编校作文类书刊须注意生活问题

摘要：作文类书刊面向中小学生，肩负立德树人的使命，必须严把质量关。但学生年龄尚小，生活经验不足，再加上如今看得多做得少，缺乏对细节的深切体会，写出来的作文暗藏许多生活问题。这种差错比较隐蔽，是不容忽视的质量隐患。消灭这些生活问题，为培养高素质的社会主义建设者和接班人提供高质量的精神产品，是编校人员必须完成的任务。文章采用案例分析的研究方法，通过分析学生作文中的生活问题实例，总结出生活问题出现的四个客观原因，为作文类书刊的编校工作者提供了切实可行的防范建议。但是，限于笔者自身水平，挖掘出的生活问题可能只是冰山一角。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，引发更多有关生活问题的思考。

关键词：编校；作文；书刊；生活问题；质量隐患

中图分类号：G232 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）03-0215-03

一、引言

文章所指的生活问题，是指描写现实生活不符合生活实际，或者虚构生活不符合事理逻辑，而出现的编校问题。这类问题应该归入知识性差错，知识性差错“是指由于知识欠缺、记忆模糊或技术疏忽而引发的文字表述不当，并由此造成的内容上的差错”，它“更注重知识性，错误更隐蔽，与纯粹错字有区别”[1]。

作文类书刊面向中小学生，肩负立德树人的使命，必须严把质量关。但是，学生年龄尚小，生活经验不足，再加上如今看得多做得少，缺乏对细节的深切体会，写出来的作文暗藏许多生活问题。这种差错比较隐蔽，是不容忽视的质量隐患。这时，如果编辑经验不足，警惕不够，那生活问题就会真的成为“问题”。

消灭这些生活问题，为培养高素质的社会主义建设者和接班人提供高质量的精神产品，是编校人员必须完成的任务。

二、生活问题举例与解析

例1：“突突突……”没有征兆地，不远处骤然响起刺耳的电钻声。

…………

他将那梯子轻轻搁在窗边，又跑到门外，不知从哪里拖来一堆窗帘，然后打开木梯，将电钻夹在腋下，抄了一盒钉子塞在口袋里，灵活地爬到木梯的最高处。他用一只手拎起那沉甸甸的电钻，另一只手稳住钉子，随着短促有力的一声“嗞……”，钉子便钉好了。

这是从一篇描写装窗帘工人的作文中摘取的文字。

首先来看，同是电钻，为什么会有“突突突……”“嗞……”两种声音。其实，作文对声音的描述是准确的，但作者对电钻辨识不清。

电钻是以电为动力的钻孔机具，装窗帘工人一般会用到两种电钻。

一是冲击电钻，俗称“电锤”，用来在混凝土、楼板、砖墙或石材上钻孔。

二是手电钻，用电池提供电力，仅限于钻木和当电动改锥用。

装窗帘先要在墙上钻孔，需要用到冲击电钻，发出的是“突突突……”的声音。但是，装修工人为了方便区分，往往将冲击电钻称为“电锤”，所以第一个“电钻”改为“电锤”更符合生活实际。

接着，大概了解一下钉子。以前人们常用的钉子是圆头钉，只要一把锤子就可以钉进去，优点是方便，缺点是效率不高且易伤手。现在装修常用的是排钉，需要装在气动枪上使用，优点是效率高，缺点是需要气泵、气罐、气动枪等专用设备。现在常用来紧固器物机件等的钉子，则是螺钉，它不是“锤”进去的，而是“旋”进去的，优点是效果好、不易松动，缺点是效率不及排钉。

装窗帘的一般步骤是先在墙上钻孔，再打入木楔，然后用螺钉固定窗帘杆，最后装上窗帘。所以，这里的“钉子”应改成“螺钉”，“钉子便钉好了”可改成“螺钉便旋进去了”。

例2：他们出发了。一行橄榄绿，在漫山遍野的洁白中格外显眼。山脉绵延千里，白雪裹着空寂，只有脚下踏过冰霜后摩擦出的清脆的声音……

这是从一篇赞美边防军人的作文中摘取的部分文字。

问题出在“橄榄绿”。因为中国人民解放军军服到2007年已经有七个版本，现行的版本是07式，分礼服、常服、作训服和标志服饰四个系列。军人巡逻穿的应该是作训服，也就是人们通常所说的迷彩服。07式迷彩服又分特战迷彩服、林地迷彩服、丛林迷彩服、海洋迷彩服、城市迷彩服、荒漠迷彩服、航空迷彩服等。这篇文章致敬的是南疆边防军人，他们穿的应该是荒漠迷彩服。

例3：天气渐渐转凉，当清爽的秋风拂过山茶果，染黄了野草时，大人们就要开工啦。他们背上竹篓，沿着山茶树下的羊肠小道，从这一棵树下来，又从另一棵树上去，把果子全部摘进了竹篓里，然后用柴刀将外壳剥掉，取出乌黑发亮的种子。即使手上染上了难以洗掉的浆汁，脸上也始终挂着灿烂的笑容……

学生可能对采收油茶缺乏真实体验，此例至少有两处表述不当。查阅相关资料可知，油茶果有最佳的采收时间，依品种不同而有差异，但不会早于寒露。然而，例3的开头让人感觉刚刚进入秋天，采摘山茶果为时尚早，应改成寒露或霜降时节的景象。

山茶果采籽也不会“用柴刀将外壳剥掉”，而是通过暴晒，使果实开裂，再取出茶籽。柴刀笨重，不适宜剥小小的山茶果的外壳不说，光说要剥的数量就足以让人感觉表述过于荒谬。相传，十斤果得三斤籽，十斤籽榨三斤油。按例3的说法，要收获100斤茶油，得剥900多斤山茶果，岂不会剥得怀疑人生？

例4：这时，一直沉默的父亲说话了：“我现在告诉你我的舀鱼秘诀。”父亲将那个大马勺翻过来。“你看，秘密就在这里。”随着他手指的方向看去，原来，那只大马勺的底部钻出了筷子大小的洞口，密密麻麻的，不注意真看不出来。

“这是一个漏水的马勺，”父亲说，“只有把水漏掉了，才能舀到大鱼。如果你连水带鱼一起舀，十有八九你连一条虾子也舀不到。为什么有人舀不到鱼，就是因为他们舍不得漏掉马勺里面的水，你要记住，漏水的勺子才能舀到大鱼。”说这话时，父亲的眼睛一直在看着我。

这是一篇学生作文中引用的哲理故事。

馬勺是盛粥或盛饭用的大勺，多用木头制成。这样一个盛粥或盛饭的勺子，就算再大，能够在野外舀到大鱼吗？当然，有的地区可能将粪勺称为“马勺”。这样一来，尺寸勉强够盛下半斤左右的鱼——也许有的地方认为这么大的鱼就算大鱼了。但是，至少还存在两处疑问。

第一，从力学的角度来看不合理。钓过鱼的人应该知道，不能给鱼儿借力的地方，不然鱼儿就容易逃脱。例如，钓到了鱼，手不要轻易抓住钓线，不然失去了鱼竿的弹性，鱼儿容易脱钩。如果是双钩的话，不要让没有挂住鱼的钩子碰到抄网或树枝等，不然鱼儿尾巴一甩就跑了。马勺是硬物，缺乏弹性，很容易让鱼借力跑了，就算能舀到鱼，效率也不高。

第二，从经济的角度来看也不合理。马勺要受力，那肯定不能用即将报废的，而买一个或自制一个简易的抄网，并不需要多少钱，手巧的人甚至可以实现零成本。将一个能用的马勺钻出洞，报废了去舀难以舀到的鱼，而不用便宜又好用的抄网去舀鱼，只怕不符合农村人的习惯。

此外，筷子大小的洞口如果是密密麻麻的，除非眼神不好，否则不可能“不注意真看不出来”。

三、生活问题产生的客观原因

（一）社会分工越来越细，专业化程度越来越高，术语越来越多

例1描写的是装修，应该也算是生活中常见的事，但这一二十年装修发展很快，一般人总被五花八门的材料、不断改进的技术弄得头昏脑涨。甚至像打篮球、踢足球这样的活动，也出现了不少新术语。例如，“拜佛”是指一种篮球过人技巧，在运球的时候，突然停顿一下，用双手做出要投篮的假动作，以欺骗对手，变向过人。再如，“彩虹”是指一种足球的过人技巧，进攻队员用双脚夹住足球，然后一跃而起，将足球从背后甩到空中，从而过掉防守队员。

（二）时代变迁，许多事物已悄然更新换代，但有些表述还停留在过去

像例2，大概是因为中国军人很长一段时间穿的是绿军装，而且有一段时间人们以穿绿军装为荣，影视作品中也是一片绿，故作者不假思索地将边防军人称为“橄榄绿”。另外，现在还有一些人将作品发表称为“变成铅字”，似乎很有文艺范，实际上却犯了经验主义错误，因为随着印刷技术的进步，铅字印刷早已被淘汰。

（三）用这种生活经验去描写那种生活

例3中的“用柴刀将外壳剥掉，取出乌黑发亮的种子。即使手上染上了难以洗掉的浆汁，脸上也始终挂着灿烂的笑容……”，描写似乎很细致，却是用择菜的经验去描写人们采收山茶果，自然不合适。

（四）不假思索地引用哲理故事

这类问题多出现在学生的议论文中。议论文说理需要事实论据，于是一些学生准备了不少哲理故事。殊不知，这些哲理故事不少是由一心赚取稿费的写手编造而成的，很多地方不合事理逻辑，经不起推敲。而且，学生收集这类素材的来源多是互联网，而互联网上以讹传讹、未经校对的东西非常多。不经推敲地使用这些内容，自然容易出错。

四、防范生活问题的几条建议

从笔者的经验来看，作文类书刊编校人员防范生活问题，须端正态度，热爱生活，高度警惕，小心求证。

（一）端正态度

在有些编辑心目中，文学作品是可以虚构的。因此，他们对生活问题可能不够重视，有时简单地将“问题”解释为虚构。然而，虚构并不代表着可以凭空捏造。它作为一种艺术手法，要么“杂取种种人，合成一个”，要么编织尚未发生但有可能发生的故事。但无论如何，虚构应该是建立在事理真实的基础上的。

苏轼曾创作了一篇《书戴嵩画牛》的散文。杜处士爱好书画，尤其喜欢戴嵩的《斗牛图》。一天，一牧童见了这幅画却“拊掌大笑”，指出斗牛的尾巴画得不对——不应该是摇着的，而应该是夹在两后腿中间的。最后，以“不可改也”结束全篇。苏轼写这篇文章的目的，是暗讥当政者不尊重現实的错误行为，却也指明了艺术应该尊重生活真实的道理。

更重要的是，出版肩负立德树人的根本任务。引导学生细致观察生活，抒写真情实感，是出版人的责任。因此，编辑应该高度重视生活问题。

（二）热爱生活

虽说编辑板凳要坐十年冷，但并不意味着一心只审手中书。编辑完全可以在工作之余，培养几门兴趣爱好，争取成为一些领域的“达人”。这样，编辑至少在加工这些领域的稿件时，不会犯常识性的错误。

我们应该向汪曾祺前辈学习：生活，是很好玩的。汪曾祺前辈如何处理稿件中的生活问题未见记载，但从他的作品中可以窥见他观察生活到了何种细致的程度。因为细致，所以可以从平淡中见趣味，由趣味而生热情，由热情而负责任。一个对生活“无感”的编辑，又怎么能够处理好稿件中的生活问题呢？

（三）高度警惕

对于陌生的内容，编辑往往会细心查证；对于常见的内容，编辑却容易掉以轻心。然而，生活问题的“地雷”在学生作文中似乎无处不在，编辑一定要高度警惕，尤其要注意那些常见但自己并不熟悉的内容。一旦感觉不对，必须细心查证，万不可心存侥幸。

在这方面，出版界“校对王”吴海平老师实为业内楷模。在一次编辑培训中，培训老师讲过这样一件事：《邓小平文选》第三卷出版时，吴海平老师通读已校对过四遍的出版说明，在读到“一九九二年一月十八日至二十一日《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》”时，他总觉得不对劲，小平同志在南方这么多地深入视察、调查、谈话才用了四天吗？于是他请编辑部进行核实，发现原稿漏了“二月”两字，应该是“一九九二年一月十八日至二月二十一日”。这处差错就是一类隐藏极深的差错，所关涉的时间范围也是极为重要的信息点，吴老师就是根据常识进行判断，产生质疑，进而核实纠正的[2]。

（四）小心求证

生活问题不同于字词等常见差错，可以翻一翻词典进行查证，它往往没有权威的书籍可供核验。因此，编辑在求证的时候一定要小心。通常来说，求证的途径有三条：一是网络搜索，二是向“达人”请教，三是亲自实践。这三条途径各有优缺点，编辑不能图省事，查到一个就认为有了依据，而要多方验证，让证据互见，形成证据链，才可以有效地避免出现生活问题。

根据《报纸期刊质量管理规定》，“事实性、知识性、逻辑性、语法性错误，每处计1个差错”[3]；根据《图书质量管理规定》，“知识性、逻辑性、语法性差错，每处计2个差错”[4]。生活问题属于扣分较多的一类差错，万不可掉以轻心。

五、结语

文章结合笔者在编校工作中收集到的典型错例，分析出作文类书刊中出现生活问题的四种客观原因，并给出相应的防范建议。然而，一些编校人员对这些问题不以为意甚至不以为然，有的质检人员也不一定将这样的问题判错。那么，研究这类问题是不是就没有意义了呢？当然不是。往大里说，编校人员是出版工作的把关人，有责任核准对错，以免错谬流传，贻误后人；往小里说，随着黑马等软件的普及，常见字词差错基本可由机器消灭，编校人员的价值将主要体现在消灭事理逻辑差错上。因此，编校人员应高度重视生活问题。限于笔者自身水平，挖掘出的生活问题可能只是冰山一角。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，引发更多有关生活问题的思考。

参考文献：

[1] 中共湖南省委宣传部出版产品质量监督检测中心.出版物编校差错解析[M].长沙：湖南教育出版社，2021：123.

[2] 刘倩.隐性编校差错及其应对策略[J].传媒论坛，2021（23）：108.

[3] 国家新闻出版署.国家新闻出版署关于印发《报纸期刊质量管理规定》的通知[EB/OL].国家新闻出版署官网，http：//www.nppa. gov.cn/nppa/contents/279/74416.shtml，2020-06-18.

[4] 国家新闻出版署.图书质量管理规定[EB/OL].国家新闻出版署官网，http：//www.nppa.gov.cn/nppa/contents/310/24208.shtml，2004-12-24.

作者简介 曾向宇，本科，编辑，研究方向：期刊出版、编校质量控制。