初中美术核心素养中文化理解的引导策略

王椿月

摘要：新课改要求美术教学要注重于培养学生美术核心素养，提升学生审美水平。美术核心素养指的是培养学生正确审美观，提高学生对美的认知能力，陶冶艺术情操，帮助学生形成良好的思维能力。如何培养学生核心素养，引导学生对文化的理解，真正了解美术内涵，成为美术教师所研究的重点问题。

关键词：初中美术;核心素养;文化理解

美术课程是初中教育阶段重点课程，美术学习不仅是一种技能训练，更是一种文化学习。教师要创造文化情境提高学生观察力、想象力，真正理解美术知识，掌握美术精髓。如何在初中美术课堂引导学生对文化理解，体会美术作品背后的文化精神，是美术教师要高度重视的问题。本文对文化理解对美术核心素养作用展开分析，同时探索对美术核心素养中文化理解的引导进行探索。

一、文化理解与美术核心素养

美术是文化的产物，每一个美术作品都是在一定文化环境下产生的，艺术家在创作时，由于周围环境影响，创造的作品一定会带有所处环境因素。美术是人类文化的载体，存在于社会生活各个方面，在古时候人类不会写字的情况下，作画是唯一的交流方式。所以，美术教育不能忽视文化背景，只有将文化理解育美术课堂相结合，才会更好的培养美术核心素养。在一定的文化情境中开展美术教学，让学生了解文化中的美术和美术中的文化，感受美术作品中蕴含的文化精神[1]。

二、文化理解对美术核心素养的作用

随着社会快速发展，中国对外交流机会越来越多，初中美术教材中其他国家优秀作品内容也逐渐增多，不仅拓展了学生视野，也丰富了文化内涵。提高学生文化理解能力，有利于学生增强对国家文化的认同和归属感，树立正确的价值观和生活态度。培养审美能力是初中美术教育中重要内容，初中阶段是形成审美观的关键时期，这个阶段的学生对美有所追求，但没有正确审美能力，需要教师给予指导。通过美术文化引导学生想象和判断，提升学生审美能力，同时加强了对我国文化的保护意识，对今后发展有重要意义。美术核心素养是美术学习和相关技能的整合，是学生学习美术的成果，在美术核心素养中进行文化理解引导，能够有效提高学生课堂学习兴趣，保证课堂教学质量[2]。

三、美术核心素养中文化理解的引导策略

1.结合生活实际，提高学生学习兴趣

美术和我们实际生活有密切联系，美术教师可以结合生活实际，提高学生学习兴趣。在教学内容中融入生活元素，方便学生理解知识。首先，可以引导学生到校园里寻找画画素材，如校园里的树木、花朵、草坪等都可以作为作画素材。让学生体会到美术与生活间的密切联系，通过自身观察，体会美术学科魅力，提高学习美术的兴趣。

还可以将民间艺术融入美术课堂，了解美术多样性，激发学生学习积极性。如剪纸艺术，剪纸是学生都有所了解的，它能够反映劳动人民的思想和智慧以及艺术才能。教师可以搜集优秀剪纸作品，让学生将进行赏析，组织学生动手剪纸，将传统文化和美术学习相融合。这种方式不仅锻炼了学生动手能力，也加深了对文化的理解[3]。

2.创设文化情境，培养美术核心素养

随着教学改革的实施，传统的美术课堂教学方式已经不适用于现阶段初中美术教育，难以满足培养学生学科素养的要求。教师要学习在初中美术教育中渗透文化理解，丰富学生文化底蕴，深入了解美术内涵。教师可以根据课堂教学内容搜集相关背景资料，整理为视频的方式直观的呈现在学生面前，帮助学生更好的理解课堂知识。创设文化情境，学生能够更好的感受文化作品内涵，深度学习美术知识，提高自身核心素养[4]。

3.賞析优秀作品，提升美术核心素养

美术发展史中，很多艺术大师的作品都值得我们去学习，借鉴。在美术教材中，毕加索、梵高等艺术大师的作品都有出现，但教师很少带领学生进行赏析。教师应该搜集各类优秀作品，引导学生观察作品中画作手法，提升学生审美水平，感受优秀美术作品中的文化内涵。在赏析作品后，组织开展“画展”活动，让学生根据在优秀作品中学习的画作手法进行创作，作品种类为油画、素描、国画等作品形式不限，但必须保证独立完成。教师在学生作品中选出优秀作品给予肯定，提高学生学习积极性。

结束语

随着我国社会不断发展，我们生活水平也随之提高，对学生艺术培养要求也有所提升。美术作为艺术的重要内容，不仅提升学习绘画能力，也增强文化理解力。初中美术教师要正确认识美术核心素养中文化理解的重要性，引导学生正确欣赏世界各国不同艺术文化，树立学生文化信心，提升美术核心素养，为今后美术学习奠定基础。

参考文献：

[1]曹家丹. 探究小学美术核心素养中文化理解的引导策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（5）：59.

[2]庄志武. 以核心素养为导向的小学美术传统文化教育新探[J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究），2020（23）：57-58.

[3]吕一凡. 壁画艺术在初中美术综合教学中提升文化理解力的实践探究[J]. 戏剧之家，2019（4）.

[4]方霞. 基于核心素养与信息技术环境的美术教学情境创设探究[J]. 福建基础教育研究，2019（3）：125-126.