素养导向
- 素养导向下小学音乐民歌体裁单元作业设计与实践
重要的作用。素养导向下，民歌体裁单元作业的设计与实践在小学音乐教育中具有较高地位，有助于提高小学生音乐综合水平。据此，本文立足于制定系统化单元教学规划、明确可进阶的单元目标、设计多元化学习过程，希冀释放素养导向下小学音乐民歌体裁单元作业的设计与实践活力。关键词：素养导向；小学音乐；民歌体裁；单元作业【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）06-0158-03核心素养是顺应新时代教育发展的关键要素。2022年4月，
当代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 素养导向下的小学道德与法治期末命题探索
。【关键词】素养导向；道德与法治；评价；命题期末命题是道德与法治课程评价的重要环节。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的诊断、激励和改进功能，促进学生发展和优化教师教学。为了达到这一要求，教师在命制期末试题时，应基于素养立意，创设任务情境，实施多元追问，考查学生对知识和技能的掌握情况，为教学提供指引。一、基于素养立意，整体设计命题道德与法治课程强调素养立意。教师应以此为基础，
教学月刊·小学综合 2024年6期2024-07-06
- 以文化人：基于核心素养的无边界学科思政模式
为基点，坚持素养导向，落实学科育人，真正做到以文化人、以文育人，形成纵横进阶、学科融合的立体化思政实施路径，构筑家校社网共融的无边界学科思政模式。关键词 素养导向；学科思政；无边界“大思政”格局作者简介 项声菊，浙江省杭州市朝晖实验小学党总支书记、校长，高级教师；丁书易，浙江省杭州市现代实验小学语文教研组长，二级教师习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回
中国德育 2024年10期2024-06-27
- 区域构建素养导向的小初高一体化STEM课程设计
TEM教育；素养导向；一体化课程【中图分类号】G434 【文献标志码】B【论文编号】1671-7384（2024）06-078-02区域STEM课程设计存在的问题STEM教育作为培养创新人才的重要途径，备受关注。STEM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）领域的融合教育，让学生通过多领域知识解决现实问题，以培养适应未来社会发展的创新人才[1]。我国的STEM教育在理论
中小学信息技术教育 2024年6期2024-06-19
- 素养导向下小学数学实验教学探究
教学策略 素养导向【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275（2024）05-56-04一直以来，数学被认为是高度抽象的思维活动，数学学习的抽象性、间接性使其成为一门“教师难教，学生难学”的学科。纵观其发展历史，人们从结绳计数开始就在进行实验，可以说，数学产生于“直观”和“实验”。［1］在具身认知、建构主义、杜威“做中学”等思想与理论的影响下，体脑并用、学做合一的实验成为一种受到广泛推崇的教学模式，成为课程方案和课程
基础教育研究 2024年5期2024-06-17
- 核心素养导向下的小学语文作业设计策略
词】新课标 素养导向 作业设计《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中，积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。学生的核心素养如何培养，如何发展，如何检测，作业无疑是其中非常重要的一环。在以往的教学中，作业一直是对学生学业质量的检测，是教师诊断和改进教学的重要手段，但语文新课标中，学生核心素养的培养已经成了课程最重要的目标，所有的教与学都必
小学教学研究·教研版 2024年2期2024-06-17
- 一节素养导向的数学文化教学起始课的实践与反思
［关键词］ 素养导向；数学文化；简单随机抽样缘起《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出数学文化要融入高中数学课堂. 这不仅是教师教学的需要，也是学生学习的需要.对教师而言，这是课堂教学的一个重要环节，可以使学生认识数学知识的地位，理解数学的科学价值与意义，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量.从学生角度出发，可以扩充课外知识，培养学生用数学的眼光看问题，促进学生更好地理解数学，进而转变学生的数学观，改进学生的学习状态，使数学学科核心
数学教学通讯·高中版 2024年4期2024-06-12
- 素养立意背景下关于教师命题能力的调查与建议
。【关键词】素养导向；评价；命题；研修活动随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的颁布，以素养为导向，将立德树人的根本任务落实到教学和评价等环节，已成为新时代基础教育的重要课题。《课程标准》中的“学业质量内涵”“学业质量描述”及相关命题原则、规划、要求等均提示我们，学生的核心素养是可育、可测的。一线教师既要积极探索素养导向的课堂教学，又要努力开展素养立意的评价改革。提升教师命题能力则成为推动“教、学、评”变革的关键要素。202
教学月刊小学版·语文 2024年5期2024-06-08
- 聚焦统整策略 彰显单元整体
。【关键词】素养导向 结构化 单元整体 统整《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）确立了核心素养导向的课程目标，在“教学建议”中明确指出教师要重视单元整体教学设计。素养导向下的数学课堂要以“统整”为策略，突出教学内容的结构化、整体化。以下以人教版四上“角的度量”的单元教学为例，分析如何聚焦统整策略，进行单元整体教学设计。“角的度量”这一单元的教学内容，本质是度量角的单位个数的累加。在二年级上册时，学生已经认识了长度单位、线段、角，
新教师 2024年4期2024-06-04
- 高中语文“学习任务群”微专题开发策略
，要坚持核心素养导向，通过聚焦文本的体式特征与形式秘妙、核心的语文知识与关键的语文能力、基础的语言积累与实用的思维方式、经典的文学现象与重要的文化话题等策略，构建结构化的教学点，开展依标教学，促进深度学习，拓宽任务群教学路径。关键词：学习任务群；微专题；素养导向；开发策略《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》设计了“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”等18个“学习任务群”，以此架构了高中语文学科的课程内容。为落实这些任务群的学习目标，统编版
语文教学与研究(教研天地) 2024年4期2024-05-29
- 素养导向的语文高考试题的审题思维
叶甜摘 要 素养导向的高考试题由解答试题转向了解决问题，解决问题的前提是发现需要回答的潜藏问题，发现潜藏问题则需要对试题所给出的题干进行审题，审题需要借助一定的方法。本文以2023年全国高考试题为例，提炼了六种审题思维方法，并以这六种审题思维方法为依据对教育考试院提供的全国高考试题的答案进行检视，同时补充完善了部分试题的答案。关键词 素养导向 高考试题 审题思维《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出高考考核方式应发生转变：考试、
中学语文·教师版 2024年4期2024-05-20
- 基于素养导向的小学语文作业设计
的工具。核心素养导向下的小学语文作业设计，应立足于学生的语言能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化理解能力，在优化作业形式与作业内容的基础上，利用课后作业设计培养学生的语文学科核心素养。文章旨在分析核心素养导向下的小学语文作业设计优化路径，在充分探讨小学语文作业设计作用的基础上，分析小学语文作业设计原则，并提出几点优化路径。【关键词】小学语文；核心素养；素养导向；作业设计【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）08—
甘肃教育 2024年8期2024-05-20
- 素养导向下的高中语文单元学习任务设计
率不高。核心素养导向下，高中语文教材重视整体设计，着眼大单元任务群教学，但语文学习任务仍缺乏统一的设计，任务粗放化、模糊化、模式化，不易操作等问题仍然存在。为此，语文单元学习任务设计必须本着基于课程标准、学科素养、单元目标及学生主体的原则，任务设计整体化，指令明晰化，内容实践化，形式多元化。关键词：素养导向；高中语文；单元学习任务；设计策略统编高中语文教材以核心素养为导向，依据人文主题和学习任务群两条线索，选择学习内容，确定学习要求，创新体系设计。人文主题
语文教学与研究(教研天地) 2024年3期2024-05-14
- 《一个消逝了的山村》课堂实录
；教学设计；素养导向【中图分类号】G633.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）11-0044-05【作者简介】范心怡，江苏省丹阳高级中学（江苏丹阳，212300）教师，一级教师。一、教学内容分析《一个消逝了的山村》为统编高中语文教材选择性必修下册的文章，是我国著名文学家、诗人冯至的散文集《山水》里的一篇散文，语言优美，富有哲思。冯至致力于平凡的原生态描写，用一些有生命力的风物，勾勒了一个富有张力的原始生命意境，颇有诗意。通
江苏教育·中学教学版 2024年3期2024-05-02
- 素养导向 综合提升
照。关键词：素养导向；高中化学；项目式学习项目式学习的系统性和实践性较强，符合高中化学教学改革的基本要求。教师需要从选定项目着手，精心制订项目式学习计划，组织开展探究活动并引导学生自行完成项目任务，交流项目学习成果。然后综合评价学生的项目式学习表现，全面提升学生的综合能力，确保学生能够享受化学学习的全过程。经验丰富的教师会理性分析基本学情和教情，找准项目式学习的起点和落脚点，科学设计项目式学习方案，精选特色内容，提取项目主题，全面把握课标及学情，明确项目目
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 基于素养导向和问题驱动的高中语文课堂结构优化研究
相关人员基于素养导向和问题驱动对高中语文课堂结构进行优化。基于此，本文结合实际情况对素养导向和问题驱动进行概述，同时从提高学生学习兴趣、培养学生学科核心素养以及高效利用课堂时间几个角度出发，分析在素养导向和问题驱动的背景下对高中语文课堂结构进行优化的必要性，然后结合实际情况对核心素养背景下高中语文课堂教學现状进行分析，发现其目前主要存在情境问题设置过于枯燥、教学问题设置不合理、基础问题设置不丰富以及课堂问题缺乏生活性等问题。最终本文针对当前高中语文课堂教学
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 素养导向下小学语文民间故事单元阅读教学研究
摘 要：素养导向下的教学核心在于促进学生全面发展，包括知识、技能、情感和价值观等方面。小学语文民间故事单元阅读教学可以帮助学生了解历史和传统，激发他们的想象力和创造力。基于此，阐述了小学语文民间故事单元阅读教学的意义，即提高学生的跨学科素养、批判性思维以及文化认同感，并探究了一系列教学策略，旨在提升小学语文民间故事单元阅读教学效果。关键词：素养导向；民间故事；单元阅读；教学策略作者简介：李慧颖（1998—），女，江苏省张家港市兆丰学校。素养培养已成为现代教
求知导刊 2024年2期2024-04-22
- 素养导向下的单元习作教学
。【关键词】素养导向；单元习作；教学设计；评价习作是语文核心素养的综合体现。在习作教学中，教师应以素养培养为主线，从学生立场出发，立足单元整体构建目标，在此基础上设计习作教学过程与评价，构成系统化的、完整的学习事件。下面以统编教材六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》为例，探索基于素养目标的单元习作教学。一、多元视角，整体构建素养目标习作教学中，教师既要立足整套教材，进行总体分析，梳理习作体系，又要立足单元，深挖教学内容，构建习作目标。（一）厘清教材编排体系
教学月刊小学版·语文 2024年3期2024-04-17
- 台湾地区素养导向职前师资培育改革：困境与思考
的问题引发对素养导向师范教育改革的三点思考：以人为本是素养导向师范教育改革出发点；让专业引领成为素养导向教育改革的必要保障；把实践教研作为师培伙伴关系推进的重要方式。关键词：台湾地区；素养导向；职前师资培育；改革困境中图分类号：G655 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2024.03.03当前核心素养导向基础教育课程改革全面走向实践，如何让核心素养在教学中落地，使学生成为适应现在生活
世界教育信息 2024年3期2024-04-11
- 素养导向、AI赋能的过程性教育评价改革的设计与实施
。【关键词】素养导向；AI赋能；过程性评价【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2024）02、03-044-02中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要“强化过程评价”，要“充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”，要“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”，要“创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系”。可见在义务教育阶段，“过程性评价”“基于技术的评价”“素养导向
中小学信息技术教育 2024年3期2024-04-09
- 融会贯通：语文课程落实素养导向的应然姿态
；语文课程；素养导向［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2024）01-0066-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称为“语文新课标”）首次在义务教育阶段提出了“语文核心素养”的概念，并划分出“文化自信”“语言运用”“思维发展”和“审美创造”四个不同维度。语文新课标强调要“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。基于此，教师应当将推动学生语文核心素养的发展作为语文课程的核心目标。教师要
小学教学参考(语文) 2024年1期2024-04-03
- 素养导向的小学数学作业设计
】作业设计；素养导向；小学数学《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，要立足学生核心素养发展，培养学生“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”要实现以上课程目标，作为沟通教材与现实生活的练习——作业的设计，就显得尤为重要。好的作业，不仅能提高学生的数学技能，还能开阔学生的数学眼界，激发学生的创新精神，促使学生走向深度学习。但是，长期以来，绝大部分教师的教育教学观念认为作业的意义只
文理导航 2024年6期2024-02-23
- 新课程理念下区域教研支撑教育高质量发展
词：新课程；素养导向；区域教研；教研转型2022年4月，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》印发，开启了基础教育改革的新篇章，标志着基础教育从“知识本位”走向“核心素养”的新课程时代，推动了育人方式与教学方式的变革。为切实推进基础教育高质量发展，助推新课程实施，强化教研的专业引领作用，2023年7月，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，提出“加强教研支撑引领，健全各级教研体系，推动各地各校常态化有效
辽宁教育·管理版 2024年1期2024-02-21
- 义务教育阶段跨学科主题学习的特征、价值与设计逻辑
育 阶段核心素养导向下的跨学科主题学习，从内涵特征、价值意蕴、设计逻辑三个方面进行论述，由关键词入手 分析跨学科主题学习的内涵，从内在与外在两方面阐述其特征，基于生命、学生、学科、人才四个立场分析其 价值意义，最后采用 UbD 理论来进行跨学科主题学习的教学设计，并提供以“我为校园添把绿——植物的生长探究活动”为主题的课例，以期充分发挥跨学科主题学习的育人功能。关键词 义务教育阶段；跨学科主题学习；UbD理论；学习任务群；素养导向教育部于 2022 年
教学与管理(理论版) 2024年1期2024-01-15
- 学习境脉：素养导向下高中语文教学变革的支点
：学习境脉 素养导向 思维迁移 教学变革一、问题的提出高中语文教学的变革趋势是从操作层面转向哲学反思，强调思维能力的培养而非单纯知识传授。知识的价值在于解决问题的过程，因此语文教学应更注重发展学生的思维能力并促进迁移学习。（一）当下高中语文教学的挑战目前高中语文教学多以应试为导向，过分强调教材和知识训练，导致学生领悟到的知识零散且缺乏系统性，也养成了急功近利的学习心态。教学方法以内容、问题罗列和结论传递为主，缺少教学与学习活动的有效结合。（二）新课标教学建
语文教学与研究(教研天地) 2023年10期2024-01-01
- 素养导向下评价素材选择与教学启示
胡松摘要：素养导向下的教学评价功能要在发挥数学思维内在力量的前提下，落实立德树人的根本目标.立足“教—学—评”一致性的课程理念，运用系统性思维，分析评价取向，整合教学内容，优化教学环节，“教对数学课”.关键词：素养导向;评价素材；价值分析；教学启示中考不仅考查学生基础知识、基本技能和基本方法，而且也常常用压轴题的形式考查学生运用数学思想方法分析问题和解决问题的能力.近几年，南京市中考压轴题有其独创性和前瞻性，笔者以其中部分试题为例，分析素材选取的特点，关注
中学数学·初中版 2023年11期2023-12-20
- 基于素养导向的数学教学“四维”教学设计策略
。【关键词】素养导向 四维教学设计 课堂深度变革单一知识传授的课堂很难培养出适应未来的祖国建设者和接班人，我国基础教育经历了20世纪80年代的“双基”教育，从2001年开始的三维目标，到2011年的“四基”教育，再到2022年頒布的学科核心素养的教育变革。数学课堂教学要适应新的教育教学要求，教师的教学设计能力必须加快步调，不能仅仅停留在口号上。没有课堂的深度变革，很难培养出高素质的学生，在素养导向的课堂中，教师的“四维”教学设计能力提升显得关键而迫切（如图
小学教学研究·教研版 2023年11期2023-12-19
- “大单元”教学：“核心素养”导向下的教学新样态
单元”教学；素养导向；教学样态作者简介：李菁（1988—），本科学历，二级教师，从事小学数学教学工作。当下的数学教学已经从传统的“知识本位”转向了“素养本位”。传统的数学教学，往往是以“知识点”作为课程单位、以“课时”作为组织单位的。在这样的一种“课时”教学下，学生的数学学习呈现出一种被动化、肤浅化、碎片化的格局。“大单元”教学，已经成为撬动学生数学学习力提升、数学核心素养发展的一个“支点”。教师要充分发挥数学学科的育人功能，彰显数学学科的育人價值，让数学
数学教学通讯·小学版 2023年10期2023-11-28
- 新课标“旧”教材下的美术教学策略
美术旧教材；素养导向；教学策略中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）28-0061-04《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）颁布后，与艺术新《课标》解读的相关培训也在各级教育层面广泛开展，广大中小学美术教师对《课标》在课程理念、设计思路、课程目标和内容等方面的变化有了较为全面的了解。当前，与《课标》相配套的美术教材尚在编写之中，义务段美术教师在学习新《课标》、延用“旧”教材阶段，有些
教育实践与研究·小学课程版 2023年10期2023-11-16
- 素养导向下整本书阅读项目化实施的路径与策略
玺【关键词】素养导向；整本书阅读；项目化《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”［1］由此可以看出，核心素养具有实践性、情境性、综合性等特征，在教学中必须有特定的与之相匹配的学习方式才能培育学生的核心素养。义教新课标提出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈
语文建设·下半月 2023年9期2023-11-11
- “三新”理念下物理有效备考的研究
三新背景 素养导向 关键能力 物理备考在高考的大视域下，以核心素养为统领，既要发挥出学科的选拔功能，又要满足学生个性化发展的需求。当下，最现实的问题就是要提升物理学科的有效性备考，使师生在高考评价体系中的收益最大化，这势必要求高中物理教学与备考要与时俱进，发挥好物理学科育人的大局。本文就此谈一些个人的认识与体会。一、新课标高考物理试题特点评析及导向（一）起点立意高，回归重基础高考物理试题（含旧高考全国甲、乙卷）总体上立意高但又不剥离基础，问题切入新但
文理导航 2023年35期2023-11-02
- 素养导向的课后服务课程开发与实施的探索
”牵头开展“素养导向下的课后服务课程的开发与实施的研究”的探索，将学校的课后服务课程纳入学校荟英课程体系，构建课后服务“1+X+Y+Z ”的课程体系，即“筑基+育趣+扬长+特需”于一体，为学生提供丰富多元的课程供给。聚焦基于素养为导向的课后服务校本化课程的开发与实施，构建动态的课后服务课程的实施保障体系，构建全面高效的荟英课后服务评价体系，师生“加能减负”，课后服务增效，促进学生全面发展，让教育回归本真。关键词：素养导向 课后服务课程 开发与实施从2017
《学习方法报》教学研究（理综） 2023年9期2023-11-01
- 基于素养导向的中小学“WEPEA”课堂教学观察与评价体系建构
。【关键词】素养导向；课堂教学；观察评价课堂教学观察是教师教学过程中的常态化专业行为与实践，课堂教学评价也是对教师教学行为和学生学习行为的监控与反馈。科学合理的教学评价能引导教师转变教学观念、优化教学行为，让教学更加有效地促进学生的发展。在新课程标准背景下，构建科学的课堂教学观察与评价体系，可以从精彩的（Wonderful）激趣导入、精巧的（Exquisite）情境创设、精准的（Precise）问题设置、精要的（Essential）任务（活动）安排和精确的
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 义务教育阶段学业质量评价的现实审视与未来突破
；多元方法；素养导向学业质量评价是评价者依据一定的教育教学标准，采用科学、系统的方法收集学生接受各科学习和自我教育后在认知及行为上的变化信息，并根据这些信息对学生的能力和发展水平进行判断的过程。作为教育质量评价体系中的重要组成部分，在我国教育高质量发展的现实需求下，学业质量评价受到越来越多的关注和热议。2022年4月，义务教育课程方案和16个学科课程标准的颁布，更是从人才培养的角度对学业质量评价提出了新的挑战。基于此，试图分析当前义务教育阶段学业质量评价面
中小学班主任 2023年18期2023-10-03
- 游戏化教学法在小学数学教学中的应用
戏化教学法；素养导向作者简介：郭晓缓（1989—），女，安徽省灵璧县实验小学。新课程标准要求，小学数学教师在开展数学教学时，应当关注学生的学习感受，采用学生喜闻乐见的方式开展教学，激发学生对数学的学习热情，让学生在愉悦、轻松的氛围中完成数学知识的学习。对此，小学数学教师可将游戏化教学法引入数学学科教学中，设计丰富有趣的数学游戏化活动，为学生搭建轻松愉悦的学习空间。在具体环节，教师应当兼顾学生情况与课程内容，既要满足学生的学习发展需求，也要落实数学知识教授，
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 整体建构 素养导向
，精准定位；素养导向，突显本质。学生在完成单元作业的过程中，形成结构化的知识体系和科学的思维习惯，切实发展核心素养。【关键词】单元作业 素养导向 结构化 关联整合随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的颁布和实施，单元整体教学越来越受到一线教师的关注，尤其是單元主题、单元活动设计等实践探索日趋白热化。而单元作业作为单元整体教学设计中的重要组成部分却较少被研究。当前教学体系下的数学作业仍存在碎片化、零散化、机械化、重复化等问题，
新教师 2023年4期2023-09-12
- 素养导向的任务型复习课研究
：新课标呼唤素养导向的教学。素养导向的任务型复习课以任务驱动式学习范式为指导，立足学生核心素养的发展，制订适切性的教学目标，采用挑战性的真实情境，设计进阶型的任务链，为摆脱复习课“盲目、机械、低效”怪圈提供了一种高效的学习探索。关键词：素养导向；任务型复习课；初中物理概念中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）8-0009-5坚持素养导向是深化教学改革的内容之一［１］。在素养导向下，教师基于学情，遴选生活化
物理教学探讨 2023年8期2023-09-12
- 素养导向下的高中数学单元起始课教学
始课为例，对素养导向下的高中数学单元起始课教学提出几点思考，探究单元起始课的有效教学模式，从而更好地发展学生的数学核心素养。关键词：素养导向 单元起始课教学 圆锥曲线素养导向下的高中数学课堂教学更加注重数学育人，以数学的方式促进学生的发展。数学的本色是理性思维和科学精神，数学的教学是一个“获得研究对象——研究数学对象——理解知识——应用知识解决问题”的过程，是必须让学生完整经历的过程。核心素养追求知识的整体性、逻辑的连贯性，而单元教学比课时教学更加注重
《学习方法报》教学研究（理综） 2023年42期2023-09-05
- 新时代素养导向下高中劳动教育课程的设计与实施
】劳动课程；素养导向；设计与实施【中图分类号】G40-015 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0069-04【作者简介】陈乾，南京市第九中学（南京，210014）教师，一级教师。劳动教育课程以学生的劳动生涯发展为导向，基于劳动教育的一般特点和区域教育的特色资源，通过主题单元任务群的形式，系統全面地规划日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的内容体系，着力培养学生良好的劳动素质，把劳动教育纳入人才培养的全过程。本文以笔者参与
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 单元视域下指向核心素养的小学美术教学评价
姣摘要 核心素养导向下的单元教学评价是小学艺术课程实施的重要议题，它在科学评价学生美术核心素养发展和学科学业质量高低，以及促进教学评一致性的教学转型等方面有着重要的价值与意义。教师要把握住素养导向下美术主题单元教学评价的整体性与系统性、情境性与表现性、阶段性与进阶性等特点之间的关系，并从单元教学评价的各个要素中形成实施的策略，进而实现学科育人的目标。关键词 单元教学评价 素养导向 小学美术指向学科核心素养的美术单元课程，需要围绕人文主题设计多个课时，并对其
中国中小学美术 2023年4期2023-09-04
- 基于素养导向下的初中数学课堂导入探索
量.关键词：素养导向；初中数学；课堂教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）23-0045-03收稿日期：2023-05-15作者简介：游丽红（1982.10-），女，福建省建瓯人，本科，中学一级教师，从事中学数学教学研究.基金项目：本文是建瓯市教育科研2022年度立项课题 “中学数学课堂导入方法的探究”阶段性研究成果（课题立项号：B22129）教育改革逐步实行，素质教育不断深化，在“立德树人”“五育并举”“德育先
数理化解题研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 新时代学科德育的深化研究与创新实践
】学科德育；素养导向；课程融合【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2023）30-0022-02【作者简介】周敬山，华东师范大学第二附属中学（上海，201203）校长助理，华东师范大学卓越教育研究所所长，正高级教师，博士，上海市学科德育科研实训基地主持人。学科德育是21世纪以来我国基础教育领域的一项重大育人方式改革，是中小学课堂教学的一场“静悄悄的革命”。学科德育是指教师依据一定的教育思想理念，有目的、有意识地激活学
江苏教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 构建以学习为中心的项目式学习路径与方法
。新课标强调素养导向、知行合一，特别强调解决真实问题的能力。陕西省西安高新第七小学“七彩生活”项目式学习课程体系，在学科整合、基于生活、学用结合中努力将生活、教材、教学、评价融为一体，将“做与学”“学与用”融为一体，逐渐在项目统筹下实现课程一体化；探索出了以学习为中心、弱化学科边界的跨学科项目式学习路径与方法，努力从“教”为中心走向“学”为中心；激发了学生主观能动性，使他们形成了持久的学习动机，与传统课堂适时互补，促进学生核心素养落地。【关键词】素养导向
中国教师 2023年8期2023-08-25
- 基于高考评价体系的高中政治复习课设计策略
考评价体系；素养导向；问题情境；结构化设计《中国高考评价体系》明确了“一核”“四层”“四翼”的概念，创造性地提出了高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变的理论基础与方法论基础[1]。高考评价体系确立了四个方面的考查要求，分别从基础性、综合性、应用性、创新性的角度对素质教育的目标进行评价。《普通高中思想政治课程标准》（2017年版2020年修订，以下简称《课标》）对思想政治考试命题在评价框架上也有了新变化[2]
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 活动型学科课程实施背景下的素养导向和价值引领
的实施为学科素养导向和价值引领的实现提供了有效的达成路径。教师在教学中要充分发挥议题式教学对素养导向和价值引领的作用，以教学评一体化良性循环推动素养导向和价值引领的实现，利用梯度式情境和挑战性任务助力素养导向与价值引领，注重灌输性和启发性相统一实现素养导向与价值引领。【关键词】活动型课程 议题式教学 教学评一体化 素养导向 价值引领【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1002-3275（2023）08-52-03《普通高中
基础教育研究 2023年8期2023-08-06
- 用好“试题”探究性质 提升“备考”复习质量
的体现，坚持素养导向，突出关键能力，强化数学思想方法的渗透，特别是对数学抽象、数学运算和数据分析的考查，要求考生重视对重点结论的研究、对运算能力的提升，以便为高校选拔创新型人才.关键词：解析几何；素养导向；数学思想；重点结论；选拔人才中图分类号：G632 文獻标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）19-0080-06收稿日期：2023-04-05作者简介：冯菲，女，中学一级教师，从事中学数学教学研究.解析几何问题的解题方法较多，但不同
数理化解题研究·高中版 2023年7期2023-08-03
- 基于素养导向的信息科技作业设计研究
作。关键词：素养导向；信息科技；作业设计；实践研究中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）14-0045-04以大单元设计助推作业的整体性与进阶性1.明确大单元作业设计质量评价标准笔者参考各学科的作业设计质量评价标准，结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的要求，以大单元作业设计为评价目标，从思想性、科学性、适切性、创新性、可操作性、完整性方面设计了6个一级指标、17个二级指标，并给
中国信息技术教育 2023年14期2023-07-25
- 素养导向下单元复习作业设计的五个原则
的重要桥梁。素养导向下的单元复习作业具有系统性、关联性、开放性、综合性等特点，能巩固本单元学习内容，发挥它课外时空的学习优势，实现课堂中难以实现的育人目标，发挥其对学生的发展作用。为此，单元复习设计时需要遵循整体性、探究性、实践性、综合性和进阶型等原则。关键词 素养导向 单元复习作业 设计原则中小学作业已成为当下基础教育改革的热点话题，随着教育改革的不断深化，作业不再是具有单一巩固功能的书面练习，而逐渐成为将知识与实践、直接经验与间接经验沟通起来的重要桥梁
中学语文·教师版 2023年6期2023-07-24
- 提供学习支架 发展学生核心素养
〕 在核心素养导向下的科学课堂教学中，教师要结合具体的学科教学，精心设计教学内容与活动，以学生学习活动为主体，教师给予支持与指导。注重学生积极思维、自主探究、自我体验、自我反思，让学生逐步学会用科学的眼光观察世界、用科学的方法思考问题、用科学的语言表达想法，从而促进科学核心素养的形成与发展。〔关键词〕 小学科学；素养导向；课堂教学〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-631
小学科学 2023年15期2023-07-22
- 素养导向艺术工坊的区域探索与实践
。【关键词】素养导向 艺术工坊 特色培育 区域联动核心素养时代，中小学美术教育在育人理念、课程实施、学习场域等方面迎来深度变革。如何让美术教育走向融合，连接学生生活、学校特色与地方文化？几年来，我们注重培育典型样本，以点带面推进区域美术教育的转型，实践证明，打造学生艺术实践工作坊是一条重要途径。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》也明确指出，“工作坊”是着重强调创新素质、注重过程和体验、推进由“教”向“学”转变的美术教学研究的重要方式和载体。一、艺术工
中国教师 2023年7期2023-07-21
- 素养导向下的小学道德与法治教学评价设计与实施
。【关键词】素养导向；道德与法治；教学评价；设计与实施指向核心素养的教学评价的内涵较为丰富，包括学生的认知情况、价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等，贯穿整个教学过程。实践中，受诸多现实条件的限制，评价工作容易出现误区，如：评价主体比较单一；评价客体相对被动；评价中介传统单调。这些误区会影响教学评价的科学性。因此，小学道德与法治教师需要结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出的学业质量标准以及针对教学评价提出的评价
教学月刊·小学综合 2023年6期2023-07-10
- 基于“教学评一体化”的单元整体教学
想要搭建核心素养导向下的高效语文课堂，就要改变以往的知识碎片化教学，变为统整单元内容的整体教学，以任务为载体驱动学生的学习。教师应该基于整合性、实践性、联系性的原则，聚焦学生核心素养发展的“真需求”，关注学生动态生成的“真反馈”，有效落实“教学评一体化”，探寻高质量语文课堂的教学路径。【关键词】素养导向；单元整体教学；教学评一体化坚持立德树人，加快建设高质量教育体系是新时代教育的重大使命。以高质量教学为旨归，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简
中小学课堂教学研究 2023年6期2023-07-06
- 核心素养导向下习作单元精读课文教学升格示例
。【关键词】素养导向 习作单元 精读课文 《海上日出》 课例研究【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）10-0063-05小学语文统编教材从三年级开始，每册专门安排了一个习作单元。这是教材编写体例的创新之举。从编写意图看，教材编写者设计习作单元意在改变传统的以阅读为中心的编排体系，改变多年来语文教学重阅读、轻习作的状况，在重视学生阅读理解能力培养的同时关注表达，突破了习作教学与阅读教学之间的屏障，让阅读课堂有“练武
广西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 深层探究 提升素养
高．关键词：素养导向；斐波那契数列；数学模型；探究能力一、目标明确，素养导向教学目标是一节课的出发点和归宿，教学要以核心素养目标为导向，通过达成教学目标，提高学生的 综合素养水平.“斐波那契数列与黄金分割”一课如下的教学目标紧紧围绕培养学生数学建模素养，分层设置达标目标，聚焦一模型（模型思想）、三了解（关联、推理、解释），强化教学的过程性.二、整体设计，深层探究，有效促进学生数学能力发展本节课体现了整体教学的设计思想，注重对数学活动的深层探究，着力提高学生
中国数学教育（高中版） 2023年5期2023-06-09
- 依标扣本，学评一致：素养导向的小学语文试题例析
】学评一致；素养导向；情境；试题例析《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）增加了“学业质量”的内容，指出“语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画”［1］。素养立意的试题命制，要强化试题与课程标准、教学目标的一致性。教师命题时，首先要明确各年段学业质量标准，在此基础上，还要分析教材内容，把握教学重点和难点，以情境化任务为主要形式，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、
语文建设·下半月 2023年11期2023-06-01
- 素养导向的大单元教学：内涵、设计与实践
玲 【摘要】素养导向的大单元教学以学科核心素养为目标导向，围绕学科大概念、大任务、大主题等统摄中心，将具有内在关联的学习内容进行系统性、结构化整合。其基本要素有：架构大单元教学主题，确定大单元学习目标，设计大单元评价任务，构建大单元学习过程，设计大单元进阶作业，评价反思大单元学习。与之相应的有三条实施策略：对照课标，提炼主题，规划大单元教学架构；基于学情，任务驱动，设计大单元学习过程；细化目标，分课实施，推进大单元教学实践。【关键词】初中物理；素养导向；大
江苏教育·中学教学版 2023年1期2023-05-30
- 构建素养导向的过程性评价体系
于课程标准及素养导向理念，将学生的行为习惯、课堂学习、作业成果、单元及期末测评、拓展性课程、科技比赛等纳入过程性评价范畴，建构小学科学过程性评价体系。在具体实践中，形成以评促学、以评促教、以评促研的局面，实现学生科学素养与教师教学能力的提高和课程生态环境的良性运行。〔关键词〕 小学科学；过程性评价；评价体系；素养导向〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023
小学科学 2023年12期2023-05-30
- 素养导向：数智化背景下的学习路径重构
代言》，体现素养导向下，基于大数据的支撑，识别学生学习需求，为学生提供多种资源和支持，制定差异化学习方案，实现精准学、个性学、泛在学。【关键词】学习路径重构；数智化；素养导向；项目化学习【中图分类号】G632 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）03-0070-04【作者简介】张嘉，江苏省苏州工业园区教师发展中心（江苏苏州，215021）教研员，高级教师。教育信息化已走向3.0时代，其显著特点在于数智化，即数字化、智能
江苏教育·中学教学版 2023年1期2023-05-30
- 道德与法治“微项目式”课堂作业的设计与实施
。【关键词】素养导向；道德与法治；微项目式；课堂作业；情境化课堂作业是评价学习效果的重要手段。传统的纸笔性课堂作业存在一些局限性，如：情境创设缺乏，难以调动学生的探索热情；思维层次较低，难以触发学生的深度思考；评价形式单一，难以评估学生的多维能力等。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）强调：“作业内容要结合学生生活，创新作业方式，采用开发性、情境性、体验式等多样形式。注重设计带有团队合作性质、项目任务性质的作业，以
教学月刊·小学综合 2023年3期2023-03-24
- 素养导向下的时政单元德育互动教学设计
活”为例，为素养导向（责任意识核心素养）下的时政单元德育互动教学设计提供参考。［关键词］素养导向；时政课；德育互动教学；责任意识［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）34-0045-04《义务教育课程方案（2022年版）》的一个显著特征就是“素养导向”，准确而言，素养导向的实质是“核心素养导向”［1］。以课程内容结构化（如主题、项目、任务等方式
中学教学参考·语英版 2023年12期2023-03-17