学习活动
- 创设情境 激发学生学习兴趣
；教学过程；学习活动；学习兴趣〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 03 070-072教學是师生双方进行的具有挑战性的“再创造”，是师生之间、学生之间交往交流、共同发展的一个进程，学生在自己原有的认识和体验的前提下进行积极的构建。因此，在教学中就必须有一个情境，该情境以学生的认知、经历为基础，在教学中起到桥梁的作用。这就需要创设问题情
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 高中语文“学习活动”单元设计
——以“家乡文化生活”单元为例
叶 婷“学习活动”单元容易走进的误区是教学过程热闹，但缺乏逻辑联系，参与者很难获得对活动意义的深刻思考。其教材内容新、活、留白，目标任务模糊、课程资源有限、评价工具缺乏，给教师的大单元教学设计、实施带来挑战。以统编高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”为例，探索“学习活动”单元设计的策略。一、目标导向，整体设计，形成前后衔接的任务链目标高于一切，教学目标要确保大概念架构学习，并完成基于这些概念的学习迁移。因此要确保在学习结束时，整个学习过程连贯的、有目的
中学语文 2023年30期2023-12-18
- 学科实践：指向核心素养的育人方式
护古建筑”；学习活动中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）31-0097-04新修订的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》特别强调了课程的育人导向作用，明确指出：要进一步深化课程改革，增强课程的综合性和实践性，推动课程育人方式改革，着力发展学生核心素养[1]。华东师范大学的崔允漷教授在《溯源与解读：学科实践即学习方式变革的新方向》和《学科实践，让“自主、合作、探究”迭代升级》两篇文章中明确提出：学科实践代表了学
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 设计恰当学习活动 促使深度学习发生
通过精心设计学习活动，引发学生认知冲突和深度思考，为此需要设计合理的学习活动来实现预设的学习目标。以“一次函数图象的应用———行程问题”为例，从立足学生实际、围绕学习目标、嵌入评价任务、体现思维进阶四个维度阐述如何在课堂教学中设计恰当的学习活动，让学生深度参与、全员参与和全程参与，促使深度学习的发生。关键词：初中数学；课堂教学；深度学习；学习活动；行程问题深度学习是在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过
黑龙江教育·小学 2023年7期2023-11-03
- 言之有“理”：“童化”视域下数学学习活动的结构化设计
构化设计数学学习活动。关键词：道理；童化；结构化；学习活动言之有“理”，也就是用数学语言讲清数学道理。“童化”指的是儿童立场，也就是教学活动要围绕学生主体需求来设计。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）指出：“通过合适的主题整合教学内容，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。”数学知识有其严密的逻辑结构，教师和学生在课堂中要明白每个知识点的前移后续，要清晰地知道所学内容位于知识体系中的哪
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- “学习历程可视化”下学习活动转型设计的实践研究
］沉默参与；学习活动；看得见［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）20-0036-05一、现象透视：学生课堂学习的“沉默参与”在日常教学中，每位教师都可能遭遇过让人不舒服的“沉默课堂”。因为教师常常将课堂参与和教学的成效定义为学生能如同教师所预设的那样，积极地对话交流和正确回答教师的提问，并且要符合某种特定的教学常规。于是乎，课堂上不难见以下现象。1.寻求唯一的结果，看不见多元的思考在课堂上，教师为了
小学教学参考(数学) 2023年7期2023-09-28
- 语文课堂学习活动设计的多元追求
］语文课堂；学习活动；多元追求［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0059-03学科教学需要活动的支持。语文学科教学中，教师有意识地设计一些具有灵动性、开放性、趣味性的学习活动，能够给学生带来感官冲击，让学生在听、说、读、写、思的活动体验中获得语文学科综合能力的提升。学习活动设计要有明确的目标，要抓住学生的学习心理展开设计和组织，要体现实用性，这样才能激活学生的思维，提升学生的学习能力。一
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 优化作业设计 落实英语学习活动观
从作业在单元学习活动链中的功能、课时作业与单元表现性评价任务的关系、大单元情境化作业设计三个方面进行阐述，探索在单元学习活动链中，作业如何实现前后关联、环环相扣，从而紧密结合语言、文化、思维三者，促进学生的自主学习与合作探究。关键词：作业；单元设计；学习活动；表现性评价；英语学习活动观在单元教学环节中，作业设计是一项重要的任务，需要不断回应教学目标要求、诊断教学成果。作业设计也是一项学习活动设计，教师在实践中要尝试以单元为单位，以意义为中心，借助核心问题（
英语学习 2023年9期2023-09-25
- 以学习活动为中心的信息技术教学实践
在设计和组织学习活动时，教师要对活动目标、活动内容、活动程序、活动调整、活动对接、活动延伸等做深入研究，有效改善活动环境，激发学生参与活动的热情，让学生在主动探索学习中提高信息技术综合应用能力。［关键词］小学信息技术；学习活动；教学实践［中图分类号］ G43 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）21-0087-03小学生对学习活动比较关注，在信息技术学科教学设计中，教师有意识引入一些内容丰富多样的学习活动，能够激发学生兴趣，
小学教学参考(综合) 2023年7期2023-09-23
- 与地理联手的语文跨学科教学探索
等不同层次的学习活动。关键词：高中语文；跨学科教学；融合设计；学习活动新一轮课改背景下，跨学科学习成为新形态、新视点。围绕“跨向哪里”以及“如何跨”，一线展开了丰富的实践。我们积极寻求语文跨学科教学的“N种可能”，如与信息技术学科融合开设传媒课、与美术学科融合开设鉴赏课等。教学统编高中语文选择性必修《宇宙的边疆》一课时，我与地理教师联手探索语文跨学科教学，立足真实情境，设计教学目标和学习活动。一、 真实情境：为学校布置一间天文教室想要在跨学科教学中充分激发
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年7期2023-08-18
- “以做促思”：小学数学学习活动的“活化剂”
既是学生数学学习活动的一种状态，也是学生数学学习活动的品质追求。因此，在进行课堂教学时，教师要让学生的数学学习“做中有思”“思中有做”“做思交融”，让学生的数学学习真正发生，让学生的数学学习深度发生。关键词：小学数学 “做思互促” 学习活动“发生认识论”认为，知识是主体和客体（环境）相互作用的产物。在小学数学学科教学中，教师要引导学生与数学互动，让学生观察、操作、记忆、想象。这些多感官的活动，是学生与数学深度“交往”的过程，是一种具身性的认知。其中
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 单元整体视域下语文学习活动的设计与实施
体等设计语文学习活动，能帮助学生构建完整的学习系统，创设真实有效的学习情境与学习任务，实现学生的深度学习。关键词：小学语文；单元整体教学；学习活动；学生核心素养中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）16-0011-03传统语文课堂以教师带领学生一篇一篇“讲读课文”为主要的学习方式，在此背景下，学生很少积极主动地对自己的语文学习活动进行规划、思考与探究，这种学习方式不利于学生语文综合素养的提升。单元整体
教育实践与研究·小学课程版 2023年6期2023-07-29
- 以学习活动为主线 促进习作思维可视化
在教学中应以学习活动为主线，通过创设多个渐进式的学习活动，推进整合信息类习作的教学实施，促进学生习作思维的可视化。关键词：习作教学；思维可视化；学习活动；整合信息类作者简介：郑铱林，浙江省余姚市丰北小学教师。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）在“表达与交流”中提出，要注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。这里的写作过程，是指学生的习作思维由感性到理性的发展过程，即在凸显的习作学习活动过程
辽宁教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 借助AI对话，提升文言文学习力
词：文言文；学习活动；AI对话；学习力*本文系深圳市教育科学“十四五”规划2021年度成果培育课题“‘养育初中生语文学习力的实践研究”（立项编号：cgpy21025）的研究成果。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）提倡从学生生活实际出发，创设丰富多样的语文学习情境，设计富有挑战的学习任务，激发学生的好奇心、求知欲、想象力，促进学生自主、合作、探究学习；充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习力。也就是说，学
学语文 2023年3期2023-07-14
- “KUD”模式下的习作单元学习活动样态
式下习作单元学习活动的设计，需定位内容要求，明确设计要点，明晰设计思路。“KUD”模式下习作单元学习活动的细化落实，需紧扣设计要点，整体策划学习活动，同时顺着设计思路，分层开展学习活动。关键词：小学语文；习作单元教学；“KUD”模式；学习活动一、关于“KUD”模式科学有效地设计“KUD”模式下习作单元学习活动，前提是读懂“KUD”模式，搭建它与习作单元内容之间的关联。（一）“KUD”模式内涵解读美国林恩·埃里克森教授和洛伊斯·兰宁教授提出，以概念为基础的课
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年6期2023-07-12
- 英语交互式学习的实践探索
而设计交互式学习活动，践行英语学习活动观，落实学科核心素养，使学生经历学习的成功体验。【关键词】英语教学 交互式学习 学习活动 核心素养《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语教学应当践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，倡导学生在真实情境中，开展指向主题意义探究的英语学习活动；英语教学还应注重“教—学—评”一体化设计，充分发挥学生的主观能动性，引导学生成为活动的设计者、参与者和合作者。当下，小学英语课堂正在从以教师为中心的传统教学模式向以学生
小学教学研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 让思路自由延伸
滞。关键词：学习活动；思维品质；自由基础教育阶段，课堂教学要根据课程标准，考虑目标的达成。因此，在教学过程中，教师往往会自觉地把组织学习活动等同于贯彻和落实。在一些教育教学专题研讨会上，主办者非常希望大家集中思考目的和任务，但总会有专家不由自主地寻根溯源，延伸到他认为更重要的问题上去，有时会游离目标，有时会出现质疑或对立，但总还算是有活力的交流。而一旦主持者提醒大家“心往一处想”，讨论立刻会变得沉闷——既然往一处想了，交流和探索的意义也许就很有限了。要求有
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年5期2023-06-24
- 整本书阅读教学策略探究
通过实践英语学习活动观，教、学、评一体化等，教师能更好地提高整本书阅读的效度。关键词：整本书阅读；选材；学习活动；评价作者简介：王安婉，福建省同安第一中学。一、整本书阅读的重要性《普通高中英语课程标准（2017年版2020 年修订）》（以下简称《高中课标》）指出，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等英语学科核心素养。因此，《高中课标》要求教师引导学生将课内学习与课外学习有机结合。其中，必修课程阶段，课外阅读量
校园英语·下旬 2023年2期2023-06-20
- 依靠信息技术设计学习活动
信息技术设计学习活动展开研究。〔关键词〕 信息技术；学习活动；设计探讨〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 14-0031-03新版课程标准明确了培育学生实践力的要求，它不仅影响着学生的学校生活，对他们日后的发展也有积极的推动作用。特别是对于实践性、语言性很强的英语学科来讲，培养学生的知识应用能力更为重要。因此，教师要巧用现代化教学技术，通过合理设
小学科学 2023年14期2023-06-20
- 互文镜像 夫子风范
评”三个课堂学习活动。师生共同品读经典的课堂不死板生硬、不一味灌输，而是用“文质兼备”的活动，在教师的引导下，充分激发了学生的思维，既落实知识，又充满趣味。本文从课堂表达的情境性、课堂思维的多样性和教学方法的意趣性三个角度分析课堂教学活动的设计、课堂的引导智慧、对学生的思维训练、课堂的审美体验，领略李仁甫老师“互文镜像，夫子风范”的课堂教学风格。关键词 教学情境 学习活动 思维训练 审美意识《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》是《论语》中非常精彩而富有哲思的一
中学语文·教师版 2023年2期2023-06-12
- 运用英语学习活动提升学生自主学习能力
学中融入各种学习活动，是促进学生提升自主学习能力和英语综合素养的有效途径。关键词：学习活动；小学英语；自主学习小学英语作为基础学科，其教学思路应为将学生的能力发展需求置于首位，以激发学生的学习兴趣和学习主动性。而自主学习能力作为基础阶段学生学习中必备的学习能力之一，其培养策略的形成与改良也是教师在教学中应当追求的。因此，教师抓住学生在自主学习方面的不足之处，多开展课堂活动，丰富活动形式，便能有效为学生增添学习动力，使其形成自主学习意识，并在积极参与活动的过
启迪与智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 对统编语文教材“信息时代的语文生活”单元学习活动的商榷
提供了三项“学习活动”，这三项“学习活动”是一线教师设计这个单元教学的重要依据。笔者备课过程中，将这三项“学习活动”与《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》进行对照，发现“从课程内容到单元任务”“从单元任务到单元活动”“从语文生活到单元活动”，这三项“学习活动”设计出现了重重“留白”。关键词：学习活动 语文生活 语文活动统编版高中语文教材必修下册第四单元“信息时代的语文生活”相对于原来的人教版教材是一项新加入的内容。这一教学内容的加入，也贴
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 基于学科拓展的跨学科主题学习的活动设计
科主题学习；学习活动；物体的运动【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）11-0021-05跨学科主题学习的提出和明确是《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的亮点和特色之一。新课标指出：学校要统筹设计综合课程和跨学科主题学习，开展跨学科主题教学，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，突出学科实践，强化课程协同育人功能。跨学科主题学习是学习者将信息、资料、技术、工具、观
江苏教育·中学教学版 2023年3期2023-04-12
- “以学评学”
框架构想，以学习活动评估学习结果，实现学习目标的精准抵达。这一框架以学习目标的理解为前提，以认定学习意图和成功标准为保障，赋予学习者更多元的功能，确保目标抵达，促进学习不断迈向深入。【关键词】学习者 学习过程 学习活动 评价一、“以学评学”涉及的概念“以学评学”主张学习者基于对既定学习目标的理解和指向，在学习过程的不同阶段，以设计的学习活动对前阶段的学习结果进行评估，检测其是否抵达预设的目标。作为学习者的评价，本身就是一种设计好的学习活动，不但能验证学习效
中国教师 2023年3期2023-03-23
- 基于核心素养设计高中化学“学习活动”促进高中生科技创新人才培养
师精心设计的学习活动要以学生为主体，在真实情境下学习化学知识和原理，再把所学的知识和原理运用到生活中,解决与化学有关的社会问题。《普通高中化学课程标准（2017版，2020年修订）》（以下简称“课程标准”）必修和选择性必修中建议的学习活动共158个，包括实验与探究活动（98个）和调查与交流讨论（60个）。以高中生现有的知识体系和技能，科技创新是可以做到的。一、挖掘实验与探究活动，促高中生科技创新人才培养生根课程标准建议的学生活动实验与探究活动在必修和选择性
新课程 2022年42期2023-01-23
- 双新背景下文言文学习方式转型的路径探究
情境的创设、学习活动的设计及学习支架的辅助密不可分。学习方式由单一到多元，从形变到质变，从机械到融通，是高中语文文言文学习方式转型的主要内容。［关键词］ 双新背景；文言文学习；学习情境；学习活动；学习支架在实施新课标、新课程背景下，学习任务群、大单元教学是改革推进的聚焦点。学习任务群如何在高中学生文言文学习当中有效实施，是值得研究的话题。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）中界定了“学习任务群”的性质，从“学习目标与内
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 聚焦重点，一课一得，趣学巧练
”“精心设计学习活动 ，趣学巧练”三个方面展开教学，以达到长文短教、长文趣教的教学效果，保障教学质量。文章以《动物王国开大会》为例，探讨低年段长课文的教学策略。［关键词］长课文教学；教学目标；教学内容；学习活动［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）25-0085-03统编语文教材在第一学段共编排了16篇长课文，长课文数量较以往各版本的教材均有所增加。但是，结合学龄段学生的基本学情，我们不免有所疑惑
小学教学参考(语文) 2022年9期2022-11-24
- 聚焦重点，一课一得，趣学巧练
”“精心设计学习活动 ，趣学巧练”三个方面展开教学，以达到长文短教、长文趣教的教学效果，保障教学质量。文章以《动物王国开大会》为例，探讨低年段长课文的教学策略。［关键词］长课文教学；教学目标；教学内容；学习活动［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）25-0085-03统编语文教材在第一学段共编排了16篇长课文，长课文数量较以往各版本的教材均有所增加。但是，结合学龄段学生的基本学情，我们不免有所疑惑
小学教学参考(语文) 2022年9期2022-11-24
- “互联网+”背景下提升初中生语文阅读能力的学习活动设计研究
中语文阅读；学习活动一、引言对于学生来说，其阅读能力的提升是其学习质量的关键因素。在我国针对学生的阅读能力并没有相关的定义标准，从不同角度进行研究，阅读能力显示学生能够在原有之认知基础上针对文章的内容去理解，感悟，吸收文章当中的精华并且发散思维的一种能力[1]。对于初中生来说閱读能力主要就是在阅读过程当中能够收获不同的语文知识，建立新的知识体系。由于互联网不断的发展和进步，教育行业开始将互联网与教学相联系，通过互联网技术平台帮助建立学习活动，从而提升学习质
中国新通信 2022年17期2022-11-22
- 发现语言魅力 提升核心素养
象，对“语文学习活动”的有效开展进行了深入的研究，力图通过有效策略的推动让学生进一步挖掘到语言的魅力，以为学生语文核心素养的发展奠定坚实的基础。关键词：高中语文；学习活动；核心素养；教学研究核心素养即人类适应当今社会的优秀品格和关键能力，在此基础上语文核心素养应运而生。《普通高中语文课程标准》（2017年版，2020年修订，以下简称《标准》）指出：学生核心素养的发展以语言实践活动为基础，通过真实语言活动的构建体现语言的魅力。但受到诸多因素的影响，当下的高中
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 例谈大单元教学策略
单元任务 学习活动《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》将语文学科核心素养概括为：“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个方面。为落实课标关于学科素养的要求，统编版高中语文教材强化了“立德树人”的教育理念，以新时代中学生应具有的“理想信念…‘文化自信…‘责任担当”等品质类别编排课文，以人文主题为线索组织单元，让学生在学习中自然接受社会主义核心价值观教育，发挥语文课程独特的育人功能和作用。为达成这一核心素养目标，
中学语文(学生版) 2022年8期2022-10-14
- 学习任务群视域下语文“功能性写作”教学的思考
划学习内容与学习活动，注重情境、方法、资源等各方面统整的学习方式的变革。学习任务群视域下的小学语文“功能性写作”教学，要注重整合学习任务，创设学习情境，开发有效的学习活动，通过多元且多维的评价方式，激发学生学习的内驱力，让学生在运用语言的过程中提升语文素养。【关键词】学习任务群 功能性写作 学习情境 学习活动“语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习方法、学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 指向核心素养的高中信息技术教学实践与思考
了环环相扣的学习活动，并注重教学策略，关注学生思维发展，及时进行评价和反馈，从而取得了良好的教学效果。关键词：学科核心素养;项目化学习;学习活动;学习支架中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）14-0047-04指向核心素养的教学必须确立三大基本理念[1]：（1）基于立德树人的教学是就教学方向而言的，真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人，这是培育学科核心素养必须首先确立的教学观念;（
中国信息技术教育 2022年14期2022-07-20
- 基于学习任务群的高中语文大单元教学实施建议
设计关键性的学习活动；正确处理单篇课文与单元整体的关系以及采用多元化的教学评价方式。关键词 实用性阅读与交流 大单元教学 学习任务 学习情境 学习活动所谓的“语文大单元教学”就是指以单元作为教学设计和实施的基本单位，“‘以教材’为导向，以具体任务为支撑，以充分开发课内外资源为保障，深入开发文本价值的语文教学方式。”[1]现行的统编版高中语文教材由18个学习任务群共同组成。其中，“实用性阅读与交流”任务群因其在引导学生学习实用性语文方面的独特价值与功能而在必
中学语文·教师版 2022年6期2022-07-18
- 基于任务驱动的地理学习活动如何有效实施
用于高中地理学习活动，具有更好的适应性和更好的教育效果。任务驱动具有较为真实体验的过程，老师要对学习活动进行创新性的探究，并在任务资源整合、任务团队建设和任务指导优化等环节围绕任务建构学习体系，以提高高中地理的教学效果。关键词：高中地理;任务驱动;学习活动前言任务驱动式的学习活动包括三个阶段：任务设计、实施和评价。在实施学习活动的过程中，要理清其基本过程，制定教学促进战略，以保证基于任务驱动的地理学习活动能够有效实施。将任务驱动引进高中地理学习活动，其适合
快乐学习报·教师周刊 2022年32期2022-07-01
- 用足用好课文练习题的“三维”策略
课文练习题;学习活动;教学策略统编教材中，编排在精读课文后面、略读课文阅读提示中的题目（以下统称“课文练习题”）是教材助学系统的重要组成部分。正确解读并用足用好课文练习题，能促进单元语文要素“落地生根”。那么，如何使用课文练习题，才能使其成为促进学习的利器？经过实践，笔者围绕课文练习题，从以下三个维度展开教学。一、分析课文练习题的特征，对接教学目标定位教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。让课文练习题对接教学目标，能帮助教师准确定位“学什么”。从横向看，统
教学月刊小学版·语文 2022年6期2022-06-30
- 数学课堂学习活动设计的问题、成因及对策
主参与的数学学习活动，应突出导向化、数学化和序列化。【关键词】学习活动 导向化 数学化 序列化数学课程标准明确指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。数学基本活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志，同时也是学生在数学课堂中自主参与、经历、体验、感悟数学活动过程的结果。随着课程改革的不断深入，数学课堂中的数学活动越来越受到大家的关注和热捧。然而，在现实的教学课堂学习活动
小学教学研究·理论版 2022年7期2022-06-30
- 小学英语语篇教学中提升学生思维品质的实践
;思维品质;学习活动语言是对思维的解码，语言的产生首先需要思维的存在，因此思维对于语言素养的提升起着重要作用。相对于汉语习得的自动性，作为第二语言的英语习得呈现被动性，因此更需要思维能力的提升，而思维品质正是学生英语学科核心素养的重要组成部分。然而，仍有教师仅仅满足于学生会说英语，认为英语学习更是一种技能的展示，学界对如何培养学生的英语技能总结了诸多教学方法，但对学生英语思维品质的提升没有引起足够的重视。一、两种语篇教学的思考——英语思维品质的缺失（一）需
校园英语·月末 2022年4期2022-06-09
- 小学英语“三阶递进”式阅读学习活动的设计与实施
递进”式阅读学习活动的提出，为广大英语教师教学观念的改变和课堂的改革带来了契机。在具体教学中，教师先围绕主题，深入解读文本，抓住核心教学内容，再通过设计学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次分明、循序渐进的递进式学习活动，优化英语阅读教学，发展学生的学科核心素养，具有一定实效性。【关键词】小学英语;阅读教学;“三阶递进”;学习活动阅读学习活动是开展小学英语阅读课的重要抓手，对于英语教学的意义不言而喻。然而，综观当前的小学英语阅读课学习活动设计，还存在着以下
教学月刊·小学综合 2022年5期2022-06-07
- 指向深度学习的小学英语复习课学习活动设计与实践
中对复习课的学习活动设计不够重视，导致复习课变成“学生做习题、教师核对答案”的习题课。基于此，文章结合深度学习理念，提出复习课学习活动设计的四大原则——广度拓展原则、深度综合原则、难度挑战原则、梯度进阶原则，并总结出归纳梳理式学习活动、思维导图式学习活动、情境运用式学习活动三种复习课学习活动设计类型，以提升小學英语复习课的效率，促进学生在复习课中实现深度学习。【关键词】小学英语;复习课;学习活动;深度学习单元复习课是课堂教学过程中必不可少的环节。学习完每个
中小学课堂教学研究 2022年9期2022-05-30
- 逆向设计视野下《数字视音频技术》混合式学习活动设计
结合的混合式学习活动设计中，依托超星在线学习平台和学习通App，探索如何有效地组织混合式学习活动，最终使学生获得有效的学习。关键词：逆向设计;混合式;学习活动中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）10-0157-021 引言2021年4月26日，美国高校教育信息化协会（EDUCAUSE） 发布的《2021地平线报告：教与学版》中提出，广泛采用混合学习模式是全球高等教育教与学在技术层面的趋势之一。2020年的疫情使
电脑知识与技术 2022年10期2022-05-30
- 编程教育促进儿童计算思维发展的内在机理与教学实践研究
设计儿童编程学习活动的框架，以及支持结构化表征、程序化表征、图形化表征的技术环境，以小学信息技术课程“算法与程序设计模块”为例开展实证研究。研究结果显示：学生计算思维水平显著提升，且分解思维、抽象思维、程序化思维与迭代思维的提升具有相关性，说明基于问题解决过程模型结构化设计编程学习活动与技术环境，能够促进儿童计算思维要素同步发展。[关键词] 计算思维; 儿童编程; 问题解决; 学习活动; 技术环境[中图分类号] G434 [文献标志码
电化教育研究 2022年8期2022-05-30
- 基于语文要素的学习活动设计和组织
些灵动的语文学习活动，能够调动学生的学习积极性，有助于培养学生的学科核心素养。在组织语文学习活动时，教师要在识字、诵读、演绎、鉴赏、读写等学习活动中做好渗透，为学生创造更多学习探索的机会。教师借助多种辅助手段展开活动组织，能够激发学生学习的兴趣，促使学生在实践性学习中落实学习目标，发展学科核心素养。关键词：小学语文;学习活动;语文要素;设计组织中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2022年8期2022-05-30
- 促进思维发展的语文学习活动结构化设计
】思维发展，学习活动，结构化《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）倡导以结构化的方式来组织课程内容，以课程结构化引领教学实践改革。课程结构化，强调在学科知识结构中所隐含的学习活动及活动方式的结构化。促进思维发展的语文学习活动结构化设计，聚焦学习任务、学习过程、学习评价，以思维发展为导向，通过结构化的学习活动设计，优化教师的教，助力学生的学，促进学生思维能力的发展（见图1）。一、确定学习任务：任务设计具有挑战性，符合学生最近发展区
语文建设·下半月 2022年7期2022-05-30
- “沉浸式体验”教学策略的设计与实践
沉浸式体验；学习活动中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）28-0061-04一、细化课程内容，构建以“沉浸式体验”活动为基础开展的学科内容体系我们以核心素养培育为目的，以学科核心知识为基础，尝试学科内、跨学科课程统整，使学习内容更加有价值、有意义、有结构，因此从五项素养（政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识）、六个主题（入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革
教育实践与研究·小学课程版 2022年10期2022-05-30
- UbD视域下初中历史“生成性知识”教学的设计与实践
;评估证据;学习活动作者简介：张雪梅（1985—），女，浙江省杭州市余杭区太炎中学。UbD（Understanding by Design）意为“追求理解的教学设计”，由美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格提出[1]。它是一种以明确的学习目标为起点，寻找能证明目标达成的证据，以开展帮助学生有效学习的活动体验为主的教学模式。该模式有三大显著特点。（1）以终为始的逆向设计。其指向性较强，以明确的学习目标为起点，从预期结果、评估证据、学习体验三方面设计教学。（
求知导刊 2022年20期2022-05-30
- 单元整体“教、学、评一体化”的 教学设计与实施
；教学目标；学习活动；评价任务《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出：教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程。单元整体“教、学、评一体化”设计使教师的教、学生的学与教学评价三者融合，体现了学习过程的动态发展和真实成效。教师要充分理解评价的作用，明确评价应遵循的原则，基于评价目标选择评价内容和评价方法，将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上，落实“教、学、评一体化”。“教”指向的是学生学科核心素养的培养，教师以
教学月刊·小学综合 2022年10期2022-05-30
- 以学习活动促进学生思维进阶
法治教学中以学习活动助力学生思维进阶，是鉴于小学生的身心发展规律、道德与法治学科的综合性以及深度教学的必要性。道德与法治教学中涉及的学习活动主要有阅读类、辨析类以及体验操作类。《正确认识广告》一课的教学，以学习活动开启学生思维、活跃学生思维、深化学生思维、拓展学生思维，促进学生思维不断进阶。关键词：思维进阶;学习活动;道德与法治课堂一、以学习活动促进学生思维进阶的必要性道德与法治学科借课程内容融合或辐射学生的现实生活，指引学生学以致用，逐步形成正确的价值观
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 英语迁移创新学习在素养发展中的功能及实现路径
性的学科实践学习活动。英语迁移创新学习作为这样一种学科实践学习活动，以学生迁移创新能力的培养为出发点，培养学生应用所学英语知识、技能创造性解决问题的能力，成为学生素养发展的重要实践活动。文章从逻辑探析和功能实践两方面展开论述，厘清英语迁移创新学习与素养发展的内在关系，并从激活个体原有知识、创设复杂问题情境、开展多维实践活动三个环节实现英语迁移创新学习的素养发展功能。【关键词】英语迁移创新;素养发展;学科实践;学习活动在集中攻克制约课程改革障碍的过程中，教育
中小学课堂教学研究 2022年8期2022-05-30
- 统编初中语文教材活动系统评析及应用
中语文教材，学习活动，开发策略语文教材由范文系统、知识系统、助读系统、活动系统等多个系统构成。这些系统相互独立又相互融合，构成一个有机整体。如果说范文系统、知识系统、助读系统的主体均指向“物”（文本与学科知识）的话，活动系统的主体则指向“人”（学生和教师）。据此，笔者认为活动系统是沟通范文系统、知识系统和助读系统的桥梁。学习活动是教材内容教学化、学科知识素养化的关键。一、语文学习活动的内涵及外延学界对语文学习活动内涵理解的变化可以说是教育教学改革理念转换的
语文建设·上 2022年7期2022-05-30
- 基于UbD理念的“大单元教学”的实践与思考
任务”，设计学习活动。【关键词】UbD;大单元教学;学习结果;评估证据;学习活动“追求理解的教学设计（UbD 模式）”是美国教育专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格通力合作，在吸收、借鉴泰勒“目标导向”模式的基础上创新出的一种以学习目标为起点，以促进学生意义学习、深度理解、迁移运用为宗旨的教学设计。它是一种逆向设计，通过确定预期学习结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学这三个阶段来实现“为理解而教”，从而培养学生用表现展示理解的能力，达成“大单元”学习
阅读（教学研究） 2022年8期2022-05-30
- 例谈高中英语群文阅读活动的设计与应用
;群文阅读;学习活动;设计应用作者简介：潘勇军，李寿坤，浙江省开化中学。在英语学习中，阅读是学生获取英语知识、提高英语表达能力的一种基础方式。阅读在很大程度上决定了高中生英语知识学习的上限。因此，高中英语教学中，教师应对阅读教学给予高度的重视和关注，要積极致力于创新阅读教学理念和方式，以确保学生可以学习到更多的英语知识，为其后续在生活中应用英语奠定基础。一、群文阅读概述在现阶段的高中英语阅读教学中，群文阅读是一种比较流行的教学方式。群文阅读指的是英语教师与
校园英语·下旬 2022年6期2022-05-30
- 基于“双线组元”的小学语文学习活动设计的研究
此在设计学生学习活动的时候，要考虑到不同的主题往往对应着不同的语文要素，在学习活动设计之前，首先要确定的就是这些要素。明确“双线组元”，形成教学理解，指向核心素养，同时结合语文教学的优秀传统，教材编写的特色就能在实际教学当中得到充分的彰显与体现。关键词：小学语文；“双线组元”；学习活动；学习活动设计统编版小学语文教材中有一个清晰的编写思路，那就是人文主题与语文要素两条主线并行，而且特别强调人文主题是宽泛的，语文要素是清晰的。这样也就有了“双线组元”的结构，
黑龙江教育·小学 2022年10期2022-05-30
- 小学英语复习板块学习活动建构的思考
题意义、建构学习活动等方面展开论述，探讨实施路径，使学生在有效的学习活动中，学习理解、应用实践、迁移创新、提升思维、健全人格，进而提高英语核心素养。关键词：单元复习课;主题意义;学习活动作者简介：史赟，女，江苏省溧阳市清安小学，研究方向：小学中高年级英语教学。译林版小学英语教材中的Checkout time板块是每个单元中举足轻重的板块，它起到对本单元重难点语言知识的复习、巩固、提升的作用。在中年级教材中，我们发现Look and say、Listen a
校园英语·月末 2022年8期2022-05-30
- 大概念视角下高中物理单元教学设计与实施
与问题、设计学习活动与任务和基于素养进行评价的一种教学模式。本文以“功和机械能”教学为例，介绍大概念视角下的单元教学实践与思考。关键词：大概念;单元教学;真实情境;问题设计;学习活动;单元评价《普通高中物理课程标准》（2017年版）（以下简称《课程标准》）在教学内容上以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实[1]。现在我国基础教育改革更加强调学生在真实情境下丰富的学习经历、核心素养的培养，变关注“零散知识
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 统编初中语文教材活动系统评析及应用
中语文教材，学习活动，开发策略语文教材由范文系统、知识系统、助读系统、活动系统等多个系统构成。这些系统相互独立又相互融合，构成一个有机整体。如果说范文系统、知识系统、助读系统的主体均指向“物”（文本与学科知识）的话，活动系统的主体则指向“人”（学生和教师）。据此，笔者认为活动系统是沟通范文系统、知识系统和助读系统的桥梁。学习活动是教材内容教学化、学科知识素养化的关键。一、语文学习活动的内涵及外延学界对语文学习活动内涵理解的变化可以说是教育教学改革理念转换的
语文建设 2022年7期2022-05-30
- 基于OBE理念的协作学习活动设计
为导向的协作学习活动设计框架，包括预期学习成果设计、协作学习任务设计、协作学习支持设计和协作学习评价设计四个基本环节，旨在促进协作学习的有效发生和协作学习成果的有效达成。以期本研究能为协作学习活动的设计和实施提供理论和方法方面的指导，为提升课堂教学效果及课堂教学质量提供新的思路。[关键词]协作学习 学习成果 成果导向教育 学习活动基金项目：陕西省教育厅2019年专项科学研究计划——陕西普通高校大学生深度学习现状、问题及对策研究（项目编号：19JK09
陕西教育·高教版 2022年5期2022-05-17
- “听说”整合效果评价：从目标设定到过程融渗
境的连续性、学习活动的关联性和教学评价的过程融渗性四个层面展开，促使教师达成高质量的教学效果。关键词：听说整合教学;效果评价;教学目标;教学情境;学习活动;教学评价完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标;“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养;“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织
教学月刊·中学版（外语教学） 2022年4期2022-05-05
- 以作业为桥，铺设学评融通之路
务，以此作为学习活动的引领。以课后题、《语文作业本》中的习题、自编的实践作业为范例，铺设学评融通之路，可帮助学生充分展开学程，夯实学法，从而打造高效课堂。【关键词】作业;教学评一致性;评价任务;学习活动在精准教学理念的指引下，“学习目标达成度”进入广大教师的视野。要想有效达成学习目标，就要对接课程标准与单元要素，依据目标设计评价任务，以此作为学习活动的引领。语文教学中，作业发挥着目标导向和评价反馈的重要功能。以课后题、《语文作业本》中的习题、自编的实践作业
教学月刊小学版·语文 2022年4期2022-05-05
- 基于学为中心的写作教学初探
;同时，组织学习活动，让学生在活动中获得情感体验，产生表达的冲动;最后改变评价方式，让学生自评、互评等，促进学生习作能力的提升。[关键词]学为中心;写作教学;学习活动[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）04-0012-03当前，我国基础教育课程改革正进入一个新的历史阶段。发展学生的核心素养是教育工作的重中之重。要落实核心素养的教育目标，就要转变以往的教学理念，优化教学过程、教学方法。我们要从以知
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29