中学数学杂志
- “同位角相等,两直线平行”三段引入内容分析
- 突出教学方法,提升解题能力
——“配方法解一元二次方程”课堂教学实录与点评 - 锤炼学生的思维品质,提升合作学习的效果
——“相似三角形的性质”课堂教学实录与评析 - 导学案不要偏离课程标准
——以“同底数幂的除法”导学案中零指数幂的规定为例 - 重组教材关联处,“同而不同”在类比
——“相似三角形的判定方法”教学设计及解读 - 类比全等学相似,基本套路是保证
——李庾南老师“相似三角形的判定”课例赏析 - 单元教学:整体构思效率高
——以“平行线的性质”教学设计为例 - 类比“一次”学“二次”,“基本套路”是关键
- 步步有据:推导幂的运算性质
——李庾南老师“幂的运算性质”课例赏析 - 初中数学课堂教学要做到五重视
- 注重模型本质挖掘实现抽象问题直观
——“二次函数”的教学实践与反思 - 让数学教材中的例题的教学价值极致发挥
——以八上第四章“4.1平方根”施教为例 - 苏科版“阅读”材料的导读策略摭谈*
- 立足基础,着眼能力,关注发展
——“因式分解”单元复习课的教学实践与思考 - 有效转化:数学本质教学的课堂价值取向
——梯形复习课的教学实录与反思 - 综合题命题取向:严守规范,拒绝拼凑
——以两道“出错”考题为例 - 培养学生观察与思考能力的四个着眼点
- 初中数学思想方法教学
- 引发认知冲突,优化课堂教学
- 经营“转场”:让教学环节过渡自然
——《中学数学》(下)2015年1~3月读刊随笔 - 数学活动设计应关注“六性”
- 例谈初中数学开放题教学对学生思维品质的培养
- 扣境联想开放设问分层展示
——一道函数图像信息题的教学历程及感悟 - 双曲线为母体的阴影面积
- 函数视角下动态型的相似三角形综合题探析
- 为什么要“一分为二”
——由一道应用型问题的错解说起 - 透过现象看本质抽丝剥茧现原形
- 谋定而后动:几何动点问题的解决策略
- 特殊值法解题的几个注意点
- 一道中考几何压轴题的解法探究和亮点赏析
- 一题多变培养学生的创造思维能力
- 紧扣信源特点析题抓住关键信息建模*
——谈中考应用型问题的讲评策略 - 小题大做做出精彩
——一道课本习题的探究历程与感悟 - “一题多变”的解题教学,打开学生思维的通道
- 点动图变思构图,特殊出发想一般
——从北京两道八年级几何综合题说起 - 一道“伪坐标系”考题引发的思考
- 停车的启示
- 谈初中数学阅读教学的几个关注点
——以人教版七年级上册为例 - 注重概念构建过程促进学生思维发展
——“有序数对”概念构建过程的三次教学设计与思考 - 类比全等学相似,自主探究辨同异
——以九年级“图形的相似”教学为例 - 基于“两人制暑期集中课例打磨”的实践与思考
——以“圆(第一课时)”为例 - “隐身”对比:辅助线教学的常用技巧
——以一道习题的教学为例 - 让“问题”充盈有限的课堂
——以“随机事件”教学为例 - 加强类比教学,注重关联拓展
——以“等边三角形”教学为例 - 对比,在认知冲突中引入新知
——以人教版七年级上册“1.2.2数轴”为例 - HPM视角下的初中函数概念教学设计
- 优选“数学现实”,注重变式教学
——以“垂径定理”教学为例 - 基于过程教育的“一次函数应用(第2课时)”课例及分析
- 注重算理·引导概括·渗透思想
——李庾南老师“整式乘法”课例赏析 - 由“无理数”在教材中的安排引发的思考
- 数学模型应来自常态课堂
——以“相似三角形”复习为例 - 中考复习,如何培养学生的批判性思维
——从两道中考模拟考试压轴题说起 - 教学反思,教师专业发展的助推剂
——与初中数学青年教师共榷自我发展之道 - 关注学习评价的人文性,促进学生数学学习
- 仁者见仁,智者见智
——记一次数学作文的尝试 - 浅谈主动建构理论下的初中数学概念教学
- 基于数学实验的三角形的中位线定理的探究
——一节江苏省“教学新时空”研讨课的设计与反思 - 分图分类分析
——一道中考操作题的解法探究及分析思考 - 图形旋转来探究,构造识别善选用
——2015年河北省第26题思路简述与回顾反思 - 抛物线准线、焦点考题的教学导向之思
——从2015年江苏宿迁中考第26题说起 - 细研试题构作图形寻找突破
——例谈最值问题求解的若干策略 - 培养学生解题反思习惯,提升学生思维能力
- 从一题多解到多解归一:解题教学的一种追求
——2015年湖北武汉卷第24题解析与反思 - 例谈数学概念教学的解困途径
- 引例铺路,启发设问,引导反思
——2015年辽宁大连第26题思路突破与教学构思 - 重视方法,无形渗透
- 小题大作话“折叠”
- 一类“显隐混搭型”分段函数的图像及其应用
——以零点相关问题为例