探究小学美术核心素养中文化理解的引导策略

曹家丹

摘 要：近些年来，随着新课改的实行，对学校各种学科教育提出了更高的要求，而小学美术教学自然也不例外，传统的小学美术教学方式已经不能够满足当前教学的发展需求，需要对教学方式进行创新，要提高对美术资源的开发和利用，这样才有助于促进小学美术教学事业更好地发展，也有助于培养小学生的美术核心素养。

关键词：小学美术 文化理解 核心素养 教学方式 引导策略

引言

对于小学阶段来说，美术学科是一项重要的教学科目。因为美术教学不仅能够提高学生的审美能力，还有助于培养学生的美术核心素养。从实际教学来看，小学美术教学，培养学生的文化理解能力已经成为重要的教学目标，因此增加了很多教学内容，但是这些教学内容并不能构成一个有效的教学体系，而且想要加强对小学生文化理解的引导，单单依靠这些资料内容是远远不够的，同时也缺乏教学设计和案例的研究[1]。本篇文章主要分析了文化理解在小学美术教学中的意义，并且提出了文化理解对于小学美术教学的引导策略。

一、文化理解的概念

对于文化理解来说，指的就是从文化的角度对不同国家的文化艺术特点进行正确、合理地分析、理解，同时还要正确认识不同民族的文化内涵。不同国家的美术作品都充分体现出了不同的历史和文化，因此，通过美术教学，能够帮助学生更好地学习和理解其他国家的历史和文化，并且能够正确地看待自己国家和其他国家的历史和文化差异。文化理解能力是现代人必须要掌握的，也是必须要具备的素养。

二、文化理解在小学美术教学中的意义

1.有利于增强学生对本土文化的认同感

近些年来，随着全球一体化的发展，不仅我国的传统文化传扬出去，同时，很多的外国文化也逐渐渗透到我们的日常生活中，导致部分学生对本土文化产生了错误的认知，这样不利于学生的发展。面对这种情况，注重培养学生的文化理解能力，能够帮助学生对本土文化有一个正确的认知，主要包括生活态度、传统美德等，引导学生正确理解外国文化和历史，同时也要认同自身的文化，并从中找到归属感。

2.有利于提高学生的审美能力

培养学生的审美能力是新课改提出的教学目标之一，而小学生正处于可塑的最好时期，在这一阶段培养学生的审美能力，能够让小学生一生都受用，甚至在以后的学习和生活中也能够发挥出自身审美能力的作用。在小学美术教学中，学生能够从优秀的美术作品中直观的感受艺术的魅力，教师再引导学生结合所学知识和生活经验对事物进行辨识，并对自己所看到的事物进行有效的补充，这样一来，能够在很大程度上提高学生的审美能力和鉴赏能力[2]。

3.有利于提高学生对本土文化保护和传承的意识

在小学美术教学中，教师要让学生充分地认识到文物不可再生的特点，一旦遭受到破坏，就会永远地消失，通过向小学生传授这样的思想，就会促使小学生树立保护和传承传统文化的意义。对于美术学科的核心素养来说，不仅仅指美术学科内的知识或者技能，还包含有跨越学科的知识和技能、学习方法以及情感价值观等，因此，对小学美术核心素养进行探究既是为了能够适应和满足社会快速发展的需求，也有利于美术学科教学目标的实现。

三、文化理解对小学美术教学的引导策略

1.学习世界艺术大师的优秀作品

从古到今，涌现出了很多艺术大师，他们的绘画风格各异，但反映了一定时期历史背景并具有各自的艺术特点，而小学美术教材中就介绍了很多艺术大师，比如修拉、毕加索、米罗等。他们的艺术风格与他们的生活经历有着密切的联系，艺术作品中表达出了生活中的真善美和假恶丑，通过学习他们的作品，有助于提高学生的美术水平。例如，教师在教学“认识抽象画”时，很多学生原本都对抽象画存在错误的认知，认为抽象画不需要学习。对于这种情况，教师可以将教学分为三步进行：第一，为学生们讲解画家的经历;第二，学习抽象化的“基本语言”，包括点线面的结合以及色彩的运用等;第三，布置绘画作业，比如《丰盛的晚餐》《春天的风》等。通过这种方式教学，学生对于抽象画的认知会有极大的改观[3]。

2.引导学生学习民间艺术

在小学美术教学中，教师引导学生观察学习民间艺术，不仅能够加强学生对民族文化的认知，还有助于增强小学生的民族认同感。良好的民族认同感是一个民族未来发展和文化传承的动力源泉，其中蕴含着当地人的人生观、审美观和价值观，所以，在小学美术教学中融入民间艺术，能够发挥出巨大的作用。

3.接受流行的艺术文化

想要培养小学生的美术核心素养，单纯依靠美术教学是远远不够的，还需要接受流行的艺术文化形式，比如，拼接玩具、抽奖券以及彩带手串等，这些内容都具有各自的文化特点，都有助于促进学生的身心健康的，学生在文化的选择上也会有更大的空间，并且能够吸收更多的文化内涵。例如，在教学“生活中的标志”一课时，教师可以指导学生制作“标志游戏棋”，并且在制作的过程中提高对标志的认识，在玩耍中也要遵循標志的意义。

结语

综上所述，在小学美术教学中，教师要引导学生加强对我国传统文化的认识和理解，同时也要对外来文化给予尊重，从而帮助学生树立传承传统文化的意识，不断提高学生的文化理解能力，促使学生能够正确的欣赏优秀的美术作品，从而能够促进学生更好的发展。

参考文献

[1]陈柯.小学美术核心素养中文化理解的引导策略[J].科学咨询，2017.

[2]梁冬.立足乡土，理解世界——美术欣赏教学中对学生“文化理解”核心素养的培养[J].美术大观，2018，372（12）：138-139.

[3]王鹤.基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J].西部素质教育，2017.