幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究

许艳

关键词：阅读兴趣;幼儿园教学;策略;现状

【中图分类号】G610       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0065-02

Strategic Research on Cultivating Children's Reading Interest in Kindergarten Teaching

XU Yan  （The sixth kindergarten in Jingchuan County，Pingliang City，Gansu Province，China）

【Abstract】0-6 years old is a critical period for the development of children’s thinking ability and oral language. If this stage can seize the opportunity to train children in reading，it will be more conducive to improving children’s language ability，thinking ability，and comprehension ability. Therefore，reading teaching is the most important thing in kindergarten teaching. For children，interest is the best teacher. In reading teaching，in order to improve the quality and efficiency of teaching，as a teacher，we must pay attention to the cultivation of children's interest in reading. This article makes a detailed analysis of the strategies for cultivating children's reading interest in kindergarten teaching，and aims to provide some reference opinions for children's reading teaching.

【Keywords】Reading interest;Kindergarten teaching;Strategy;Status quo

學前教育是人一生中的启蒙教育，其对人的成长与发展起到了至关重要的作用。近年来，随着教育改革的不断深入实施，学前教育也越来越受到重视和关注。与此同时，社会对学前教育也提出了更高的要求。在幼儿园教学中，不仅要注重对幼儿知识、技能的培养，更要注重对幼儿综合素质、综合能力、身心健康的培养，旨在更好地为幼儿未来成长与发展提供保障。阅读是幼儿园教学中的重要内容，早期的幼儿园阅读教学，在培养幼儿的思维能力、观察能力、理解能力、语言能力等方面都发挥着重要作用，但要实现以上培养目标，前提是需要幼儿对阅读产生兴趣。带着兴趣阅读，才可以促进幼儿更加积极、主动地参与其中，基于阅读不断思考、探究，进而才可以实现对幼儿综合能力及素质的培养。所以在幼儿园教学中，加强培养幼儿的阅读兴趣十分重要和必要。幼儿年龄较小，其学习能力较弱，且自制力较差，往往对枯燥、乏味的阅读难以提起兴趣，更谈不上坚持阅读。对此，就需要教师采取有效的策略来培养幼儿的阅读兴趣。

1.幼儿园阅读教学现状

幼儿园教学中阅读是尤为重要的内容，由于幼儿年龄较小，认知能力、理解能力较弱，所以目前阅读教学主要以绘本阅读为主。绘本的叙事方式可以充分满足幼儿的发展需求，在阅读绘本过程中，幼儿的思维能力、理解能力、认知能力都可以得到提升。虽然目前绘本阅读教学在幼儿园教学中获得了全面普及与实施，但是就教学现状来看却不是十分理想。首先，就幼儿阅读的积极性和能动性而言比较低，很多幼儿面对阅读都比较排斥、厌烦，觉得阅读是一件十分枯燥、乏味的事情，基于幼儿的实际情况，幼儿园阅读教学质量也难以得到提升。其次，在幼儿园阅读教学中，还存在模式单一、机械的问题。目前幼儿园阅读教学中，主要教学模式即教师翻看与讲解阅读教材后，对幼儿进行提问，然后指导幼儿进行总结复述。这种教学方法主要以教师为主体，幼儿则是在被动状态下接收阅读内容，这显然不利于阅读有效性的提高。最后，在幼儿园阅读教学中还存在过于看重认知教育的问题。很多教师受传统教育理念的影响，在对幼儿进行阅读教学过程中会侧重于对幼儿的认知教育，从而忽视了对幼儿的审美教学、人文教学，如绘本的诙谐、浪漫、美好在教学中都没有体现。认知教育固然重要，但培养幼儿良好的综合素质、能力，促进幼儿健康成长更为重要。所以以认知教育为核心的阅读教学将直接影响教学质量。

2.培养幼儿阅读兴趣的重要意义

基于幼儿园阅读教学现状，加强对教学的创新和优化显得尤为迫切。要提高幼儿园阅读教学质量和效率，仅仅靠教师转变教学理念、调整教学模式是不够的，若幼儿本身对阅读缺乏兴趣，那么教师再用力也难以达到理想的教学效果。所以在幼儿园阅读教学中，教师要做的第一件事就是思考如何培养幼儿的阅读兴趣。兴趣是幼儿最好的老师，是幼儿学习的第一动力，也是促进幼儿思考、探究的助推器，幼儿只有形成了对阅读的兴趣，才可以积极主动地参与到阅读学习当中，进而促进幼儿园阅读教学达到事半功倍的效果。“子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也向我们揭示了兴趣在学习中的重要性。在幼儿园阅读教学中，若教师能够有效培养幼儿的阅读兴趣，首先，可以提高幼儿阅读学习的有效性。这是因为在兴趣的加持下，幼儿可以对阅读学习更加积极、主动，且在兴趣的助推下，更有利于幼儿在阅读中思考和探究，这对提高幼儿的阅读能力具有重要的意义。其次，通过对幼儿阅读兴趣的培养，还有利于提高幼儿的思维能力，培養幼儿的独立性和自信心。这是因为在兴趣的引领下，幼儿更愿意主动对阅读内容进行理解和思考，通过阅读理解书面语言、故事内容，幼儿的自信心、成就感也可以得到激发，这些都可以为幼儿坚持阅读打下基础。最后，通过培养幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿在积极、主动、坚持阅读中，不断开拓眼界，促进其语言发展。

3.幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略

（1）构建良好的阅读氛围

教学氛围是影响幼儿学习兴趣的主要因素之一。若教学氛围过于严肃、生硬、死板，那么幼儿的学习兴趣难免会受到影响，所以在培养幼儿的阅读兴趣中，构建良好的阅读氛围十分重要。比如，幼儿园可以建设图书馆，为幼儿提供广阔的阅读空间和平台。教师则需要在教学活动中，经常组织幼儿在图书馆进行阅读，或组织幼儿定期借阅。在班级中，教师也可以构建相应的图书角。传统图书角往往难以调动幼儿的积极性，对此，教师就可以要求幼儿将自己家中有趣的绘本放置于图书角中，并要求幼儿之间相互借阅绘本进行阅读。这种由幼儿自身构建的图书角更有利于激发幼儿的阅读兴趣。除此之外，教师还可以针对幼儿的阅读需求和要求，制定阅读日，并在每次阅读教学过程中，预留15分钟的时间让幼儿自主阅读、相互探究、朗读读物等。在良好的阅读氛围下，幼儿的阅读兴趣可以得到有效激发，久而久之，幼儿也会形成良好的阅读习惯。

（2）开展丰富多彩的阅读活动

幼儿年龄较小，性格活泼好动，且自律性较差，往往难以安静地坚持阅读，且会觉得阅读过于枯燥、乏味，从而对阅读产生厌烦、排斥的心理。对此，为了激发幼儿的阅读兴趣，作为教师就需要基于幼儿的性格特点、生理发展特点，创新阅读教学方法。相比安静地坐在座位上阅读，幼儿对各式各样的游戏、活动更感兴趣。对此，教师就可以通过开展丰富多彩的阅读活动来激发幼儿的阅读兴趣。开展丰富多彩的阅读活动，可以让幼儿在快乐、轻松的环境下实现玩中学。比如，教师可以经常组织幼儿开展讲故事比赛的阅读活动。在阅读教学过程中，教师可以要求幼儿把自己阅读过的绘本以讲故事的形式与其他小朋友进行分享。这一阅读活动充分体现了幼儿的主体地位，让幼儿成为阅读教学的主人翁，这对激发幼儿的阅读兴趣、学习意识都具有重要的意义。教师还可以经常组织幼儿开展我来推荐绘本的活动。在阅读教学过程中，教师可以要求幼儿把家中自己最喜欢的绘本带到课堂上，上台发表自己推荐该绘本的理由，在所有幼儿推荐完成后，可以组织幼儿开展绘本互换的活动。这一阅读活动在很大程度上调动了幼儿学习的趣味性、探索欲，幼儿都会积极向小朋友推荐绘本，且对其他小朋友的绘本会产生好奇心，在此过程中幼儿的阅读兴趣就可以得到有效激发。除此之外，教师还可以根据读物的特点来开展不同的阅读活动，比如，基于《三只小猪》这种故事性较强的读物，教师可以组织幼儿开展故事续编的活动。基于《小刺猬学时髦》这种角色性较强的读物，教师可以组织幼儿开展情境扮演的活动。

（3）发挥亲子共读的作用

家庭是幼儿健康成长的场所，父母是幼儿启蒙教育的主体，所以在学前教育中，家庭教育也是尤为重要的内容。就幼儿阅读兴趣、阅读习惯而言，与父母的影响有直接的关系。若家庭生活中，父母有阅读的爱好、阅读的习惯，那么就会对幼儿产生潜移默化的影响，幼儿常常会模仿父母的行为，在模仿过程中最终形成自己的行为和习惯。所以要培养幼儿良好的阅读兴趣，父母的引导、指导、感染十分重要。对此，就需要发挥亲子共读的作用，以此来更好地培养幼儿的阅读兴趣。为了发挥亲子共读的作用，教师首先要做好家长的家庭教育指导工作。很多家长对家庭教育并没有正确的认识，甚至认为幼儿的教育只是幼儿园的工作。实则家庭教育对幼儿整体教育有着直接的影响。教师可以定期组织家长开展各种形式的沟通交流会，旨在引导家长对家庭教育形成正确的认识，理解家庭教育的重要意义。家庭教育中，为幼儿构建良好的阅读环境是重要内容，教师要重点引导家长认识这一点。作为家长应该认识到从小培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯的必要性。基于幼儿阅读需求和要求，家长应该为其构建一个爱读书的家庭环境，通过身教来培养爱读书的孩子。在具体实施中，教师可以经常布置亲子阅读任务，作为家长也可以给家庭设定一个固定的阅读时间，带领幼儿远离电子产品，拿起书本，共同阅读。为了促进幼儿在家庭阅读中获得提升与进步，家长在与幼儿共同阅读过程中，应该注重基于阅读内容向幼儿渗透德育教育、素质教育，并与幼儿共同探讨阅读内容。为了培养幼儿的阅读兴趣，家长还可以带领幼儿参与多形式的阅读活动，如分词朗读、角色扮演、故事演讲等。在长期亲子共读下，幼儿的阅读兴趣、阅读习惯都可以得到培养，进而促进幼儿身心全面发展。

4.结语

阅读对个体而言是一个终身受益的好习惯，若个体能够坚持阅读，一定可以从阅读中获得提升与进步。良好的阅读习惯应该从幼儿时期进行培养，所以在幼儿园教学中，作为教师应该重视对幼儿的阅读教学。阅读对于年龄较小的幼儿而言较为枯燥与乏味，为了提高阅读教学的有效性，教师需要根据幼儿的身心特点，加强对幼儿阅读兴趣的培养。只有让幼儿对阅读产生了兴趣，幼儿才会形成内动力，进而积极主动地参与到阅读当中，基于阅读理解、阅读思考，从而在阅读中健康成长。从幼儿阶段培养幼儿的阅读兴趣，还有利于帮助幼儿形成良好的阅读习惯，这对促进幼儿未来良好发展具有重要的意义。

参考文献

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