对比阅读
- 《小石潭记》复习课“四步延伸法”探析
的设计、课外对比阅读、写作应用等方面构建知识结构，扩充容量，创新文言文复习课授课模式，使学生喜闻乐见，学得其法。关键词：文言文复习课；对比阅读；仿写；“四步延伸法”文言文复习课容易上成新授课的重播，很多教师认为文言文知识不同于现代文，必须反复强调，以便于学生熟记在心。而这样的复习课就失去了新意与实效。现以《小石潭记》复习课为例，对复习内容进行梳理、整合、拓展、延伸，以探索高效的文言文复习课授课形式。一、穿线式翻译，建构释义线索下的有机整体本文是一篇山水游记
黑龙江教育·小学 2023年4期2023-09-11
- 善构架，巧对比，提高学生阅读能力
过构架主题、对比阅读的教学方式来激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中不断拓宽阅读面，丰富知识面，提高阅读力，从而提升语文核心素养。【关键词】 整本书阅读教学 主题探究 对比阅读整本书阅读学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课本标准》）2个拓展型学习任务群之一。纵观第三学段对整本书阅读的要求，我们致力于在整本书阅读的过程中培养学生的整体阅读素养，为学生终身阅读奠定基础。本文以《中国民间故事》整本书阅读为引子，依托五年级上册第三单
新教师 2023年1期2023-09-11
- 传扬优秀传统文化的语文课堂教学探索
境语言艺术 对比阅读 语言运用“文化自信”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养内涵的四个重要方面之一，它是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。中华优秀传统文化是培养学生文化自信的重要内容之一。在义务教育教科书1～12册中，中华优秀传统文化内容主要包括汉字文化、古代蒙学读物、古代文学作品、历史名人故事、文化艺术、文化常识和民风民俗等。教师要让学生在继承和弘扬这些优秀传统文化的过程中开阔文化视野，积淀文化底蕴，提升文化自信。统编版语
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- 多法施教，打开学生学习思路
、专题教学、对比阅读等，改变以往只从诗歌本身字词讲解的单一角度，更好地引导学生积累学习方法，还可以从拓展阅读的角度进行教学，从而打开学生学习的思路，使学生对诗歌形成多角度的立体认识。关键词 专题教学 对比阅读 唐诗教学《唐诗五首》是统编教材八年级上册第三单元的一篇课文，它包括五首古诗，教学容量较大。要想激发学生的学习兴趣，需要采用多种教学方法，比如可以让学生为诗句配插图，或将诗与画链接起来，引导学生进行跨学科学习；也可以对某一首诗歌进行专题教学，以加深学生
中学语文(学生版) 2023年2期2023-06-29
- 小学语文单元主题阅读教学对策研究
元主题阅读；对比阅读单元主题阅读教学指以某一单元主题为基础，引入与主题相同或相近的文章，丰富阅读教学的内容，从而促进学生语文能力的提高。一、组织主题阅读活动，做好阅读教学准备要想确保单元主题阅读教学的效果，教师要注意科学引领学生开展主题阅读活动。受年龄、阅历、认知特点、理解能力等方面因素限制，小学生通常很难抓住作者的主要行文思路，对文章主旨、情感表达等不能快速领悟。在这种情况下，教师可以组织学生开展相关的主题阅读活动，先帮助其对主题有一个初步了解，再让其进
基础教育论坛·上旬 2023年3期2023-03-23
- 在阅读教学中培养核心素养
对比点，通过对比阅读的方式，提升学生的思维能力和思维品质；通过设计成块的有效的课堂活动，培养学生的审美鉴赏与创造能力；通过挖掘文本的文化内涵，理解并传承优秀的传统文化。关键词 诵读训练 对比阅读 课堂活动 文化内涵 核心素养高中语文课程标准把“语文核心素养”分解为四个维度：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这四个方面的素养是语文最基础、最主要、最本质、最具有迁移性和生长性的素养。如何在课堂教学中培养学生的核心素养，这是一线教师
中学语文·大语文论坛 2022年7期2022-08-08
- 小学中高年级思辨对比阅读教学策略的研究
建出语文思辨对比阅读教学的内容框架，让教师能够在一定的教学程度上改变现今的教学观念，从而树立起正确的思辨性阅读方式。为更多的小学教师教学提供借鉴与帮助，对学生的思辨能力起到了培养作用。关键词：小学;思辨;对比阅读;教学前言：在现今的小学语文教学工作开展的过程中，核心素养涵盖的内容是比较广泛的，不仅包含学生的个人能力，同时还包含了学生的品性与素质等多种方面的内容，对于小学生的核心素养培养有较多的益处。对学生的思维能力发展起到了锻炼作用，让学生的思维能力变得更
科教创新与实践 2022年8期2022-06-26
- 《故都的秋》文本解读及教学设计
情境教学 对比阅读在教学中，教师对文本的解读是教学设计的逻辑前提，教师的解读成果也集中体现了其文化素养、教育素养以及教师的阅读价值取向，其思维深度往往决定着一堂课的思维深度，可见文本解读在教学设计中的重要地位，因此笔者根据教学论的相关理论，结合对文本解读和备课路径的思考，设计了“文本素读——文献助读——教材研读”的文本解读路径，在此基础上结合学情进行教学设计。本文将借助该模型，进行《故都的秋》的文本分析及教学设计。一.文本分析首先笔者先对《故都的秋》进行
文学教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 巧用学习单，优化对比阅读教学
重要基础。在对比阅读教学中巧用学习单，可以提高学生对文本的理解能力与思维能力。教师可在课前、课中、课后巧用学习单进行对比阅读教学，为学生搭建起思维的桥梁，助力学生语文核心素养落地生根。［关键词］对比阅读；学习单；教学策略［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）28-0081-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语
小学教学参考(语文) 2022年10期2022-05-30
- 浅谈比较阅读过程中高中生历史解释素养的培养分析
量。关键词：对比阅读;高中历史;解释素养;培养策略中图分类号：A 文献标识码：A培养学生的历史解释素养，需要高中历史教师从当前的课程教学实际情况出发，为学生选择合适的、具有一定难度的历史阅读材料，同时在组织学生比较阅读材料内容的过程中，拓展学生的阅读形式，从根本上吸引学生的个人注意力，从而深化学生对历史课程内容的理解。在此基础上，教师要组织学生针对不同的历史课程问题形成有效的合作探讨活动，在深化学生历史知识理解，培养学生历史素养的基础上，培养学生的课程学习
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 基于“母文本系统还原”的说明文解读策略
本系统”进行对比阅读，不仅可以体会教材编者的删改意图，同时也能够找到激发学生进行自主探究的支点。对于阐述事理类的说明文教学而言，运用“母文本系统还原”的思路解读文章，有助于学生读懂文章阐述的事理，学习分析推理的基本方法，进而培养学生进行科学探究的兴趣。关键词 母文本系统 解读策略 对比阅读《时间的脚印》是“阐释事理的说明文”，即阐述地质学的相关知识。统编教材八年级下册第二单元的“单元导语”提示了本单元的教学内容：“学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选
中学语文·教师版 2022年2期2022-03-13
- 《促织》与《变形记》的对比阅读
材，适合采用对比阅读的教学方式，让学生深入理解文本，锻炼学生的思维能力。 关键词：人变虫 对比阅读 教学策略 根据2017年版课程标准编写的2019年普通高中语文教材于2020年秋季学期在全国正式投入使用。“1+X”是语文新教材的阅读理念，根据这个理念进行文学作品的比较阅读，可以帮助学生培养思维能力，拓宽学生的文学视野。在语文必修下册中编者将《促织》和《变形记（节选）》这两篇文章都编入了第14课，而这两篇文章都采用了“人变虫”的主题，是教师尝试实行“1+X
文学教育下半月 2022年2期2022-03-01
- 例谈统编教材单元整体教学的策略
、知人论世、对比阅读。学生先看文本独立思考问题，而后在小组合作学习中深化思考。愚公遇到了诸多不顺，他的逆行是逆“龄”而行（“年且九十”）、逆“山”而行（两座大山）、逆“人”而行（人力不足）、逆“笑”而行（智叟嘲笑）、逆“具”而行（工具简陋）。那么，愚公为什么逆行？家人、邻居为什么顺其而行？一“逆”一“顺”，背后的动机是什么？都是为了自己、为了家人、为了后代子孙、为了他人出行谋方便，心系家人，心系他人;面对天子，周亚夫胆敢多次拒绝，胆敢“逆行”，而天子居然顺
语文教学与研究(教研天地) 2021年11期2021-12-09
- 比较读故事 联结悟智慧
故事 智慧 对比阅读 联结阅读统编版语文教材每册都安排了“快乐读书吧”，从一年级激发阅读兴趣开始，到二年级读童话、读儿童故事，三年级读整本童话、寓言故事，四年级上册古神话阅读、科普阅读，五年级上册民间故事阅读，从阅读内容上根据年龄特征由浅入深。从阅读能力上，从兴趣开始，由单个故事到整本书的持续阅读品质的培养，由简单复述到详细复述，再到创造性复述；由关注情节到掌握阅读方法，全方位地呈现儿童阅读的开阔与纵深过程。五年级上册的“快乐读书吧”主题为“阅读民间故事”
小学生学习指导·当代教科研 2021年2期2021-12-09
- 让思维“看得见”：小学语文课堂中对比阅读提升学生思维力的探讨
键词：思维;对比阅读;文本内;文本间;文本与生活思维，看不见，摸不着。思维训练成为最热门的追捧，也是最玄幻的存在，因为它无法用尺丈量，语文学习更是如此，语文课堂成了某些孩子心中可有可无的存在。这种现象的根本原因在于，百年语文的沧桑巨变中语文教学失去了“内在的秩序”，课堂上缺乏语文思维力的训练。而对比阅读就是一种非常好的语文思维训练方式，它其实是一种“链接”，在相关的节点间建立有效的“连接”，形成学习网络，而人的思维就像这张“网”，变得触摸可见，更符合儿童学
中小学老师培训 2021年4期2021-12-06
- 从优化课堂对比阅读着手，践行探究式课堂
行创新，通过对比阅读践行探究式课堂。本文中笔者结合自己日常教学实践，给我们以实践层面的启发。关键词：小学语文;课堂教学;对比阅读;探究式课堂探究式课堂的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。一、对阅读主题进行比较，让学生初尝阅读的幸福感探究式课堂如果能在教学中加强对比阅读的艺术和技巧，
科教创新与实践 2021年37期2021-11-14
- 基于核心素养的高中古诗词群文阅读教学研究
笔者尝试借助对比阅读的形式组织古诗词群的鉴赏教学，寻找同一作家不同时期的作品的对比点，以及不同作家作品在情感、表现手法、意象形象的对比点，以求开拓学生视野，训练关键能力，培养核心素养，学习古诗词中的优秀传统文化，落实立德树人的目标任务。关键词：语文核心素养;高中古诗词教学;对比阅读我国是诗词的国度，浩如烟海，群星璀璨。吟咏学习古诗词是学生提升语言文字素养的一个良好途径，此外古诗词鉴赏是高中语文教学的重要组成内容，在高考的考查中又是一个重难点。笔者所任教过的
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 《秦妇吟》与《羊脂球》对比阅读
《秦妇吟》 对比阅读 社会悲剧 人性悲剧战争是“人祸”，由人的欲望而起继而给人带来灾难。放到社会，会带来农作物等各种物资的减产、人口的减少以及劳役、赋税等的增加。持续的战争还会带来社会制度的瓦解，危及人们的基本生存权。若将其放小到个体上看，在生命安全遭受威胁时，人性在高压的情况下不断接受拷打，最终暴露本质，甚至被扭曲变形。于是持续的战争便带来了社会与人性的双重悲剧。《秦妇吟》与《羊脂球》便分别是东西方战争文学中表现社会与人性悲剧的优秀作品。一、社会悲剧与人
名作欣赏·评论版 2021年8期2021-08-27
- 古诗词教学中文本拓展有效性策略初探
、补充类文、对比阅读，这样既能培养学生学习古诗词的兴趣，拓宽学生的阅读面，又能陶冶学生的性情，提升学生的阅读能力。关键词：文本拓展;链接背景;补充类文;对比阅读古诗词是我国优秀的文化遗产，也是全世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）中的古诗文篇目大幅增加，小学六个年级共有古诗文129篇，约占课文篇目总数的30%，其中以古诗词为主，可见古诗词在小学语文教学中的重要地位不可忽视。但是，古诗词多如繁星，名篇佳作层出不穷，
基础教育论坛·上旬 2021年7期2021-08-26
- 品析鉴赏诗词，提高语文素养
、情境体验、对比阅读等方面进行引导，使学生顺利进入古诗词的核心，对其主旨、情感、意象等展开深入研读，形成学科认知，获得审美能力和语文素养的发展。[关键词]古诗词教学;品析鉴赏;情境体验;对比阅读[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0020-02古诗词教学中，教师应引导学生对古诗词进行品读鉴赏。鉴赏角度、呈现式样、情境体验、对比阅读等，都能够将学生带入诗词核心，让学生形成感知体验。教师要在鉴赏角度、
小学教学参考(语文) 2021年7期2021-08-23
- 立足教材特点，实现阅读教学的三个“走向”
连续性文本 对比阅读统编版教材有其内在的编排特点，在教学过程中，教师应该潜心研究教材的编排特点，掌握其中的内在规律，依托教材特点组织教学，充分激发学生自主学习的能力，帮助学生习得阅读方法，提升思維能力，不断提升自己的语文素养。《金字塔》一课出自统编版小学《语文》五年级（下册）第七单元。这是一篇略读课文。课文由两篇短文组成，一篇选自穆青的《金字塔夕照》，另一篇是非连续性文本。根据文本的特点，笔者在文本解读时聚焦了这样三个问题：略读课文，略什么、教什么？对于非
阅读（教学研究） 2021年5期2021-08-23
- 以诗解诗在中国古典诗词鉴赏中的运用
国古典诗词 对比阅读诗歌是文学艺术中最精华的作品，是文学艺术中最为珍贵的艺术。在中国，读诗已经成为一种习惯，孩子从牙牙学语时，家长们就会将最为易读易记的诗词教给孩子们，让孩子们背诵。如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“儿时不识月，呼作白玉盘”“床头明月光，疑是地上霜”“少壮不努力，老大徒伤悲”等。虽然，对于诗歌接触较早，但由于诸多条件的限制，诸如家庭教育环境的不同，教育方式的不同等原因，这种小时候的诗词教育的延续性并没有跟上。所以，小时候耳熟能详的一些诗歌可能会
文学教育 2021年7期2021-08-09
- 和福格先生一起勇敢出发
，将二者进行对比阅读，可以加深青少年对地理知识及其历史背景的理解，又能使其学会对比阅读的方法，更加深刻地体会小说的不同风格和写法，进一步提升语文素养。因此，本文特别向中小学生推荐《八十天环游地球》这部经典的小说，并将其与《鲁滨孙漂流记》做了一定对比分析，为其提供对比阅读的思考方向，希望能以此引发中小学生阅读的兴趣，使他们受到正确价值观的引领。◆关键词：八十天环游地球;鲁滨孙漂流记;对比阅读;语文素养你知道地球上有几大洲、几大洋吗？你知道绕地球一周需要多少天
速读·下旬 2021年6期2021-07-23
- 国际学校戏剧教学与开阔国际视野的探索
目有效地进行对比阅读，并借此开阔学生国际视野的方法。【关键词】国际高中;戏剧;对比阅读戏剧与诗歌、散文、小说同属于文学的四大体裁，也是培养学生语文核心素养的重要载体之一，其文学价值毋庸置疑。但是，由于目前高中语文教材选取的戏剧篇目的时代背景远离学生的日常生活，且并不属于考试的重要考点，因而戏剧教学在普通中学的语文课堂中普遍被边缘化了。上海国际高中的语文课程因没有考试范围限制，对教材的运用以及教学形式较为丰富多样，故而能对戏剧单元加以细致讲解并进行中西方对比
教育界·A 2021年6期2021-07-20
- 聚“阅读链接”之力，助阅读教学策略优化
阅读链接”从对比阅读、深化主题、巩固学法、写法迁移、落实语文要素以及拓展阅读几个方面探讨，从而达到优化阅读教学的策略。【关键词】阅读链接;对比阅读;深化主题;巩固学法;写法迁移;落实语文要素;阅读教学策略优化统编教材倡导“精读、略读、课外阅读”三线并进，从而构建三位一体的阅读体系。每册语文教材中有八个单元，每个单元都有一个主题，里面课文的内容都围绕主题编排的。教材编者力求通过“阅读链接”的方式进行课内拓展，丰富教材的课内阅读资源，引导学生多阅读构建起从课内
广东教学报·教育综合 2021年43期2021-06-06
- 群文整合，让“爱种子”课堂更高效
读;然后通过对比阅读，让学生发现文本的异同;接着进行单元回顾，有效落实语文要素;最后，构建“三位一体”阅读体系，使课内与课外阅读有机融合，把人文主题和语文要素转化为语文素养的有效途径，促进学生阅读能力的提升。关键词：群文整合;对比阅读;单元主题;课堂教学传统的语文教学大都是按照教材编排的顺序，一课一课单篇教学，是以技能取向的课文精读教学，比如认字、识词、句式掌握、篇章组织、理解等。其意义和价值在于可以使教师深入讲析文章，有感情朗读反复吟诵，使学生学会品味语
学校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 合纵连横 悦赏散文
。【关键词】对比阅读;深入情感;托物言志;突出手法【中图分类号】G633 【文獻标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）09-0076-02【本文著录格式】吴晖.合纵连横 悦赏散文——浅议中学语文教学中的散文对比阅读 [J].课外语文，2021，20（09）：76-77.中国的散文写作历史源远流长，从《春秋》《左传》《论语》等先秦诸子散文，到唐宋山水游记、传记散文，再到明清时期“七子”“
课外语文·下 2021年3期2021-04-06
- 高中古诗词对比阅读的切入点
词：古诗词 对比阅读 切入点古代诗歌的阅读能力考查，是高考语文试卷中必考题，长期以来在高中古诗词教学中存在效率不高，学生学习兴趣偏低的情况， 诗歌比较鉴赏题的设题角度从大方面看，比较阅读题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的意象、语言、手法、感情等方面设题，教师应积极采用有效的对比式阅读教学法，启发并引导学生主动去发现与所学古诗词在意象、语言、手法、感情等方面相似的古诗词，从对比中加深理解，提高阅读能力，全面提高语文古诗词学
文学教育下半月 2021年1期2021-02-04
- 例谈缩写作文教学
识“缩写”;对比阅读，感受“缩写”;学以致用，练习“缩写”。【关键词】缩写故事 习作教学 对比阅读 《猎人海力布》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）33-0086-02统编语文五年级上册第三单元的人文主题是“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”，语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事;提取主要信息，缩写故事”。该单元的习作内容是“缩写故事”。“缩写”作为习作训练内容最早出现在人教版语文五年级下册第五单元
广西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 高考诗歌鉴赏对比阅读题解题策略探析
高考诗歌鉴赏对比阅读题是近年的热门题型，也是师生眼中的难题。本文从高考语文试卷结构与做题时间分配的角度探讨对比阅读题难做的原因，提出“快速读会诗歌”“掌握对比阅读题的出题方式和对比角度”的做题策略，可以有效解决诗歌鉴赏对比阅读中的教学难点。【关键词】诗歌鉴赏;对比阅读;快速读会;对比角度【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）34-0117-02【本文著录格式】
课外语文·上 2020年12期2020-12-23
- “对比阅读”助推学生思维品质生长
——浅谈小古文阅读教学
引导学生展开对比阅读，感受中华传统文化的魅力所在，并通过这种方式引导学生发现两者之间的异同点，促进学生思维品质的发展和生长。一、“不愤不启”，培养学生思维敏捷性学生在语文学习过程当中，经常处于以下状态：想不透、弄不准，表达不到位。小古文所使用的语言一般都较为简约凝练，且生动形象，此时如果通过对原文之间的对比阅读，则可以帮助学生更快地理解原文意思，解决问题。例如，在二年级上册《曹冲称象》这篇课文的教学过程当中，有一道思考题是这样的：读第四自然段，给下列内容排
小学时代 2020年17期2020-12-17
- 践行新课程标准 中外书香伴成长
要：语文课“对比阅读”教学模式是指在语文课堂外学生自己阅读并做好笔记，在教师的指导下，让学生自己走进文本，感受中外文学之美，深刻领会作品形象，形成自己的审美观。本文就从这一阅读模式的理论依据、对比阅读的必要性、阅读模式、对比阅读后的反馈、对比阅读效果及体会等方面浅谈自己的看法。关键词：对比阅读 学生投入 问题导向 效果及反思温儒敏教授曾经说过，“语文高考命题方式正在发生变化，一是阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。”阅
新教育时代·学生版 2020年7期2020-10-21
- 让小古文课堂教学活起来
习的兴趣;用对比阅读拓展学生的视野，使学生的眼光更加深邃，见解更加独特，培养学生高阶思维能力。关键词字源字理;对比阅读;高阶思维中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0195-01《王戎不取道旁李》是一篇短小精悍的小古文，选自《世说新语·雅量》。古文共49个字，语言浅显，以极其凝练的笔触，刻画了一位聪慧机灵的神童形象。文中一群小儿与王戎形成了强烈的反差，“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”，寥寥数语，却是截然不同的画
读写算 2020年13期2020-10-21
- 初中课内外文言文比较阅读教学策略探究
出现了课内外对比阅读这一新题型。在这种情况下，仅仅通过课内的文言文教学已经远远不够，需要教师积极开展课内外文言文比较阅读教学，注重学生迁移能力的培养。本文在分析课内外文言文对比阅读新题型的基础上，从提高重视、优化教学模式、加强阅读训练、完善教学评价、进行教研活动五个方面，谈谈如何更好地进行初中文言文对比阅读教学。【关键词】初中语文;文言文;对比阅读;教学策略【中图分类号】G633 【文献标识码】A
课外语文·下 2020年9期2020-10-20
- 对比阅读：只为深度学习
题。恰当运用对比阅读，开展深度学习，有助于学生形成正确认识，积累有效方法，拓展阅读视野，提升言语品质，促进思维能力与语文素养共同生长。[关键词]对比阅读;深度学习;言语品质中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）25-0141-02自统编版教材使用以来，教学方向不明、方法不当，层次粗浅、缺乏思维含量，甚至出现偏差等问题依然存在。著名特级教师孙双金在《江苏教育》》2019年第1期提出深度学习理论，强调为思维而教，通过质
天津教育·上 2020年9期2020-10-13
- 对比阅读提升语文阅读课堂思维性
本文论述通过对比阅读的方式提升高中语文阅读课堂的思维性，以《项脊轩志》与《祭十二郎文》的对比阅读为例，提出具体的实施策略：共中有异，选择对比材料;整体分析，寻找对比方向;小组阅读，给予思维空间;多项整合，升华教学高度。【关键词】高中语文 对比阅读 阅读教学 思维课堂 项脊轩志 祭十二郎文【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06B-0123-02深化高中语文文本探索课堂、提升语文阅读课堂的思维性，是现阶段高中语文课堂
广西教育·B版 2020年6期2020-09-27
- 对比阅读让学生的思维插上翅膀
摘 要：对比阅读是阅读教学的一种有效手段。文章以统编教材四年级上册第四单元为例展开叙述，以对比阅读为支架，通过图文对比、古今及同类文章比较发现表达特点;借助情节、语言，在对比中品味神奇;巧用磨难、留白，在对比中助力表达;以对比促阅读，落实单元目标，发展学生的阅读思维能力。关键词：对比阅读;思维训练;神话故事阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，如今统编教材重视培养学生的语文素养，强调“读整本的书”，将语文教学从课内延伸到课外，对学生阅读的能力提出越来越
考试周刊 2020年76期2020-09-12
- 《春》阅读教学精微设计
天》一文进行对比阅读以完成解码，在评议、质疑、比较、借鉴中把握写作技巧，进而有效达成读写迁移。【关键词】《春》;三层级解读理论;对比阅读;模仿创作【作者简介】申煜，吴江经济技术开发区实验初级中学教师，主要研究方向为课程与教学论、中小学语文课堂教学。一、教学内容统编语文七年级上册第一单元第一课《春》。二、教学目标1紧扣关键词、句、段，在朗读中了解《春》的结构、内容和情感。2品赏《春》中使用修辞、侧面烘托、叠字叠词与长短句来写景抒情的技巧。3在与《济南的冬天》
中小学课堂教学研究 2020年7期2020-07-27
- 《祭十二郎文》《泷冈阡表》与《祭妹文》对比阅读
泷冈阡表》;对比阅读作者简介：刘效言（1996-），女，汉族，江苏淮安人，江苏师范大学硕士在读，研究方向：古代文学。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2020）-20-0-02一、异曲同工之妙三篇祭文虽凭吊之人各不相同，一为亲侄，一为胞妹，一为双亲，且作者的文学主张与创作个性也不尽相同，但是对亲人逝世同样的悲切哀痛，对祭文旧有体例的革新都让这三篇祭文颇有异曲同工之妙。（一）破体为文出新意祭文作为一种文体，本就有
青年文学家 2020年20期2020-07-26
- “对比阅读”助推学生思维品质生长
引导学生展开对比阅读，进而使学生对文言文的认识和理解更加深刻。此外，更是可以通过读这一过程来实现发展学生的思维品质。以下主要对此展开详细分析。【关键词】 对读教学;思维品质;小古文小学语文教学内容中，如《狐假虎威》《揠苗助长》等都是直接由文言文改编而来。这些课文的教学当中，教师可以通过对原文章节、词句的展示，引导学生展开对比阅读，感受中华传统文化的魅力所在，并通过这种方式引导学生发现两者之间的异同点，促进学生思维品质的发展和生长。一、“不愤不启”，培养
小学时代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 浅议如何在对比阅读中增强学生的文化自信
，应合理利用对比阅读法，增强学生的文化自信，促使学生阅读效率和阅读水平提升，发挥教学方法应用价值。文章主要分析高中学生在英语对比阅读中文化自信发展状况，通过对高中英语阅读状况分析，明确阅读教学中存在的问题，最后重点探究增强学生阅读水平和文化自信程度的对策。关键词：对比阅读;英语教学;文化自信对比阅读是高中英语教学中应用的先进教学模式，对教学策略与方法的应用可提升学生阅读水平，增加学习兴趣。实践教学过程中，应对学生对比阅读方法进行明确，利用科学有效教学技术，
考试周刊 2020年56期2020-07-13
- 如何通过整本书对比阅读提升学生的小说阅读能力
呼兰河传》的对比阅读为例，探索了如何通过对比阅读，更好地落实整本书阅读，提升学生小说阅读的审美鉴赏能力。关键词：《米格尔街》《呼兰河传》整本书阅读 对比阅读俄罗斯教育家乌申斯基曾言：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”指出“比较”是提升思维品质、发展思维能力的重要手段。在今天的整本书阅读教学中，绝大多数一线老师在书目选择上比较随意，这一本书与下一本书之间缺乏合理、必要的联系。为此，笔者特意选择奈保尔的《米格尔街》和萧红的《
中华活页文选·教师版 2020年7期2020-06-09
- 运用对比阅读促进古诗教学
要】 对比阅读是小学语文教学中常用的阅读方式。古诗教学中对比阅读形式丰富，方法多样。运用对比阅读，可帮助学生积累阅读的方法，加深对诗歌的理解，领悟诗歌不同的风格，了解诗歌的手法，延展学习的视野，提升言语品质，养成实事求是、崇尚真知的科学态度，促进学生思维能力与精神世界的同生共长。【关键词】 对比阅读;诗歌教学;言语品质对比阅读，就是对一组相近文章的内容、结构、写作特点、写作方法以及思想等进行对比的研究性阅读。相对一首诗来说，有前后文对比、图文对比、
小学时代·上旬刊 2020年5期2020-06-05
- 小学语文对比阅读的应用策略
丽娟摘 要：对比阅读是一种高阶思维方式，涵盖作者、内容、言语表达、中心思想等对比，从对比中让学生明晰文本特点，感悟阅读的价值。结合对比性阅读，着重从心理调整、言语洞察、思维把控、横向探究等方面提出应用建议。关键词：小学语文;对比阅读;教学策略在小学语文学习中，阅读理解能力的发展是关键。对比阅读的引入，结合文本需要，让学生比较相同题材、不同观点、不同表现手法的文本，从中获得言语积累，提升学生阅读素养。一、调整阅读心理，感悟文本情境在教学中，教师往往是课堂的“
启迪与智慧·下旬刊 2020年5期2020-05-28
- 如何通过整本书对比阅读提升学生的小说阅读能力
呼兰河传》的对比阅读为例，探索了如何通过对比阅读，更好地落实整本书阅读，提升学生小说阅读的审美鉴赏能力。关键词：《米格尔街》 《呼兰河传》 整本书阅读 对比阅读俄罗斯教育家乌申斯基曾言：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”指出“比较”是提升思维品质、发展思维能力的重要手段。在今天的整本书阅读教学中，绝大多数一线老师在书目选择上比较随意，这一本书与下一本书之间缺乏合理、必要的联系。为此，笔者特意选择奈保尔的《米格尔街》和萧红
中华活页文选·教师版 2020年3期2020-05-15
- 让习作自然而然发生
键词】表达 对比阅读 迁移“习作单元”是统编语文教材编写的创新，从三年级开始每册教材安排一个习作单元，习作精选话题，系统化建构：三年级观察、想象，四年级记事、写景，五年级说明、写人，六年级围绕中心意思写、表达情感。展现了“读写结合”的完整样态，呈现了一次习作教学从发生到终结的训练全过程。为了全面理解“习作单元”的教学体例，从教材走向教学，尽可能化解难度，更好发挥“习作单元”的优势，笔者以统编版语文五年级上册第五单元（说明文）习作单元的教学探究为例，谈谈自己
小学教学研究 2020年1期2020-05-06
- 小说阅读能力提升策略探究
：创设情境;对比阅读;自主批注;读写结合;精读质疑高中学生通常都是在高二阶段学习《中国小说欣赏》，此时学生已学过不少小说名篇，对小说阅读已有充分了解。在这种情况下，进一步提升学生的小说阅读能力就需要对文本进行更深入、更细致的分析。学生的阅读快感不应仅来自小说情节的曲折生动，更应来自对人物形象、语言、表达技巧、思想内容等方面的鉴赏;学生的学习方式不应只是被动接受教师的讲解，而应更多地进行自主探索;学生的学习内容也不应只是孤立的单篇，而应是具有相同“点”的一组
语文教学之友 2020年3期2020-03-24
- 善用对比方法解读寓言
通过运用群文对比阅读的方法可以为学生学习寓言找到桥梁，激发学生学习寓言的兴趣。【关键词】寓言故事；对比阅读；揭示道理；群文阅读寓言故事中存在着矛盾冲突，矛盾即对比，对比是推动故事情节发展的主要推手。对比是一种有趣的学习方式，找到这个着力点，引导学生阅读寓言故事，初步感受寓言的魅力，运用对比的方法让学生在思辨中体悟寓言的道理。语文课程标准指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
文理导航·教育研究与实践 2020年5期2020-02-26
- 纵横开阖：小学语文对比阅读教学的探索
纵横开阖”的对比阅读教学思想，指导学生学会横向对比，纵向联系，同中求异，异中求同，以拓宽对比的广度，挖掘对比的深度，上升对比的高度，放飞对比的自由度，为广大一线教师开展课外阅读教学提供方法参考。【关键词】纵横开阖;对比阅读;小学语文阅读教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、研究背景和意义“语文核心素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。在强调培养学生核心素养的今
课外语文·下 2019年10期2019-11-28
- 浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养
】小学语文;对比阅读;生动课堂【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）22-0199-01由于新课标的要求以及课改的进一步深化，对小学语文的教学也提出了更高的要求，需要对传统的语文教学方式进行相应的调整与优化。在传统的语文教学中，教学往往局限于某一篇具体的课文，在教学方式上是以教师为主，学生被动学习具体的某一篇课文[1]。而比较阅读法，不仅可以提升学生对阅读的兴趣，而且也是一种能够教会学生阅读的方法
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 妙用对比，让学生在文本中真切地走几个来回
华萍【摘要】对比阅读，是一种很好的学习方式。在阅读教学中，教师立足文体特点，再从文章内容上选取对比点，从语文的表达方式上选取对比点，从写作的技法上选取对比点，引导学生在文本中真切地走几个来回，加深对内容的理解，揭示知识的规律，发展学生的高阶思维，提高学生的文本鉴赏力，促进学生内化积淀外化表达。【关键词】对比阅读;谋篇布局;段落结构;表情达意【中图分类号】G623 【文献标识码】A叶圣陶先生说：“阅读方法不仅是机械解释字义，记诵文句，研究文法修辞的区别，最重
课外语文·下 2019年8期2019-10-08
- 童话阅读，趣味盎然
指导朗读 对比阅读部编本义务教育语文教科书二年级下册第七单元为童话故事单元，有四篇课文：《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》，均为新选人课文。拿到课本，我们首先进行了义务教育小学语文教科书试用样本班学生调查，最后一项调查为：你最喜欢哪个单元，写出理由。我们实验班的调查结果为：通过统计发现，学生最喜欢的单元是第七单元，受欢迎程度达65%。理由是这个单元的童话故事很有趣，可见学生对童话故事很感兴趣。同时，这个单元也是我们学校的试教单元，可能教师
小学教学研究·教研版 2019年7期2019-09-10
- 在《六国论》对比阅读中学写议论文
《六国论》的对比阅读，能帮助学生更为直观的认识到自己在以往议论文写作中存在的不足。便于他们在实例分析的基础上，学习规范的议论文写作。关键词：对比阅读；同中求异；论点；论据；论证在学生看来，议论文写作较记叙文相对容易，但呈现的结果并不如他们所想的乐观。不会确立论点，错误地使用论据，论证方法单一……在学生议论文写作中屡见不鲜。究其原因，不是学生不懂得议论文写作常识，而是无法将生硬的写作理论运用到写作实践中，有对比，有分析，由浅入深、循序渐进的议论文写作训练更容
科学导报·学术 2019年5期2019-09-10
- 例谈古诗对比阅读中培养学生语文核心素养
诗教学中应用对比阅读可以说是一个很好的思路，本文试对此进行论述。关键词：古诗 对比阅读 培养 语文核心素养对比阅读古诗，改变传统的教学模式，把时间让给学生，让学生由被动接受变为主动地研读、探讨，提高参与学习的积极性，成为课堂学习真正的主人，促进学生认知、思维的发展;让学生在愉悦的情感中，吸取优秀文化精髓，传承优秀传统文化，提高学生语文核心素养。下面以《晓出净慈寺送林子方》《赠汪伦》的教学实践，例谈古诗教学中培养语文核心素养。一、诵——赛背古诗 诗书久气自华
安徽教育科研 2019年18期2019-09-10
- 开展主题式阅读，建构真学语文课堂
过教材拓展、对比阅读、加强整合、读写结合等策略，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读视野，使学生掌握自主学习的方法、策略，获得语文能力的提高。[关键词]主题式阅读;真学课堂;对比阅读[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）22-0040-02主题式阅读指的是在阅读教学中指导学生围绕一个主题展开一系列的阅读活动。在主题式阅读教学过程中，教师要引导学生展开发散思维，并进行思想的碰撞，使学生从感性认知上升到理性认知
小学教学参考(语文) 2019年8期2019-08-27
- 基于新课标的语文阅读教学策略探研
用边读边想、对比阅读和链接阅读的策略带领学生展开阅读学习，可以让学生学会独立阅读，在阅读的过程中思考文章所要表达的内容以及表达手法等，并学会深刻体会作者所要表达的思想感情。关键词：语文教学;阅读;边读边想;对比阅读;连接阅读中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0096-01儿童文学阅读教学的基本理念首先是遵循《义务教育语文课程标准》，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，
成才之路 2019年21期2019-08-21
- 《小石潭记》与《醉翁亭记》重编可行性探究
样让学生进行对比阅读，有助于学生更好学习两篇文章的异同，领略两人的写作风格。【关键词】重编 对比阅读 可行性 探究【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0153-01回顾我国古代文学，许多优秀的作品都是作者身处逆境时所作，这种现实生活的经历在他们的作品中被深深的打上了烙印，也是他们的作品流传千古的一个非常重要的原因之一。柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》在这些作品中尤为突出，我们不妨将两者的文
课程教育研究 2019年26期2019-07-13
- “群文阅读”如何科学选文
;科学选文;对比阅读北大教授温儒敏坦言：要把培养阅读兴趣作为语文教学的头等大事！提高学生的阅读量，是当下语文教育的重要使命。近年来，随着一线老师对语文阅读教学理念的更新，发现群文阅读教学不但能激发学生的阅读兴趣，而且能训练他们快速阅读的能力，使他们在有限的课堂时间内掌握更多有效的信息，大大提升了教学效率。一、有对比性可以从群文的思想主题、知识内容、写作方法、语言表达、人文主题等方面的相同点或不同点进行比较。1.同一作家系列作品的鲜明对比例如：在中山市第六届
新课程·小学 2019年5期2019-07-11
- 鲁迅对人性之美的颂扬
两篇文章进行对比阅读，并引导学生更好地把握鲁迅对“人性”的认识，以及深入地理解鲁迅先生弃医从文，以“改造国民性”为己任的深刻原因和伟大价值。关键词：《阿长与〈山海经〉》;《藤野先生》;对比阅读;人道主义中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0111鲁迅在日本留学时期所写的《文化偏至论》和《摩罗诗力说》两篇文章里，有许多关于国民性的思考。在《文化偏至论》中提到鲁迅思索的三个问题：“一、怎样才是理想的人
中学课程辅导·教学研究 2019年6期2019-06-25
- 基于小学语文“对比阅读”的实践研究
基于此，以“对比阅读”模式为切入口，通过“对比阅读”应用小学语文教学中起到现实性的教育价值，又在实践研究中通过游戏教学、探究学习的方式，落实“对比阅读”的教学有效性，从而达到提高语文教与学质量的目的。关键词：小学语文 对比阅读 实践研究一、小学语文“对比阅读”的必要性在多元文化并存的时代，小学语文教育中阅读能力的培养越发重要，在当下多维度文化的冲击中，传统文化、东西方文化、经典文化及快餐文化都容纳到小学语文阅读课程中，这也为语文教师的阅读教学提出新的标准，
新教育时代·教师版 2019年18期2019-06-17