理解
- 新课标视野下的跨学科教学
科学跨学科教学的理解与实践策略进行研究，旨在从多个维度进行深层教学，从而推进高效课堂的建设，提高学生的核心素养能力，从根本上体现教育的价值，这对教育教学改革工作具有深远的意义和影响。〔关键词〕 小学科学；跨学科教学；新课标；理解；实践〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 04 076-078一、对新课标视野下小学科学跨学科教学的理解随
小学科学 2024年4期2024-01-15
- 多维理解 注重讲述 积极仿编
以帮助学生更好地理解童话内容。另外，教师根据学生学习的需要，为学生搭建适切的讲述支架，降低学生的讲述难度，有助于提升学生讲故事的能力。在此基础上，再引领学生由读故事、讲故事走向编故事，可以丰富学生的言语表达，提升学生的语文素养。［关键词］统编语文教材；童话故事；理解；讲述；仿编［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）25-0038-03童话是儿童的启蒙读物，通过阅读浅显的童话故事，可以使学生感受到童
小学教学参考(语文) 2023年9期2023-11-17
- 对基于“理解”的高中数学探究活动设计的几点认识
将教学中学生难以理解的知识通过有效的探究活动转化为易于理解的知识，以此让学生逐渐深化理解，灵活应用知识解决问题. 同时，在教学中，教师应关注学生的思维发展，善于通过启发、指导、合作、反思等教学活动提升教学效率.［关键词］ 探究活动；理解；教学效率数学探究活动因其在发展学生数学思维、培养学生创新意识、提高学生自主学习能力等方面具有突出价值，故在教学中得到了广泛应用. 不过在实践中发现，一些数学探究活动的设计不尽如人意，如有的活动设计缺乏目的性，只是为了活动而
数学教学通讯·高中版 2023年9期2023-11-15
- 指向理解的小学语文革命文化教学路径建构
键词】小学语文；理解；革命文化；教学路径《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）突出强调语文课程的文化育人导向，发挥以文化人的课程功能。革命文化作为语文课程内容三大文化主题之一，承担着培养学生文化自信的重要责任。从革命文化的定义来看，革命文化是革命时期中国共产党人革命理想、人格、心理、精神、行为方式的综合体现，主要包括革命理想信念、革命精神、革命生活作风和革命情怀等。［1］革命文化的主要载体是革命文化题材类选文。对于新时代的小学
语文建设·下半月 2023年9期2023-11-11
- 如何培养低年级学生数感
人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。关键词：数感，理解，运用，态度，意识具有良好数感的人，其数学语言的表达能力也较为精辟，严谨，对数的意义和运算有灵敏而强烈的理解和感悟，这种理解和感悟可以帮助人们用灵活的方法迅速做出数学判断，为解决复杂的问题提供有用的策略。"数感”简单地说就是会“数学地”思考，如： 我们家里来客人了，给客人倒茶时，会不自觉数一数，需要拿几个杯子，倒几杯茶，这就是一种数感。数感体现在许多方面，如：理解数的意义，能用多种方法来表示数，能
教育周报·教研版 2023年7期2023-08-12
- 诵读理解表达拓展
文，目的是让学生理解、接受、传承我国优秀传统文化，树立文化自信，提高文化素养。在小学阶段的文言文教学中，教师要根据文体特点以及学生的兴趣爱好、心理特点、水平能力等，引导学生诵读感悟文言文的音韵美，体会文言文的表达特点，感悟文言文的丰富内涵，扩大学生的文言文阅读视野。这样教学，教会学生学习文言文的基本方法，让学生形成阅读文言文的意识和习惯，促进学生语文核心素养的提升。［关键词］文言文；教学策略；诵读；理解；表达［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［
小学教学参考(语文) 2023年5期2023-08-10
- 文学阅读与创意表达学习任务群的“理解—运用—鉴赏”三层次设计策略研究
文课程标准，从“理解—运用—鉴赏”三个层次进行设计，构建单元整体学习任务群，引导学生展开个性化、自主性学习。这样能够较好地让学生感受到文学阅读的乐趣，建立文学阅读与创意写作的逻辑联系，实现文学阅读与创意表达的互促共进，促进学生语文核心素养的发展。［关键词］文学阅读与创意表达；学习任务群；理解；运用；鉴赏［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）13-0011-05一、因由、内涵与特点《义务教育语文课程标准（2
小学教学参考(语文) 2023年5期2023-08-10
- 放大优势，见证成长
给出了建议，即：理解和共情，构建良好的亲子关系；发现孩子的优势，为孩子鼓掌，多肯定和鼓励孩子；提供陪伴和帮助，和更多的人一起见证孩子的成长，提升孩子的自信。关键词：亲子沟通；理解；共情；肯定；鼓励；陪伴中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0076-02家长：唐老师，看到孩子的期中成绩单，我整个人都不好了。甭说我，就是孩子自己也接受不了。我想冒昧地问问您，要是您的孩子考了这样低的分数，您会怎么办？唐老师：这不需要假设
中小学心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 指向理解的英语课内外融合阅读教学
【摘 要】理解是应用分析、综合、评价等方式来恰当地整理事实的能力。理解的程度影响着学生在新情境中对新知识和技能的迁移运用及问题解决。在英语课内外融合阅读教学中，教师可以通过渗透阅读策略、激活背景知识、具化抽象概念、引导学生与文本对话以及开展主题讨论等方式增进学生对文本的理解。【关键词】英语阅读教学；课内外融合；理解【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0070-05【作者简介】叶莲芳，江苏省苏州
江苏教育 2023年11期2023-07-17
- 高校学工团队20字工作守则的理解与践行
团队；工作守则；理解；践行中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）10-0022-04大学生是民族的希望，国家的未来。由于全球新冠肺炎疫情的影响，国际国内形势发生了巨大变化，大学生思想政治教育爬坡过坎，形势严峻［1］。大学生的思想政治教育，历来作为高校的首要任务来抓。学工团队是高校育人工作的核心，建设素质过硬的学工团队，成为高校开展大学生教育工作的迫切需要。一、学工团队20字工作守则的理解高校学工团队是高校
大学·研究与管理 2023年4期2023-07-17
- 材料作文“理解与误解”导写
求作文。我们知道理解一个人很难，误解却相当普遍，但是我们仍然希望被人理解。对此，你有怎样的思考？请写一篇不少于800字的文章，谈谈你的认识。写作指导材料中的两个关键词“理解”“误解”含义清楚，考生能够准确把握。发表对“误解”的见解。即人与人之间为什么会出现“误解”，通过本质属性的剖析，亮明自己的观点：在乎与不在乎他人的误解，并且能够给出以理服人的理由。分析“理解”很难的归因。比如，个人本位、认知的差异、视野的局限等，都可能导致理解一个人很难的情况发生。阐述
作文与考试·高中版 2023年18期2023-07-17
- 以“理解”为中心的义务教育语文课程内容、内涵与实施焦点
键词】核心素养；理解；思维；单元整体教学义务教育语文课程在培养全面发展的人的过程中具有基础性作用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）指出，义务教育语文课程“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。核心素养立意和育人价值追求，成为指引课程实践的现实目标与方向。在语文课堂教学情境中，语文教师如何将新课程标准理念有效地转化为语文课堂教学实践，即如何在新课程标准理念的指引下，“创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育
语文建设·下半月 2023年1期2023-07-06
- 指向“理解”的教学课堂活动实施策略
三个阶段都指向“理解”。本文基于阶段三设计学习体验，而提出指向“理解”的教学课堂活动。教师要突破灌输的教学模式，揭示知识深意，呈现出有效的教学任务，把握教材与实际课堂的联系，并根据学生表现而做出课堂评价，最终达成知识的迁移性，学生能够学以致用于社会生活。关键词：“理解” 课堂活动 教学策略格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格所写的《追求理解的教学设计》中提出“逆向设计”提出依据三个阶段：阶段一：确定预期结果、阶段二：确定合适的评估证据、阶段三：设计学习体验。三个
文学教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 探究性作业的设计策略探讨
过程。【关键词】理解 概念 知识 应用 推理 证明探究性数学家庭作业需要学生高度的自觉性和独立的思考性，旨在让学生通过研究一个开放性问题，进行自主探究和表达，在作业过程中必须完成理解概念、建构模型、方法创新等一整套流程。结合中高年级的知识特点和小学生的认知规律，可以将探究性作业分为概念巩固作业、知识应用作业、推理探索类作业三种类型。一、概念理解类作业设计策略数学概念是通过大量的对比归纳而形成的。借助符号化的表达，可以把数学概念提炼为一串表达式，而对比辨析的
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 高中英语教学中学生“语言能力”核心素养养成探究
能力；核心素养；理解；作用；策略中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）02-0133-04对于高中阶段的英语课程教学来说，核心素养对课程改革能起到引导性作用。这就要求教师积极优化课堂教学目标和课堂教学内容，有效落实语言能力等英语核心素养的培养任务。在教学中，无论教师还是学生，都要摒弃“应试思维”，对提升英语语言能力等综合素养形成正确的认知。这样，学生才能激发出提升英语语言运用能力的学习热情，并将所学应用于未来的工作
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 狄尔泰教育哲学思想中的理解及启示
【摘要】 理解是人们日常生活情境中的常用词汇，一般指认知层面上的领会、掌握。而作为人文科学的代表人物，狄尔泰从生命哲学与精神科学的角度赋予了理解独特的含义与价值。在狄尔泰的教育哲学观中，把教育纳入人的生活视野，教育过程是以人的生命为基点，从人自身的体验表达来达到对世界的深刻理解。在百年后的今天，狄尔泰的理解教育思想彰显出了时代精神，他认为理解是教育的关键，重视回归个体生命的体验，促进主体间交互理解，对当下的教育理念的转变与实践具有重要启示意义。【关键词】
今古文创 2023年11期2023-05-30
- 命题作文“理解”导写
情况下，唯有宽容理解之心才能解决这一切。请以“理解”为题写一篇作文，文体自选（诗歌除外），不少于600字。思路点拨1.审题。这是一篇命题作文，先要弄明白“理解”的内涵。维基百科全书对“理解”的解释为：理解又称为领会、了解、懂得，是指一种心理过程，与诸如人、情形或讯息之类的某种抽象的或有形的对象相关，借此一个人能够对其加以思考，并且运用概念对该对象进行适当处理。通俗一点说：理解是一种心理活动过程，理解是一种换位思考，理解是对人生的一种领悟，理解是一种高贵的语
作文成功之路·中考冲刺 2023年2期2023-05-30
- 新课标英语学习活动观下的初中英语阅读教学设计
动观；阅读教学；理解；能力什么是英语学习活动观呢？具体而言，学习活动观是指学生在主题意义引领下，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列促进语言、文化、思维融合发展的活动，帮助学生以主动、合作、探究的学习方式，运用所学语言知识和听、说、读、看、写等语言技能，以及多种学习策略，获取文化知识、理解文化内涵、比较文化异同、汲取文化精华、发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，涵养内在精神，指向知行合一。从英语学习活动观的释
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 促进深度理解的高中数学项目化学习设计研究
，提出了促进深度理解的高中数学项目化学习设计策略，并进行了实践案例研究。研究结果表明，促进深度理解的项目化学习能够促进学生在深度理解的过程中形成高阶思维能力、培育核心素养。[关键词] 深度学习； 理解； 高中数学； 项目化学习[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 陈明选（1957—），男，重庆开县人。教授，主要从事信息化教育、教学设计与学习分析研究。E-mail：chenmx@jiangnan.edu.cn。一、问
电化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 青少年偶像崇拜现象解读
键词】偶像崇拜；理解；接纳【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）12-0048-03【作者简介】聂黎萍，南京市北京东路小学（南京，210008）教师，一级教师，南京市青年岗位能手，南京市五一创新劳动能手，南京市德育优秀青年教师，曾获江苏省、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。何为偶像？让人崇拜的、敬仰的、喜欢的对象都可以称为偶像。李白的“狂热粉丝”魏万，为目睹偶像的风采，千里迢迢从河南一路追踪李白，跨越
江苏教育·班主任 2023年3期2023-04-12
- 追求“理解”的美术大单元教学设计探究
设计”，按照这个理解，我们探索在美术学科中实施理解力为核心的单元教学设计。追求“理解”的教学基于教育部2022年颁布的美术、艺术等学科课程标准，我们对学校美育以及美术教学要求有了新的理解。理解力教学和课程标准育人价值是同一的，就是基于美，把学生培养成热爱思考，独立思考，辩证思考的，具有审美判断的人，致力于个人幸福与公共服务。由此，可以把以上目标教学等理论进行本土化实践，理解学生学习的大观念，构建学科大单元，为素养培养做课程与教学的综合研究。在实践中，借助理
基础教育论坛 2023年4期2023-04-05
- UbD理论视域下的初中英语单元整体教学设计对策探析
关键词：一个是“理解”，一个是“逆向”。所谓的理解，是对物质性质的一种认识，不仅要求我们认识物质的表面，而且懂得物体是怎样形成的，理解包括了六个侧面，分别为解释、阐明、应用、洞察、深入、自知。在UbD理论当中，理解是一种十分客观的思维方式，强调教师在实施教学的过程中可以真正理解自己设计的内容，并且结合UbD理论的内涵，教师在设计教学活动的过程中要注重引导学生对知识进行广泛的迁移，让学生可以获得更多的实践应用体验，进而促使学生获得全面的成长。教师需要将理解六
考试周刊 2023年7期2023-04-05
- 打开封闭的心灵，用理解唤醒迷失的自信
教育；封闭心灵；理解；自信如何调解学生的心理情绪、化解同学之间的矛盾以及引导学生打开心门，这是小学教育中经久不衰的热门话题。小学生年龄小、理解能力差、与教师之间有着天然的“年龄代沟”，教师的成人思维被学生所排斥，学生的幼稚思想令教师又很难感同身受，这就导致与学生沟通、带领学生走出心理误区的难度不断提升。教育是一门艺术，心理教育又何尝不是教育艺术中的一种呢？让学生找到倾诉的对象，用理解来拉近师生之间的距离，也是帮助学生培养良好人格品质的教育手段。一、小学生存
中小学班主任 2023年5期2023-04-04
- 在单元层面设计指向大概念的表现性评价
性评价来评估学生理解单元核心知识的水平层次，以弥补传统纸笔测验的不足。以人教版教材三年级上册“长方形和正方形”的单元评价为例，教师通过“确定单元评价的目标、构建单元评价的表现性任务、研制单元评价的评分规则”三个步骤，解读如何在单元层面设计指向大概念的表现性评价。【关键词】表现性评价；大概念；理解以核心素养为导向的小学数学单元整体教学设计已成为当下研究的热点。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“课程实施”中指出，要“改
教学月刊·小学数学 2023年3期2023-03-24
- 初中数学教学中数学抽象的理解与实践
念形成正确的理论理解，并对实践的正确途径做出探究. 教师进行数学抽象的教学，要立足于学生的经验和认知特点，要让学生经历一个相对丰满的数学抽象过程，这样才能让学生在建构数学知识的过程中形成数学眼光，并且将数学眼光进一步应用于后续的数学知识学习中. 数学抽象有两个端点：前一个端点是学生所能感知的现实世界，后一个端点是数学语言所描述的现实世界. 如果两个端点以及中间的过程是科学的，那么数学抽象对于学生来说便是一种丰富的体验，能够让学生在学习的过程中充分参与，进而
数学教学通讯·初中版 2023年2期2023-03-15
- 基于“理解”的作业设计
麦克泰格创设了“理解为先教学设计模式”。作者将具有多维性和复杂性的“理解”概括和界定为“解释”“阐明”“应用”“洞察”“神入”“自知”六个侧面。不论是课堂教学还是作业设计，以“理解”为基本指标都是为了让学生把学习的知识迁移到新的环境和挑战中，而不仅仅是知识的回忆和再现。那么，如何通过作业设计让学生证明自己真正“理解”？一、实践中应用“应用”指熟练掌握基本的知识和技能，能够灵活、恰当地将其应用到新的情境中或者解决新的问题。根据这一点，教师首先应在设计作业时立
中学语文 2022年8期2023-01-11
- 基于“理解”的逆向设计在中职建筑装饰设计课程中的运用探索
计课程应用基于“理解”的逆向教学设计，依托课程整合落实核心素养，确定预期结果，优先评估证据，设计教学活动，能为课程的教学改革提供新的思路。文章论述基于“理解”的逆向设计与核心素养的内在联结，分析中职建筑装饰设计课程教学现状，阐释逆向设计在中职建筑装饰设计课程中运用的意义，探索基于“理解”的逆向设计在中职建筑装饰设计课程中的运用，并对逆向设计实施策略进行总结。关键词：中职教学；理解；逆向设计；建筑装饰设计；核心素养中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 通向“理解”的学校教育面临的问题及其应对
常常提到对学生“理解”的要求：学习基于理解；教育应该培养学生理解世界的能力；和他人交往时要学会理解等。但同时也总能听到对学生“不理解”的抱怨：学习时只知背诵不求理解；与人相处时以自我为中心不知理解别人等。那么学校教育是否应该重视对理解能力的培养？若答案是肯定的，又该如何促进学生“理解”？这些问题要求我们从更根本的思考出发，对“理解”和致力于理解的教育进行重新审视和深入讨论。一、“理解”之于学校教育的价值1.何为“理解”日常用语中“理解”常与“明白”“了解”
教学与管理(理论版) 2022年9期2022-12-28
- 遵体识文巧设计 教活科学小品文
——以《太空生活趣事多》为例
，学生掌握提取、理解重要信息的能力，对学生的学习、生活、工作都有着极为重要的作用。在低年级科普类文本的阅读教学中，教师如何引导学生读懂文本、掌握阅读方法，如何在阅读教学中“发展学生语言能力、思维能力”，培养他们崇尚真实的科学态度呢？接下来就以部编版二年级下册第六单元《太空生活趣事多》为例谈谈。一、关注结构语文课程标准要求语文教师在教学中要有意识地带领学生整体关照文本的结构。科学小品文行文讲究结构严谨、层次分明。小品文的行文结构，体现了作者选材和构思的精巧。
学苑教育 2022年32期2022-12-22
- 浅析基于理解的高中数学概念教学
了巨大变化，“为理解而教，为应用而学”的新型教学理念走入了高中数学课堂. 文章以数学概念教学为例，阐述了开展基于理解的数学概念教学活动的具体实施策略，以期能够激发学生的学习兴趣，让学生学习变得更加主动和积极，进而促进学生综合学力的提升.［关键词］ 理解；应用；概念教学新课改实施以来，数学教学发生了巨大的变化，其中“为理解而学”已成为实施和判断教学有效性的重要策略和依据. 然在长期应试教育的影响下，还存在着“重解题轻概念”“重结果轻过程”“重知识轻能力”的现
数学教学通讯·高中版 2022年6期2022-11-23
- “理解”视域下的教师队伍建设
验小学校的“走向理解”好教师团队建设理念作为引领，用“理解教育”提升教师的教育情怀与专业能力，丰富教育智慧，借助培育课程重整知识结构、重振职业信念、重塑职业形象。“理解”作为人类的意识活动，是人类以实践为基础、领悟意义的总体性意识活动。“理解”的价值在于对意义的领悟，“理解”是一种动态变化的过程，它既是人类领悟意义的本质能力，又是人类创生意义的一种意识过程，还是人类领悟意义的一种精神境界。在本质层面上，“理解”是科学认知活动、价值评价活动和审美体验活动的统
江苏教育 2022年46期2022-11-20
- 高中生物学习“理解”的表征证据
——以“光合作用的原理和应用”为例
225300）“理解”是教育的重要价值追求，衡量“理解”的基本指标是知识迁移，而迁移能力的高低很大程度上取决于人们对知识的理解程度。学生若能在学习中“提取”“理解”，并将其在情境化问题中加以运用，才能表明真正理解了所学知识。《辞海》对“理解”一词的解释为：应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程，其水平随所揭露联系的性质和人的认识能力而异。美国著名教育心理学家布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、应用、分析、综合和评价6个层次。他认为理解是指能用自
中学生物学 2022年9期2022-11-11
- 立足学生“理解”视角，实施估算能力培养
学数学教学中，从理解性角度培养小学生的估算能力，提升教学针对性，对学生的数学学科素养的发展有一定的促进作用。一、“理解”视角下估算能力培养教学实施原则（一）情境化教学教师在教学中为了加深学生对估算的理解，可从教学内容入手，打造情境式的内容教学。常用的情境有问题情境、故事情境、生活情境、游戏活动情境等。通过情境构建，可以促进学生对知识的理解，让学生的新旧知识得以有效联系起来。例如：学习“统计数据”时，让学生通过整理学校用水数据并进行分析，得出学校一年的用水数
华夏教师 2022年5期2022-11-04
- 美术教学如何提升学生的“理解”能力
变。提升学生的“理解”能力，发展其运用知识与迁移能力，在教学目标的构建中，不能一味地追求知识本位的目标，要突出促进学生综合素质发展，提升目标的指向性；在教学内容的选择上，既要选择最基本的知识、技能和有利于完善素质结构的内容，又要加强教学内容间的联系、整合；在教学方法的选择上，要强调方法的适宜性与有效性；在教学评价环节，提升评价的持续性。1 如何理解“理解”1.1 “理解”的概念与内涵威金斯在《追求理解的教学》中首次提出“为理解而教的”概念，这里的“理解”便
华东纸业 2022年4期2022-08-23
- 《荷塘月色》：思辨性阅读支架下文学造景的审美探寻
张长燕摘 要 “理解”“发现”“反思”作为思辨性阅读的关键思维工具，可以搭建起《荷塘月色》思辨性阅读的思维支架。通过文本细读，先带着学生去“理解”文本有“什么样的荷塘，什么样的月色”；随即带领学生挖掘朱自清“为什么选择写荷塘，为什么选择写月色”来寻求审美“发现”；最终引导学生对“采莲世界”、“西洲世界”进行比较，“反思”出文本“不仅仅是荷塘，不仅仅是月色”，进而还原出朱先生的真实生活图景：在想象世界与现实世界中反复穿梭以寻求精神的短暂自由。故而“荷塘月色”
中学语文·教师版 2022年6期2022-07-18
- 阐释、理解与文本
词：阐释 接受 理解 自得 文本20 世纪90 年代以来，中国阐释学的呼声日渐高涨，并由此启发了关于中国古典学术之阐释学重构的研究热点。学者们集中精力整理中国古代的阐释思想与实践，而一种“面向传统求新生”的中国阐释学道路正在成为普遍的共识。在这条路上，我们不能仅仅满足于古典学术的阐释资源之“有”，而更应当明了古典学资源所蕴含的阐释传统到底是什么。然而这是一个相当难办的问题。因为传统并不是现成的教条，而毋宁说就存在于不断地被发现的过程之中，乃是当下意识所照亮
名作欣赏 2022年7期2022-07-15
- 《囊萤夜读》教学案例
导学生疏通文意，理解感悟，吸收民族文化智慧，学习古人勤奋学习的可贵品质，最后通过古今对照，让学生体会中华文化的丰厚博大。二、教学过程师：在前两周诗书画印特色活动中，我们观看《中国诗词大会》节目时，老师发现同学们特别喜欢“擂主争霸赛”根据信息猜诗人或诗题这一环节。在学习新课之前，老师也准备了这样的题，考考大家，有信心获胜吗？生（热情高涨）：有！师：请三个大组分别选出1名代表。根据提示信息，猜出这是哪一则小古文。知道答案的同学可以随时抢答。（1）出示三年级《司
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 经验咨询中的理解与建构
眼于经验咨询中“理解”与“建构”两个要素，通过对经验咨询的理念、特点和技术进行文献整理与思考，分析了理解与建构两要素在理论与实践中的运用，总结出经验咨询取向在经验、理解和建构三方面所具有的特点，倡导个体从自己的经验和现象出发，进行符合自我的探索;咨询师的理解和推进，跟随和引导;来访者和咨询师的合作式互动，在对话中建构新的意义历程。关键词：经验咨询;理解;建构中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：2095-6916（2022）11-0153-04一、经
西部学刊 2022年11期2022-07-10
- “理解”视域下的教师队伍建设
路径，着力培养“理解型”四有好教师队伍，提炼了一些可行的方法。【关键词】集团办学;教师发展;教师队伍建设【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）46-0059-04【作者简介】1.侍作兵，江苏省苏州市敬文教育集团（江苏苏州，215003）党总支书记、总校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象;2.孙霞芳，江苏省苏州市敬文教育集团东中市实验小学校（江苏苏州，215003）校长，高
江苏教育·教师发展 2022年6期2022-07-07
- 教学中的微小改变带来的显著成效
验;改变;管理;理解从教多年，我看了很多关于教学的书籍和文章，也听了许多专家的成功经验分享和失败教训总结。然而，不知哪一条经验在什么时候真正用在我的实际教学中。我想也许是真正的在教学中有困惑，觉得需要改变的时候才会用到这些金科玉律。下面我想分享教学中的三个微小改变带来的显著成效。一、瞌睡就睡五分钟对于课堂上有的学生想睡觉这种情况的改变措施，我想说的是，这种情况我经过详细的调查研究，发现原因种种。因为孩子们都是走读，晚上放学回家休息，所以休息的时间老师是无法
快乐学习报·教师周刊 2022年31期2022-07-06
- 培智语文课堂中灵活运用方法让孩子乐中理解
子在快乐的学习中理解。关键词：培智儿童;方法;理解在语文阅读教学中，我根据培智儿童好动、接受慢、理解难、记忆差的特点，想方设法以教材为载体，以训练语言为主要内容，利用教材提供的信息进行动态处理，变静为动，让学生在听一听、看一看、想一想、画一画、做一做、演一演、玩一玩、猜一猜、编一编等多种方法中积极参与，乐中理解，形象生动地获得知识。一、听一听，让学生在美的旋律中理解。音乐是一种流动的艺术，把音乐引入培智儿童课堂教学中能减轻儿童注意的疲劳，使课文单一静止的画
中学生学习报 2022年37期2022-07-05
- 爱如雨露，滋润每一朵鲜花
关键词：关爱 理解 尊重 赏识陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”在现代教育的班级管理，尤其是小学的班级管理中，我觉得一个好的班级管理者，要具有爱心，有了爱心才能管理好班级，才能教育好学生。班主任在工作中如何实施爱的教育，以最大限度发挥其教育功能。我认为应该从以下几个方面进行。第一就是要诚恳面对差生，教师眼里没有差生。作为一名小学的教师，要热爱自己的工作对象——学生，要感到跟孩子相处是一种乐趣，在眼中的每个孩子都能成为一名好
学校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 倾听孩子，共同成长
倾听对方讲话，能理解日常用语”这是语言领域目标之一。不仅让孩子能养成注意倾听的习惯，发展语言理解能力。同时，也让我们老师注意倾听。倾听孩子，才能理解孩子;倾听孩子，才能培育孩子的爱心;倾听孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节;倾听孩子，才能成为孩子的亲密朋友;倾听孩子，才能真正走进孩子的内心世界。作为一名幼教工作者，爱孩子就应该尊重每一位孩子，倾听她们的世界。关键词：倾听、理解、关爱（一） ‘耐心’的听1.学本领时的倾听与回应当孩子在学本
教育周报·教育论坛 2022年5期2022-06-29
- 真正的“理解”
梦雪摘要：《追求理解的教学设计》是一本讲解逆向单元教学设计的工具书，此书前两章解释并分析了书中两个重要关键词——“逆向”和“理解”;第三章到第六章对应的是逆向设计中的阶段1—预期结果;第七章和第八章对应逆向设计中的阶段2—评估证据;第九章和第十章对应的是逆向设计中的阶段3—学习计划。第十一章至结尾，讲述了在设计时可能遇到的问题，列举了许多使用UbD模板的虚拟案例与真实案例。关键词：逆向教学设计;单元教学第一章逆向设计，分析了教学中的两个误区分别是“活动导向
教育周报·教育论坛 2022年3期2022-06-29
- 重视理解的高中数学课堂教学逆向设计
高中数学来说，以理解为统领的课堂逆向设计，则更易促进学生的发散思维、理解能力发展，且对于学生高质量学数学、深层次用数学具有重要意义。而在实质上，逆向设计重在通过评价优于设计、结果先于过程的认知策略落实，使学生在目标统领下，获得核心素养塑造。基于此，本文以“函数的单调性”教学为例，结合预设教学目标，通过对教学策略、教学活动、教学问题、教学任务的逆向设计，为学生构建出一系列以理解为统领的任务串，使学生在可控性、延展性、发散性、序列化认知体系中借助多种方式参与数
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 促进算理理解的教学策略初探
让学生从多维度去理解算理，并打通知识间的壁垒，促成学生智能化理解。[关键词]算理;理解;策略[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）11-0063-03数的运算是小学数学课程的重头戏。纵观小学数学课程，整数、小数、分数的计算贯穿始终，是主轴，其他数学知识多是依托并围绕这根主轴铺展开。理解算理无疑是数的运算教学中最重要的一环。学生只有对算理洞若观火，才能掌握运算的精要，运算时才能得心应手、挥洒自如。下
小学教学参考(数学) 2022年4期2022-06-25
- UbD理论下促进深度学习的“数列”单元教学设计
拉 摘 要：追求理解的教学设计是一种逆向单元教学设计，即首先确定预期结果，然后确定适当的评估依据，最后设计学习体验和教学，是对一般教学设计的一种适度有序的重构，具有整体性和连续性，能促进深度学习，让学生们真正地理解他们所学习的知识。本文以高中“数列”教学为例，介绍了基于UbD的单元教学设计的理论和方法。 关键词：UbD;理解;深度学习;数列;单元教学设计中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2022）05-0095-0
赤峰学院学报·自然科学版 2022年5期2022-06-20
- 三次构图 明晰概念
化、知识结构化、理解深刻化。以《周长与面积的关系》拓展课教学为例，教师可通过三次构图促使学生对“周长”与“面积”概念进行有效区分，以实现教学从“传授知识点”向“培养理解力”的转变，实现理解从“多点结构水平”向“拓展抽象水平”的发展。【关键词】概念构图;理解;周长;面积在小学数学概念教学中，“周长”和“面积”是与平面图形有关的两个概念。这两个概念分別安排在人教版教材三年级上、下两册中。上册教材在呈现“周长”概念后，安排了矩形（长方形、正方形）周长计算的相关内
教学月刊·小学数学 2022年5期2022-06-08
- 试析后期维特根斯坦的“理解”
吕雪梅“理解”以及与之相似的“知道”“懂得”“能够”等语词，在我们日常生活中使用频率很高。而后期维特根斯坦关于“理解”认识的关注度却不高。“理解”在后期维特根斯坦的哲学思想中至关重要。维特根斯坦在不同的主题中都涉及讨论过理解，讨论中我们可以看出维特根斯坦关于“理解”认识的不同维度和深度，既可综观维特根斯坦后期哲学思想的全貌，又可深挖具有现代哲学方法论意义的价值。一、理解与心理维特根斯坦认为，人们在听到一个命令或执行这个命令时，总是设想中间插入理解的心理状态
湖北社会科学 2022年4期2022-06-08
- 素描基础训练中教学方法浅探
素描关系;转折;理解;阶段近年来美术高考学段应试教学流行，很多老师在教学上生搬硬套模板，不求理解和规律，学生能力培养被忽略，导致后期美术成绩提升困难，教学效果差。而影响教学效果主要有三个因素：教师的教学方法、学生的习惯素养、教师的专业素养;学生素养和教师素养受制于其本人长期积累，短期较难改变，能迅速调整应对的只有教学方法;本文对素描基础训练阶段的教学方法进行初步探讨，希望能抛砖引玉。一、训练内容注重承前启后。数学的“加减乘除”教学，都是先教加减再教乘除，我
中学生报·教育教学研究 2022年17期2022-06-06
- 浅谈小学数学计算教学策略
交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数的计算是小学数学学习活动的主要内容和任务，是学生必须掌握的数学基础知识、基本方法和必要的应用技能、是数学学习和数学能力发展的根基，是训练培养学生思维独立性、深刻性、严密性、灵活性、敏捷性，形成良好思维品质和严谨学习态度的有效载体与重要手段。但是，由于受多方面的影响，目前小学生基本计算能力明显下降，这一现象如果不能得到纠正和改变，将会影响学生整体数学素养的提高和发展。因
速读·中旬 2022年3期2022-06-05
- 做有温度的教育
，给予学生热爱、理解和尊重。有温度的陪伴，才是最长情的告白。关键词：温度;理解;观察;陪伴高中文理分科后，学文的同学离开，一部分学理的同学加入班级，新鲜血液的注入，让班级有了新的活力。有个男生叫小强，以考试成绩最后一名进入班级，高高帅帅的，眼睛却常常无神。为了告诉他高二是一个新的开始，表明我希望他拿出全力追赶的态度，开学不久的一个晚自习，我找他聊天，给他讲理科的学习方法，对他学习和行为习惯上提具体要求，他的话不多，能感受到他心事重重，聊天持续了一个自习，但
三悦文摘·教育学刊 2022年5期2022-06-01
- 浅谈《红色娘子军》中“吴清华”一角以及教学形式
学生对戏曲人物的理解，提出一些有效的思路。关键词：红色娘子军;吴清华;红色题材;戏曲人物;理解 在我国早期红色题材的戏曲作品当中，《红色娘子军》是其中颇有代表性的一部。它讲述了旧社会的妇女积极地投身革命，为新中国的建立、为翻身得解放而奋斗的过程，非常鼓舞人心。而《红色娘子军》中的主角--吴清华，更是一个具有代表性的戏曲人物。这位对旧社会怀有深仇大恨的奇女子，后来主动投入到为红色娘子军的队伍当中，这段历程既鼓舞人心、又非常具有感染力。通过对“吴清华”这个人
客联 2022年3期2022-05-31
- 世界需要“理解”和“尊重”
金萱在后疫情时代，国际事务领域的不确定性增加。面对气候变化、全球经济的包容性复苏以及新冠疫情的持续威胁等挑战，各国唯有精诚合作，共同携手应对。基于“建立和平与可持续世界秩序、助力全球化发展和全人类共同利益”的理念，全球化智库通过向中国和世界各地最具影响力的政治学者、实践者和意见领袖约稿，将各方观点编撰成书，为读者提供多元化的全球视角和建设性启发。《驻华大使看中国与世界》是全球化智库在国际知名出版社施普林格·自然集团出版的“中国与全球化”系列丛书中的重要一部
丝路瞭望 2022年5期2022-05-30
- 高中数学阅读：从正确理解到科学实践
个重要的途径. 理解数学阅读，需要形成两点基本的认识：其一，数学阅读不一定要特意准备阅读内容;其二，数学阅读的本质是利用数学思维去加工阅读对象，并尝试从中获得数学信息或数学关系. 数学阅读能有效地将数学知识学习与数学学科核心素养培育融合在一起. 评价数学阅读，主要就从学生建构数学知识的角度进行. 教学中，教师要结合具体的数学知识教学的机会，将数学阅读渗透其中，通过数学阅读给学生的自主学习提供机会.[关键词] 高中数学;数学阅读;理解;实践长期以来，对数学学
数学教学通讯·高中版 2022年9期2022-05-30
- 义务教育语文课程标准理念的准确理解与充分运用
一线教师如何准确理解和运用课程理念成为当务之急，课程理念需要从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几个方面来理解，结合已有的单元整体教学的实践经验，在教学现场进行实践创新，落实学习任务群的规划和设计;對课程标准进行对比研究，提升个人的教学理论和实践水平。【关键词】语文 新课程理念 理解 运用2022年4月，教育部颁布了义务教育阶段课程方案和16个学科的课程标准（以下简称“课标”）。一线教师作为课标精神落地的“最后一公里”的“领跑者”，往往表现得极度冷静，
中国教师 2022年8期2022-05-30
- 高中数学建模:先理解,后实践
师的主要任务就是理解数学建模的内在机制与功能，结合具体的教学内容去培养学生的数学建模能力，提升学生的数学建模素养. 对数学模型的认识一定要充分，要认识到高中数学教学内容当中有很多数学建模教学契机. 在高中数学教学中，数学建模的成功教学建立在正确的理解基础上，只有了解了数学建模的内在机制及其基本环节，那么在具体的实践过程中才能做到心中有数，才能在学生学习的每一个环节中给予恰到好处的引导.[关键词] 高中数学;数学建模;理解;实践相信每一个高中数学教师对数学建
数学教学通讯·高中版 2022年11期2022-05-30
- 基于理解的初中数学概念深度学习策略
性，而数学概念的理解对学生抽象思维的要求较高. 目前，我国初中数学教学的一个状况是，大多数数学教师对数学概念教学的追求是“一个概念，三项注意，几个例题，大量练习”的应试模式. 造成这种现状的主要原因有以下几点：①教师的观念陈旧，基本功较差；②教师的重心错位，教学的时效性差；③很多概念较抽象，学生有恐惧心理. 因此，文章探讨了基于理解的初中数学概念深度学习策略.［关键词］ 理解；数学概念；深度学习；策略理解是学习者探究事实意义的结果，教育中怎样强调概念理解的
数学教学通讯·初中版 2022年10期2022-05-30
- 深化概念理解的单元整体教学实践探究
学生对概念的深度理解，最终实现概念的有效建构。[关键词]概念教学;理解;单元整体教学;实践探究[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）18-0001-04培养学生的核心素养是数学教学的重要目标。史宁中教授认为：“在小学数学教学中培养学生的数学核心素养是非常重要的，体现在解决问题时所表现出来的数学学习综合素养，是学生本人在参与其中的数学教学活动中逐步形成和发展的。”这就要求我们教师在整体把握小学数学教材的基础
小学教学参考(综合) 2022年6期2022-05-30
- 高中语文教学：从阅读、理解到审美的跃升
考语文对学生阅读理解能力考查的深化提升，高中语文教学必须在教学方法、教学标准和教学手段上紧随其变。准确把握从课文阅读，到深入理解，再到审美体验的跃升式教学要求，可以让高中生在与课文的对话中体验到文学之美、情感之真和心灵之净，构建具有独立审美价值的观照人生、观照社会、观照世界的新方式、新经验。关键词：阅读;理解;文学接受;审美;人格如果我们仔细分析高中语文课本，不难发现，那一篇篇美若晨曦、朗朗上口的课文，既是语文知识的传播对象和传播载体，更是文学史上的臻品佳
黑龙江教育·小学 2022年7期2022-05-30