文化理解
- 核心素养下音乐教学的文化理解范式建构探析
更要关注学生文化理解能力、艺术表现能力和审美感知能力的提升。为解决当前高校音乐教学中存在的现实问题，基于核心素养，首先分析高校音乐教学存在的问题，然后重点探讨应当如何构建音乐教学的文化理解范式。关键词：核心素养；音乐教学；文化理解；教学范式注：本文系2021年度郑州大学教学改革与实践项目“核心素养视域下音乐教学的文化理解范式构建研究”（2021ZZUJGLX114）研究成果。任何一门学科的教学都需要遵循专业的教学范式，所谓教学范式指的是占主导地位的教育理念
大观 2023年9期2023-11-26
- 论基础音乐教育“文化理解”的核心意涵
观点，倡导将文化理解作为多元文化音乐教育的目标，认为音乐是文化中不可忽视的重要形态和载体。基础音乐教育需要提高学生的音乐素养并非培养专业的音乐家，不能将音乐学习等同于音乐技术学习。当前我国基础音乐教育从技术出发，缺乏文化视角，本文将通过论述基础音乐教育“文化理解”的核心意涵为如何在音乐教学中实现文化理解提供有益参照。一、何谓文化理解“文化理解”是由“文化”和“理解”构成的复合概念。“文化”的定义在不同时期和视角下有所不同，泰勒认为：“文化是包括全部的知识、
南京艺术学院学报(音乐与表演) 2023年1期2023-10-11
- 音乐教育中“文化理解”探究及其路径研究
新课标中，“文化理解”处于核心素养的最后一点，就是在提醒广大教育工作者在培养学生核心素养的同时一定不要忘记文化理解是最终的立足点。如果把目标按阶段划分，文化理解就是我们要去实践的第一阶段，文化理解是基础，只有在地基打好的基础上才能搭建金字塔，后续的文化继承、传播和创新的工作才能顺利进行。在我国新修订的高中课程标准中，将核心素养的培养下沉到学科层面，如在语文课标中提到了“文化传承与理解”素养，该素养是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，并且能理解和借
河北画报 2023年10期2023-10-05
- 在中国经典故事的描绘中培养学生的文化自信
；教材衔接；文化理解；大单元教学文化是一个民族的灵魂，是一个国家生生不息的底蕴和软实力。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶［1］。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中也提到，美术教学要“结合生活中常见的或具有地域特色的中华优秀传统文化内容，综合运用不同学科的知识、技能和思维方式，绘制民俗文化图谱或视觉笔记”［2］57。同时，文化理解也是艺术类学科的核心素养之一，强调尊重文化的多样性，增强文化自信［2］6。由此可见，充分发挥传统文
中小学课堂教学研究 2023年8期2023-08-26
- 英语Culture time板块教学初探
的过程中实现文化理解。指向文化理解的Culture time板块教学，可以通过补充相关知识，帮助学生理解文化的多样性；通过引导探究体验，帮助学生理解文化的深刻性；通过指引对比异同，帮助学生理解文化的差异性。关键词：小学英语；Culture time板块；文化理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》在界定英语的“课程性质”时指出：“学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年4期2023-06-07
- 基于具身认知理论的“文化理解”素养发展的美术学习策略
——以“江南民居——花窗寄情”一课为例
）》指出，“文化理解”是学科核心素养之一，文化理解的培育，有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。中华美育精神根植于中华优秀传统文化沃土，教师将其转化为课程内容，有利于学生了解家乡文化的多样性，从而产生自我认同感、形成爱家情怀，逐步形成文化理解。文化理解是逐步浸润的，是在各项教学活动中潜移默化滋养出来的，需要情境的营造、实践的载体、情感的体悟。笔者基于具身认知理论进行教学实践探索，以“江南民居——花窗寄
小学教学研究 2023年1期2023-02-10
- 美育教育对“文化理解”核心素养的培养
素养之一的“文化理解”就是强调对学生思想品德、文化修养以及健全人格的培养。因此，民间美术作为学校课程资源的开发是学校美育教育的重要途径。关键词：文化理解民间美术美术教学学校教育五育并举，加快推进新时代学校体育美育改革已经成为今天教育中的一项重要内容之一，在保护性发掘和拯救优秀传统文化的同时，积极主动地吸纳来自世界各地区、各民族的文化，互相补充、相互促进。核心素养的提出为当代的基础教育提出了明确的目标，教育体制改革由试点摸索逐渐向全国推广，由高中学段逐渐向义
艺术研究 2022年3期2022-07-20
- 基于核心素养的高中音乐教学策略探讨
术表现素养、文化理解素养，提高音乐学科的教学效果。过去的高中音乐教学中，由于教师对音乐教学不够重视，教学目标不够明确，教学内容较为匮乏，教学方式比较单一，导致音乐教学效果不佳。基于核心素养的背景，教师可构建高中音乐教学策略：明确音乐课程目标，充分进行课前备课;创设生动音乐情境，引导学生感知音乐;开展音乐创编活动，培养艺术表现能力;挖掘音乐背景文化，师生共同鉴赏音乐。通过落实以上教学策略，可以引导学生积极参与其中，培养学生音乐学科核心素养。关键词：核心素养;
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 指向理解文化多样性的《迷娘》解读
文化多样性，文化理解《迷娘》（之一）为歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的人物迷娘唱的一首诗歌，统编教材将其节选编入选择性必修中册外国作家作品研习单元。就文化素养的培养而言，外国文学作品的单元学习要导向增进文化多样性的理解。《迷娘》的诗歌意象涉及希腊神话原型，诗歌情感涉及迷娘对威廉·迈斯特复杂的感恩、依恋和爱情，诗歌内容涉及作者歌德对意大利文化的向往。对高中学生来说，仅从作品本身出发理解该诗有相当难度，有必要了解外国诗歌意象背后的西方文化源头，掌握相
语文建设 2022年9期2022-05-30
- 追求“文化理解”的高中文言文教学
摘要：追求“文化理解”的高中文言文教学，意味着教学要由“知识立意”“能力立意”向“文化立意”转向。具体而言，要宏观把握传统文化教育元素，因文布点确立“文化理解”教学体系;要从文化视角重构学习内容，寻找文本解读的合理路径;要在历史文化语境中，引领学生从文本理解走向经典阐释;要设计文化体验性学习任务，倡导主题式文化研习活动。关键词：文化理解;高中文言文教学;文化立意《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）将“文化传承与理解
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年4期2022-05-26
- 文化理解视域下提高小学美术课堂作业有效性的探究
的整体反馈。文化理解是指从文化角度观察和理解美术作品、美术现象和美术观念。文章以提高小学美术课堂作业的有效性为切入点，从文化理解的角度，围绕多个方面来探讨提高小学美术课堂作业有效性的路径。【关键词】小学美术;文化理解;课堂作业;有效性【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）12-0158-02有效教学应贯穿在日常教学的各个方面。崔允漷教授认为，有效教学是指在教学活动中，教师为了实现教学目标，促使学生发展而
文科爱好者·教育教学版 2022年2期2022-05-05
- 初中英语教学中的文化理解策略研究
，重视学生的文化理解，并积极采取多样化的英语教学模式和方法，来培养学生的跨文化意识，为学生英语综合能力及素养的发展做好准备。关键词：初中英语;文化理解;教学策略引言语言是文化的重要载体，要想学好语言必要的文化理解背景势必不可少的。因此，在我国的新课程教学改革标准中，将跨文化意识列为了构成学生英语核心素养的四大维度之一。也因此，加强学生的文化理解就成为了新课改背景下初中英语教师开展教学活动的重要任务之一。一、初中英语教学中文化理解的必要性（一）有助于实现英语
快乐学习报·教师周刊 2022年8期2022-04-22
- 巧用学生资源提高学生美术核心素养
、创意实践和文化理解。美术教学的目标就需要紧紧围绕这五个方面来制订。学生资源是在课堂教学中来源于学生，通过师生互动而生成的资源，它对于提高学生美术核心素养是非常重要的。学生是学习的主体，学生资源就是学生学习成果的表现。教师在教学过程中，只有用好学生资源，才能真正帮助每个学生在课堂上有所成长。【关键词】美术核心素养 学生资源 图像识别 创新实践 文化理解学生发展核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、
小学教学研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 音乐教学中的“文化理解”
】音乐教学；文化理解；历史背景；音乐意境【中图分类号】G633.951【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）04—0030—04《普通高中音乐课程标准》在充分研究音乐艺术与音乐课程本质特征的前提下，确定了三个主题词——感知、表现、文化[1]。音乐是艺术，亦是文化。之所以把音乐叫作“音乐文化”，是因为任何一种艺术门类都是从文化整体中分化出来的，一个民族的音乐艺术，所呈现出来的特质也必然与文化的整体特征相一致。英国文化学家马林诺夫斯基曾经在
甘肃教育 2022年4期2022-04-05
- 传统工艺美术教学的“四度”策略
掘、探究基于文化理解核心素养的传统工艺美术课堂教学的有效教学策略，让学生感知、理解、认同中华优秀传统文化的内涵及魅力，为培养美术学科核心素养奠定基础。【关键词】美术学科核心素养;文化理解;传统工艺美术教学;策略【中图分类号】G633.955 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）19-0058-04【作者简介】王相怡，江苏省常州市教科院附属中学（江苏常州，213000）教师，一级教师。“文化理解”是美术学科核心素养之一。它可以解读
江苏教育·中学教学版 2022年3期2022-04-03
- 时代新人的文化理解与传承
的历史使命。文化理解与传承是时代新人应具备的核心素养，文化理解是时代新人建立文化认同、自觉和自信的基础和前提。文化理解与传承体现了培育时代新人的时代特征、价值取向、实践逻辑，时代新人的文化理解与传承是具有系统性、发展性、开放性的过程，培育时代新人要在文化的认知和反思中增强文化自觉，在文化的鉴别和接纳中培育文化自信，在文化的转化和传播中创新文化实践。[关键词] 时代新人;文化传承;文化理解;文化认同;文化践行[中图分类号] G40-0 [文献标识码]
湖南大学学报(社会科学版) 2022年2期2022-04-02
- “文化素养”校本课程的初步建构
化通识课程、文化理解课程和文化实践课程三大类别;三类课程在目标、内容和功能上各有侧重，需要差异化实施，从而保障每一类课程都能落实到位。关键词：“文化素养”校本课程;文化通识;文化理解文化素养是人文教育的重要组成部分，指的是学生认识和理解自身所在的文化，并在理解、认同和传承本民族优秀文化传统的基础上，尊重并吸收外来文化的积极因素，对其进行内化后，反映出来的价值取向，具体体现为文化理解和跨文化交际能力等。文化素养的培育有助于学生树立世界眼光，增强民族认同感，厚
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年12期2022-02-23
- 浅谈在中职英语教学中提升学生的跨文化理解能力
;中职英语;文化理解教育部在2020年颁发了中职英语学科课程标准，其中确立了中职英语教育应着眼于提升学生的四大核心素养，包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习。良好的核心素养可以使英语教学有了更明确的目标，为学生英语学习指明了方向，也为学生的职业生涯助力，对学生开展的跨文化理解能力的培养，拓宽他们的国际视野，形成对外国文化的正确认识，进而对中华优秀文化的深刻认知，坚定文化自信，最终促进文化传播，都对中职英语的教学提出了更高的要求，因此本文就中
科技信息·学术版 2022年7期2022-02-22
- 论教师的技术具身：意涵、隐忧与超越
度省思;践行文化理解，保持适度“心理—文化”距离。 [关键词] 教师; 技术具身; 具身实践; 意向自觉; 文化理解 [中图分类号] G434 [文献标志码] A [作者简介] 敖峰（1987—），男，湖北枣阳人。博士研究生，主要从事教育技术基本理论研究。E-mail：afdragon@163.com。一、引 言 教师与技术的关系“是一个涉及广泛、需要层层深入研究的问题，它是技术背景下教师生存与发展的理论研究最基础的层面，也是当
电化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 理解驱动下的殊途同归
——对音乐学科核心素养“文化理解”和逆向教学设计的教学探索
学实践中对“文化理解”核心素养的认识误区（一）孤立地进行“文化理解”培养音乐是人类文化的重要形态和载体。不同国家、地区和民族的音乐，具有各自的文化内涵和历史成因。“文化理解”的核心是通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。例如，了解音乐流派与重要音乐家的生平、作品、贡献，以及了解我国传统音乐与近现代音乐的发展线索、代表人物及艺术成就，等等。为了在有限的课时内尽可能丰富初中生对音乐的认知与体验，欣赏课无疑是学生理解音乐文化多样性的
中国音乐教育 2022年10期2022-02-04
- 美术手工制作课对学生“文化理解”的培养
制作课对学生文化理解的培养是非常重要的。本文以文化的重要性为发展起源，重在突出美术学科核心素养中培养学生的文化理解，站在学生、社会与国家的角度来看待美术学科对文化理解的必要性，进而分析美术手工制作课中的文化内容、活动设置与自身实践特点等，进而内化文化知识，提高人们对中华文化的肯定与认同，以不同的角度来分析美术手工课中对培养学生文化理解的促进作用，根据美术手工制作课对文化理解的不足，提出合理的改善建议。关键词：美术;手工制作课;培养文化理解中图分类号：A 文
小作家报·教研博览 2021年37期2021-12-23
- 核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解研究
音乐教学中的文化理解进行研究，以供参考。【关键词】核心素养;音乐教学;文化理解引言当前，在国家大力提倡素质教育的背景下，小学音乐教学受到越来越多的重视。音乐教学是提升学生整体素质的重要途径，对学生未来的发展有着十分重要的作用。因此，教师在教学过程中必须改变陈旧的教学模式，不断创新教学理念，为提高学生的音乐素养营造更好的氛围。一、培养音乐核心素养的重要性在传统教学理念下，教师是围绕课本教材设计教学环节和布置教学任务。由于教学内容过于片面、单一，没有提供充足的
家庭教育报·教师论坛 2021年41期2021-12-09
- 围绕“线造型”的文化渗透
价。关键词：文化理解;线造型;小学美术;《风景如画》“文化理解”是《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》提出的美术学科五大核心素养之一，是指“从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念”。基于这一素养目标的指引，我们主张在小学美术教学中相机渗透文化因子，为培育学生的文化理解素养奠基。苏少版五年级上册《风景如画》一课教学，围绕“线造型”教学内容，在教学目标的制订、教学内容的整合、教学评价的实施等方面，笔者均尝试将文化渗透其中。一、指向文化
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年10期2021-11-27
- 核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解
音乐教学;文化理解引言：素质教育改革在我国已经推行多年，核心素养理念也在基础教育阶段得到了广泛的认同和践行，从核心素养视角下看待小学的音乐教学，其文化属性就显得更加的突出和特别，这是和音乐本身的文化特质是密不可分的，通过音乐教学，提升学生的人文和道德素养，树立起正确的审美观和艺术思想，具备基本的艺术知识和思维理念，是核心素养培育的一大方向，也迎合了核心素养所提倡的引导学生形成适应社会要求和个人终身发展的能力和品质这一要求。一、以音乐教学为途径理解历史文化
文学天地 2021年7期2021-11-12
- “文化理解”核心素养在高中音乐鉴赏课堂的研究与实践
、艺术表现、文化理解”。“文化理解”作为其中的一部分，在课堂中应该被引起重视。而现实的音乐课中，音乐教师过分强调了音乐层面而忽视了教育层面，即忽视了“文化理解”的层面。本文通过对核心素养“文化理解”一词解读和课堂实践研究来阐述“文化理解”在音乐鉴赏课堂中的运用。【关键词】文化理解;音乐鉴赏;高中音乐;教学一、音乐鉴赏与“文化理解”高中生已經具备一定的价值判断能力、审美经验、音乐知识积累等。因此高中音乐课程也从小学和初中的欣赏课程提升至鉴赏课程。鉴赏与欣赏的
广东教学报·教育综合 2021年115期2021-10-31
- 音乐学科核心素养之“文化理解”的理论与实践
、艺术表现和文化理解。文章介绍核心素养的修订背景以及具体内涵，通过核心素养中“文化理解”的解读，阐述其实施途径并总结音乐核心素养和党的十九大提出的“立德树人”的文化贡献结合的意义。关键词：音乐新课标 核心素养 文化理解中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）19-0104-032017年发布了新的高中音乐课程标准，提出核心素养的概念，确定了三个主题词——感知、表现、文化，并在此基础上丰富完善了核心素养体系
艺术评鉴 2021年19期2021-10-29
- 初中美术核心素养中文化理解的引导策略
;核心素养;文化理解美术课程是初中教育阶段重点课程，美术学习不仅是一种技能训练，更是一种文化学习。教师要创造文化情境提高学生观察力、想象力，真正理解美术知识，掌握美术精髓。如何在初中美术课堂引导学生对文化理解，体会美术作品背后的文化精神，是美术教师要高度重视的问题。本文对文化理解对美术核心素养作用展开分析，同时探索对美术核心素养中文化理解的引导进行探索。一、文化理解与美术核心素养美术是文化的产物，每一个美术作品都是在一定文化环境下产生的，艺术家在创作时，由
科教创新与实践 2021年32期2021-10-21
- 融入多元文化，促进深度理解
中英语教学中文化理解的策略。【关键词】 初中英语;文化理解;策略在当前英语教学中，教师重语言知识轻文化理解，学生语言应用能力不足、文化理解能力薄弱，导致他们在交流中存在障碍。教师不能满足于简单的识记理解，要理解语言中所表达的文化、道德等内容，促进学生跨文化交际能力的提升。一、精研教材，深度理解文化内容教师要精研教材，了解教材的编排方式，要依据教材话题整合内容，拓展教学设计的深度。教师要依据交往、环境、天气、自然、旅游、科普等话题引导学生表达交流，满足学生
启迪与智慧·教育版 2021年7期2021-09-12
- 试论高中美术鉴赏课图像识读与文化理解指向性教学融合
向图像识读和文化理解的美术学科核心素养，两者密切联系、相互影响，并在高中美术鉴赏课堂中存在指向性融合的必要性。据此，本文从高中美术鉴赏课入手，试图探讨图像识读和文化理解的指向性融合的途径和策略，即在文化情境教学中融合、在解决具体问题中融合、在任务驱动学习中融合。同时，在实施教学融合中应注意：在整体观念中发展识读与理解能力、处理好图像文化解读的内容比例关系。【关键词】 图像识读;文化理解;美术鉴赏课;教学融合【中图分类号】G40 【文献标识
今古文创 2021年17期2021-09-10
- 文化现象中的音乐教育
学。关键词：文化理解 音乐教育观念 教育实践 学科融合中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）14-0173-03“文化现象中的音乐教育”这个话题，是在“文化中的音乐”问题基础上的延伸，因此想要弄清楚文化现象中的音乐教育，首先就要弄清文化和音乐的关系。人们对于文化和音乐两个词并不陌生，而将这两个词联系起来却是半个世纪以来在人类学的影响下而成的，人们逐渐意识到音乐不仅仅是音符、声音、曲式调
艺术评鉴 2021年14期2021-08-30
- 素养课堂视域下的美术教学实践思考
文化”，因此文化理解就成了核心素养目标下，引导学生走进美术学科本质必不可少的教学路径。文章中，笔者从文化理解的必要性、文化理解的路径、文化理解在课堂中呈现的妙处阐述了自己的观点与见解。关键词：核心素养 文化理解 激活课堂 激发创意 深刻表现“核心素养”一词提出后，许多一线的美术教师困惑、迷惘，无法将核心素养与美术学科教学紧密相连。美术课堂教学依旧指向技法，许多教师依旧从关注作业呈现效果出发设计教学，忽略了学习的本身、忽略了美术学科本位的知识体系。美术是以视
中国篆刻·书画教育 2021年7期2021-08-27
- 浅析文化视域下小学语文学科关键能力培养策略
养导向下，从文化理解视角，准确定位小学语文课程。在文化情境下，通过自主发展意识下的识字与阅读能力培养和文化理解视域下的交流与表达能力培等自主发展性语文教学策略，培养学生识字与阅读、交流与表达等学科关键能力，促进小学生对祖国历史文化的理解与传承，提升学生综合人文素养。◆关键词：小学语文;素养导向;文化理解;关键能力统编小学语文教材除了关注基本的语言文字能力培养外，还强调培养学生对祖国传统文化的理解与认同。学生通过语文的学习，在掌握祖国语言文字交流能力的基础上
速读·上旬 2021年6期2021-07-23
- 美术核心素养在高中山水画鉴赏课中的建构路径研究
美判断”、“文化理解”的审美素养，进一步促进民族文化的继承与发展。针对高中山水画鉴赏教学存在的问题，本文建构了基于学生真实的探索与感受创设情境式、运用现代教学手段加强图像识读能力、加深文化理解产生共鸣这三种路径，有效保证学生自主探究能力，丰富教学形式、提高审美判断素养，为高中山水画鉴赏课教学提供了些许思考和建议。关键词：核心素养;山水鉴赏课;图像识读;审美判断;文化理解一、高中山水画鉴赏课教学存在的问题随着教育改革不断深入，美术核心素养在高中美术鉴赏教学得
锦绣·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 基于学科核心素养的高考人物速写入门教学策略探究
像识读”和“文化理解”为抓手，阐述高考人物速写入门教学的策略，研究行而有效的教学方法，在提升学生人物速写表现力的同时，提升学生的文化理解能力。【关键词】核心素养;图像识读;文化理解;骨法用笔;教学策略;线条艺考生的综合素养在逐年提升，这不仅得益于现代化的教学设备，更离不开专业教师对教学策略的研究与实践。人物速写是绝大多数高等学府选拔美术生的必考科目，要求考生必须在较短时间内，用简练的线条概括人物的主要特征。这既是考核考生学习的收获，也是考核教师教学的效果。
广东教学报·教育综合 2021年60期2021-06-15
- 百年桃花坞和合姑苏人
金茗摘要：文化理解能力在美术核心素养中有着重要地位，对美术学科核心素养的图像识读、审美判断能力培养也有积 极作用。为此，通过桃花坞年画代表作品《一团和气》的教学实践，有意识地引导学生观察、理解、延伸作品中所蕴含 的文化，提升学生的文化理解能力。关键词：《一团和气》;文化理解;教学实践千年姑苏城，百年桃花坞。苏州作为重要的传统手 工艺作品生产地与集散地，由此地孕育的桃花坞年画， 凝聚了姑苏的民间灵气，形成了有别于其他地方的、独 特的艺术特征。桃花坞年画充分反
教育信息化论坛 2021年3期2021-06-06
- 浅谈高中英语教学过程中学生文化素养的提升
；文化认同；文化理解；跨文化交际中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0067一、夯实文化基础，充实文化知识知识是一切的基础，建立与提升文化素养的第一步就是需要学生夯实自己的英语学习基础。首先是词汇量，高中阶段教学大纲对于学生词汇量有明确的规定，需要学生掌握一定数量的单词，并且能够更具文章前后文的语意推断出生词的含义。在学习过程中，教师需要帮助学生养成正确的学习与积累单词的方法，例如思维导图法，词根记忆法等，来
中学课程辅导·教学研究 2021年1期2021-05-12
- 基于核心素养培育的初中音乐课堂教学实践与探索
、艺术表现、文化理解等核心素养。通过在初中音乐课堂教学中融合欣赏教学、歌唱教学、课堂小乐器教学、体态律动等教学方式，有效提升了初中音乐课堂教学质量，培育国民美育素质。关键词：审美感知 音乐表现和创造 文化理解中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）06-0138-03初中生正处于青春期，在这个阶段，学生生理上逐渐成熟，情绪和感情容易兴奋，心里可能充满各种矛盾：如渴望独立的意志与依赖家长和老师的现实相矛盾
艺术评鉴 2021年6期2021-05-10
- 浅谈小学英语教学中文化意识的培养
;文化比较;文化理解;文化融合英语教学专家王蔷指出，英语学科核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。而文化意识就是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球文化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培养有助于学生增强国家认同和国家情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体和社会责任感的人。通过英语学习，学生了解不同国家文化，并对各国文化形成正确认知，从而养成良好的行为习惯，成
广东教学报·教育综合 2021年33期2021-04-25
- 语文教学中培养学生核心素养的思考
维发展提升、文化理解传承、学习兴趣等多方面切入，创新教学活动，加强师资队伍建设，以实现核心素养进课堂。关键词：语文教学;核心素养;思维发展;文化理解中图分类号：G421;G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）07-0066-02在传统教学模式下，教师往往更看重理论知识的教学，对实践应用能力缺乏关注，这导致学生的核心素养很难提升。语文虽是重要科目，但学生语文核心素养培养难以在短时间内完成，需要在不断学习的过程中慢慢累积，提升综合
成才之路 2021年7期2021-04-25
- 文化理解素养下高中美术鉴赏教学研究
高自身素质。文化理解素养占据美术学科的重要位置，但是很多高中美术鉴赏课却不重视文化理解素养，美术鉴赏停留在表面，追求形式。本文通过研究文化理解的内涵以及文化理解与美术鉴赏的关系，结合高中生的特点，以高中美术鉴赏为例，提出文化理解素养背景下的高中美术欣赏教学对策，以期提高高中生的美术鉴赏能力。关键词：文化理解 美术核心素养 美术鉴赏《普通高中美术课程标准（2017年版）》提出五项美术核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。①《普通高中美术
参花（下） 2021年3期2021-03-24
- 立足美术欣赏教学，增强学生文化理解能力
学中增强学生文化理解能力的作用，教师需要结合实际情况运用教学策略进行深入发掘。【关键词】小学美术;欣赏教学;文化理解中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）36-0147-02Based on Art Appreciation Teaching， Enhance Students' Cultural Understanding Ability（Experimental Primary Sch
家长·下 2021年12期2021-03-08
- 核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解
三个方面，即文化理解、艺术表现和审美感知。一般来说，音乐作为精神寄托陪伴着人们的日常生活，丰富着人们的内心世界，学生所处的环境和对音乐的文化理解不同，对音乐的喜欢程度和理解程度也不相同。因此，小学作为重要的基础教育阶段，对了解音乐文化的内涵和落实文化基础起到十分重要的影响作用[1]。关键词：核心素养;小学音乐;教学视角;文化理解一、对小学音乐教学中的文化理解和核心素养概述1.小学音乐教学中的文化理解音乐中的文化理解是指通过音乐感知或者是艺术表现等形式，充分
科教创新与实践 2021年43期2021-02-23
- 走出技术中心主义
首先，应当以文化理解为基础，关注音乐形态学对文化理解的链接;其次，打破西方技术话语的一元主导现象，从西方话语主体走向中西对话的多元文化范式;最后，打破课程间的分裂，走向有机综合的音乐理解观，进而构建适应不同院校、不同专业办学方向的课程体系。[关键词]作曲技术理论;文化理解;问题反思;重构;课程 作曲技术理论课程是中国各大高校音乐专业普遍开设的重要课程之一，其中主要包括西方多声部音乐的“四大件”（和声、曲式、复调、配器）以及基础乐理等课程，它是支撑音乐专业学
歌海 2021年6期2021-02-01
- 多元育人 五彩生辉
】紫砂花盆;文化理解;创意实践地域文化博大多彩，为学校提供了丰富的课程资源。传承和发展地域文化也是学校构建特色课程必然选择，也是学校教育肩负的历史使命和职责。据考古发现，宜兴有着七千多年的制陶历史。经历代能工巧匠的不断传承发展，名品佳作，层出不穷，享誉中外。其中，尤以紫砂最负盛名。其独有的原矿“紫、红、黄、青、绿”等五色紫砂泥料和拍打泥片成型的传统制壶工艺，在陶瓷业中独树一帜，具有不可替代性。自明朝起，就有許多文人墨客和陶艺师联袂设计制作陶艺作品，融入了“
红豆教育 2021年25期2021-01-17
- 体验式教学法实现高中音乐鉴赏课“文化理解”的教学研究
、艺术表现和文化理解力，但是在实际音乐教学中，受多方面因素影响，师生对音乐学习，尤其是音乐鉴赏课较为忽视，学生在音乐“文化理解”方面的教学也存在问题。为提高当前高中音乐鉴赏课教学质量，促进学生“文化理解”素养的培养，本文积极探讨如何运用体验式教学法，实现高中音乐鉴赏课“文化理解”的教学，为高中音乐教师提供更多教学参考。【关键词】高中音乐;音乐鉴赏;文化理解;体验式教学法【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
北方音乐 2020年19期2020-12-15
- 南京民间美术资源进课堂的合理性探析
图像识读 文化理解 农民画传承一、六合农民画与我校美术教学的融合六合，一个有着近2000年历史的地方，这里有吴楚文化遗风，更有代代流传的木刻、剪纸、灶头画、中堂画等民间艺术。六合农民画是指诞生于六合及周边地区的，由乡民描绘的关于农村生产生活、民间习俗、时代发展等主题的生活绘画。本文在了解小学美术教学和探索六合农民画历史渊源的基础上，分析两者之间的联系与完美结合的策略。（一）从图像识读到文化理解的六合农民画解读1.画面饱满、简洁明了、概括生动农民画家有着农
中华活页文选·传统文化教学与研究 2020年2期2020-12-12
- 初中美术教学对中华传统文化理解的培养
;传统文化;文化理解中国传统文化具有多种表现形式，美术是其中最早和最重要的载体之一。美术能够运用独有的形式语言形象地记录和再现人类思想和文化发生、发展的过程，对传承优秀传统文化有其独特的优势。“文化理解”是美术学科核心素养之一，强调在美术教学中引导学生关注作品中的文化性，理解各国的文化与传统。在此，将探讨以中国传统文化为切入点，在初中美术教学中培养传统文化理解的必要性、实施中的问题及解决策略。一、在初中美术教学中培养传统文化理解的必要性1.立足课程视角，传
基础教育参考 2020年11期2020-11-28
- “文化理解”在线上音乐教学中的实践研究
艺术表现以及文化理解。为了在音乐课中更好地整合学科核心素养，教师有必要立足课堂教学，研究音乐作品中的“文化理解”，通过音乐感知与艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。疫情期间，教师积极响应教育部“停课不停学”的号召，开展丰富的线上教学活动。借助腾讯课堂、钉钉等网络平台，许多音乐教师开发了空中音乐课堂、空中社团、网络直播课、微课等许多网络教学的课型与课例。为了提升线上教学的质量与效果，笔者所在的名师工作室组建了“微团队”，开发系列优质微课在网
中国教师 2020年11期2020-11-23
- 文化回应性教学与实用型英语人才培养
有文化意识，文化理解以及跨文化交际能力的实用型英语人才。高校要充分贯彻文化回应性教学的理念与策略，为促进实用型英语人才的培养做出努力。关键词：文化回应性教学;实用型英语人才培养;文化意识;文化理解;跨文化交際能力语言是文化的载体，是文化的重要表现形式之一。然而，在我国当前的英语教学中，语言学习与文化学习往往是割裂开的，英语教学重视词汇、语法等语言学知识的输入，却忽视了诸如西方文化背景知识、生活方式、思维习惯、价值观念等相关文化知识的学习，同样也并未重视英语
散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 初中英语教学中的文化理解策略研究
加顺畅。鉴于文化理解对于初中英语学习的重要意义，基于当前初中英语教学期间文化导入存在的主要问题，制定初中英语教学期间文化理解导入的有效措施，促使学生跨文化意识的早日形成。关键词：初中阶段;英语教学;文化理解;不足;措施一、初中英语教学期间文化导入是重要意义英语是初中时期较为重要的文化学科，对于培养学生的语言技巧、情感理解、语言知识，具有重要的保障作用。同时，教师还要加大对英语文化意识的关注程度，使学生能够以一种更为轻松的形式，理解学科之中的文化内涵，进而更
学习周报·教与学 2020年36期2020-10-26
- 活用钢琴伴奏，为声乐教学锦上添花
;感知体验;文化理解一、钢琴伴奏基于声乐作品，充分了解作品背景，准确把握音乐风格“歌唱”艺术历史深远。在中国，从春秋战国时期开始，便有 “声震林木，响遏行云”、“余音绕梁，三日不绝”的对民歌的记载。中国的声乐作品主要以民歌、戏曲的影响较为深远。生活环境、人文风俗的不同，孕育出风格各异得民歌、戏曲。西北民歌高亢、南方民歌细腻、少数民族民歌多姿多彩……中国戏曲同样蕴含地方色彩，但其艺术性更为凸显。“它把曲词、音乐、美术、表演的美熔铸为一，用节奏统驭在一个戏里，
速读·下旬 2020年4期2020-09-07
- 核心素养下的儿童审美从图像识读开始
;审美判断;文化理解中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）21-0109-02【Abstract】 In"Imaginary Research"， Panovsky clearly explained the three levels of image reading. The first layer： focusing on explaining the natural characteri
天津教育·下 2020年7期2020-08-15
- “美丽中国校园之旅”嘉年华
动设计，表达文化理解和爱国热情，并在游园活动中触摸中华文化，感受中华魅力，增强中华民族认同感和自豪感。关键词：爱国主义教育;德育读本;文化理解;国家认同中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2020）01-00-032016年末，北京理工大学附属小学举办了一场“美丽中国校园之旅”大型德育文化嘉年华活动，从效果看，可说是一次成功的爱国主义教育尝试。爱国主义情感是根植于每个人心中的内心情感，此次活动的筹备开展，依托《我的家在中国》系列
中小学德育 2020年1期2020-08-13
- 核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解
、艺术表现、文化理解。小学作为基础教育阶段，对了解文化内涵、奠基文化基础都起着至关重要的作用。因此，本文就如何在小学音乐课堂中理解不同音乐文化谈谈自己的几点看法。关键词：核心素养;小学音乐教学;文化理解中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）12-0232-01一、小学音乐文化理解的现状与核心素养概述（一）小学音乐文化理解现状音乐文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。当今小学
文艺生活·下旬刊 2020年4期2020-08-10
- “八卦”课堂落实美术核心素养
帮助学生加深文化理解;借鉴“八卦”的涂鸦方式，启发创意，注重实践，丰富美术表现形式。看似“八卦”的美术课堂，其实正是着眼于培养学生美术核心素养。关键词：“八卦”;美术教学;图像识读;审美判断;文化理解“八卦”这个词名聲不太好，但“八卦”对人类的进化至关重要。尤瓦尔·赫拉利在《人类简史》中说，“八卦”是人类生存的基石。科学研究也发现，是大脑的构造导致人类擅长“八卦”。“八卦”实际上是一种人与人之间的互动交流，在“八卦”的过程中人们可以释放压力，愉悦彼此身心。
新课程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 走向文化理解的初中英语对比教学资源开发与应用
本文立足走向文化理解的初中英语对比教学资源开发与应用，从初中英语对比教学资源的开发和初中英语对比教学资源的应用两个方面进行探究。其中初中英语对比教学资源的开发包括充分利用信息技术，构建多样化资源;集体教研，构建校本对比课程资源库两个方面。初中英语对比教学资源的应用包括应用于课前导入，激发学生兴趣;与口语练习结合，培养学生语言能力;与微学习结合，将文化品格的培养拓展到课下三个方面。【关键词】文化理解;初中英语;对比教学资源文化品格指的是对中外优秀文化的认同，
天津教育·中 2020年6期2020-07-14
- 核心素养下的美术学科竹雕教学初探
、创意实践和文化理解。“竹雕”是高中美术选择性必修课程“雕塑”模块中民间艺术和“非物质文化遗产”项目，需要传承和保护。结合核心素养，立足校本，进行竹雕教学，培养学生根据材料雕塑的能力，运用所学竹雕知识，创造出自己的竹雕作品。【关键词】美术学科 核心素养 竹雕教学 图像识读 审美判断 创意实践 文化理解《普通高中美术课程标准》（2017年版）中讲到：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”而“
中国校外教育(上旬) 2020年6期2020-07-14
- 解析图像识读助力文化理解
;图像识读;文化理解《飞天》选自浙江人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级上册第9课，属于“欣赏·评述”领域。在本课的教学设计时中，如果单纯讲飞天，会显得过于单薄。因此，笔者将教学重点放在了飞天上，并把敦煌壁画的相关内容也融入其中，使得本课的文化内涵更加厚重。通过本课的学习，让学生体会飞天的艺术价值和特色的同时，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，激发保护和传承我国优秀传统文化的情感。一、 初识飞天，激发兴趣在美术教学中，一个精彩的导入往往
考试周刊 2020年59期2020-07-14
- 高中美术鉴赏之观看之道
;审美判断;文化理解习近平总书记在2018年8月30日给中央美术学院的老教授的回信中讲到：美术教育对塑造美好的心灵具有重要作用。而作为已经过了“涂鸦”年龄的高中生来说，正是培养他们的素养与情操，培养美术鉴赏能力的好时机，以达到塑造学生美好心灵的作用。马克思也曾说过：“如果你愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。”①我觉得这就是美术鉴赏的意义之一。那么对于高中生来说，究竟应该如何去欣赏一件美术作品呢？根据2017版美术课程标准的内容来看，对学生的目标要求
鸭绿江·下半月 2020年5期2020-07-09
- 探究小学美术核心素养中文化理解的引导策略
：小学美术 文化理解 核心素养 教学方式 引导策略引言对于小学阶段来说，美术学科是一项重要的教学科目。因为美术教学不仅能够提高学生的审美能力，还有助于培养学生的美术核心素养。从实际教学来看，小学美术教学，培养学生的文化理解能力已经成为重要的教学目标，因此增加了很多教学内容，但是这些教学内容并不能构成一个有效的教学体系，而且想要加强对小学生文化理解的引导，单单依靠这些资料内容是远远不够的，同时也缺乏教学设计和案例的研究[1]。本篇文章主要分析了文化理解在小学
新教育时代·教师版 2020年5期2020-06-24