职业高中语文学科学习现状及对策研究

王晶

摘 要：论述语文基础课的重要意义，分析语文学科在职教中的现状及原因，从改变重专业课轻文化课的误区、推进课程改革、加快开发校本教材、应用文体纳入常规教学、课本剧渗透日常教学、调动多种教学手段等方面研究对策。

关键词：语文；职业高中；现状；基础课

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0055-01

语文新课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。在普通中学，语数外是名副其实的主科。但由于职业教育的特殊性，在实际教学中，语文学科的地位有时却被边缘化，因而影响职校学生人文素养及专业技能的进一步提高，这一问题不得不引起重视。

一、开设语文基础课的重要意义

素质教育不是某个教育领域的专利，职业教育也应重视学生的全面发展而非仅仅停留在对某种专业技能的掌握上。职业院校开设的语文课，不仅是对学生文学素养的培养，还是一种应用知识的传授，更是对学生情感、态度和价值观等方面的引导和渗透。同时，语文是一门工具学科，学好它可以与专业课有机结合，相互促进。学好语文，也是终身学习的一大保证。

二、语文学科在职业教育中的现状及原因

（1）部分职校重视程度不高。部分职校着眼于就业，侧重培养学生的一技之长，在制订教学计划时往往重视专业课而轻视公共课。在这种功利思想的影响下，学校在公共课的学时分配上存在不合理现象，甚至公共课常常要为专业课“让路”，流于形式或被取消。对于语文课，这种倾向有时更为明显。

（2）学生认识程度不高，往往敷衍了事。职业学校有时是中考或高考失利的部分学生无奈的选择，来到职业学校，他们更多的是想学得一技之长。对于语文，多数学生认为学不学无所谓。而且学时的不足，又往往给学生造成所谓的“辅助课”错觉。部分学生自控力严重不足，加上缺乏普通中学的升学压力，因而缺乏学习动力。由此，造成语文教师在课堂上唱“独角戏”的尴尬境地。虽有部分学生基于兴趣听课，但为数较少。

（3）师生缺少互动，课堂气氛沉闷。教师精心备好一堂课，在课堂上与之互动的学生却较少，课堂气氛沉闷，达不到师生情感上的共鸣。教师上课费心、费力，但教学效果欠佳，教师的积极性受到打击。长久下去，甚至有些教师已经见怪不怪，产生应付心理，对不听课的学生也只是“望生心叹”。

三、改变语文在职业教育中的现状的对策

（1）改变职校重专业课轻文化课的认识误区。现代社会需要全面发展的人才，只有专业技能是不行的。因此，职校必须改变在人才培养方面存在的重专业知识轻文化课教学的现象。在学时分配上，要力求合理，重视学生的全面发展。要进一步巩固、加强公共基础课地位，为学生营造良好的学习氛围，充分认识语文课在今后工作中的实用价值，把被迫学习转化为主动学习。

（2）大力推进课程改革，加快开发校本教材的步伐。教材是上好课的前提和基本保证，公共课的教材应与时俱进，从实践入手，选择适合本校学生实际的教材。有条件的学校，可以组织相关专业教师编写校本教材，从学生的兴趣和需要出发，大胆删除陈旧的内容，引入贴近学生生活、有时代意义的新内容。要通过对听话、说话、写作、阅读等能力进行测试评价，使得学生达到“会说、善读、能写”的目标。上课之余，还可举办朗诵、写作、小说阅读等丰富的第二课堂活动，丰富学生的业余生活，在不知不觉中提高学生的语文素养。

（3）将应用文体纳入常规教学，使语文更“有用”。叶圣陶先生在《作文要道》一书中指出：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”在实际教学过程中，要把应用文教学纳入常规教学之中，并且作为学生语文成绩考核的一部分。将通知、启事、计划、总结、求职信等学生经常用到的应用文体作为教学重点，使学生能够掌握写作格式和方法，学以致用。

（4）将课本剧渗透进日常教学，使课堂变得更“有趣”。课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。课本剧忠于课本原貌，又加入不少新的舞台元素，充分发挥学生的想象力和创作能力。在课本剧的排演过程中，能增强学生之间的凝聚力，使学生更好地揣摩人物形象，加深对课文的理解，提高学生的人文素养。适当地引入课本剧，可以寓教于乐，活跃课堂气氛，激发学生获取语文知识的兴趣。

（5）调动多种教学手段，使多媒体更好地服务于日常教学。现代教学手段日益多样，面对职业学校的学生，更应改变原有呆板、落后的课堂教学模式。要将多媒体教学更好地引入课堂，利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画、影像等形式，充分调动学生的多种感官，把他们的注意力吸引到课堂上。针对不同专业学生的不同特点，采用不同的备课方法，使语文课更加丰富，学生乐学，教师乐教，形成良好的师生互动的教学氛围。

四、结束语

语文是职业教育院校的必修公共课。当前职校公共课有时比较难上，大家都能切实感觉得到。但是，教师绝不能因为学生厌学而产生厌教情绪。作为职校语文教师，一定要积极钻研新的教法和学法，使语文课在职业教育中不再边缘化，通过语文教学有效地提高职校学生的人文素养和专业技能。

参考文献：

[1]金辉.教育改革与发展的战略思考[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]姜太源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].教育与职业，2006（12）.