融入多元文化，促进深度理解

何加娟

【摘   要】  在初中英语教学中，教师要在语言交际中融入文化内容，帮助学生养成跨文化交流的意识。本文主要从精研教材、依托媒体、关注内容及综合多法等方面阐述初中英语教学中文化理解的策略。

【关键词】  初中英语;文化理解;策略

在当前英语教学中，教师重语言知识轻文化理解，学生语言应用能力不足、文化理解能力薄弱，导致他们在交流中存在障碍。教师不能满足于简单的识记理解，要理解语言中所表达的文化、道德等内容，促进学生跨文化交际能力的提升。

一、精研教材，深度理解文化内容

教师要精研教材，了解教材的编排方式，要依据教材话题整合内容，拓展教学设计的深度。教师要依据交往、环境、天气、自然、旅游、科普等话题引导学生表达交流，满足学生多元化的学习需求。教师要创造性地使用教材，深挖教材中蕴含的中外文化内容，能激活学生的文化思维。如，在教学译林版七上“Unit 5 Celebrate！”内容时，教师将中国的Spring Festival与西方的Halloween两个节日加以对比，让他们了解中西方的风俗习惯，教师拓展Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Christmas等节日的内容，让学生感受到中国的节日有以“家、团圆”为主题的春节、中秋节、元宵节，也有以“缅怀”为主题的清明、中元节，而西方人则更偏好利用节日、纪念日与朋友聚会，以放松身心，促进自身生活质量的提升。学生只有把握文化的差异去分析节日，才能拓展自己的文化视野，促进学生跨文化能力的发展。教师要依托教材，引入学生熟悉的文化内容，才能聚拢学生的注意力，引发他们对阅读内容的兴趣。

二、依托媒体，提供文化理解支持

在信息时代，教师要借助多媒体集声音、图像、动画于一体这一特点，以多样的媒体元素刺激学生的感官，为他们提供文化理解的氛围，让他们在真实的情境中进行交流，能增强他们对语言的理解。教师要将语言知识的学习与文化内涵的理解结合起来，帮助学生理解语言知识及文化的底蕴，让他们的表达更地道、更得体。教师要鼓励学生去搜集素材、整理文化的资料，并运用E-mail、QQ等软件进行沟通交流。教师让学生开展讨论交流，并进行成果展示，通过情景剧、采访等形式的活动促进学生听、说、读、写等技能的发展，让学生了解语言文化方面的信息。教师要借助现代教育技术增强学生对文化的理解，形成跨文化交流的能力。比如在教学译林版八上Unit 2 School life 时，教师在学生了解了文本内容后，让学生上网搜索更多关于英美国家学生在校的信息，并且和我们中国的学校生活进行比较。

三、关注内容，深刻理解语言文化

教师既要关注学生语言知识、语言技能、学习策略的培养，还要关注学生情感的体验、文化意识的发展，教师不能孤立地强调语言技能的内容，要强调语言的交际功能，让其成为文化的载体，这样才能形成浓厚的文化氛围，促进他们对语言文化的深度理解。学生只有理解内容的文化背景，掌握英美国家的人文、地理、历史、风俗等内容，才能将所学的语言知识灵活运用于实践，从而形成深度的理解。如在教学译林版九上Unit 2 Colours时，要让学生了解有些颜色在中西方的文化中表达截然不同的意思，比如red，在中国象征着吉祥、好运，如过年时给孩子红包，过节时挂大红灯笼……而在西方文化中red是贬义词，是“火”“血”的联想，象征残暴和流血，如The red rules of tooth and claw，a red battle，red alert等。

四、综合多法，促进学生文化理解

在英语教学中，教师要针对不同的对象、不同的学情采用灵活的方法，促进学生对文化内容的理解。对比是学生学习文化的常用方法，教师可以将相对的事物或同一事物的不同方面放在一起，让学生感受其中的差异。教师将中西方两种文化置于一起，让学生去理解文化差异，从而加深对多元文化的理解，教师要借助教材中的文化素材，让学生接受文化的熏陶，从而突破语言的文化障碍。教师让学生在理解文化差异的基础上进行交际，能促进他们对语言化内容的深入把握。在语言学习中，学生只有融入其中进行深入的体验，才能促进他们对文化内容的理解。教师要创设真实的语言情境，再现教学内容，让学生亲历交际的过程，这样才能促进他们对知识的建构。很多学生由于受母语负迁移或文化障礙的影响，他们在表达时常会出现语用错误。语言的交际不只是信息之间的简单传递，还有情感的交流，教师要尊重学生文化理解上的差异，针对部分学生“保持沉默”的状况，创设教学情境，为他们提供大胆表达的机会，让他们参与调查、猜测、配音、扮演等体验活动，能引导学生从多角度学习英语语言知识。

在英语教学中，教师要突出学生的主体地位，引领他们去探究知识，促进学生对文化知识的理解以及创新意识的形成。教师要引领学生透过语言内容去探究深层次的文化，并引导学生讨论交流，互换彼此的信息，从而促进他们对知识的建构，形成自己的理解。

总之，在初中英语教学中，教师要挖掘语言内容中的文化知识，运用多样的教学方式，增进学生的文化理解，在帮助学生完善认知结构的同时，促进他们文化素养的提升。