知识学习与核心素养培育之间的重要矛盾，避免零碎的知识学习带来的数学学习停留在浅层、表面；二是为达到核心素养培育的目标，需要关注学科课程的整体化设计，需要实现单元学习的情景化创设，避免单纯的课时学习或者机械的教学；三是在
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 学生数学高阶思维培养的有效途径研究
。【关键词】数学教学 高阶思维 严谨思维 概括思维 批判思维高阶思维是相对低阶思维而言的，它们刻画了儿童思维水平的高低，而高阶思维是儿童高水平的思维活动。按照布卢姆的认知目标分类建立对应关系，通常将思维过程中的分析、综合、评价统称为高阶思维。数学新课标指出，要培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，重视学生高阶思维能力的培养。教师在教学中，培养学生的高阶思维，是学生数学核心素养发展中不可缺少的重要组成部分。在当前的数学教学中，对培养学生高阶思
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 图像表征，从“抽象”走向“形象”
。【关键词】数学教学 图像表征 抽象 形象表征是认知心理研究领域中的一个核心概念。“一般地，表征是指可反复指代某一事物的任何符号或符号集，它可以用某一种形式将一种事、物、想法、知识重新表现出来。”在教学中，我们常用的数学表征有图像表征、动作表征、符号表征等。“图像表征是学生运用已有经验，将脑中‘心里图画’用示意图、草图等图式形式表现出来，是对动手操作的纠正、补充、细化和深化，是对数学理解有意义的心智活动。”而小学生因年龄因素，其心智发展还不成熟，在数学学习
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 在小学数学教学中有效融入建筑元素的微项目实践探究
。【关键词】数学教学 建筑元素 项目实践一、探究背景在建筑的各种形态背后，是一段时期人类文明凝成的共同文化价值的投射。建筑中渗透着文化价值和审美价值的各种形态，“平行”便是最常见的一种形式。建筑形态中的“平行”在视觉上透露着简洁、大气、整齐、庄严之美。留意生活中的数学不难发现，建筑与数学有许多关联，比如图形几何、比例、百分数、角与平行等，将数学知识应用于实际生活中，学生不仅能发现数学，更能感受和创造数学。目前，在传统的数学课堂中，学科内容划分单一，且情境引
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 对话让数学课堂充满灵性
键词］对话；数学教学；灵性［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0018-03有效的对话能让课堂中的师生交往、生生互动变得更有情感，让课堂教学变得更加自然顺畅。教师注重课堂对话的引领与掌控，搭建有利于教学的对话平台，无疑能加速学生之间的思维碰撞，促使学生迸发出智慧的火花，为学生有效学习提供支撑和动力。下面以“生活与百分数”的教学为例，谈谈对话对学生数学学习的启迪作用，以有效促进学生领悟知识、
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 项目化学习视角下的数学教学探索
素养。在小学数学教学中，教师可基于具体的教学内容和学生的实际学习情况，依据项目化学习的特点，拓展项目化学习时空，注重对学生项目化学习成果的评价与展示，使学生更深入地理解所学知识，提升学生的数学学习能力。［关键词］数学教学；项目化学习；评价；展示［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0015-03教育领域项目化学习的源头可以追溯到杜威的“从做中学”，该理论风靡于20世纪中叶，但直到20世纪90
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 特殊教育中生活化的数学教学策略探究
育；生活化；数学教学《培智学校义务教育课程标准》中明确指出：“数学课程应当着眼于学生生活诉求，按照学生生活经验及生存诉求来开展教学活动，注重数学与生活之间的联系。”由此可见，生活化教学在特殊教育学校数学教学实践中的重要性，所以教师在教学期间自然要加大对生活化教学策略的应用，借此来为特殊教育学生打造出一个生活化、情境化的学习课堂。特殊教育中生活化教学策略要想有效应用，教师在这一过程中可以先围绕着特殊教育学校教学目标来为学生合理设计生活化教学活动，毕竟有效的教
科学导报 2023年54期2023-09-23
- 职业院校数学教学中多媒体技术的应用与发展趋势
术在职业院校数学教学中的应用越来越普遍，未来的多媒体技术将更加智能化，注重提供更真实、更具互动性和沉浸感的教学体验，以及推广移动学习，让学生随时随地都能学习和获取知识。文章从多媒体技术在职业院校数学教学中的应用场景、案例分析、教学优势、面临的挑战和未来的发展趋势等方面进行探讨，为职业院校数学教学的数字化转型提供一些参考。关键词：多媒体技术；职业院校；数学教学；移动学习多媒体技术已经成为数字化教育的重要组成部分，在职业院校数学教学中的应用也越来越广泛。多媒体
知识窗·教师版 2023年8期2023-09-22
- 初中数学教学中培养学生空间意识的策略
学思维是提高数学教学质量、培养数学核心素养的重要内容。在初中几何教学中，空间意识是数学核心素养的重要内涵，对学生充分掌握几何图形知识、运用几何知识解决实际问题有着重要价值。文章从空间意识的概念内涵出发，分析了初中阶段数学中空间意识的教学目标，并从观察联想、实际测量、多媒体应用、实践操作等方面入手，探究在初中数学教学中培养学生空间意识的策略，旨在提升初中学生的数学核心素养。关键词： 初中；数学教学；空间意识培养中图分类号： G633.6 文献标识码：
考试周刊 2023年36期2023-09-21
- “双减”下农村数学学困生转化策略
政策；农村；数学教学；学困生；转化策略近年来，随着教育改革进程的加快，城市和农村在教育资源、教学设备、教学方式等方面的差距不断缩小，但在对比之下，农村的教学水平仍存在一定的差异。目前，我国农村教学普遍存在学生生源数量少、学习质量差等情况，这些情况都直接影响着农村教学水平和教学质量的提高。数学是一门思维逻辑较强的学科，在目前的农村教学中存在较多问题，如部分学生在实际的学习过程中缺乏自信心，主动给自己贴上“学困生”的标签，从内心抵触学习数学知识等。在学困生的转
文理导航 2023年23期2023-09-20
- 给数学作业洒一片快乐的阳光
键词】小学；数学教学；作业设计在小学数学学科教学活动开展的过程中，作业发挥着至关重要的作用，不仅促进学生学科知识的掌握和理解，还能够锻炼学生的综合能力，激发学生对于数学学科的兴趣，促进学生的全面发展。随着新课标改革的深入，以及“双减”政策的推行，小学阶段数学学科作業的作用更加凸显，优化数学作业设计，在激发学生学习兴趣、减轻学生课后压力，以及促进个体个性潜能发展等方面具有重要意义。本文结合实践教学经验，对小学数学作业设计的优化路径展开研究。一、小学数学作业设
文理导航 2023年23期2023-09-20
- 融合数学知识 巧用绘本教学
里，这是小学数学教学的一个创意。它可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与数学学习活动，学会阅读、思考、提问。应用绘本教学，以及运用信息技术手段进行绘本创设，结合互联网和新媒体技术的应用，教师可以做到精准教学，课堂就能提质增效，提升学生的学习效率。【关键词】绘本 动画 小学低年级 数学教学 兴趣 提质增效精准有效的教学，就是指直击要点和痛点，在有限的课堂时间内尽快让学生领会知识点内容，牢固掌握知识，做到“知其然，且知其所以然”。因此，教师从提高学习效率和
新教师 2023年2期2023-09-19
- 有效链接 思辨理解 感悟深化
合，它在小学数学教学中的渗透，需要教师精选资源、深度挖掘、巧妙融合。在探索中找准数学与中华优秀传统数学文化之间的有效链接点，在哲思中理解数学文化内隐的人文内涵，在对比联系中深化数学文化特殊的教育意义，增强文化自信。【关键词】中华优秀传统数学文化 数学教学 学科育人 文化自信圆是小学阶段学生最后学习的平面图形，也是唯一的一个曲线图形。从直线图形的研究到曲线图形的探讨，对于学生而言是一次思维跨越，其间需要学生体会“化曲为直”“极限”等数学思想。我国古代对于圆的
新教师 2023年2期2023-09-19
- 小学数学教学对学生计算能力的培养与提高
。因此，小学数学教学应当重视培养和提高学生的计算能力，以适应时代发展的需求。文章旨在探讨小学数学教学对学生计算能力的培养与提高，希望能为小学数学教师提供一些有效的指导和启示。关键词：小学数学；数学教学；计算能力；培养；提高中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）33-0084-04小学数学学习的核心能力之一是计算能力，它对学生的数学学习和未来的发展具有重要影响。然而，随着时代的不断发展和科技的快速进步，学生
考试周刊 2023年33期2023-09-18
- 数学探究性作业的设计原则与策略研究
。【关键词】数学教学 探究性作业 作业设计 学习兴趣 数学能力《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动的过程。但在实际教学中，往往因课堂时间和空间有限，不能让全班学生充分表达自己的思维过程。探究性作业打破时间和空间的界限，让全体学生有足够的时间和广阔的空间去探索数学。从心理学的角度讲，小学生具有好胜、好奇、好玩、好动等特点，同时，他们的心理和生理发展水平又决定了其注意力持续时间、自
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 项目化复习：数学任务设计的思与行
。【关键词】数学教学 项目化复习 任务设计小学数学复习课是发掘潜力、提升综合能力的重要途径。在以往的复习中常出现“自主梳理的能力较弱，内驱力不足”“知识获取的方法零碎，整合度不高”“探究交流的维度单一，批判性不强”等问题，导致学习活动参与面不广，积极性不高，收效低下。项目化学习的引入，整合复习内容让学生融会贯通，置身问题情境主动探究，创造性地解决问题，对改变复习现状起到了一定的积极作用。因此，项目任务的设计成为项目推进的重要因素，决定着复习的方向与成效。一
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 指向学科实践的数学结构化教学策略探究
。【关键词】数学教学 学科实践 结构化教学 教学策略在数学教学过程中，学科实践活动是一项重要的训练内容，通过实践活动能够使学生对数学课堂中学习的概念、内容、应用方法等有更为深刻的认识。在“小数的初步认识”这一单元的教学中，由于学科实践活动中强调对学生素养的提升，因此笔者打破了原有的课程界限，形成了关于数学实践的大主题，将整个单元或者学生已学的相关知识一起融合到主题实践活动中，从而为学生的综合数学素养提升奠定基础。但是，与此同时，实践活动设计也应当从传统的数
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于交互式一体机的小学数学互动教学策略研究
的环境下小学数学教学就要不断创新，教学要实现信息化、个性化，并实现师生与生生的充分互动，如此才能让学生对知识深入理解并运用。当前小学数学互动教学是对传统教学模式的进一步优化，以对学生的知识学习起到巩固作用，这也是提高教学质量的关键。处于当前的信息技术环境中，可以将交互式一体机充分利用起来进行小学数学互动教学，而且还要实现多元化，使得教学过程中很好地适应环境，对促进课堂教学质量起到一定的促进作用，文章着重于研究应用交互式一体机进行小学数学互动教学的有效策略。
考试周刊 2023年35期2023-09-16
- 高中数学教学中学生抽象能力的培养途径探究
背景下，高中数学教学需要侧重发展学生的数学核心素养，抽象能力是数学核心素养的重要组成部分，对促进学生数学逻辑思维、问题分析与解决能力的发展有着十分重要的意义。文章基于抽象能力的基本内涵，对在高中数学教学中培养学生抽象能力的重要性进行了阐述，并围绕当前学生抽象能力培养存在的问题，从重视数学概念和公式教学、科学创设教学情境、构建数学知识模型、加强训练总结等方面入手进行教学策略的分析，以供参考。关键词：高中数学；数学教学；抽象能力作者简介：蔺吉平（1998—），
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 初中数学概念教学初探
；概念教学；数学教学；重要；弊端中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）32-0088-04一、引言学生有没有良好的数学思想，有没有学习数学的天然大脑，如何提高孩子的数学思维能力，这些问题都应从领悟数学概念入手。因为数学概念是表达数学思想方法的中介和载体，平时的教學中，让学生多看定义，仔细认真地研究透彻学习知识的定义，把定义是如何来的，怎么用的，解决的是什么样的实际问题，这些都搞懂搞会，是学习数学的关键所在。学生数学思
考试周刊 2023年32期2023-09-15
- 小学数学易错题干预教学的策略研究
价值，剖析在数学教学中运用易错题干预教学的策略。【关键词】易错题干预 数学教学 策略数学是一门重要的基础学科，在课程改革持续深化的背景下，教师要培养学生解决问题的能力，就要将数学教学中的易错题作为教育内容的一部分，在帮助学生掌握解题方法的同时，帮助学生思维不断成熟。目前，许多教师尝试在数学教学中基于易错题开展有针对性的教学活动，但是在相关活动设计上并没有考虑易错题资源的全面开发。面对这样的情况，教师必须积极创新教育思路，结合教学中易错题的相关教育价值，切实
新教师 2023年7期2023-09-11