浅谈在中职英语教学中提升学生的跨文化理解能力

梁挺勤

關键词：核心素养;中职英语;文化理解

教育部在2020年颁发了中职英语学科课程标准，其中确立了中职英语教育应着眼于提升学生的四大核心素养，包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习。良好的核心素养可以使英语教学有了更明确的目标，为学生英语学习指明了方向，也为学生的职业生涯助力，对学生开展的跨文化理解能力的培养，拓宽他们的国际视野，形成对外国文化的正确认识，进而对中华优秀文化的深刻认知，坚定文化自信，最终促进文化传播，都对中职英语的教学提出了更高的要求，因此本文就中职英语教学中如何提升学生的跨文化理解能力展开探讨。

一、中职学生跨文化理解能力现状

跨文化意识是了解不同的文化背景知识，同时能够认识到掌握文化知识的重要性，以达到接纳和适应异文化的目的。中职学生由于生活的经历及小学和初中阶段的英语学习，已经有了一定程度的跨文化意识，同时利用网络资源，很多学生能进一步对他们感兴趣的影视英语等国外文化有一定了解，但是目前中职学生的学业尚未完成，学习和生活的圈子还比较小，多数学生并没有直接接触外国人的机会，对真正的跨文化意识还有一定的局限，特别是认知能力和地域相关知识比较缺乏。

二、如何在英语教学提升学生跨文化理解能力

（一）扩充教材范围，丰富文化内涵

在新课程标准明确指出，教师要在教学过程中积极为学生讲解英语国家文化背景，促使学生在学习中充分认识和理解本土文化，形成良好的跨文化意设与能力，目前中职阶段的英语教学的教材各个学校有很大的自主权力，各版本的教材其中都有各个包含文化内涵的内容，不过由于教材篇幅有限，并且学生能力参差不齐，往往都是点到为止，因此老师们应该在教材的基础上进行拓展和挖掘。

1.英语教师在实际教学中应积极发掘教材中特别是阅读文章中与文化相关的知识内容，在备课阶段充分了解文化内容并适当补充教材外等文化内容，与此同时在课堂教学中充分重视学生主体作用，引导学生学习教材中涵盖的文化内容，从而更好地为学生讲解。

2.选取具有深层次文化内涵的音乐和影视作品，激发学生学期兴趣，通过对歌词、电影情节和台词的细化解读，让学生感知其中的文化内核。

3.在单词、句子、语法教学中渗透文化教育，讲解词、句型时，不仅要讲清单词的含义，句型的用法而且还要让学生理解词义背后的文化内涵;在语法学习中，不仅是背诵条条框框，还应让学生了解语法与中文不同的思维方式。

（二）加强中外对比，寻找文化异同

文化理解其着重点就是文化的差异，在四大核心素养中也体现在思维差异的感知上，因而在教学过程中，教师应在引导学生感知思维差异的基础上，发现其在不同文化中所表现出的行为习惯的差异。

1.细化对话教学，对话是最能反应不同文化，不同思维方式的环节，同样的场景，中文的表达方式和英文的有着很大的差异，教师在教学时就应该从这些不同点入手，加强对比体现不同。

2.紧跟时事，抓住热点中表现不同文化对相同事件的所采用的相同或者不同的观点和措施，使英语教学具有时效性，同时引导学生确立国家意识，增强民族自信。

（三）利用数字平台，提升文化感知

在教学过程中，除了利用传统的视频，音频，图片等多媒体媒介学生直观感受国外文化之外，教师还应运用更新的数字化手段开展多方位，多时段的文化知识传输。

1.在课堂教学中，利用希沃助手、umu等互动平台为学生创设互动教学模式，教师可以根据教学内容，把教学内容设计成游戏闯关比赛、情景角色对话、图文讲解配音等互动体验活动，让学生具体感受文化内容，提升教学效果。

2.由于课堂教学时有限，因而教师可利用微信、抖音等平台开展移动教学，补充课堂教学的不足。教师可以建立班级微信群，或用抖音视频上传语言文化主题微课、微视频、相关文章图片、进行主题讨论等。学校的外语教研组可以创建微信公众号，进行中西方语言文化相关知识的传播，公众号自带的问答交互平台可以让学生输入相关问题，老师在后台进行答疑解惑

（四）融入生活实践，深化文化理解

中职学生相关社会经历较少，同时各种在线交流方式的影响，个人面对面交流能力反而较弱，英语作为语言的交流功能往往等不到发挥，教师应该创设沉浸式的生活化交流情景，在具体交际中理解文化。

1.教师可从问候礼仪，日常谈论话题，日常称呼区别等方面入手，创设不同的交际场景，引入不同国家不同文化在这些日常话题中的各种表达方式，通过语言的交流感受文化的异同。

2.作为中职学生，很多人将在2-3年学习后步入社会，提前让他们了解企业文化，特别是国外知名企业文化，体会企所具有的精益求精、敢于创新的工匠精神，有助于培养职业精神，提升自我能力，将所学的技能与工作更好的结合。

学习语言也是一种文化的学习，跨文化意识的培养是必要且重要的。英语教学和文化教学是互相渗透，有机结合在一起的，听说读写的技能最后也将归于对文化的理解上，在中职英语教学中，我们就应该将提升学生的文化理解作为重要内容，并培养学生对自己国家的文化自信，提升对文化的表述能力，从而将我们优秀的文化内容向世界的传播。

参考文献：

[1]教育部. 中等职业学校英语课程标准[Z].高等教育出版社. 2020.

[2]王文茹.试论中职英语教学中跨文化意识培养[J].新课程研究，2019（14）：56-57.

[3]康晓容.新课标下的中职英语跨文化理解能力培养[J].现代职业教育，2020（42）：180-181.