单元复习课
- 基于数学史的数学文化融入高三数学单元复习课的教学研究
化内涵下的单元复习课教学.在不同内涵维度下，选择合适的单元复习课主题，于对应专题中选取适当的高考真题、历史名题及改编题等，用知识主线、方法策略、核心素养等进行串联，以期进一步提升基于数学史的数学文化融入数学教学的教育价值.结合相关教学案例，对提高教师文化素养、系统研究理论文献、深入开展教学实践等提出思考与展望.【关键词】 数学史；数学文化；单元复习课；数学教学2020年，教育部考试中心发布高考试题命制要以“一核四层四翼”为基本内涵，关注数学本质，厚植爱国
中学数学杂志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 立足大单元 有效实施复习
单元视域；单元复习课；设计策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0066-06 温故而知新，可以为师矣，孔子告诉我们温习旧的知识，也可以当作一种学习。因此，在现代化初中数学教育中，我们遵循儒家教育思想，将复习课作为教学过程中的重点课型。同时，新课标中也指出：教师应该有意识、有计划地设计教学活动，引导学生发现数学之间的联系，提高学生解决问题的能力。笔者依据多年初中数学教学经验，认为当学完一个章节或
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- 追求深度理解的单元复习课
深度理解的单元复习课在自主回顾中实现知识再建构，在温故操练中实现问题再发现，在合作探究中实现关联再剖析，在实践应用中实现思想再感悟，在总结升华中实现本质再理解，在拓展延伸中实现素养再提升.[关键词] 单元复习课;解三角形;深度理解基于深度理解的单元复习课对一章内容的梳理、整合、拓展、升华具有重要意义，其功能与价值不是常态的复习讲评课、专题复习课、查漏补缺课所能替代的. 追求深度理解的单元复习课，首先要梳理章节主线，串联零碎的、分散的知识，实现单元内容再建构
数学教学通讯·高中版 2023年8期2023-09-20
- 学科育人导向下问题驱动式单元复习课教学实践与思考
一节“圆”单元复习课的问题设计和课堂教学实例，探究如何通过问题驱动式课堂教学创设新的复习课生态，让学生在数学课堂中获得生长，从而达到数学学科育人的目的.［关键词］ 学科育人；问题驱动；单元复习课作者简介：熊俊（1988—），硕士研究生，中学一级教师，从事中学数学教学与研究工作，曾获南京市初中数学优质课大赛一等奖，主持南京市教育科学规划第十二期个人课题“学科育人导向下问题驱动式教学模式在初中数学复习课教学中的实践研究”（Lc1010）.党的十八大报告把立德树
数学教学通讯·初中版 2023年6期2023-07-28
- 例谈英语单元复习课的教学设计策略
英语教学 单元复习课 提升学习效率长期以来，教师将英语教学的重点放在词汇、语篇、作文等内容上，较少从单元整体出发，指导学生展开复习活动，导致学生难以对单元内的知识进行整合。随着新课改的稳步推进，单元复习课也逐步成为教师实施课改的重要一环。“仁者见仁，智者见智”，广大教师提出了多种多样的单元复习课形式，归根结底是为了唤起学生复习的活力，提升学生的复习能力，让学生轻松地畅游在英语学习的海洋，真正发挥复习课的作用，提升学习效率。一、引入游戏活动，活化复习方式在以
小学教学研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 基于深度学习的初中数学单元复习课教学设计研究
的初中数学单元复习课教学设计与思考.关键词：深度学习；三角形全等；单元复习课；教学设计中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0002-03深度学习是以“问题解决”为导向的学习过程，注重知识本质的学习与理解，学过的知识能长期记忆，还能加以迁移应用，强调学生学习的主动性.单元复习课是初中数学教学的重要课型之一，承担着知识的梳理整合、理解应用、拓展及思维发展和能力形成的主要任务.如何在初中数学单元复习课中落实学生的深度学
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 基于“教—学—评”一体化的初中化学单元复习课教学评价模型的构建及应用
的氧化物”单元复习课第二课时为例，从课前评价预设、课中评价实施、课后评价反思等方面探索构建初中化学单元复习课教学评价模型，为核心素养背景下的“教—学—评”一体化的初中化学单元复习课教学提供借鉴和参考。【关键词】“教—学—评”一体化 初中化学 单元复习课 教学评价模型【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）01-0055-04《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版化学课标》）提倡树立科学的评价
广西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 高中数学函数内容单元复习课教学建议
要】数学单元复习课在高中数学教学中发挥着至关重要的作用，它是继新知识学习后，对知识的进一步升华与凝练，是对新知识熟能生巧的过程。“题海战术”式的数学单元复习课不符合当前“双减”背景下的教学要求。张奠宙先生曾多次在其文章中强调上好数学复习课的必要性，本文结合张奠宙先生关于数学单元复习课的教育思想，以人教版高中数学（A版）必修第一册第三章“函数的概念与性质”的单元复习课为例，给出数学单元复习课的六条教学建议。【关键词】张奠宙；单元复习课；函数；数学教育思想一
中小学课堂教学研究 2023年4期2023-04-27
- 聚焦思维支点 凸显意义本质
要］要在单元复习课上让学生打开思路，就要对单元核心概念进行分析，从而帮助学生突破数学学习中的难点，促使学生深度理解，让单元复习课真实有效。以“分数的意义和性质”单元复习课为例，聚焦多个思维支点，巧用思维导图，引用学生作品，借用学习材料，运用生活情境，活用个性档案，优化练习内容。［关键词］分数的意义和性质；单元复习课；练习设计［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）23-0069-03单元复习课是小
小学教学参考(数学) 2022年8期2022-11-11
- 深挖掘，广拓展
要] 数学单元复习课的教学是巩固基础知识和提升学生运用知识技能的重要途径，复习课的教学要以生为本，调动学生参与学习的积极性，促进智慧课堂的生成.[关键词] 单元复习课;以生为本;主动探究;数学方法数学复习课是对前一阶段所学知识的巩固和升华，通过复习帮助学生从更加完整的角度建构知识体系，从更高的视角认识数学知识的内涵，因此上好复习课对于提高学习效率，提升学生对数学学科的认识和感受具有至关重要的作用.数学知识的学习具有前后联系、螺旋上升的特点. 整式的加减是在
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 小学英语单元复习课的多元视角解读
关键词] 单元复习课;大单元视角;活动型视角;评价性视角小学英语复习课是对所学知识进行梳理、深化和综合运用的一种课型，也是教学中的一个必要环节。一节好的复习课，不仅能够帮助学生复习和巩固目标语言知识和技能，还能够提高学生的综合语言运用能力，培养其学科核心素养。然而在实际教学过程中，许多教师对复习课的认识还停留在对已学知识的简单再现和机械重复上，将复习课等同于练习课，而没有找到设计一堂复习课的良好切入点和支架。本文以笔者执教的一节译林版《英语》五年级下册Un
教师博览·科研版 2022年9期2022-05-30
- HPS教育在初中物理 单元复习课中的应用
入中学物理单元复习课，不但是物理课程改革和物理学科素养的需要，而且能够有效地解决单元复习课中的诸多问题。本文以苏科版初中物理八年级第十章“压强和浮力”为例，提出单元复习课教学过程设计的路径：梳理章节教学重难点，让HPS教育内容的选择“有迹可循”;三角互证科学资料，让HPS教育内容的确立“有据可查”;制定复习课教学策略，让HPS教育内容的应用“有法可依”。[关键词] 中学物理;HPS教育;单元复习课;教学设计一、研究缘起研究表明，实际的初中物理单元复习课教学
中小学班主任 2022年18期2022-05-30
- 小学英语复习板块学习活动建构的思考
。关键词：单元复习课;主题意义;学习活动作者简介：史赟，女，江苏省溧阳市清安小学，研究方向：小学中高年级英语教学。译林版小学英语教材中的Checkout time板块是每个单元中举足轻重的板块，它起到对本单元重难点语言知识的复习、巩固、提升的作用。在中年级教材中，我们发现Look and say、Listen and choose、Listen and draw类型的活动频率比较高，在高年级教材中，更多的是ask and answer、think and
校园英语·月末 2022年8期2022-05-30
- 立足基础重思维 考查能力显素养
深度学习;单元复习课;高阶思维能力试题呈现（2021年广东省中考第23题）如图1所示，在边长为1的正方形ABCD中，点E为AD的中点. 连接BE，将△ABE沿BE折叠得到△FBE，BF交AC于点G，求CG的长.试题评价1. 立意基础，关注模型，聚焦本质本题以正方形和三角形折叠为载体，综合考查了正方形、勾股定理、全等三角形、相似三角形、平行线分线段成比例和锐角三角函数等核心的基础知识.在立足基础知识上，考查主干，关注基本图形，回归教材，回归本质. 本题条件简
数学教学通讯·初中版 2022年7期2022-05-30
- 小学英语单元复习课教学策略探究
【摘 要】单元复习课是小学英语教学常见的课型。基于小学生的年龄特点和认知方式，为学生进一步学习英语打下扎实的基础，并培养他们的学习兴趣，发展综合语言运用能力是小学英语单元复习课教学的关键。基于此，文章结合具体课例，从五个方面阐述提升小学英语单元复习课教学实效的策略：一是确定主题，整合板块内容;二是围绕主题，创设有效情境;三是化零为整，突出教学主线;四是丰富活动，增强复习趣味;五是结合时事，提升情感教育。【关键词】单元复习课;小学英语;教学策略【作者简介】张
中小学课堂教学研究 2022年5期2022-05-30
- 小学数学单元复习课中应用思维导图的研究
在小学数学单元复习课中，应用思维导图能够具体、清晰、直观地呈现数学知识之间的关联性，能让学生了解数学知识是如何彼此作用、互相影响的，从而帮助学生系统、深入地掌握知识点。文章首先介绍了思维导图的概念，接着论述了思维导图在小学数学单元复习课中的应用价值，最后介绍了思维导图在小学数学单元复习课中的应用策略和注意事项。【关键词】思维导图;小学教学;单元复习课作者简介：毕欣（1981—），女，山东省青岛市李沧区第二实验小学。思维导图也被称为脑图或概念图，它是一种借由
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 例谈思维导图在小学英语单元复习课中的运用
小学英语;单元复习课一、小学英语单元复习的现状与分析在调查中发现，笔者所在学区的部分学校对小学英语单元复习课的研讨较少，以致存在以下几个问题：第一，教师教学方式单一。题海战术和枯燥的听、说、读、写训练居多，忽略了知识的整体性和结构性，缺乏学习方法和学习技巧的指导;第二，学生被动接受知识的现象较多，自己主动归纳梳理学习方法的能力有待提高。二、思维导图在小学英语单元复习课中的运用思维导图是由“世界大脑先生”东尼·博赞教授于1968年发明、1974年开始被全球推
广东教学报·教育综合 2022年40期2022-05-17
- HPS教育在物理单元复习课中的应用
入中学物理单元复习课不仅是物理课程改革、物理科学教育的需要，而且能够针对性地解决单元复习课中的诸多问题。【关键词】HPS教育;中学物理;单元复习课;教学设计【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）03-0059-03【作者简介】仝磊，江苏省南京市高淳区金陵汇淳学校（南京，211316）初中部教师。一、研究缘起1.物理单元复习课现状。目前初中物理单元复习课的教学效果并不理想，一些学生认为单元复习课的内容刚学
江苏教育·中学教学版 2022年1期2022-03-16
- 基于STEM SOS 模式下初中物理复习课堂教学方法的研究与实践
。关键词：单元复习课;发展需求;STEM问题情境;學生登台秀SOS笔者在多年的教学教研活动中发现一个令人困扰的事实：复习课难上，教师讲课累，学生听课更累。出现优生吃不饱、差生吃不了的情况。复习课的形式基本以习题训练、习题讲评为主，以一问一答或者一问齐答的简单方式将重要知识点简单的回顾一遍，知识点零散，概念和规律模糊、难以辨认，不能对本单元的内在知识建立必然的逻辑关系。缺乏情感体验、缺乏思维过程的呈现，学生主体地位缺失，教法单一、沉闷等，使得课堂效益低下。为
中学理科园地 2022年1期2022-03-13
- 分析 研究 整合 创设
要]单元复习课是比较难上的课型，其目的是帮助学生建立一个知识体系，整合知识，使学生在脑海中建立一棵“知识树”。为了把这些知识串联起来，需要教师精心组织的语言和精心设计的情境主线。如何整合知识和巧妙衔接知识是教师需要认真思考的问题。在上好一节单元复习课的时候，教师要分析学情，全面了解学生，要认真研究教材、拓展教材，巧妙创设情境，激发学生的学习热情。 [关键词]小学英语;单元复习课;学习热情本学期，我校和晨曦小学、开发区国际学校小学部开展了“小学英语单
教书育人·校长参考 2022年1期2022-02-20
- 以核心素养为导向的小学英语单元复习课研究
的小学英语单元复习课研究。经研究发现在复习课中要构建层次化的单元复习模式，创设贴近小学生生活实际的情境，让学生在实际语境中进行体验式学习，发挥学生自身的主体地位，重视语言学习的实践性和应用性，鼓励学生自主运用知识、总结知识。【关键词】核心素养;小学英语;单元复习课【作者简介】吳沁昱，苏州市实验小学。一、以核心素养为导向的小学英语单元复习课研究核心素养的主要要素包括文化知识、自主发展、社会参与、创新实践等不同层面的要求。在教育教学过程中要确保学生具备一定的人
校园英语·上旬 2021年10期2021-11-10
- 提升学生思维品质的单元复习课教学策略
在小学英语单元复习课中采用融入话题，提升积极性思维;融入支架，提升概括性思维;融入思维导图，提升逻辑性思维;融入生活元素，提升深刻性思维等教学策略。【关键词】小学英语 单元复习课 融入与提升【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0129-02教学英语单元复习课，是根据教材进行大段语篇的操练，还是跳出教材进行新词新句的拓展呢？或是一一罗列所学知识点形成“大杂烩”呢？在一次单元复习课的教研活动中，笔者产生了一些感悟：
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 浅谈运用初中数学单元复习课提高学生的数学素养
了，数学的单元复习课应该通过各种办法教会学生如何把所学知识进行灵活地运用并从中构建新的知识网络的思维方法，能提炼出解决问题的最佳方法，从而形成自己的能力。关键词：单元复习课;能力提高;思维方法;数学素养在当今网络、科学技术高速发展的时代，新生一代的青少年学生大多被各种新型朋友圈、王者荣耀等等的所吸引，课后就不会自觉的进行文化科的复习学习与思考，尤其是要勤动脑思考的理科，数学科的学习尤为令人担忧。很多学生在数学课堂上能理解所学内容，但课后一综合运用就无从下手
天府数学 2021年2期2021-10-20
- 思维导图在小学高年级单元复习课中的应用分析
在，再加上单元复习课的重要作用，这就需要更好地引入思维导图，全方位提升小学高年级数学单元复习课的实效性。关键词：思维导图;小学高年级;单元复习课引言思维导图是一种有助于知识总结和方便记忆的教学辅助工具，学生也可以通过思维导图的运用进行独立自主学习。在小学数学复习课程中进行思维导图的应用，不但可以让复习课程变得更加直观、简洁，还能够通过思维导图的发散性思维进行知识点之间的联系，促使学生对数学知识具有更加深入地了解。那么如何才能够有效利用思维导图工具来进行数学
现代科教论丛 2021年3期2021-10-19
- 例谈含Checkout time板块的单元复习课教学策略 ?
me板块的单元复习课的教学策略。以期为教师研究“含Checkout time板块的单元复习课教学”提供值得借鉴的范例。【关键词】Checkout time板块 单元复习课 教学策略译林版英语教材内容分为Story time， Fun time， Grammar time， Cartoon time， Sound time， Checkout time和Ticking time等板块，各板块都具有各自的功能。其中，Checkout time板块的综合性最强，
小学教学研究·教研版 2021年8期2021-10-16
- 小学英语复习教学中主题意义的悬缺与重构
小学英语 单元复习课 主题意义 问题分析 实施路径小学英语单元复习课是重要的课型之一，教师既要帮助学生巩固所学知识，让语言知识点融会贯通，还要帮助学生拓展语用，拓宽表达视角和文化视野，提升思维品质。基于主题意义探究的课堂教学就是围绕一定的主题，设计课堂教学的目标、内容和活动[1]，让学生在体验、感悟、合作与交流中实现学科核心素养的提升与发展。一、现状分析：单元复习教学中主题意义的悬缺笔者通过深入课堂观察发现，部分教师在小学英语复习课上对主题内涵重视不够，仍
中小学教学研究 2021年5期2021-10-16
- 思维导图在小学高年级单元复习课中的应用分析
学的高年级单元复习课程中，科学、合理地应用思维导图不仅能够更好地提升单元复习课的教学效率以及教学质量，还可以在最大限度上帮助学生巩固所学的数学知识.【关键词】思维导图;小学高年级;单元复习课;应用分析思维导图，通常被称作心智导图，是一种能够体现出发散性思维的图形思维工具.思维导图最早的概念，就在《思维导图》一书中提出，不仅提升了对思维导图的重视程度，还认为思维导图能够有效激发出人类大脑中存在的潜力，挖掘出蕴含的自然功能.而在教育改革不断深入的背景下，在各类
数学学习与研究 2021年25期2021-10-08
- 核心素养下初中英语单元复习课的思考与研究
的初中英语单元复习课不仅对于掌握知识、理清逻辑具有重要意义，更是培养学生核心素养的关键所在。本文从确定复习目标、单词的整理与应用、语法句型和其他注意问题这四个角度出发，深入探讨了初中英语单元复习课中教师在安排课程及上课过程中应注意的问题。帮助初中生梳理教材文本、检查知识疏漏，同时构建知识网络、提高综合能力。希望能为准备单元复习课的老师提供一些帮助。【关键词】初中英语;单元复习课;核心素质【作者简介】孙晖，河北省邯郸市丛台区实验中学，英语教师。目前初中英语教
校园英语·月末 2021年5期2021-09-17
- 基于思维导图的小学数学微课设计方法研究
以下就数学单元复习课为例，讲述思维导图在小学数学微课的设计方法和研究。关键词：微课;思维导图;单元复习课;教学途径随着信息技术不断快速的发展，教学工作进入了“微”时代。微课的主要特征是微视频，它已经被广泛的应用于各个学校不同年级的教学过程中，微课的出现，改变了以学生为中心的学习方式。思维导图的优势就在于可以把零散的知识模块以图表的形式进行整合，把知识之间的联系性表现出来。在设计微课的时候，如果能有效的加入思维导图，既能体现知识完整性，还能提高学生的创新能力
武魂·智慧课堂 2021年3期2021-09-10
- “词句篇进阶”策略在高中英语单元复习课中的运用
高中英语;单元复习课;运用策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-303引言教师常常发现学生在阅读中，遇到长难句时，往往无法运用已学的语法知识，找出从句、主句，简化句子。在写作时，更难写出带有从句的复合句。部分学生即便到了高三，还是停留在仅有主语和谓语的简单句水平。而基于语篇的语法复习，能够让学生通过语篇学习，很好地弥补刷题式的语法复习的不足，提高高三英语复习课的效率。一、当前高中英语单元复习课存在的问题高中英语单元复习课主要是围
小作家报·教研博览 2021年12期2021-09-10
- 浅谈思维导图在小学数学单元复习课教学中的应用
在小学数学单元复习课中的应用就显得至关重要，它能够更好的提高小学生解决问题的能力.关键词：思维导图;小学数学;单元复习课;策略方法中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）14-0042-02有相关的心理研究表明，小学阶段的学生他们正处于思维过渡的时期，传统的枯燥式讲解教学根本不利于小学生思维能力的开拓，教师要能够引导学生结合课内所学的知识，来解决实际生活中出现的问题，既能够激发小学生探究问题的欲望，还能够让学生在实际应用中
数理化解题研究·初中版 2021年5期2021-09-10
- 小学英语单元复习教学中核心素养的培养
敏【摘要】单元复习课是小学英语课堂教学的重要课型之一，承担着总结阶段学习成果、 升华单元主题的作用。但在当前的教学中，大多数英语教师关注的是新授课的教学与研究，对单元复习课的重视还不够。本文分析了小学英语复习课的教学现状，结合译林版小学《英语》四年级（下册）Unit 5 Seasons 单元复习教学，论述了如何优化小学英语单元复习课，更好地培养学生的英语学科核心素养。【关键词】小学英语 单元复习课 核心素养复习是英语教学中的一个重要环节。一堂好的复习课不仅
阅读（教学研究） 2021年8期2021-09-05
- 基于主题语境的初中英语单元复习课的实践研究
的初中英语单元复习课的教学展开实践探究，希望能够给相关人士带来帮助。◆关键词：主题语境;初中英语;单元复习课;教学实践基于主题语境的初中英语单元复习课，主要是通过在复习课上创建有效的语境，让学生全身心投入到英语课的学习过程中，而教师在语境中将单元重点难点知识进行串讲，有助于全面提高学生对知识的理解深度，是一种非常有效的教学方式。一、围绕单元主题，精选重点句型初中英语学习过程中，学生会接触到大量的优秀句型，按照过去的教学方法，为了达到提高学生英语水平的目的，
速读·上旬 2021年8期2021-08-05
- 主题语境下小学英语单元复习课教学的实践与思考
，小学英语单元复习课存在单元主题定位不准确、情境创设无逻辑、学生语言能力无提升等问题。鉴于此，教师可以基于主题语境开展单元复习教学，具体策略为：深入解读单元内容，提升单元主题定位的准确性;解析主题内在结构，注重链式情境的逻辑性;紧扣主题增加输入，凸显拓展语篇的联结性;创意输出升华主题，实现语言运用的综合性。【关键词】英语教学;单元复习课;主题语境【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）43-0051-0
江苏教育 2021年11期2021-08-02
- 小学数学单元复习课“三重奏”
卜俊摘要：单元复习课是小学数学教学中的重要课型之一，可通过组织好“理”“练”“用”三个环节，使学生的认识系统化、结构化，加深对单元知识的掌握，提升相应的数学能力与素养。《表内乘法、除法（一）》单元复习，“理”清单元内容，将知识条理化、系统化;在“理”的基础上设计题组练习，加深对知识内涵及外延的体验，使理解更加全面與深入;“用”所学解决生活中的实际问题，使所学真正“外用于行，内化于心”。关键词：单元复习课;《表内乘法、除法（一）》;小学数学单元复习课是小学数
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年5期2021-07-12
- 主题意义引领下英语单元复习课教学实践探究
领下的英语单元复习课教学，使得语言的工具性和人文性得以体现，提升学生的英语核心素养。英语教师要联系实际生活确定主题意义，设计以综合能力提升及意义探究为目的的教学：创设真实情境引出主题，围绕主题逐层开展以合作探究为主的教学活动;利用问题，培养学生的思维能力;联系情感，使学生逐步领悟和构建知识体系，获得真正的发展。[关键词]主题意义;单元复习课;小学英语[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0040-
小学教学参考(综合) 2021年5期2021-07-06
- 思维导图在小学数学单元复习课教学中的运用研究
小学数学;单元复习课;运用研究在小学数学复习课教学开展过程中，教师有效利用思维导图教学，可以进一步将学生潜在的技能与意识激发，与此同时，教师不仅需要让自己熟悉并了解思维导图的意义，同时还应该让学生懂得自主使用思维导图模式完成复习，为今后数学知识的学习奠定基础。本文就思维导图在小学数学单元复习课教学中的运用进行简要阐述与分析。一、小学数学复习课教学当今现状在小学数学课程教学过程中，对于复习课的建立对教学尤为重要，复习课开展的主要目的就是为了使学生对已经学习的
下一代 2021年2期2021-07-05
- 初中数学单元复习课中应用概念图的研究
初中数学；单元复习课；研究中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0020概念图这一教学措施在当下的教学过程中被广泛应用，尤其在初中数学单元复习课上对于数学教学质量的提升具有十分重要的作用。概念图能够帮助学生快速清晰地梳理所学习的知识点，使学生在头脑中建立起直观的框架印象，对于学生探究能力的培养具有积极作用。通过建立和完善概念图，能够将学生的整个复习过程连接起来，有助于学生对于重点难点内容的理解。数学学科以培
中学课程辅导·教学研究 2021年5期2021-06-10
- 小学英语单元复习课优化设计的教学实践
第八册第四单元复习课为例，探讨单元复习课的优化设计思路，即设定复习目标、优化活动设计、巧设课前作业，旨在提高复习课的教学效率，培养学生的综合语言运用能力。【关键词】单元复习课;目标制定;教学活动设计【作者简介】刘璇，温州市广场路小学。小学英语教材的复习单元是对新授单元的阶段性总结和复习，在英语教学中具有重要地位，但是复习单元板块较多，各板块内容较为独立，缺乏整体性和主线引领，教学碎片化严重，教学效果不理想（郄利芹、贺昀，2020）。结合笔者近年来对于小学英
校园英语·下旬 2021年3期2021-05-29
- 思维导图在农村小学数学单元复习课教学中的运用
便于教师在单元复习课中引导学生拓宽思路，在此基础上由浅入深地提升小学生的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。本文就农村小学数学单元复习课的现状、存在问题，以及思维导图在单元复习课中的运用进行探析。关键词：思维导图;小学数学;单元复习课;运用方法【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）34-0011-02The Application of Mind map in Rural Pr
当代家庭教育 2021年34期2021-05-19
- “深度学习”视域下数学单元复习课教学策略
学习主题。单元复习课是小学数学的基础课型，研究其课堂的教学策略与教学特征，对打造引发学生深度思考的课堂有深远的意义。教师可通过打通“隔断墙”，建立“承重墙”等教学策略，提炼出“大单元”中相同的学科知识能力、学科思想方法、核心价值观念等，以核心概念统领整个单元复习。【关键词】深度学习;小学数学;单元复习课“深度学习”教学改进项目是教育部基础教育课程教材发展中心组织专家团队，在借鉴国内外相关研究与成功实践经验基础上，结合我国课程教学改革的实际，以引导中小学教师
广东教学报·教育综合 2021年45期2021-05-14
- 探究如何在初中数学单元复习课中应用概念图
在初中数学单元复习课的学习过程中，初中学生对数学的学习常常会出现“一听就会、一做就废”的情况，从而导致思维混乱，做题无从下手。教师针对这种现象要深究其根本原因，找出问题所在。初中数学的知识繁杂，在解决实际的数学问题时，需要学生有强大的理论支撑，概念图可以帮助学生梳理知识点，构建完整的知识体系。本文将对初中生数学单元复习应用概念图的重要性展开探究。在此基础上，本文将重点探究如何在初中数学单元复习课中应用概念图。关键词：初中数学;单元复习课;应用概念图中图分类
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年6期2021-05-11
- 例谈单元复习课中的写作设计
摘 要：在单元复习课后的写作教学中，我们需要巧妙地提炼主题、构造框架，将知识有机地融合起来，并在此基础上设计一定的语境和环境，让学生在写作时有切身的代入感。这样不仅能够指导学生在新语境中系统地复习知识，还锻炼了他们的写作表达能力和逻辑思维，起到事半功倍的效果。关键词：单元复习课;写作设计;课例;逻辑思维一、 写作与单元复习课的关系无论是从理论上研究，还是从实际教学中琢磨，小学英语写作教学在复习课中起着至关重要的作用。所以我们要不断地学习、思考，在总结中汲取
考试周刊 2021年29期2021-04-28
- 小学数学单元复习课的教学方法艺术思考
，小学数学单元复习课的学习方法对于学生而言具有非常积极的帮助作用，教师要充分利用复习课对学生进行知识强化，从而提高小学数学的课堂效率。關键词：小学数学;单元复习课;思考在进行复习课教学过程中，小学数学教师应该将巩固学生知识作为教学目标，加深学生对以前知识的理解和记忆。单元复习课与其他的数学课不同，它可以帮助学生对数学知识进行巩固和复习，让学生对知识形成更加清晰直观的认识。本篇文章主要阐述小学数学教学过程中对单元复习课的一些思考和探索，希望可以给教师提供建议
新课程·上旬 2021年7期2021-03-25
- CLIL教学模式在小学英语单元复习课的实践探索
心特点。在单元复习课中，CLIL教学模式以学生的学科知识和认知经验为背景，将内容、语言、文化和认知有机融于教学活动之中，引导学生通过观察、思考、实践、交流等体验活动，实现内容和语言的双增长，从而促进学生思维认知的发展和文化的感知。【关键词】CLIL教学模式;小学英语;单元复习课单元复习课是在新授课的基础上，以听、说、读、写、做等语言活动为主要形式的综合语言实践课，其目的是建构语言知识网，帮助学生查缺补漏，发展听、说、读、写等综合语言技能。当前，很多教师对单
中小学课堂教学研究 2021年2期2021-03-24
- 浅谈运用初中数学单元复习课提高学生的数学素养
了，数学的单元复习课应该通过各种办法教会学生如何把所学知识进行灵活地运用并从中构建新的知识网络的思维方法，能提炼出解决问题的最佳方法，从而形成自己的能力。关键词：单元复习课;能力提高;思维方法;数学素养在当今网络、科学技术高速发展的时代，新生一代的青少年学生大多被各种新型朋友圈、王者荣耀等等的所吸引，课后就不会自觉的进行文化科的复习学习与思考，尤其是要勤动脑思考的理科，数学科的学习尤为令人担忧。很多学生在数学课堂上能理解所学内容，但课后一综合运用就无从下手
天府数学 2021年18期2021-03-11
- 对比教学法在小学英语句型教学中的运用
对比教学;单元复习课;练习设计运用对比教学法让学生观察相似知识点的异同并进行分析，理解不同结构的含义，通过发展自主学习能力，从而让知识点内化，这样就不易混淆，才能取得良好的教学效果。对比教学法要从知识的广度和深度上纵横交织，使学生将知识编织成网络，学习一个知识点后能自然联系其他相关的知识点，融会贯通，从而实现原定教学目的。一、在新课讲授中利用对比教学法以旧带新利用句子结构不同但意思相似的旧句型，引出新句型。学生在学习新句型时，才能迅速适应新知识，提高学习效
教学研究与管理 2021年12期2021-01-22
- 核心素养导向下的物理单元复习课教学模式探索
性。为了使单元复习课同样具备培养学生核心素养的功能，需要对单元复习课的模式进行探索和优化。本文以波粒二象性的单元复习为例，尝试通过物理学史，思维导图，回归课本，重难点突破四步展开单元复习，让学生在复习课中进一步提升核心素养。【关键词】核心素养;单元复习课;思维导图;有效设计物理单元复习课的教学意义在于让学生构建知识体系，理清知识点间的脉络生成与联系，夯实基础知识，培养思维，渗透物理思想方法，从而达到培养物理核心素养的目的。由于单元复习课的教学无教材可依，因
广东教学报·教育综合 2021年150期2021-01-13
- 主题语境引领下的初中英语单元复习课教学实践
从初中英語单元复习课的现状出发，探讨了主题语境在初中英语单元复习课中的引领作用：学生在主题语境中强化语言知识和语言技能，在主题语境中感悟人与自我、人与社会、人与自然的关系，在语境中提升英语学科素养。本文以译林版初中英语九年级上册“Know yourself”这一单元为例，具体阐述了主题语境引领下的初中英语复习课的教学实践。【关键词】主题语境;初中英语;单元复习课【作者简介】管惠，张家港市大新实验学校。一、初中英语单元复习课现状单元复习课不仅是将一个单元的知
校园英语·上旬 2021年12期2021-01-05
- 小议思维导图在初中英语单元复习课中的应用
】初中英语单元复习课的主要目的是归纳整理单元核心内容，建立新旧知识的联系，完善学生知识结构。而思维导图作为一种可视化工具，能帮助学生建立系统的知识框架，对学习内容进行有效整合，进一步加强整体把握。做思维导图的过程中利用记忆、阅读、思维的规律，提高了学生不同层次的思维能力，促进学生的学习能力和思维品质共发展。【关键词】思维导图 初中英语 单元复习课 思维品质一、研究背景初中英语单元复习课是英语教学中的重要课型，它不仅是对一个单元的知识系统化的过程，还是不断提
中国校外教育(下旬) 2020年11期2020-12-23
- 基于STEAM理念设计单元复习课
理念设计的单元复习课，通过电磁秋千的设计、制作、测试、评价、优化等一系列学习活动，让学生在实践中理解知识，在解决问题中发展能力，在项目学习中收获成果。[关键词]小学科学;STEAM理念;设计;单元复习课[中图分类号] G623.6 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2020）36-0062-02单元复习课是课堂教学的重要课型，但纵观当前的科学复习课，大多被当成旧课的重复，只注重学生应试技能的培养，而忽略了能力的发展，也缺乏课堂趣味性，导致
小学教学参考(综合) 2020年12期2020-12-21
- 初中数学单元复习课教学策略研究
初中数学;单元复习课;教学策略中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-06 文章编号：1674-120X（2020）28-0057-02单元复习课是初中数学教学中的关键内容，也是帮助学生对所学知识进行复习的途径，还可以使学生找出学习中的问题并进行解决。数学教师一定要研究一种有效的单元复习方法，这样才可以让学生更加全面地理解数学知识，提升学生的思维能力和解题能力。本文将对初中数学单元复习课教学策略进行相关阐述。一、初中数学单元复习
教师·上 2020年10期2020-12-09
- 初中数学单元复习课 巩固提升教学有效性探析
初中数学单元复习课的开展，能有效巩固课堂教学内容的学习效果，强化对重难点知识的理解和内化，促使学生能正确分析、举一反三、创造性地解答不同类型的数学问题，进而全面提升学生的数学综合素养. 文章从知识点梳理、例题变式、数学活动、思维导图运用四个方面入手，对初中数学单元复习课实践展开探究，旨在促进课堂教学有效性获得进一步提升.[关键词] 初中数学;单元复习课;有效性;知识点;例题;思维水平初中数学单元复习课，是课堂教学的重要组成部分. 抓住这一重要教学环节，将
数学教学通讯·初中版 2020年9期2020-11-06
- 思维导图在小学数学单元复习课中的应用例谈
学数学 单元复习课【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0010-02复习是小学数学教学中的重要环节，有利于帮助学生对知识进行巩固，而在传统复习课堂中，教师的讲授方式比较单一，针对性不强。就第一学段的知识点来讲，教材中的内容比较少，在单元复习课中，学习能力较强的学生常常缺乏兴趣，学习能力较差的学生在题海中也难以成长。而思维导图在单元复习课中的运用，能够调动学生在学习中的主动性、积极性，形成相关知识体
课程教育研究 2020年33期2020-09-26
- 小学英语单元复习课文本再构的有效策略
依依摘要：单元复习课是小学英语课堂上最重要的课程之一。它负责总结阶段和升华过程中的学习成果。但是，大多数单元复习课主要单一的复习。这门课表面上还活着，但从本质上是无效的。通过整合和构造教科书的文本，然后将其适应于复习课，复习课可以变得更有趣，更广泛，更全面和更具人文主义。具体而言，教师应创建空白文本以唤醒知识和记忆，重构背景文本并整合评论内容，重新排列扩展文本以升华评论主题，编写主题文章来发展学生的综合素养，以便真正进行单元复习课。关键词：小学英语;单元复
科教创新与实践 2020年34期2020-09-10
- 小学英语单元复习课文本再构的有效策略
用。但多数单元复习课以炒冷饭、练习课以及活动课为主，课堂表面热闹，实质低效。对教材文本进行整合、构建，而后将其运用于复习课能够使复习课更具趣味性、拓展性、综合性以及人文性。具体而言，教师应建构留白文本，唤醒知识记忆;重构背景文本，整合复习内容;再构延伸文本， 升华复习主题;创构主题文本，培育学生综合素养，由此真正发挥单元复习课的作用。【关键词】小学英语;单元复习课;文本再构;核心素养单元复习课是小学英语课堂教学的重要课型之一，承担着总结阶段学习成果，升华单
教学月刊·小学综合 2020年8期2020-09-02
- 基于思维导图的小学数学单元复习课教学模式初探
善小学数学单元复习课中重练习轻理解、重简单整理轻沟通联系、重知识学习轻思维发展的现状，提出了基于思维導图的小学数学单元复习课教学模式：课前让学生独立绘图，回顾梳理知识脉络，以图引思;课中师生共建导图，沟通知识间的联系，以图导学;课末让学生再次完善导图，内化认知形成知识网络，以图启智。[关键词]思维导图;单元复习课;长方体和正方体[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020） 26-0017-03著名认知心理学家布鲁
小学教学参考(数学) 2020年9期2020-08-11
- 浅析高中英语单元复习课中主题意义建构的应用
高中英语单元复习课在英语教学中占有重要的地位，不仅能够帮助学生形成知识网络，还能够加深学生对英语知识的印象，进而提高学生的英语学习能力与英语水平，因此教师在教学的过程中会选择有效的教学方式。本文对高中英语单元复习课中主题意义建构的应用进行了探究。【关键词】 高中英语 单元复习课 主题意义建构高中英语是高中学习的重要科目，在高考中占有比较大的分数。因此，教师和学生都比较关注英语的学习，教师在教学的过程中可以通过利用主题意义建构高中英语单元复习课帮助学生
考试与评价 2020年1期2020-04-21
- 数学核心素养下的大单元结构化教学设计
平面向量;单元复习课;大单元结构化教学任何系统都有结构，系统只有开放，与外界有信息交换，才可能使结构有序. 数学教学也不例外.数学概念是反映数学对象本质属性的一种思维形式，是导出数学定理、法则的基礎. 准确领悟核心概念是学生获得系统数学知识的源泉，是学好高中数学的关键. 数学核心概念作为一个本源概念时，当它蕴含着重要的数学思想时，它所涉及的内容将更为广泛，有着不可或缺的指引作用;当它预示着数学方法的重大变革时，主要体现在方法的应用上.具体地说，数学核心概念
数学教学通讯·高中版 2020年3期2020-03-27
- 基于全语言的单元复习课教学设计
练习，提高单元复习课堂的整合性、情境性和有效性。关键词：全语言教学 单元复习课 教学设计中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）12-0114-01“全语言教学理论的核心精神强调语言是完整的、整体的，语言学习也是由整体到部分的，教师应该整体教，学生也应该整体学……认为学习一门语言的同时也要学习这门语言所承载的文化和社会意义。”[1]全语言教学思想为我们的学科教学提供新的思
读与写·教育教学版 2019年12期2019-12-31