小学数学教学
- 小学数学教学中学生数学思维培养的策略探究
【摘要】小学数学教学是帮助学生积累数学知识、掌握数学技能、发展数学思维的重要课程，是小学阶段的基础课程之一，能够为学生后续其他学科的学习奠定基础。思维是学生思考、判断和行事等需要具备的能力，能够推动学生学习观念和学习方式的转变和更新。数学思维是思维中的重要组成部分，能够推动学生的个性化学习。基于此，文章对小学数学教学中学生数学思维培养的重要性和策略进行了细致的分析，希望能够为数学教师的相关教学实践提供帮助。【关键词】小学数学教学；数学思维；培养策略作者简介
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 乡土资源在农村小学数学教学中的应用
摘要】在小学数学教学前，农村教师要对教材课本进行详细剖析，并将教材课本与学生的生活实际情况相联系，使教材课本呈现出生动活泼的特征.通过这种方式，可以拉近与学生之间的距离，提高学生的学习能力和积极性，推动学生的全面发展.文章从生活情境与小学数学教学之间的关系入手，提出了借助乡土资源，开展生活化教学以及通过例题讲解，回归具体生活场景等教学路径，为实现乡土资源在农村小学数学教学中的应用提供理论指导.【关键词】农村小规模学校；乡土资源；小学数学教学引 言近年来，随
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 试论问题导学法在小学数学教学中的运用
导学法在小学数学教学中的运用意义，并分析了问题导学法在小学数学教学中的运用问题，提出了问题导学法在小学数学教学中的具体应用策略.【关键词】问题导学法；小学数学教学；运用引 言在传统教学理念下，小学数学教师在课堂上花费大量时间讲解知识，要求学生做题，巩固知识，此种教学模式已经逐渐被淘汰.在现代教育理念中，小学数学教师应更加关注培养学生的核心素养，通过更新教学理念，合理设计教学问题，有效推进新课改理念的深度落实，满足学生个性化、多样化的学习需求一、问题导学法在
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 迎接挑战：AI时代小学数学教学中想象力培养的探索与实践
指标。在小学数学教学中，教师可使用“融入故事，让想象力自然开启；赋予艺术，让想象力丰富多彩；依托操作，让想象力回路增强；创意应用，让想象力纵深拓展”等方法与策略来促进学生想象力的发展。【关键词】想象力；数学赋能；小学数学教学忽如一夜春风来，千树万树梨花开。ChatGPT、文心一言、通义千问、MOSS等“生成式人工智能（AIGC）”在近期争相出世。和以往不同，这一轮的AI不只是对已有知识的搜索与重现的人工智能，而是能“生成新的原创内容的新型人工智能”［1］，
教学月刊·小学数学 2023年9期2023-10-24
- 数学思想方法在小学数学教学中的渗透探讨
笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展.【关键词】数学思想方法；小学数学教学；渗透策略引 言在小学阶段的学习中，学生会掌握许多数学思想方法，如对应思想、假设思想、比较思想、符号化思想、类比思想、转化思想等，这些思想方法是从数学学科中提炼出来的，是数学的精髓所在.因此，学生在学习的过程中，需要借助对数学知识的学习完成对数学思想的掌握，并且将数学思想熟练地运用在数学实践中，进而实现对
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究
文章从对小学数学教学“伪生活化”現象的剖析入手，总结出其具体表现，调查其背后的成因，并在此基础上提出行之有效的应对策略，以期促进小学数学生活化教学工作的顺利开展.【关键词】小学数学教学；教学生活化；伪生活化；应用策略生活化教学在小学数学教学过程中可起到一种化抽象为形象的作用，可为小学生学习数学解题思路、学习方法等提供参考.创设生活化的数学教学情境可引导小学生迅速进入一种思考问题的状态，为他们理解复杂的数学知识提供一个模型或支架，帮助学生树立起学习数学的自信
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 建模思想在小学数学教学中的应用研究
思想对于小学数学教学活动的顺利开展具有重要意义，能够提高整体教学水平，培养学生综合素质.作为基本的教学思想，建模思想在小学数学课堂教学中发挥了重要作用，能够提升学生的数学素养，有助于数学教学工作的开展，提高课堂教学效率.文章主要阐述了建模思想在小学数学教学中的应用意义及有效应用方案，并说明建模思想在小学教育中的重要价值.【关键词】数学建模思想；小学数学教学；有效应用小学数学学科的抽象性较强，理解难度较大，教师需要在传授数学知识的同时建立数学模型，使得学生掌
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 数学文化融入小学数学教学策略研究
文化融入小学数学教学可参考的实施建议。［关键词］数学文化；“你知道吗”栏目；小学数学教学［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）20-0093-03一、研究背景21世纪早期，数学文化类型的课程逐步在我国兴起，数学文化也开始进入人们的视野。而伴随着现代数学课程体制改革的深入发展，人们也意识到必须将数学文化融入数学课程中，使得数学课程理念更多地趋向科学和人文交互融合的状态。随着《义务教育数学课程标准（2
小学教学参考(数学) 2023年7期2023-09-28
- 数形结合思想在小学数学教学中的应用
合思想在小学数学教学中的应用价值和应用策略两个方面进行探讨，希望能够为小学数学教学提供一些借鉴和启示。关键词：数形结合思想；小学数学教学；应用价值；教学策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）16-0162-03数学是一门充满抽象性和理论性的学科，对许多学生而言，学习数学往往是一项具有挑战性的过程。如何通过教学激发学生的学习兴趣并提升他们的学习效果一直是教师非常
当代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 指向深度学习的小学生数学高阶思维培养
养策略；小学数学教学中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）15-0130-06深度学习是学生在理解的基础上积极、主动、深入地学习数学知识的过程。深度学习需要学生透过知识表象，洞察问题本质，深悟不同知识间的联系与区别，进而灵活高效地解决问题，这离不开学生敏锐而深刻的数学思维。指向深度学习的数学高阶思维着眼于学生分析、综合、创造等能力的培养，对优化學生的思维品质，提升学生的数学学科素养具有奠基性意义。因而在数学教学中，教
江苏教育研究 2023年15期2023-09-19
- 新课标背景下信息技术与乡村小学数学教学融合研究
息技术；小学数学教学；融合新颁布的《义务教育数学课程标准（2022 年版）》提出了“促进信息技术与数学课程融合”目标任务。在科学技术的飞速发展和我国基础教育新课程改革的深入推进下，信息技术在推动小学数学教育教学改革的发展中发挥了越来越明显的作用，受到了广大小学的普遍重视。然而，在我国乡村小学数学教学中，信息技术应用还存在着一些亟待解决的问题。因此，研究探析小学数学教学与信息技术有机融合，可以促进学生数学知识技能的理解与掌握，数学思维的形成，深化小学数学教学
中国新通信 2023年13期2023-09-17
- 小学数学教学中核心素养能力提升策略探究
关键词：小学数学教学；核心素养能力；提升策略；探究中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）32-0096-04一、引言数学是一门综合性的学科，也是人类生产生活的重要基础学科之一。在数学教学中，部分学者认为，数学学科的学习与学生的生活割裂的问题比较严重，学生无法产生对数学学科的兴趣与积极性，因此加强学生在数学学科的核心素养能力至关重要，这对全面推进数学学科综合素养的贯彻实施更有帮助，使学生对数学学科的认识不仅只局限于课本
考试周刊 2023年32期2023-09-15
- 浅谈小学数学教学中解决问题方法多样化的策略
现阶段的小学数学教学中，教师已逐渐开始应用各种创新的教学模式，并积累了许多教学经验。与传统的应试教学相比，素质教育具有个性化教学的特点，主要教学目标就是帮助学生获得应用所学知识解决现实问题的本领。为了真正实现该目标，教师在课堂上培养学生应用多样化方法去解决问题是一种有效的途径。文章阐述了小学数学解决问题方法多样化的意义，分析了小學数学教学现状，重点提出了小学数学解决问题方法多样化的策略，希望可以为教育工作者提供借鉴。关键词：小学数学教学；解决方法；方法多样
课堂内外·教师版 2023年7期2023-09-14
- 单元视角理结构 精准定位培素养
关键词：小学数学教学；大单元视域；教材解析；知识结构化基于问题改进是推动教学改革的动力。以往备课时，教师的教学设计大多是拘泥于课时内容的就课论课。这样不但缺少对教材的整体把握，缺乏基于全局的长程视角，导致学生对教学内容理解不够深入，而且会导致学生数学学习的碎片化，难以体会知识间的内在逻辑关系，无法建立贯通和结构性关联。针对问题，哈尔滨市继红小学数学团队进行了大单元视域下教材解析的主题研修。数学团队梳理出了大单元视域下教材解析的整体框架，形成了相对稳定的研究
黑龙江教育·小学 2023年9期2023-09-06
- 小学数学教学中学生独立思考能力培养探究
先分析了小学数学教学中学生独立思考能力培养的重要性及其存在的问题，最后就相应的教学策略展开了有效探讨。【关键词】 小学数学教学；独立思考能力；培养模式一、小学数学教学中培养学生独立思考能力存在的问题大部分数学教师在开展课堂教学时只注重学生学习成绩，忽视了学生自身综合素质的培养，导致学生学习兴趣不高。教师缺乏对数学知识的深入探究和分析，不少小学数学教师在进行课堂教学时，只是按照教材内容照本宣科地为学生讲解教材中的数学知识，没有充分发挥出数学知识的本质。教师在
电脑迷 2023年5期2023-08-28
- “双减”背景下小学数学深度学习的实践研究
”背景;小学数学教学;深度学习抽象性和逻辑性强是小学数学最突出的特点，因此小學数学的教学目标不能停留在让学生浅层理解数学概念和数学知识上，而是要利用知识背后隐藏的各种数学思维，培养学生的数学学习能力，促进学生进行更高层次的学习。在如今“双减”政策的背景下，开展深度学习，不仅符合《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的教学要求，还能够有效地培养学生的核心素养，使学生能够主动探究数学知识的本质，实现了教师教学质量的不断提升。一、“双减”
电脑迷 2023年4期2023-08-26
- 谈小学数学教学中如何做好课后复习
关键词：小学数学教学；课后复习；有效措施作者简介：吕灵迪（1983—），女，甘肃省甘南藏族自治州夏河县曲奥乡中心小学。以高效的课后复习来辅助小学数学教学，对小学数学教学具有重要的作用。在新课改背景下，创新教学方法逐渐受到重视，教师教育水平也不断提高。要想让学生获得全面发展，教师必须注重对学生课前、课中、课后教学的均衡安排，以提高学生对数学知识的理解能力。数学作为三大主科之一，受到的关注度居高不下，教师必须努力探究小学数学课后复习的有效策略，从而落实新课改的
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- 游戏化学习视野下小学数学教学实践研究
视野下的小学数学教学价值、实践原则和对策，旨在更新数学教学模式的同时指导学生深度学习。关键词：游戏化教学；小学数学教学；游戏化学习随着新课改的不断推进，各学科的教学方法和思维也在发生变化。教师在小学数学教学中也要优化教学目标，不能仅以传授书本知识为主，要更新数学教学模式，培养学生的学习能力和思维意识。因此，通过学习数学知识能增强学生思维的灵活性、敏捷性和创意性，让学生利用数学知识解决实际问题，提升实践应用能力。所以，教师需要更新教学模式，优化教学流程，并以
启迪与智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 小学数学教学中数形结合思想的实践应用探讨
合思想在小学数学教学中的实践应用进行研究，以供参考。关键词：数形结合思想；小学数学教学；实践应用引言：众所周知，对于小学阶段的学生而言，其认知体系尚未健全和完善，思维能力有待提高，理解能力还需加强，因此数形结合思想在小學数学教学中的应用更为贴近学生的认知特征，且可以在无形之中激发学生的学习激情与思维潜能，来推动学生的认知发展以及满足学生的需求。一、数形结合的基本概念数形结合是将数字和图形结合后进行教学的一种教学模式，用来更好地达成教学目标和效果。数学的基本
教育周报·教研版 2023年4期2023-08-12
- 学贵有疑 厚积薄发
要：在小学数学教学中，培养学生问题意识和质疑能力已成为当前数学教师的一项重要工作。教师要让学生学会发现问题，提出疑问，分析问题，解决问题，并培养学生的发散思维和创新能力。文章阐述了在数学教学中培养小学生问题意识与质疑能力的重要意义，分析了影响小学生问题意识与质疑能力发展的主要因素，提出了一些培养小学生问题意识与质疑能力的有效对策，以供參考。关键词：小学数学教学；问题意识；质疑能力作者简介：雷芳霞（1973—），女，甘肃省庆阳市正宁县山河小学。俗话说：“学
求知导刊 2023年15期2023-08-07
- 小学数学教学中解决问题方法多样化的实践研究
关键词：小学数学教学；创新学习方法；问题驱动；项目化学习【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）11-0202-041.浅述在小学数学教学中开展解决问题方法多样化的实践研究意义在传统的课堂教学中，大多数教师都将提高学生的考试分数作为教学重点，在课堂教学中采取的都是将知识“灌输”给学生的教学方式，整体教学方式缺乏新意，学生在接受的过程中也很难学会变通，只能够记忆教材中的
当代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 以“真学习”促进数据意识提升
据意识；小学数学教学中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）11-0081-03当下的大数据时代，数据日益成为社会生活的重要组成部分。“数据意识”作为小学数学核心素养，其育人价值不言而喻。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。学生知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息；知道同样的事情每次收集到的数据可能不同，而只要有足够的数据就
江苏教育研究 2023年11期2023-07-11
- 数学教学与劳动教育的有效融合
关键词】小学数学教学；劳动教育；融合教育作者简介：袁一华（1978—），女，江苏省南通市通州区先锋小学。随着素质教育的不断推进，教师应找到方法有效实施劳动教育成了当今教育界的共识。目前，已有许多小学开设了专门的劳动教育课程，设计了明确的教学计划，安排了专职劳动教育的教师，并取得了一定的教学效果［1］。然而，劳动实际上无处不在，除了开设专门的劳动教育课程，学校及教师还应该重视将劳动教育与其他学科教学融合，让学生体验劳动的快乐和美好。小学数学教材中就有许多与劳
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- “互联网+”背景下的小学数学思维能力培养
在目前的小学数学教学中，信息技术的辅助作用越来越显著，“互联网+教育”为学生的个性化学习提供了有力的支撑。文章分析了在“互联网+”背景下，如何有效利用信息技术在学生的形象思维和抽象的数学知识之间建造桥梁，帮助学生有效掌握知识，发展数学思维能力。【关键词】“互联网+”；小学数学教学；思维能力作者简介：王银（1978—），男，甘肃省张掖市民乐县民联镇寄宿制小学。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“学生通过数学课程的学习，掌握
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 小学数学教学中学生质疑能力的培养策略
出学生在小学数学教学中的主体地位，让学生能够在日常的生活学习中敢于质疑并形成良好的自主探究意识，在探究中提高学生的学习能力，促进学生全面发展。【关键词】小学数学教学；质疑能力；培养策略作者简介：闫继龙（1988—），男，甘肃省天水市武山县杨河镇王河小学。新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，教师需要注重学生素质的提升，重视学生创新能力以及创造能力的培养，这对学生质疑能力的培养有着至关重要的作用。在小学数学教学中，教师要贯彻落实新课程改革要求，对传统的教
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 小学数学教学中错题集的应用策略
法，分析小学数学教学中错题集的应用策略，从错题集的建立、典型错题精讲、依托错题集开展教学反思、组织学生共享错题集、借助错题集整理复习五个方面，论述错题集具体的应用策略，旨在为广大教师开发数学错误资源提供有力的依据和建议。关键词：小学数学教学；错题集；教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-173
名师在线·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 转化思想在小学数学教学中的应用
化思想；小学数学教学；应用分析新课标可知，数学教学不应仅局限于结果，还应关注教学过程，通过总结数学思想方法呈现学科本质与内在规律，帮助学生解决问题。转化思想作为数学教学的关键方法，无论是在传授理论知识还是在处理数学难题的过程中，其都可以将复杂的问题具体化和简单化。运用转化思想在新知识和旧知识中寻找关联性，有利于学生构建完善的知识框架，提升其综合学习能力。教师要注重在教学中融入转化思想，提升学生的数学思维能力，让学生掌握学习技能。1 转化思想概述转化思想
启迪与智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 核心素养视野下小学数学教学中学生计算能力的培养策略
为新时期小学数学教学改革指出了明确的方向，立足核心素养培育学生的计算能力，有助于提升学生的计算兴趣和数学思维，提高计算教学质量。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法，分析核心素养视野下小学数学教学中学生计算能力的培养原则，从创设多媒体情境、生活化实物演示、应用问题启发法、开展小组探究以及设计实践型练习五个方面，论述培养学生计算能力的具体策略，以期为相关教育工作者提供一定参考。关键词：核心素养视野；小学数学教学；计算能力作者简介：刘利（1984—），女，甘
求知导刊 2023年10期2023-06-23
- 数学文化在小学数学教学中的应用策略探究
产物。在小学数学教学中，我们应当寻求合理应用数学文化的策略，积极开展数学文化研读活动，建立数学文化渗透途径，并实践应用数学文化，让学生在充分理解、体验和感悟的过程中掌握数学专业基础知识和基本技能，同时感受数学知识之丰富，领悟数学方法之精巧，体验数学思考之美妙，进而产生不同的文化共鸣。【关键词】数学文化 小学数学教学 应用策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）05-0181-03新的小学数学课程标
课程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 试论小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力
，文章对小学数学教学过程中，如何培养学生的数学思维能力做进一步分析探究。关键词：小学数学教学；培养学生；数学思维能力一、培养学生数学思维能力的重要性（一）提升学习效率数学思维对数学学习是非常重要的，当学生做题时，脑海中会自动搜寻和所做题目相关的知识点，解决题目后大脑则会对这些内容进行处理，形成解题思路和方法，从而实现对类似问题有效地解决。通常来说，学习效率的高低和数学思维的强弱是成正比的，这是因为数学思维能辅助学生更好地理解和掌握知识点的本质和核心，真正做
课堂内外·教师版 2023年4期2023-06-10
- “拉伸”与“剪拼”的困惑
关键词：小学数学教学；转化思想；计算公式一、“拉伸”与“剪拼”的困惑学生在进行平行四边形面积计算时，通过剪拼将不规则的图形变成规则的图形，根据计算公式直接求解图形面积。看似简单的图形变换，在教学平行四边形的面积一课时，如何让学生自然地想到剪拼的方法是让许多教师头疼的事情。为此，很多教师尝试着通过不同的方式让学生接受这一方法，但效果往往都不是很理想。以下教学片段可以为教师的教学设计提供参考。师：速度不变的情况下选哪条路更近些？为什么？生１：两条路一样近。师：
课堂内外·教师版 2023年4期2023-06-10
- “先学后教”教学方法实践探究
教后学；小学数学教学；以学定教随着新课程改革的全面推进，教师教学观念在受到冲击并转变的同时，作用于课堂的教学行为方式也发生了改变。文章一直以来致力于转变课堂教学方式和学生学习方式的实践研究，将实践经验总结为以下几点：其一，“以学定教”变学生的被动学习为主动参与；其二，“以学定教”变演员型教师为导演型教师；其三，“以学定教”变有计划的预设为精彩的生成。“先学后教、以学定教”可以促进教学方式的转变，实现学生的有效学习。一、“以学定教”，变学生的被动学习为主动参
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 生活情境在小学数学教学中的运用与实践研究
的发展，小学数学教学需要及时创新，运用生活情境创新课堂教学形式，为学生营造良好的教学氛围，让学生能够建立学习数学的自信心，从而提升自己的学习积极性。从小学数学教学的情况来看，很多问题没有及时解决，所以要加强对生活情境的认识，这样才能发挥出有效的教学作用。本文将探讨生活情境在小学数学教学中的运用，并提出具体的实践策略。【关键词】生活情境 小学数学教学 运用 实践【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）
课程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 小学数学教学中如何培养学生的自主纠错能力
，通过在小学数学教学中培养学生自主纠错能力，可以极大程度避免学生会做的题出现错误的现象，本文主要围绕小学数学教学中培养学生自主决策能力展开相关阐述。关键词：小学数学教学；自主纠错能力；培养策略；培养意义【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）07-0213-03随着新课改的全面落实，以学生为主体的教育理念在小学数学教学中得到了进一步落实，并对传统的数学教学形式造成了一
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 情境教学法在小学数学教学中的应用
教学法在小学数学教学中的应用价值，最后以北师大版小学数学教材为案例，提出将情境教学法应用于小学数学教学的对策，旨在为小学数学教学提供指导。关键词：情境教学法；小学数学教学；应用与其他学科相比，数学学科具有一定的抽象性。小学生缺乏生活经验，在课堂上学习抽象的数学知识比较困难。情境教学法具有较高的实用价值。应用情境教学法能将枯燥乏味的数学知识直观化、形象化及具体化。在应用情境教学法时，应以学生的认知水平为依据进行设计，以提升数学教学效果。1 情境教学法概述
启迪与智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 信息技术在数学教学中实施对策
息技术在小学数学教学中的利用两方面加以阐述。〔关键词〕 信息技术；小学数学教学；实施对策探讨〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 12-0094-03小学数学是一门让小学生从认识数字、懂得数字间“加减乘除”四则运算进阶到认识百分数，能正确区分长方体和正方体、圆柱和圆锥的趣味性科目，它与日常生活有着紧密联系。这就要求小学生充分开动脑筋，摆脱教材内容束
小学科学 2023年12期2023-05-30
- 适合的作业还会是负担吗？
”政策；小学数学教学中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）05-0077-05作业是教学的重要环节。自国家“双减”政策发布以来，减轻学生过重作业负担就成为义务教育阶段学校教学管理的重点工作。各级教育主管部门也出台了作业管理指南，学校积极行动，围绕作业设计与管理，推出了很多创新的做法。但小学数学教学层面，教师还需分析过重作业负担产生的根本原因，思考数学作业设计与学生需求的契合度，从适合的角度设计作业，改进作业布置的
江苏教育研究 2023年5期2023-05-26
- 审辩式学习：儿童数学学习的创新路径
式思维；小学数学教学中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）05-0072-05审辩式学习的核心在于审辩式思维。《中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是审辩式思维的萌芽。数学学习需要关注知识本质、获得基本技能、形成严谨求证、提炼概念方法，在此过程中学生审辩式思维的发展至关重要，是衡量学生数学核心素养发展水平的重要方面。小学生认知处于具体运算向形式运算的过渡期，学习动机逐步从附属内驱向认知内驱迈进，自我
江苏教育研究 2023年5期2023-05-26
- 信息技术与小学数学教学有效融合的路径
息技术；小学数学教学；有效融合；路径引言信息技术能实现学习资源的媒体化、智能化、形象化，实现知识的按需推送和实时同步。小学数学教学中信息技术的运用，不仅有利于开发学生的智力，培养学生的数学思维能力，为数学学习奠定一个良好的智力基础，而且还能够帮助学生掌握所要学习的重难点，使他们更好地明确学习目标。教学中，教师可以利用信息技术进行课堂导入，吸引学生学习的注意力；可以将信息技术运用于有难度的知识教学，把抽象的知识生动形象地呈现在学生面前，提高学生的学习效率；可
中学生学习报·教研周报 2023年8期2023-05-26
- 数形结合思想在小学数学教学中的应用实践
要：在小学数学教学中，数形结合思想也被广泛的应用。因此，所谓数形结合思想，是指将抽象的数量关系同直观的空间形式相结合，根据“数”与“形”之间的对应关系，利用相互转化帮助学生突破数学难点及重点的思想方法。为了更加清晰体现出数量关系，教师通常会通过数轴、小棒、线段图等完成，利用“形”降低学生分析数据的难度，利用“数”提高学生对图形的认知度。教师结合数形结合思想展开教学，可以很好地帮助小学生由形象思维向抽象思维过渡；帮助学生理解和接收新的知识，不断培养其思考的
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 小学数学教学中如何培养学生的创新意识
关键词：小学数学教学；如何培养；学生；创新意识引言在素质教育的背景下，学生的创新意识和创新能力逐渐成为教育中的重点内容。创新意识是当前基础教育领域的重要培养目标，它旨在促进学生的长足发展和进步，使学生在学习和生活中不断提升自己的创新能力。而对培养小学生创新意识的数学教学策略进行研究，是为了激发数学学科的探索特征，通过不断优化数学教学模式，使学生能够在创新化的思维环境中不断发展创新意识，从而推动小学生的全面发展和进步。1小学数学教学中培养学生创新意识的意义1
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 小学数学教学与信息技术的融合策略
关键词：小学数学教学；信息技术；融合策略引言近些年，伴随我国科学技术的进步，促使信息技术一直处在更新迭代进程中，现如今信息技术已经被大范围地运用在了各个领域中，教育领域也是如此。对小学基础教育阶段的数学课程而言，信息技术的适时应用能将书本内容中抽象化的数学知识以直观立体的方式呈现在学生面前。经实践论证，小学数学教学与信息技术的有机融合，可以显著提升课堂授课的实效，进而强化学生的数学素养，以助于学生今后的数学学习与自身良好发展。鉴于此，本文通过整合分析小学数
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 信息技术在小学数学教学中的应用
息技术；小学数学教学；应用引言随着新课改的推广实施，教学工具也迎来了新的突破，其中信息技术在当前小学数学课堂教学中的应用最为广泛。采用信息技术为学生进行知识讲解，不仅能够方便教师管理学生，还可以帮助教师切实处理遇到的相关问题。进入小学阶段的学生对于新鲜事物大都充满好奇心，所以教师利用信息技术进行数学课程讲解，可以充分激发学生的学习热情，为其未来学习发展打下坚实的基础。1开展课堂交互，提升效率随着信息技术的发展，多元化教学模式逐渐成为当前教学的主流，具有大容
中学生学习报·教研周报 2023年9期2023-05-25
- 数形结合思想在小学数学教学中的应用探索
合思想；小学数学教学；应用探索引言数形的结合思维有助于学生对数学的认识和把握。尤其是小学阶段，学生们主要依托具体表象进行数学学习活动，运用数形相融的科学方法，能够直观地、生动地处理抽象的数学问题，并以形象思维的方法为学生向学生呈现抽象思维。使学生数学学习激情被调动，还可以更透彻地理解数学知识。所以，在小学数学教学中，要正确理解数形结合的含义，根据其自身的特征，选用恰当的教学方法和渗透策略。1数形结合思想的概念及内涵数形结合的思想有非常悠久的历史及具体内容，
中学生学习报·教研周报 2023年4期2023-05-25
- 刍议新课标理念在小学数学教学中的运用
标理念在小学数学教学中的应用措施与方法”这一话题展开具体的论述，旨在为各一线教师升华对新课标的理解提供一定的参考和帮助，让他们将新课标理念全方位渗透于课堂的教学中，切实提升学生的学习质量。关键词：新课标理念；小学数学教学；措施与方法“学会学习”是全新时代背景下，每一个学生都必须要具备的一项关键性能力，在数学新课标中指出，在数学教学过程中，教师需要向学生提供科学的引导，让他们学会有价值的学习，在明确“如何学习数学基本知识”的基础上展开主动的学习。1.将生活走
中学生学习报·教研周报 2023年4期2023-05-25
- 信息技术在小学数学教学中的有效应用
象化。在小学数学教学中运用信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生主动地融入课堂，积极地获取数学知识，还有利于开发学生的智力，增进对所学知识的理解，培养学生的数学思维能力，实现全面发展。本文就信息技术在小学数学教学中的有效应用展开探究，以期构建高效的数学课堂。关键词：信息技术；小学数学教学；有效应用引言在目前的教学体制下，在信息化条件下，探讨数学教学的有效性是非常必要的，这也是我国教育改革的一个新趋势。由于其特有的图像和音乐，信息技术可以很好地很好地吸
中学生学习报·教研周报 2023年4期2023-05-25
- 基于陶行知“三力”理念培养学生未来关键素养
摘要】在小学数学教学过程中，提升学生的综合能力、培养学生的未来关键素养，是教育的初心，也是教师们的重要任务。在教学实践中，教师可以深入分析陶行知的“三力”理念，将其运用到教学过程中，促进教学质量的提升，助力小学生取得进步。【关键词】小学数学教学；未来关键素养；“三力”理念作者简介：季小菊（1980—），女，江苏省南通市通州区实验小学运盐河校区。陶行知先生倡导的“三力”理念是他的教育学说中的重要组成部分。“三力”指的是生活力、自动力和创造力［1］。“三力”理
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 小学数学教学中数形结合思想的运用与研究
关键词：小学数学教学；数形结合思想；运用引言数学课程的很多知识相对抽象，而小学生的抽象思维能力普遍较差，这意味着很多学生在学习数学知识的时候会存在理解困难等问题。而且，很多学生会对枯燥的理论学习产生抵触心理，此时教师就需要通过数形结合的思想将原本枯燥且抽象的知识转化成直观且有趣的内容，这有利于促进学生课堂思维能力的有效提高。数形结合思想在小学数学教学中的应用历史相对较久，但是从实际的教学效果来看，部分教师在组织小学数学课堂教学的时候依然没有实现数形结合思想
中学生学习报·教研周报 2023年7期2023-04-20
- 试论数学建模思想在小学数学教学中的应用
背景下，小学数学教学也在不断创新。因此，数学建模思想，是指学生在解决具体数学问题时，有发现问题和解决问题的能力，以及寻找在解题过程中分析问题和得出数学结论的思考模式，对于学生学习数学大有裨益，能够让学生在学习数学的过程中感受到建模思想的魅力，促进学生创新解题思路、培养自主思考的能力。关键词：数学建模思想；小学数学教学；应用引言所谓的数学建模，就是将复杂的数学知识通过数学模型的形式表达出来。数学模型有多种多样，例如，方程、几何图形及坐标等等都可以是数学模型。
中学生学习报·教研周报 2023年7期2023-04-20
- 在小学数学教学中培养学生核心素养的途径
于当前在小学数学教学中对学生数学思维发展所提出的全新需求，数学教师需要进一步提高课堂教学效率，融入更多核心素养的元素帮助学生形成积极、正确的数学学科学习意识。在此过程中，数学教师需要强化概念教学，注重启发教学，并且实施对学生综合性的教学，通过教学引导的方式来帮助学生形成良好的学习习惯。关键词：小学数学教学；培养学生；核心素养；途径引言素质教育是我国如今教育改革的主要方向之一，数学作为小学教育阶段的重要学科之一，不仅仅是为学生传授数学基础知识，更是为学生后续
中学生学习报·教研周报 2023年7期2023-04-20
- 生活化教学模式运用于小学数学教学初探
化教学；小学数学教学；策略引言生活化教学是一种以生活为本的教育模式，这正符合当前我们所重视的素质教育标准。为此，在生活化的基础上，如何建立有效的小学数学课堂教学模式，是当前小学数学教学面临的一个重要问题。把小学数学课堂教学进行生活化，是提高数学教育效果的有效途径。数学在人类社会发展中占有举足轻重的位置，一切科技发展都离不开它。所以，无论是在学校还是在学生家长的心目中，小学数学都是非常重要的。1当前小学数学生活化教学现状在当前的素质教育推行过程中，为了能够在
中学生学习报·教研周报 2023年7期2023-04-20
- 小学数学教学中核心素养的培养与运用
关键词：小学数学教学；核心素养；运用引言培养学生的数感、数学思维能力以及数学核心素养是小学数学教学的主要目标，也是帮助学生有效构建数学知识架构的基石。这就要求教师要关注小学数学教育的方方面面，致力于提高学生的数学实践能力，使学生在小学数学老师的帮助下取得全面进步，同时为未来高阶学习奠定扎实的基础。1小學数学中的核心素养概述在小学数学教学中，核心素养不仅是实现教育本质的要求，同时，也是教育价值的集中体现。在小学的教学体系中，数学是至关重要的一门学科，也是促进
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 谈小学数学教学中如何运用信息技术
要：在小学数学教学中，信息技术也被广泛的应用。因此，信息技术能实现学习资源的媒体化、智能化、形象化，实现知识的按需推送和实时同步。小学数学教学中信息技术的运用，不仅有利于开发学生的智力，培养学生的数学思维能力，为数学学习奠定一个良好的智力基础，而且还能够帮助学生掌握所要学习的重难点，使他们更好地明确学习目标。教学中，教师可以利用信息技术进行课堂导入，吸引学生学习的注意力；可以将信息技术运用于有难度的知识教学，把抽象的知识生动形象地呈现在学生面前，提高学生
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 新课程理念下的小学数学教学改革策略研究
升现阶段小学数学教学水平和质量，小学数学教师需要合理科学地分析现阶段小学数学课堂教学中存在的问题，结合新课改的理念，制定出有效的教学策略。关键词：新课程理念下；小学数学教学；改革策略引言新课程改革的实施，为小学数学课堂教学改革指明了方向。为了全面提升小学数学课堂教学质量，教师必须紧紧围绕“小学数学核心素养”的要求，立足当前小学数学课堂教学中存在的弊端，整合多种教学模式，努力打造高效数学课堂，全面提升课堂教学效果。基于此，笔者以小学数学课堂教学作为研究对象，
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 新课程理念下小学数学教学的有效策略
升现阶段小学数学教学水平和质量，小学数学教师需要合理科学地分析现阶段小学数学课堂教学中存在的问题，结合新课改的理念，制定出有效的教学策略。关键词：新课程理念下；小学数学教学；有效策略引言《义务教育数学课程标准》（2022年版）中指出，对小学数学学科的性质做出如下的阐释：“小学数学学科致力于小学生学科素养的发展与形成，为培养小学生求真务实的精神，促进学生们终身发展铺垫。”小学数学教师在教学过程中，需要掌握数学课程的本质特征，促进小学生数学学习能力的发展，让小
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 浅谈小学数学教学中学生思考能力的培养
要］ 在小学数学教学中，培养学生的思考能力是重要任务之一。培养学生的思考能力，教师应该考虑到学生的终身发展，想方设法调动学生思考的热情，助推学生养成积极思考的习惯。通常情况下，培养学生思考能力的策略有：创设思考情境，诱发思考欲望；关注“做数学”，提供思考机会；鼓励学生质疑，形成思考习惯；开展合作交流，进行充分思考。［关键词］ 小学数学教学；思考能力；培养新课程标准实施以来，小学数学教育发生了翻天覆地的变化：在关注数学知识技能传授的同时更加关注学生思考能力的
数学教学通讯·小学版 2023年3期2023-04-14
- 浅析小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略
关键词】小学数学教学；思维能力；培养策略作者简介：王云飞（1987—），女，山东省淄博市张店区齐润小学。思维能力对于学生探究数学知识，增强学习自信心十分有利。思维本身较为抽象复杂，虽然看不到它内在的发展过程，但是实际上是真实存在的。而随着学生思维能力的不断发展，他们各方面的能力也同样在发生变化，学习的效率也会随之提高。因此，在小学数学教学过程中，教师应致力于学生思维能力的培养。一、学生数学思维能力的培养现状（一）教师受传统教学模式的制约小学生的思维十分活跃
教育界·A 2023年6期2023-04-12
- STEAM理念指导下的小学数学教学
理念，在小学数学教学中具有重要的实际意义。为了提高教学质量，教师应依据STEAM教育理念的内涵，促进小学数学教育与其他学科的融合，进而提升学生的数学综合素养。关键词：STEAM教育理念 小学数学教学 学科融合STEAM是科学、技术、工程、艺术和数学的首字母缩略语，是跨学科融合的重要实践，符合素质教育的基本理念。总体来说，学界对STEAM教育理念有两种不同的认识：第一种观点认为STEAM教育理念是一门典型的后设课程，学生不但要学习一门学科专业知识，而且要
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 数学学习“四部曲”，让课堂绽放生命的活力
关键词】小学数学教学；想；说；做；问；数学课堂一、静心思考，在“想”中学习数学是思维的体操，数学教学的主要任务是发展学生的思维。在课堂上，教师应给学生自由思考的时间，提升学生的思维能力。笔者在教学“3的倍数的特征”相关知识时，设计了这样一个活动：让学生闭上眼睛，用耳朵听笔者在计数器上拨出的数是不是3的倍数，如果是的话数字可能是几。学生带着好奇的心理闭上眼睛，静静地听笔者拨了6颗珠子。拨完后，笔者没有急于追问答案，而是给了学生思考的时间。不一会儿，学生踊跃发
阅读（教学研究） 2022年12期2023-01-14
- 数形互助：数学概念建构的基石
形结合；小学数学教学；概念教学“数形结合”的思维方式是一种学习的工具。目前，在数学教学中，数形结合的思维并未被充分地利用。究其原因，一是教师对数形结合有自己的理解，但在运用和指导方面存在着不足，教学中过分注重知识的灌输，造成了学生对数形结合的理解和运用不足；二是教师虽然对数、形的融合观念有所了解，但缺乏较全面的认知。数形结合的教学模式的缺乏，会影响到学生对数学本质的认识。一、以学情为导索，找准数形互助起点在小学的数学概念教学中，“数”的概念是较为抽象的，而
阅读（教学研究） 2022年12期2023-01-14