思维导图在农村小学数学单元复习课教学中的运用

冯宜凤

摘  要：思维导图可以把学生在课堂上所学习的知识点或者技巧进行梳理分类，帮助学生更有针对性地学习。在素质教育的背景下，思维导图教学手段可以更清晰地帮助学生进行数学知识的复习，便于教师在单元复习课中引导学生拓宽思路，在此基础上由浅入深地提升小学生的逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。本文就农村小学数学单元复习课的现状、存在问题，以及思维导图在单元复习课中的运用进行探析。

关键词：思维导图;小学数学;单元复习课;运用方法

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0011-02

The Application of Mind map in Rural Primary School Mathematics Unit Review Lesson Teaching

FENG Yifeng  （Dongfeng Town Central Primary School，Jianou City，Nanping City，Fujian Province，China ）

【Abstract】Mind mapping can sort out and classify the knowledge points or skills that students learn in class，so as to help students learn more specifically. Under the background of quality-oriented education，the teaching method of mind mapping can help students to review math knowledge more clearly，and facilitate teachers to guide students to broaden their thinking in unit review lessons. On this basis，elementary studentslogical thinking ability and ability to analyze and solve problems can be improved from simple to profound. This paper analyzes the current situation，existing problems and the application of mind map in the review lesson of mathematics unit in rural primary schools.

【Key words】Mind mapping;Primary school mathematics;Unit review lesson;Application method

思维导图是一种表达发散思维的图形工具，它具备简单易懂且高效的特点，还是一种极具实用性的思维工具。农村小学数学单元复习课是帮助学生对数学知识进行再学习、再认识，对本单元学习的知识进行概括和综合应用，通过思维导图对知识进行系统梳理，完成知識的迁移和再建构。农村小学生正处于思维逐渐成熟的过渡阶段，这一阶段对其思维能力和动手能力的培养会有深远的影响。据了解，我国农村小学传统的课堂教学模式较为刻板单一，不利于培养学生的发散思维和综合能力。在新课程改革大环境的引导下，教师要想提升农村小学生的数学综合素养，就务必在课堂教学的过程中积极地引导学生将课堂中所学习的知识梳理清楚、整合起来，帮助学生灵活地运用教材知识解决实际问题。

理和理论概念的运用应该有效地结合在一起。目前，有一部分教师认为思维导图的运用价值不过是对知识点进行简单的梳理，对各类繁杂的知识点进行归纳与总结，这就在一定程度上忽视了灵活运用数学知识。对此，教师应该结合相应的练习题和实际训练的机会，督促学生在亲身体会的过程中探索不同知识点之间的逻辑关系，从而引发学生对数学知识点网络的深刻思考，可以顺利地领会图中的重点内容。