核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解

陈正

摘要：发展学生的核心素养是落实立德树人教育的根本任务，也是促进学生全面发展的一项重大举措。2016年09月《中国学生发展核心素养》总体框架在京发布，以培养“全面发展的人”为核心。音乐课程的艺术核心素养在这个大框架的基础上做出了新的发展和研究，主要从三个方面进行，即审美感知、艺术表现、文化理解。小学作为基础教育阶段，对了解文化内涵、奠基文化基础都起着至关重要的作用。因此，本文就如何在小学音乐课堂中理解不同音乐文化谈谈自己的几点看法。

关键词：核心素养;小学音乐教学;文化理解

中图分类号：G623.71

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0232-01

一、小学音乐文化理解的现状与核心素养概述

（一）小学音乐文化理解现状

音乐文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。当今小学音乐课一般通过教程中涉及到的不同国家和地区的音乐作品让学生对音乐文化做一个简要的介绍和了解，学生有没有深入理解或是否想要理解，教師一般不做深究，只建议有这方面需求的同学可以课后通过网络平台或与老师交流探讨做进一步探究。小学音乐教材内容非常宽泛，涉及到大量优秀的中外音乐家和作品，囊括了不同形式、体裁、题材、时代的音乐文化。

一般来说，理解了该民族的音乐文化就领略了其中所蕴含的民族精神和不同地域音乐所表达的思想情感。音乐作为一种精神粮食伴随着我们的生活，丰富着我们的内心世界，学生音乐基础和生活环境不同，所以对音乐的喜欢程度和理解也不同，正因如此，教师更应该在小学基础教育阶段通过音乐课渗透学生对音乐文化的理解，教会学生爱音乐，享受音乐，理解音乐中所蕴含的音乐文化。

（二）核心素养内涵界定

核心素养是指应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。而文化理解作为人文底蕴的文化基础，阐释为能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力。

二、核心素养视域下小学音乐文化理解的途径

（一）歌曲学习为文化理解打下基础

歌唱教学在小学音乐课堂中一直占据着非常重要的位置，不仅因为它比较容易普及和开展，更重要的是歌唱本身就是非常有魅力的一种艺术形式，学生通过简单的听和演唱就能感受到音乐之美。翻开小学阶段的音乐课本，不难发现歌唱课程设置占据的比例非常大，根据不同年龄层次每个学期的歌曲学习都有科学合理的安排，学习歌曲不是单纯的旋律和声音的训练，还涉及到了音准、节奏、音色、情绪、速度等各种音乐要素的学习，教师如果单纯的从音乐的结构和乐理知识点方面讲解，学生听起米索然无味，加入文化理解的润色，音乐色彩就变得丰富多彩起来，孩子们即使没有去过那些国家或民族，也能因为对音乐文化的理解展开想象力和创造力，感受到歌曲中的风格特点。小学音乐教师在歌唱教学中加强对音乐文化的渗透，让学生通过歌曲的学习充分的感知音乐文化的魅力，主动自觉的投入到音乐文化的学习和理解中，让音乐文化理解更好的辅助学生表现歌曲。

（二）音乐欣赏提升文化理解的深度

音乐欣赏的过程一般分为官能欣赏、情感欣赏和理智欣赏三个阶段。小学阶段的音乐欣赏课一般停留在官能欣赏阶段，许多孩子自嘲高雅音乐欣赏不了，不明白，不理解，听过就忘了，更不可能拥有音乐记忆。小学阶段音乐素材虽涉猎广泛，但教师教学方法单一且把更多的重心放在了教唱课上，一节欣赏课下来，很多孩子仍停留在听不懂的状态。

因此，作为小学阶段的音乐教师，首先，教师自己应该反复聆听乐曲，理解作品中所蕴涵的音乐文化，同时借助多媒体手段，设计各种有趣的音乐活动、体态律动或民间音乐游戏让学生熟悉音乐素材，让学生在愉快的活动过程中感受音乐，享受音乐，理解与作品相关的音乐文化。

（三）民间音乐游戏助力文化理解交流

小学阶段的孩子注意力不持久，好动、情绪转变快且大多数的学生课堂上只关注自己感兴趣的内容。在音乐课中适当的设计富有趣味性的民间音乐游戏可以启发和引导学生自主参与体验，通过民间音乐游戏规则的理解加强学生之间的交流，玩中学，学中玩，音乐素材在反复的游戏环节中也逐渐从模糊到清晰，从感性认识到熟悉和理解。兴趣是最好的老师，音乐课堂只要有孩子感兴趣的环节，教师适当引领，使学生自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到享受音乐，理解音乐文化中的民间游戏和民间游戏中的音乐文化。

三、结语

总之，在小学音乐课堂中融入各国各民族音乐文化，可以提升学生的音乐核心素养和音乐审美认知。孩子们的音乐课不再停留在视听觉层面，而是因为深入到音乐情感、音乐思想方面的文化理解变得视野更开阔。

参考文献：

[1]洛秦.音乐中的文化与文化中的音乐[M].上海：书画出版社，2004.

[2]陆晓玲.浅谈核心素养视域下的小学音乐课堂教学[J].中小学音乐教育，2018.